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Cuaderno de Planeación Anual para Preescolar PDF
Cuaderno de Planeación Anual para Preescolar PDF
diagnóstica
Planeación diagnóstica
Jardín de niños: _______________________________Clave:__________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Nombre de la situación Propósito
Llevar a cabo actividades de exploración que permitan identificar
“Bienvenidos a la que saben y que pueden hacer los alumnos, sus características y
escuela” rasgos personales referentes para organizar el trabajo escolar del
inicio del ciclo.
Tiempo Organización
3 semanas Grupal, en binas e individual
Día 1
Dar la bienvenida a los alumnos invitarlos a pasar a conocer su nuevo salón de clases.
o *Decorar el espacio para que los alumnos se sientan cómodos y alegres al ingresar.
Los alumnos se sentarán en el lugar que ellos deseen formando un círculo. Me presentare ante ellos
y les diré que hoy estamos de fiesta porque es nuestro primer día de clases y habrá muchos premios
y sorpresas que les gustaran.
Posteriormente los invitare a participar en un juego con globos al ritmo de la música, cuando la
música se detenga el niño que tiene el globo dirá su nombre y todos tendremos que repetirlo
fuertemente, conforme los niños vayan participando podrán obtener un pequeño dulce.
Los niños jugaran veo veo… para identificar qué cosas del salón les gustan… invitarlos a participar
en la dinámica, pues si participan podremos explorar y jugar con los materiales y juegos que hay
dentro del nuestro salón.
*hacer hincapié a los niños que todos los días cuando sus papás vengan a recogerlos ellos deben
de esperar en su lugar y posteriormente despedirse.
Invitar a los alumnos a cantar para irnos a casa, cuando los papás lleguen... Despedirnos con un
abrazo y un premio e invitarlos a venir el día de mañana.
Día 2
Los alumnos escucharan y aprenderán una pequeña canción para jugar a la VACA LOLA.
“Caminando por el campo una vaca me encontré como no tenía nombre LOLA le pondré, oh LOLA
la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (dar la vaca a un alumno e invitarlo a decir
su nombre, entonces todos volvemos a cantar pero ahora utilizando el nombre del compañero y así
sucesivamente.)
Los alumnos jugaran al sombrero preguntón, para realizar dicha dinámica pediré a un voluntario
para que me ayude a sonar un pandero mientras el resto del grupo pasan el sombrero, cuando
pandero deje de sonar sacaremos un papel. (El sombrero tendrá papelitos con los nombres de
todos), el nombre del niño que salga deberá de decir algo le gusta. (Ejemplo: juguete favorito, lugar
preferido, lo que más le gusta hacer o jugar, comida favorita etc.)
*Brindar estímulos por sus participaciones.
Tarea: traer un objeto o juguete favorito de casa. (ejemplo: un juguete, peluche, una almohada,
cobijita) *ponerle nombre a las pertenencias y no traer cosas costosas.
Día 3
Con apoyo de un títere los alumnos escucharan una pequeña historia sobre un león en su
primer día de clases, hacer hincapié en que debemos de ser valientes y no tener miedo.
Invitar a los niños a conversar sobre la historia que fue lo que más les gusto.
Los alumnos aprenderán y cantaran la canción “VAMOS A CAZAR UN LEON” posteriormente
invitar a los niños a ir en busca del León, para ellos deberán seguir las indicaciones que yo
les vaya brindando antes y durante el recorrido que realizaremos en la escuela.
Solicitaré algunos niños voluntarios para taparles los ojos, pues mediante el gusto y el olfato jugaran
a identificar (que fruta es, que olor tiene, que es, como es, que forma tiene, son blandas, duras, como
es su piel etc.)
Invitare a los niños a dibujar en el pizarrón cual creen que es la fruta que manipularon, probaron u
olieron.
Conformados en equipos de 4 integrantes los alumnos jugaran al memórame de frutas.
Previamente conversaremos sobre cómo se juega al memorama, para ello pediré la participación
de algunos alumnos que ya conozcan el juego para que expliquen a los demás de que se trata.
Día 15
Los alumnos observaran imágenes sobre museos de esculturas y un video titulado. “Zamba - Excursión
al Museo de Bellas Artes: Fernando Botero”
Posteriormente invitare a los niños a conversar sobre lo que observaron en el video y en las imágenes.
¿Alguien sabe cómo se llaman, las han visto en algún lugar, de que creen que estén hechas, como
se hacen?
Invitar a los alumnos a jugar a ser artistas para crear sus propias obras de arte. Les explicare que
vamos a trabajar con un material delicado con el cual debemos tener cuidado, se les pedirá que
establezcan reglas para poder trabajar en equipo. (Cuidar el material, compartir, evitar tocar la ropa
con las manos sucias etc.).
De manera individual cada alumno podrá manipular y moldear masa o arcilla para crear una obra,
les daré la indicación de que pueden hacer lo que ellos quieran y con esa escultura expresar sus
sentimientos. (acercarme de manera individual a ellos para conversar sobre lo que están realizando)
* proporcionar ayuda a quien necesite.
Se dará un tiempo para que realicen las esculturas que quieran. En un área del aula se pondrá papel
periódico para que conforme vayan terminando coloquen su obra.
Enseguida se les pedirá que expresen lo que ellos quisieron crear. Se les cuestionará sobre lo que
hicieron, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿creen que podríamos hacer esculturas con otros
materiales?, ¿con cuáles?, ¿qué opinan de la escultura que hicieron?, ¿qué opinan de las esculturas
de sus compañeros?
Felicitar a los alumnos por sus obras de arte y brindar un espacio al finalizar la jornada para que los
niños muestren y conversen con sus papás acerca de lo que han realizado el día de hoy.
Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación diagnóstica
Jardín de niños: _______________________________Clave:__________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observaci
ones
Solicita la palabra para Participativo, logra Logra exponer ideas y Escucha las ideas de sus
participar y escuchar las ideas pedir la palabra y participar sin embargo compañeros, se muestra
de sus compañeros. exponer ideas, así como está en proceso de tímido y muy pocas veces
escuchar las ideas de desarrollar la escucha participa.
sus compañeros. y la toma de turnos.
Expresa con eficacia sus ideas Es seguro y expresivo Interactúa con sus Logra seguir indicaciones
acerca de diversos temas y para compartir ideas y compañeros sin embargo está en
atiende lo que se dice en sentimientos, logra expresando ideas y proceso de una expresión
interacciones con otras atender indicaciones e puntos de vista de oral fluida y desenvuelta.
personas. interactúa con sus manera parcial.
demás compañeros.
Cuenta colecciones no Realiza el conteo de Logra realizar el Realiza el conteo de los
mayores a 20 elementos objetos, juguetes y conteo de objetos y números que conoce, no
material de manera juguetes estando en lleva orden estable (1-5)
fluida y sin saltarse proceso de dominio y
ningún número (1-20) en ocasiones se salta
números (1-15)
Comunica de manera oral y Reconoce los números Expresa y registra los Reconoce algunos
escrita los números del 1 al 10 del 1 al 10 números que conoce números y los logros
en diversas situaciones y de expresándolos o en juegos y expresar aún se le
diferentes maneras, incluida la registrándolos en juegos actividades diversas dificulta registrarlos.
convencional. y actividades.
Describe y explica las Observa imágenes Reconoce seres vivos y Observa elementos de la
características comunes que sobre seres vivos y elementos de la naturaleza sin embargo
identifica entre seres vivos y elementos de la naturaleza y expresa lo no logra describir o
elementos que observa en la naturaleza describe que conoce de ellos. explicar características.
naturaleza. características y
elementos que los
conforman.
Produce sonidos al ritmo de la Escucha melodías y Escucha melodías y Escucha melodías sin
música con distintas partes del logra producir sonidos logra seguir el ritmo de embargo se muestra
cuerpo, instrumentos y otros utilizando su cuerpo u la música con distintos tímido y prefiere
objetos. otros materiales, es objetos, lo hace con mantenerse de
participativo y apoyo. observador.
propositivo.
Reconoce y expresa Es seguro de sí mismo, Expresa en ocasiones En pocas ocasiones con
características personales, su expresa ideas, características sus compañeros participa
nombre, como es físicamente, sentimientos, que le personales, lo que le diciendo su nombre y lo
que le gusta, que no le gusta, gusta y que no, de gusta y lo que no, que le gusta de manera
que se le facilita y que se le manera clara y necesita apoyo para muy breve y tímida.
dificulta. desenvuelta. motivarse.
Realiza movimientos de Participa en juegos y Participa en juegos Durante juegos y
locomoción, manipulación y actividades donde se donde con apoyo actividades prefiere
estabilidad, por medio de mueve, manipula logra moverse, mantenerse como
juegos individuales y objetos y coordina de manipular objetos y observador y muy pocas
colectivos. manera individual y en coordinar veces participa.
equipo. movimientos.
Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
V
Planeación: Situación didáctica
Jardín de niños: ____________________________
Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo:
_________
Nombre de la situación Propósito
Llevar a la práctica lo que conocen de los números y
Contando y jugando me progresivamente desarrollar mayor dominio en la identificación de
divierto con las números y mayor rango de conteo, por medio de juegos y
actividades interesantes y retadoras para los alumnos.
matemáticas
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
Área de desarrollo
personal y social
Educación física Competencia motriz
Organizador Aprendizajes esperados
curricular 2
Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Numero Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por
motricidad medio de juegos individuales y colectivos.
INICIO
Conformados en asamblea comenzare por cuestionar a los niños acerca de los números,
¿Qué números conocen?, ¿hasta qué número saben contar?, ¿saben contar a partir de otro
número diferente a uno? Los alumnos socializan sus conocimientos previos y posteriormente
observaran algunas tarjetas de los números en desorden, (de una por una) y les cuestionare
¿Qué número es?, ustedes saben que numero va después de este… me ayudaría a contar a
partir de este número…. etc.
Proponerle a los niños realizar actividades sobre las matemáticas donde aprenderemos a
través de diversos juegos, presentar un listado de juegos que vamos a realizar, comenzar por
establecer reglas para jugar de cada juego (el o juego (s) que se realice por día)
DESARROLLO
utilizaremos todas las cosas que se encuentran a nuestro alrededor para contarlas
oralmente y de manera ascendente.
Se les dejara de tarea que en casa elaboren sus propios materiales para que trabajen en
el aula, en donde utilizaran material reciclado en donde le coloquen los números, y formen
la serie numérica. Así para que ellos puedan manipularlos y se diviertan a la hora de
trabajar con su nuevo material.
Gises de colores
Otra de las estrategias que utilizaremos, serán los gises, los cuales junto con las tarjetas de los
números las colocaremos en un espacio abierto, en donde los copiaran.
Ya que los tengan escritos, cada uno de los niños, entre todos revisaremos si lograron la consigna,
o si alguien necesita apoyo.
Regresando al aula tendremos la tarea de que cada uno de los niños logre escribirlos en sus
libretas de investigación.
A la hora de la salida se llevaran la consigna de que en casa cuenten los juguetes que cada uno
de ellos tenga, y que coloque la serie numérica en orden ascendente, de igual forma tomando
en cuenta las cantidades de cada una de las simbologías.
Revisaremos las tareas que se llevaron a casa, y les colocaremos los sellitos correspondientes a
cada uno de los niños.
Contando cereal
Utilizaremos materiales novedosos (cereal fruta loops), para realizar conteo y representar las
cantidades, en donde cada uno de los niños, tendrá la oportunidad de poder manipularlos,
formando la serie numérica de manera ascendente, de manera individual. Y apoyaremos a
algunos niños que se les dificulte más realizar la actividad.
Al finalizar la dinámica, los niños realizarán sus registros en cada una de sus libretas de
investigación.
Observamos y contamos
Utilizaremos las TIC’S para ponerles unos videos interactivos, en donde cada uno de los niños vaya
siguiendo las indicaciones que se les vaya mencionando, basándose principalmente en la
realización del conteo de manera oral y de forma ascendente.
Cada uno de los niños tendrá la oportunidad de poder participar de manera individual o grupal,
según vayan siendo las indicaciones.
Al finalizar el video, tendremos una lluvia de ideas, en la cual tomaremos en cuenta las opiniones
de ellos, lo que más les llamo la atención, lo que más les gusto, o lo que se les dificulto.
Los elefantes
En el pizarrón se dibujara una telaraña, solicitaré a algún niño que pase y tome la silueta de un
elefante y lo pegue en el centro de la telaraña, los alumnos cantarán la estrofa: “un elefante se
columpiaba sobre la tela de una araña como veía que resistía fueron a llamar otro elefante”, Y así
sucesivamente hasta pegar los 10 elefantes”
Posteriormente pedir a los alumnos que ordenen los elefantes en fila, para realizar un reto. Dos
alumnos se colocaran a unos metros enfrente del pizarrón y al sonido del silbato tendrán que correr
y tomar el elefante que ocupe el primer lugar, tercer lugar, etc. (previamente solicitarles que
observen muy bien el orden de los elefantes y el lugar que ocupa cada uno.)
Números escondidos.
Los alumnos buscaran tarjetas con un número que estén bajo su silla, (habrá tarjetas del 1 al 10
amarillas y rojas) una vez teniendo las tarjetas, les pediré primeramente que se coloquen por color.
Una vez colocados por color deberán formar una fila del número 1 al 10 por equipos. Gana el equipo
que se organice y realice la actividad más rápido. Al concluir les pedirá que lo realicen del número
mayor al menor, del 1 al 10. Durante el juego observaré como se organizan los alumnos, como
resuelven el problema planteado y se les guiara con cuestionamientos, ¿qué número tienes? ¿Va
antes o después del número –? etc.
Los niños escucharan un cuento sobre los animales, en el pizarrón dibujar los animales que salieron y
registrar en qué lugar quedo cada uno, posteriormente saldremos a la cancha y jugaremos a la gran
carrera, (carreras de 5 o 6 niños), solicitar a los alumnos que aún no van correr, sean el jurado y me
ayuden a ver qué lugar tuvo cada niño en la carrera, los primeros lugares de cada carrera podrán
competir en la carrera final obteniendo un premio y una medalla.
Boliche
Conformados en dos equipos y con apoyo de madres de familia los alumnos jugaran al boliche, ellos
tendrán que lanzar la pelota derribar los bolos los cuales taran colocados en forma lineal, cuando
cada integrante derribe un bolo, se le cuestionara ¿Qué lugar ocupa el bolo que derribaste?,
¿Cuántos bolos derribaste?... los alumnos se irán formando para esperar su turno. (nombrar dos
capitanes por equipos que ayuden a acomodar los bolos)
Comenzaremos a jugar algo de manera colectiva para que los alumnos comprendan la dinámica
del juego, se colocarán en la mesa boca abajo tarjetas con números, solicitar algún niño que tome
una tarjeta, pero no debe permitir que nadie vea que numero tiene, el resto de los niños con mi
apoyo tendrán que adivinar que numero tiene empleando preguntas: es mayor -o menor -que x
número, es el número x, hasta adivinar el número que tiene su compañero, continuar cambiando el
rol y después intentar jugarlo en binas.
Medusa gigante
En el pizarrón se colocara una medusa gigante con números, explicarles a los niños que tienen que
observar muy bien que numero tiene en cada patita pues es número indicara la cantidad de
pompones que debemos pegarle. (por turnos los alumnos irán pasando mientras cuentan en forma
ascendente hasta llegar al número que indique cada patita de la medusa)
Movimientos locos
Conformados en la cancha los pedirles a los niños que inventemos algunos movimientos locos para
desplazarnos en la cancha, conformados en círculo experimentaremos los diversos movimientos,
posteriormente en una línea ellos tendrá que avanzar con el movimiento que se indique llevando el
control a través del conteo. Por ejemplo: 5 pasos de cangrejo, 10 saltos de conejo, 3 pasos de
tortuga, 8 paso de chango, etc.
CIERRE
Retomando la lista de juegos que se mostró al inicio de la situación, los niños hablaran sobre cuáles
fueron sus juegos favoritos, cuales les gustaron, que se les dificulte y que fue lo que aprendieron .
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Contando y jugando me divierto con las
matemáticas
Jardín de niños: _______________________________Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Solicita la palabra para Participativo, logra pedir Logra exponer Escucha las ideas de
la palabra y exponer ideas y participar sus compañeros, se
participar y escucha las
ideas, así como sin embargo está muestra tímido y muy
ideas de sus compañeros. escuchar las ideas de en proceso de pocas veces
sus compañeros. desarrollar la participa.
escucha y la toma
de turnos.
Cuenta colecciones no En actividades diversas Logra contar Expresa los números
mayores a 20 elementos logra poner en práctica cantidades que conoce al realizar
el conteo no mayor a 20 pequeñas, está en un conteo de
de manera estable. proceso de colección.
realizarlo de
manera estable.
Comunica de manera oral Observa y determina la En ocasiones logra Reconoce algunos
cantidad de elementos identificar números números de manera
y escrita los números del 1
expresándola de de manera oral y inestable, apunta y en
al 10 en diversas manera oral y escrita en escrita, está en algunas ocasiones
situaciones y de diferentes juegos, actividades y proceso de participa.
maneras, incluida la resolución de comunicar o
convencional. problemas. Reflexivo y escribir lo que
curioso. conoce.
Realiza movimientos de Participa en juegos y Participa en juegos Durante juegos y
locomoción, actividades donde se donde con apoyo actividades prefiere
mueve, manipula logra moverse, mantenerse como
manipulación y objetos y coordina de manipular objetos y observador y muy
estabilidad, por medio de manera individual y en coordinar pocas veces
juegos individuales y equipo. movimientos. participa.
colectivos.
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Planeación Situación didáctica
Jardín de niños: ___________________________ Clave:
__________
Docente: ____________________________ Grado y grupo:
_________
Tiempo Organización
1 semana Grupal, en binas e individual
INICIO
Conformados en círculo mostrare a los niños un cuento que encontré en la biblioteca
despertando su interés por el tema, posteriormente les cuestionare para rescatar sus saberes
previos
¿A quién le gustan los cuentos?,
DESARROLLO
Motivar a los niños a realizar una visita a la biblioteca de la escuela y explorar los libros
libremente con la condición de cuidar los cuentos.
Comentar acerca de cuál fue el cuento que más les gusto e invitarlos a escribir como
puedan en una tarjeta el título dicho cuento, explicarles que el primer niño que la
entregue será el cuento que se leerá en ese día.
Los niños escucharan los primeros fragmentos del cuento y les cuestionare sobre que
creen que imaginan que suceda después en la historia, ir haciendo algunas pausas
durante el cuento para que los niños participen,
con el área despejada los alumnos los alumnos se colocaran se recostaran en el suelo
para escuchar el Audi cuento el flautista, pedirles que presten mucha atención
porque haremos pausas en el cuento para que ellos participen sobre lo que creen
que sucederá, posteriormente antes de culminar el cuento cuestionarles a los niños
¿Cómo crees que termine la historia? Motivarlos a dibujar lo que creen que sucederá
en el final del cuento.
Con apoyo de algunas mascaras dramatizare a los niños el cuento de caperucita roja,
posteriormente los niños platicaran sobre los personajes y como eran cada uno de ellos,
invitarlos a dibujarlos y escribir sus nombres en el pizarrón, (invitar a los niños a escribir
en el pizarrón), así mismo les cuestionare ¿Si ustedes fueran caperucita roja que
hubieran hecho?, ¿les ha pasado algo como lo que le paso a caperucita?, ¿hay
alguien que les produzca miedo como el lobo?, ir motivando a los niños a intercambiar
experiencias y escuchar lo que otros opinan referente al tema.
Con apoyo de las tics, los niños escucharan y observaran imágenes del cuento de
Peter pan, conforme transcurra el cuento se irán haciendo pausas para que los niños
expresen que creen que va suceder en la historia o bien compartan algunas
experiencias breves sobre la temática del cuento.
De manera individual los niños usaran acuarela para pintar lo que más les haya
gustado de la historia. (una vez terminados los productos invitarlos a explicar de
forma oral lo que han hecho)
Motivar a los niños para escribir una lista de los cuentos que ya hemos leído en
clase, pues invitaremos a algunas madres de familia a que asistan al aula a
contarnos un cuento diferente.
Los niños escriben como puedan y hare una interpretación de sus producciones.
ellos explicaran que dice.
Los alumnos ayudaran a realizar un teatino con mesas y manteles para observar un
cuento que yo les presentare con títeres, ellos escucharan un primer fragmento del
cuento y después me tendrán que ayudar a decir que quieren que suceda para ir
armando una historia de acuerdo a su imaginación.
Conformados en parejas los niños harán uso de títeres para conversar sobre
experiencias propias, explicarles a los niños que es importante escuchar a su pareja
así que tendrán que esperar turno para hablar para ello se les proporcionara
una pelota pequeña, el que tenga la pelota podrá hablar primero mientras el otro
escucha. (si aún permanece la atención de los niños se harán varios intercambios
de parejas.)
CIERRE
Como cierre de la situación los alumnos participaran en un pequeño festival de lectura
donde escucharan a un cuentacuentos y pondrán en práctica los aprendizajes abordados
durante estas semanas.
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Un viaje a través de la lectura
Jardín de niños: ______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
Inicio:
Proyección del video cuento… “EL BUEN COMER”... a través de él se rescataran los
saberes previos, sobre la importancia de consumir los alimentos adecuados para una
alimentación correcta, todo lo expresado se plasmara gráficamente a través de
dibujos y marcas letras… *Posteriormente se les pedirá que elaboren dibujos, sobre los
alimentos que ellos consumen y creen que son los adecuados para una alimentación
sana y la presentarán ante sus compañeros.*Lectura del cuento LA ORUGA
COMELONA.
Desarrollo:
Cierre:
Elaboración de RECETARIO SALUDABLE, en forma colectiva se realizara la transcripción
de algunas recetas saludables.
“REALIZACIÓN DE COLACIONES SALUDABLES Y LOS JUEGOS DE LA ALIMENTACIÓN”.
EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS DURANTE ESTA SITUACIÓN DIDACTICA.
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación La feria de la salud
Jardín de niños: ______________________________Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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Planeación: Situación didáctica
Jardín de niños: _______________________________ Clave:
__________
Docente: _____________________________ Grado y grupo:
_________
Nombre de la situación Propósito
Lograr que los alumnos conozcan su cuerpo y acciones para su
“Aprendo de mi cuerpo” cuidado, asimismo lo utilicen para llevar a cabo diversas
situaciones y juegos donde se muevan y coordinen movimientos.
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
Inicio:
En el patio del plantel, se realizaran una serie de ejercicios, como correr, saltar, rodar
y realizar desplazamientos en diferentes direcciones. ---Posteriormente, se realizaran
algunas preguntas, sobre: les gustaron estas actividades, porque, ¿Cuáles no le
gustaron? Y ¿Por qué?, ¿Con que partes de su cuerpo trabajaron más?, con cuáles
menos…, etc. Después de manera ordenada nos iremos al aula para que todo lo
expresado plasmarlo gráficamente en el pintaron.
Conversar sobre su cuerpo y las partes que lo forman... realizar el juego de la –“Reina
dice” (Dentro del aula), en el cual la reina irá diciendo las partes de su cuerpo que se
tocarán o moverán.
Elaborar en forma individual, un dibujo de su cuerpo, recalcando que deberán de
plasmar todas las partes que lo forman. Compartir ante los demás su dibujo y lo
presentarán señalando su nombre y edad.
Desarrollo:
Se les pedirá que en pareja tomen 2papel boom el cual con ayuda de su compañero
dibujen su silueta, al término de la actividad se les explicara que de tarea: Con ayuda
de papás deberán terminar su dibujo el cual deberán de ponerles las partes del
cuerpo y no olvidar vestirlos como a ellos les gustas, ya que será como un retrato de
cada uno, y serán pegados dentro y fuera del salón.
Proyección del video “Descubriendo mi cuerpo”
(https://ww.youtube.com/watch?v=FuOdhJn0BRI) posteriormente, comentar acerca
de lo que observan y explicara cerca de la importancia de cuidar todas las partes de
nuestro cuerpo.
Explorar el ´propio cuerpo, buscando partes blandas y duras. Se les pedirá que en una
hoja dibujen las partes de su cuerpo blandas y duras no olvidando poner la fecha y
nombre.
Bailar al poner diferentes canciones que nos invitan a mover segmentadamente
diferentes partes del cuerpo: Aceite de iguana, mi cuerpecito, Cabeza, Hombros,
Rodillas y Pies.
Tarea: Llevar material para realizar algún disfraz de animal que ellos deseen.
Elaborar algunos disfraces de animales (con el material que trajeron de casa): Orejas
de ratón, de elefantes, de gato, perro… etc. Y jugar a representar los movimientos que
hacen dichos animales (en el patio cívico). Se le pedirá que sea libre, ser la
interpretación como a ellos más le gusta.
Representar la canción del baile de los animales (Disco de la brujita topita)
recalcando que con nuestro cuerpo podemos representar objetos, animales y
personajes.
Cierre:
Pedirles traigan de casa un muñeco de cartón el cual será la silueta de su cuerpo y la
presentarán ante sus compañeros, platicando y señalando sus características físicas,
que le gusta y disgusta de su casa, su familia y de su escuela (Se les pedirá que
planeen en una hoja lo que les gusta y disgusta).
Montar una exposición con dichos materiales utilizados a lo largo de las semanas, para
compartirlos con los demás grupos y los padres de familia.
Reunión al centro del salón, hacer un recuento de las actividades realizadas: ¿Cuál
les gusta más? ¿Qué aprendieron? ¿Es interesante conocer nuestro cuerpo? ¿Qué
materiales utilizamos? ¿Cuál fue tu actividad favorita?, etc… se les pedirá que
plasmen lo que más les haya gustado de las actividades.
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Aprendo de mi cuerpo
Jardín de niños: _______________________________Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Expresa con eficacia sus Logra dialogar con sus Logra escuchar ideas Se le dificulta exponer
ideas acerca de diversos compañeros y y participaciones de ideas y puntos de vista
expresar ideas y sus compañeros, está sobre diferentes
temas y atiende lo que se puntos de vista de en proceso de una temas, logra escuchar
dice en interacciones manera clara, así mayor expresión oral a sus compañeros en
con otras personas. como escuchar las de ideas e participaciones y
aportaciones de sus información. diálogos.
compañeros.
Comunica emociones En diversas Participa en juegos Durante juegos se
mediante la expresión actividades logra donde ponen en muestra tímido y no
expresar sentimientos práctica la expresión logra expresar
corporal. y emociones utilizando corporal, aún está en emociones y puntos
su cuerpo. proceso que logre de vista median la
comunicar expresión corporal.
emociones.
Representa la imagen Expresa ideas sobre sí Logra utilizar el dibujo, Aun se le dificulta
que tiene de sí mismo y mismo y las representa modelado y pintura la expresar y representar
mediante el dibujo, la imagen de sí mismo la imagen que tiene
expresa ideas mediante pintura y el moldeado, aunque aún está en del mismo, observa
el modelado, dibujo y logra ser seguro de sí proceso de expresarla producciones de sus
pintura. mismo y expresa con de manera verbal compañeros y
claridad. para exponer su escucha
producto. aportaciones.
Reconoce y expresa Logra identificar y Logra reconocer Observa y participa en
características expresar algunas actividades para
características características reconocer
personales: Su nombre, personales y sobre personales y en características
como es físicamente, como es el, que le ocasiones expresa personales sin
que le gusta, que no le gusta y que hace en como es físicamente y embargo está en
gusta, que no le gusta, sus periodos libres. que hace para cuidar proceso de
Destaca aspectos su cuerpo. expresarlas a sus
que se le facilita y que se
físicos y sobre qué compañeros.
le dificulta. acciones hace para
su beneficio.
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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Planeación Situación didáctica
Jardín de niños: _______________________________Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Nombre de la situación Propósito
JUGUEMOS A LOS Lograr que los alumnos infieran y realicen hipótesis a partir de
reflexiones y propuestas de situaciones, donde tengan que
EXPERIEMENTOS
experimentar y analizar si su idea inicial fue correcta o que fue lo
que sucedió, logrando un pensamiento reflexivo y explicativo en
los niños.
Tiempo Organización
1 semana Grupal, en binas e individual
Representar información
Intercambien con sus compañeros ideas y descubrimientos
INICIO
Los alumnos observaran una imagen de un científico, y posteriormente les cuestionare ¿saben
quién es esta persona? ¿qué cosas creen que hace?, ¿saben que es un experimento?, los
alumnos conversaran sobre lo que conocen del tema y se registran lluvias de ideas en el
pizarrón.
Los niños exploraran en los libros de la biblioteca cosas sobre los experimentos.
DESARROLLO
Invitar a los niños a ser científicos locos y aprender a realizar experimentos divertidos.
Establecer acuerdos para poder jugar a los experimentos ya sea de manera individual o en
equipo.
Cuestionar a los alumnos ¿Que creen que suceda si coloco una hoja de papel en un
recipiente de agua?, ¿creen que exista una manera de que el papel no se moje estando en
el agua?, ¿Qué proponen…?
De manera colectiva los alumnos me apoyaran a comprobar sus respuestas antes los
cuestionamientos anteriores…
ZANAHORIAS MUTANTES.
¿Qué proponen hacer con estas zanahorias para que haya cambio en ellas, en donde las podemos
colocar?
Conversar sobre lo que hicimos y hacer un registro sobre lo que creen que va suceder al pasar los
días.
LECHE MÁGICA
¿Qué se les ocurre que podamos hacer para hacer leche mágica?, ¿Qué mezclas podemos hacer?,
- organizar los materiales necesarios y explicar su uso para que cada alumno pueda participar
posteriormente en un equipo.
1. Colocar agua en un recipiente y ponerle unas gotas de colorante, después agregar jabón
con un cotonete y observar que sucede.
2. Repetir el mismo procedimiento pero con leche.
3. Conversar sobre la diferencia de las mezclas, los colores y las formas que se produjeron.
4. observar el experimento final de todos los equipos.
COCA-COLA LOCA
1. hacer un registro en una tabla sobre las respuestas que los niños brindes respecto a que creen
que suceda si agregamos carbonato a una botella de coca.
2. colocarse alrededor de la coca cola para experimentar
3. colocar bicarbonato a la botella
4. observar el resultado y conversar sobre lo que sucedió evocando el suceso.
GLOBOS LOCOS.
Invitar a los niños a proponer ideas sobre cómo cree que un globo se pueda inflar solo en una
botella, permitir que experimenten con algunos materiales existentes en el salón para ver qué
sucede, posteriormente proponer realizar el experimento de manera individual.
HUEVOS FLOTADORES
¿Qué podemos hacer para que un huevo flote en el agua?
Comprobar sus ideas experimento con algunos materiales. (Conformados en equipos.)
(colectivo)
1. colocar en un vaso pequeño agua
2. después colocar un poco de aceite
3. agregar un poco de glicerina
4. observar como las sustancias no llevan bien. ¿Por qué será?
5. cuestionar que ¿creen que suceda si agregamos colorante?
6. colocar unas gotas de colorante y con cuidado tratar de esparcirlas en el vaso.
MENSAJE SECRETO
1. exprimir 4 limones
2. llenar un plumón con tinta de limón
3. hacer un mensaje usando la tinta de limón
4. con un encendedor aplicar calor donde se escribió el mensaje.
*¿Qué fue lo que sucedió, porque la tinta era invisible pero después no?
CIERRE
Como cierre de la situación los padres de familia asistirán salón de clases para ayudar a sus
hijos a llevar a cabo un experimento de su elección, los alumnos tendrán que explicar que los
procedimientos y la explicación de sus resultados.
habrá un jurado quien otorgara un premio y diploma al mejor experimento.
autoevaluación de los alumnos con apoyo de los padres de familia (Que aprendí, que fue lo
que más me gusto, que fue lo que me costó más trabajo hacer.)
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Juguemos a los experimentos
Jardín de niños: _______________________________Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
Tiempo Organización
1 semana Grupal, en binas e individual
Área de desarrollo
personal y social Educación socioemocional Autonomía
INICIO
-Se iniciará mostrándoles el material del aula, se repartirá el material en 4 equipos, se va revolver todo
el material, les dará un tiempo para que jueguen, lo manipules y posteriormente se cuestionara:
¿Qué forma tienen?
¿Qué colores son?
¿Qué tamaño tienen?
¿Cómo podemos separar el material?
¿Cuánto material hay de uno y cuanto de otro?
-Tomaremos diferentes recipientes y los acomodaran dependiendo a su tamaño, colore, forma, etc.
-Posteriormente se preguntará ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuál es su favorito?
-Después en una hoja plasmaran el material que les tocó y anotaran el número que le corresponde,
pasaran al frente para explicar a sus compañeros.
DESARROLLO
-Se trabajará con el libro “Mi Álbum” con el tema del acuario donde observaran las diferentes
especies que viven en el mar, comentando sus características que los hacen ser iguales o diferentes,
encerrarán todos los que pertenecer a un mismo grupo y se contaran cuantos hay de cada uno.
-Saldremos al patio en donde se observarán las características y similitudes que tienen cada niño, en
seguida se dará la indicación de que se junten todos los niños que trae tenis blancos en un lado los
que tengan negro en otro, los que tengan moño rosa, blusa blanca en otro etc., y se contaran cada
grupo.
- Mostrar fichas de colores para que las manipulen y analicen en su lugar, clasificándolas por
diferentes colores
-Posteriormente se les dará recortes de círculos de diferentes colores (Azul, Rojo y Amarillo) y una
hoja con tres cuadros, los alumnos tendrán que colocarlas en el recuadro correspondiente.
-Saldremos al patio para realizar el juego de la reina pide, se divide el grupo en 3 equipos y se
pondrán canastos de diferente material, se solicitará que los clasifiquen y lo cuenten dependiendo
de las indicaciones que les pide la reina
-En una hoja prediseñada con dibujos de flores, barcos y frutas, se les dará cereal de diferentes
colores y tendrán que pegar 5 círculos de cereal verde en la flor, 4 círculos de cereal morado en la
fruta y 3 círculos de cereal naranja en el barco.
CIERRE
-Se mostrará galletas de animalito para que observen sus diferencias y similitudes, después las
separarán dependiendo al grupo que pertenecen, comentando a sus compañeros como lo
hicieron.
-posteriormente se tendrá la caja de los abrazos donde los alumnos tendrán que sacar una imagen
(diferentes animales), de manera colaborativamente tendrán que formar un cuento, se anotara en
el pizarrón y ellos lo interpretaran en su libreta.
-Realizar una lluvia de ideas con lo aprendido mediante un juego con globos, en los cuales tendrán
una pregunta dentro, pasarán de uno en uno para tronar un globo y se le realizara el
cuestionamiento que salga.
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Juego de colecciones
Jardín de niños: _______________________________Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Planeación Situación didáctica
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Nombre de la Propósito
situación
Conociendo mis Lograr conocer sobre costumbres de nuestro país donde los alumnos
participen y reconozcan su importancia y valor para la comunidad,
costumbres expresen ideas e información obtenida.
Tiempo Organización
1 semanas Grupal, en binas e individual
Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan
indisciplina
Desempeño de los alumnos
(cuestionamientos) Involucrar a los alumnos que requieran como capitán
siempre y cuando respete los acuerdos.
Análisis de desempeño (Rubrica)
Tablero individual de la conducta para los alumnos que
no respetan acuerdos
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Conociendo mis costumbres
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Explica al grupo ideas Logra paulatinamente Con sus compañeros Aun se le dificulta
propias sobre algún tema exponer información de equipo logra exponer ideas a sus
sobre un tópico de exponer información demás compañeros,
o suceso, apoyándose en manera clara y concisa sobre un tema o se muestra tímido y
materiales consultados. apoyándose de suceso, prefiere escuchar.
investigaciones, libros progresivamente ha
que encontró o de adquirido mayor
registros propios. Seguro seguridad y dominio.
y participativo.
Reconoce y valora sus Es reflexivo y conversa Logra participar en Aun no logra
costumbres y tradiciones sobre costumbres y actividades sobre reconocer las
tradiciones que se costumbres y características e
que se manifiestan en los llevan a cabo en su tradiciones de su importancia que
grupos sociales a los que comunidad las comunidad, está en tienen las
pertenece. reconoce y menciona proceso de expresar costumbres y
características y el valor características y el tradiciones de su
que tienen. valor que tiene. comunidad.
Escucha piezas musicales Logra desarrollar la Logra escuchar Se le dificulta prestar
escucha de distintas distintas piezas atención a melodías
de distintos lugares y
melodías y canciones musicales en de diferente género,
géneros y épocas, y de generemos y lugares actividades diversas, época o lugar, es
conversa sobre las diferentes, expresa que aún está en proceso muy poca su
sensaciones que piensa o sintió al de expresar participación
experimenta. escucharlas. sentimientos y puntos durante lluvias de
de vista. ideas para expresar
sentimientos y puntos
de vista.
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Planeación Situación didáctica
Jardín de niños: ______________________________Clave:
__________
Docente: _____________________________ Grado y grupo:
_________
Nombre de la situación Propósito
Lograr que los alumnos se familiaricen con artistas y diversas obras de
Pintamos, creamos y arte, que realicen propias y reproduzcan, expresando emociones,
observamos arte puntos de vista y propuestas de ideas a partir de actividades donde
pongan en práctica su creatividad, reflexión e imaginación.
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
Registrar ideas de los alumnos en una lámina, motivándolos a que sean ellos quienes escriban sus
ideas.
Posteriormente con apoyo del libro de mi álbum pág. 8 los alumnos observaran la ilustración y
expresaran ideas y sentimientos referente a lo que se encuentra, cuestionar sobre a quién realizo eso,
¿Qué sintió o pensó el autor al llevarlo a cabo?
Desarrollo
Previamente pedir a los alumnos que lleven imágenes de escultores y un pintor al aula.
Iniciar cuestionando a los alumnos sobre ¿Qué es un pintor? ¿Qué hace? ¿Qué hacen los
escultores? ¿Qué materiales utiliza? ¿En qué lugar se encuentran sus trabajos?
Promover en los niños el interés para observar las diversas obras de arte que tendremos en el
aula y las que entre todos iremos investigando.
Los niños observaran la diversidad de pinturas de la autora Frida Kahlo, en donde podrán
apreciar su forma de pintar, así como también tendrán la oportunidad de expresar lo que
sintieron al verlas y analizarlas.
Se reunirán en binas para comentar algunas de las obras que más les haya llamado la atención.
Pasaran al frente del grupo y mencionaran algunas de las características o detalles que les
llamaron más atención.
Presentación de videos donde se exponga diferentes pinturas de Frida Kahlo, así como su
historia, al finalizar cuestionar sobre lo que observaron y sintieron.
Cuestionarlos sobre su papa, ¿Qué sienten? Pensar en alguna experiencia referente a él,
proponiéndoles que piensen y se imaginen como es su papa, características y lo que más les
gusta.
Proponer la realización de una obra de arte o papá, donde la oportunidad de utilizar diferentes
materiales y herramientas para llevarlo a cabo. Finalizar con exposición donde comenta que
hacen como lo hicieron, materiales y experiencias.
Proponer la realización de una pintura donde los alumnos plasmaron alguna experiencia o
situación familiar en lo que fue muy feliz.
Al finalizar cuestionar sobre que utilizaste, como lo hiciste, que sentiste.
Por la oportunidad a que los niños salgan a observar su medio, posteriormente en círculo
cuestionarlos sobre ¿Qué observaron? ¿Qué formas encontrarte? ¿Conocen formas
geométricas? ¿Había en nuestro alrededor? ¿Donde?
Propiciar en los niños el interés por la elaboración de un paisaje, con figuras geométricas, donde
rescatar formas de cada objeto a elemento.
Durante la elaboración cuestionarlos sobre los objetos y elementos que van colocando y que
forma tiene, así como la oportunidad para observar, el medio. Al finalizar dar oportunidad para
que expresen lo que hicieron, como lo hicieron y que formas rescataron.
Retomar experiencias y aprendizajes ¿Qué hemos hecho? ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo
hemos aprendido? Propiciando la interacción y participación de todos.
Posteriormente presentarles diversas obras de arte que anteriormente se han observado y
proponer la realización de una pintura tomando en cuenta lo visto, los alumnos utilizaron
materiales y técnica como dedos, pinceles, hojas para su realización.
Se llevaran de tarea que cada uno de ellos en casa busquen si tienen alguna escultura, pintura
o algo de arte que lo pueda compartir con sus compañeros.
Se presentaran a cada uno de los niños las esculturas o artes que trajeron de casa, podrán
expresar lo que más les llama la atención, trataran de indagar de que material está hecho, que
es lo que significa, o simplemente mencionen cuales son algunas de las utilidades que las
personas le pueden dar.
Cuestionar a los niños si saben y conocen las esculturas ¿qué son?, ¿dónde han visto una
escultura?, ¿les gustaría que hiciéramos una escultura?
Observen distintas imágenes de esculturas, comenten lo que observan o lo que creen que son;
conozcan el nombre del autor, rescaten características, infieran sobre los materiales usados.
Elaborar una lámina con los comentarios y opiniones de los alumnos.
Proyección de algunas imágenes de esculturas y artistas, así como videos donde se vea la
producción de alguna.
Motivarlos en todo momento a expresarse a opinar y escuchar con atención a sus demás
compañeros.
Elaborar plastilina casera para que hagan su propia escultura, así mismo su nombre rescatando
la letra inicial de su nombre y que descubran las letras de su nombre con las de sus compañeros.
A través de la reflexión, la imaginación infieran sobre los distintos materiales que podemos usar
para la elaboración de esculturas, barro, papel higiénico, masas, juguetes para armar, papel
mache.
Realizar esculturas usando su imaginación y creatividad, compartir su producción.
En casa con ayuda de sus papas, elaboren su escultura familiar usando materiales de reciclado:
palitos de madera, corchos, latas, tapa roscas, botellas de plástico.
En familia elaboren un collage, tema libre. Compartan y expliquen su producción a sus
compañeros, explicando cómo lo realizaron, guardarlo para la exposición.
Elaborar una invitación para los padres de familia a la exposición de obras de arte de las artistas
Cierre:
Realización de una galería en donde se expongan:
Las diversas pinturas elaboradas con los diferentes materiales (aluminio, popotes,
gelatina).
Las diversas esculturas elaboradas con los diferentes materiales (papel higiénico y masa
casera)
Collage de las diferentes técnicas.
Abordando algunos de los conocimientos adquiridos, características y elementos de las
pinturas y esculturas elaboradas.
Al finalizar cuestionar sobre ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué nos llamó la
atención?, ¿Por qué?
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Pintamos, creamos y observamos arte
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
Nombre de la Propósito
situación
Lograr que los alumnos adquieran una interiorización y significación de
Festejemos la navidad las costumbres de esta fecha, así como la escucha de narraciones y
actividades que propician la imaginación, creatividad y apreciación
artística
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
INICIO:
Rescatar los conocimientos previos de los niños, realizando algunas preguntas como: saben qué se
festeja en este mes de diciembre, ¿saben por qué la gente adorna sus casa con esos objetos, han
escuchado lo que es la navidad…?todo lo que expresen, se plasmará gráficamente, utilizando
marcas gráfica, letras o dibujos.
posteriormente, se les pedirá ,que realicen un dibujo en forma individual, donde expresen lo que
saben acerca de los festejos de la navidad y al finalizar lo compartirán ante sus compañeros
colorear el calendario de adviento, en donde se irán marcando día a día los números de los días que
vayan pasando hasta llegar al final de este proyecto estableciendo relaciones temporales, al
explicar secuencias de las actividades que realiza, utilizando los términos: ayer ,hoy, mañana.
DESARROLLO:
Se les proyectará el video de: “la historia de la navidad”, para explicar lo que es la navidad, en
nuestro país y cómo se festeja.
Al finalizar la proyección se les preguntará qué fue lo que más les gustó, y porqué, qué no y porqué
y se les pedirá que comenten, si se parece a como festejan en su familia esta festividad o si es
totalmente diferente (semejanzas y diferencias).
Realizar un cartel, en donde se plasme cómo festejan las familias la navidad, para ello utilizará marcas
gráficas, letras, dibujos y comentarán que fue lo que escribieron y quiere decir.
Tarea: investigar con sus padres y abuelos, cómo festejaban ellos la navidad, qué comían en esa
fecha, qué regalos pedían y dibujar, lo que investiguen.
Comentar, lo que investigaron y plasmar gráficamente, señalando las semejanzas y diferencias de
este festejo antes y como se festeja en la actualidad.
realizar una actividad en la biblioteca del aula: leerles un cuento de navidad y al finalizar, comentar
que partes de la historia o sucesos les provocaron, alegría ,tristeza y porqué, para cerrar esta
actividad, realizarán un dibujos sobre la historia, utilizando para ellos, diferentes técnicas y materiales
variados.
Elaborar algunos adornos navideños, utilizando diferentes técnicas y materiales variados.
Investigar el significado, de esos adornos navideños y compartirlo ante los compañeros:* el árbol de
navidad, *las flores de nochebuena. *las campanas, *las luces, *las coronas y las luces...etc.*empezar
a ensayar la letra del villancico navideño, que se presentará en el festival navideño 2017.
Ensayar el baile que se presentará en el festival navideño, para cerrar el proyecto, para ellos se
promoverá la coordinación de movimientos corporales acompañados del canto y la música.
Cocinar algún postre navideño: “muñecos de nieve”. Galletas de esferas “, en donde ellos
“escribirán” las recetas para las, utilizando para ello, marcas gráficas, letras o dibujos.
Taller con p. de fan: **elaboración de un juguete didáctico, utilizando materiales reciclables cajas
de cartón, botellas, latas...etc. para obsequiárselo a sus hijos.
Elaborar tarjetas navideñas, para los familiares y /o amigos, utilizando diferentes materiales y técnicas
y escribiendo mensajes alusivos a la fecha.
CIERRE:
participar en el festival navideño del plantel,
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Festejemos la navidad
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con otras personas.
Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa y describe información para
responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos naturales.
Interacciones con el entorno Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia
social y su aporte a la localidad.
Comunicación asertiva Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus
compañeros.
Inicio:
Presentar a los alumnos el video “El reino animal” https:
//www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA, proponer la observación y atención.
Posteriormente pedir que identifiquen características de los animales (color, tamaño, forma,
cuantas patas), posteriormente propiciar la reflexión en cuanto a ¿Qué animales de los que
observamos podemos tener en casa?, ¿Por qué?, ¿de los animales que no se seleccionaron
porque no se pueden tener?
Desarrollo
Realizar un listado de aquellos animales que podemos tener en el hogar, propiciando la
reflexión y argumentación, donde los niños tomen en cuenta sus características.
Conversar con los alumnos sobre “las mascotas”, porque se les llama así, con el objetivo que
los alumnos reflexionen y propongan cómo podemos saber más sobre las mascotas.
Proponer a los alumnos la investigación con sus alumnos sobre ¿Qué son las mascotas?,
¿Cuáles animales son mascotas?, ¿en qué lugares podemos encontrar mascotas?, ¿Qué hay
en una veterinaria?
Exponer los resultados obtenidos, reflexionando sobre lo que se abordó en los
cuestionamientos.
Pedir a los alumnos de tarea que traigan diferentes imágenes de mascotas de animales.
Pedir a algunos de los alumnos que expongan las imágenes que trajeron, posteriormente
identificar aquellas que se pueden tener en casa y propiciar la argumentación de los niños
del porqué.
Cuestionar a los alumnos referente a ¿Qué son las mascotas?, ¿Qué características tienen?,
¿Cuáles son los cuidados que deben de tener?, ¿Qué pasa si no cuidamos a nuestras
mascotas?, ¿Qué es la veterinaria?, ¿Qué hay ahí?, ¿Por qué es importante la veterinaria para
nuestras mascotas?.
Presentar a los alumnos un video sobre las mascotas y el veterinario
https://www.youtube.com/watch?v=DRvKhqFgn0Q.
Proponer una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen sobre las características de las
mascotas, así como también, la importancia de la veterinaria.
Proponer un listado de mascotas poyándose de las imágenes que trajeron.
Por equipos los alumnos realizaran la clasificación de las mascotas, proponer el dialogo entre
los niños donde expongan características y los cuidados que deben de tener.
Al finalizar los alumnos expondrán sus productos, se propiciara el respeto toma de turnos para
la escucha y sana convivencia.
Propiciar con los niños el que retomen aspectos como características de los animales, la
importancia del veterinario para el bienestar de los animales, porque es importante cuidar a
sus mascotas y que cuidados deben de tener.
en equipos los alumnos dialogarán de manera respetuosa y por turnos para seleccionar a una
mascota de la cual tendrán que investigar y conocer aún más.
Posteriormente de manera grupal cada equipo expresara sus ideas y planteara que acciones
podemos llevar a cabo para conocer más sobre el tema, propiciar la participación activa y
toma de turnos.
En equipos los alumnos exploraran los libros de la biblioteca escolar para investigar más sobre
la mascota elegida.
Se propondrá una mañana de trabajo donde los alumnos realicen una exposición de su
investigación (maqueta, carteles, modelo de la mascota), por lo que se les pedirá que por
equipo se organicen que acciones pueden hacer.
Se realizara un dialogo con los padres de familia y alumnos para que se organicen en la
muestra de aprendizajes los alumnos.
Primeramente se cuestionara a los alumnos referente a los acuerdo del aula, con el objetivo
de fomentar el respeto y trabajo colaborativo.
Posteriormente recordar las consignas ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitaremos?, ¿Por qué
vinieron nuestros papas?, que materiales necesitaremos.
Propiciar durante las actividades medulares (elaboración de la muestra de aprendizaje),
cuestionamientos a los alumnos sobre su mascota elegida, como es, qué características tiene,
cuales son los cuidados, que pasa si no tenemos esos cuidados, donde puede estar.
Propiciar en los padres de familia la comunicación, toma de acuerdos y un ambiente de
confianza y trabajo.
Al finalizar pedir a los alumnos que sean ellos los que expongan lo que realizaron, recatando
el respetito y tolerancia de puntos de vita de sus compañeros, asimismo tomar en cuenta:
Características de los animales
Cuidados necesarios para mantenerse saludables
Exponer alguna experiencia de alguno de los niños que tenga mascota.
Porque es importante la veterinaria para nuestra mascota
Que obtenemos para su cuidado o bienestar.
Realizar una lluvia de ideas sobre lo que se ha trabajado en el aula, que hemos aprendido,
como lo hemos hecho, que nos falta por hacer, promover los turnos y el respeto retomando
los acuerdos del aula. Las participaciones se irán dando conforme “la pelota de turnos vaya
pasando”
Con el apoyo del libro de Mi álbum “La clínica veterinaria” pág. 12, los alumnos observaran e
identificaran elementos de la veterinaria así características de los animales.
Posteriormente pedir a los alumnos que seleccionen uno de los animales que observaron, para
reflexionar sobre los cuidados que se le tienen que dar, la importancia del veterinario para el
animal y el dueño, así como también características del animal que lo diferencian entre los
otros animales.
Realizar el registro en una hoja membretada para su almacenamiento en su carpeta de
evidencias.
Al finalizar los alumnos expondrán sus productos y se propiciara una confrontación de ideas.
Al término de la jornada los alumnos invitaran a sus papas a la presentación de “exposición
de mascotas”, retomando los acuerdos del aula.
Cierre:
Durante la “Exposición de mascotas” los alumnos llevaran a cabo la organización donde:
2 niños serán los encargados de presentar la muestra de aprendizaje
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Los animales de la veterinaria
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Expresa con eficacia sus Es seguro y expresivo Interactúa con sus Logra seguir
ideas acerca de diversos para compartir ideas y compañeros indicaciones sin
sentimientos, logra expresando ideas y embargo está en
temas y atiende lo que se atender indicaciones e puntos de vista de proceso de una
dice en interacciones con interactúa con sus manera parcial. expresión oral fluida y
otras personas. demás compañeros. desenvuelta.
Obtiene, registra, Logra obtener Logra obtener Participa en
representa y describe información, registrarla información y actividades para
por medio de grafías y registrarla por conocer sobre su
información para símbolos y describir lo medio de dibujos y medio natural pero
responder dudas y ampliar que investido sobre grafías con necesita apoyo al
su conocimiento en plantas, animales y otros respecto a momento de obtener
relación con plantas, elementos naturales de diferentes seres de y registrar la
manera clara y la naturaleza, aún información que se
animales y otros
concreta, ampliando está en proceso de investiga, se muestra
elementos naturales. progresivamente su describirla y tímido al momento de
conocimiento. verbalizarla. exponerla.
Conoce en qué consisten Conoce algunos Reconoce algunos Se muestra observador
las actividades trabajos de sus padres y trabajos de padres y escucha
comunidad y los y comunidad aún aportaciones de
productivas de su familia relaciona con el tema está en proceso de compañeros, aún está
y su aporte a la localidad. de los animales y la identificar el aporte en proceso de
veterinaria, es reflexivo e y características. conocer e identificar
identifica la actividades
importancia. productivas.
Se expresa con seguridad Es expresivo y seguro, En ocasiones Es tímido y muy pocas
logra compartir ideas y expresa ideas, veces participa en la
y defiende sus ideas ante
argumentarlas para aunque está en aportación de ideas y
sus compañeros. defenderlas. proceso de puntos de vista.
defenderlas.
Colabora en actividades Logra trabajar en Participa en Se le dificulta trabajar
del grupo y escolares, equipo de manera actividades de en equipo, se
compartida y en colaboración sin desespera y prefiere
propone ideas y considera colaboración, es embargo le cuesta no compartir ideas y
la de los demás cuando propositivo y trabaja en aportar ideas y puntos de vista.
participa en actividades e armonía ya sea en compartir
equipo y en grupo. equipo o de manera materiales.
grupal.
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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Planeación: Situación didáctica
Jardín de niños: __________________________________
Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Nombre de la situación Propósito
Desarrollar en los alumnos la ejecución de diversos movimientos y
Vamos a bailar bailes que favorecen a la expresión y apreciación artística por
medio de actividades que generan el conocimiento sobre distintas
piezas musicales y expresión corporal.
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
Sensibilidad, percepción e Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
interpretación de apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestaciones artísticas.
Integración de la corporeidad Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades
que implican organización espacio-temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
INICIO
Iniciar la mañana saludando a los alumnos con la canción “Saludar las manos” y el mango
relajado.
Comentaré a los niños que esta semana vamos aprender a expresarnos mejor con el cuerpo
a través de la música y el baile, de igual manera les realizaré algunos cuestionamientos.
¿Cómo podemos expresarnos con nuestro cuerpo? ¿cómo se expresan cuando escuchan
música?, ¿Cómo les gusta moverse?
DESARROLLO
Los niños se colocaran en círculo y jugaran a bailar libremente al ritmo de la música (se
pondrán canciones de diferentes géneros) decirle a los niños que también jugaremos a las
estatuas musicales así que cuando la música se detengan ellos deben controlar su cuerpo y
no moverse hasta que vuelvan a escuchar música.
posteriormente del juego haremos una dinámica pequeña para atraer la atención de los
alumnos y sentarnos a conversar. (en la dinámica los alumnos tendrán que colocar sus manos
según se indique (arriba, abajo, atrás, adelante.) al que se vaya equivocando le realizaremos
una pregunta.
¿Qué música te gusto más y porque?, ¿Cuál no te gusta?, ¿Cómo te has sentido al bailar?
Conformados en equipos los alumnos usaran pintura para expresar como cuáles son las emociones
que sienten al expresarse con su cuerpo a través de la música.
A fin de descubrir nuevas formas de expresión corporal, los niños escucharan un cuento “el
niño que no podía hablar” posterior al cuento invitaré a los niños a comentar acerca de lo
que éste niño expresaba mediante gestos, actitudes y posturas. *Propiciar la reflexión ¿ustedes
utilizan gestos o actitudes para expresar algo?
Con el área despejada formaremos un círculo grande e invitare a algunos alumnos a pasar al
frente disfrazarse y jugar a expresarse solo con gestos y movimientos. (Intentaremos sin música
y después con música) usaremos distintas melodías que transmitan emociones de felicidad,
tristeza, locura, tranquilidad etc. conforme participen los alumnos les haré cuestionamientos
respecto a las emociones que los participantes están transmitiendo.
Conformados en asamblea cuestionaré a los niños ¿podemos usar cosas para bailar?,
¿Cuáles?, ¿Cómo se les ocurre que podemos usarlas?, ¿En dónde podemos conseguir tales
cosas? (solicitar a las mamás algunos listones, sombreros y palos para bailar.) * Invitar a los
alumnos a tomar registro de la tarea.
Juguemos a los globos bailarines. Distribuidos en la cancha los alumnos inflaran sus globos pues
jugaremos a bailar, se dará la consigna de moverse al ritmo de la música siempre y cuando
muevan el globo con su cuerpo ya sea en una dirección indicada, o moviéndolo con distintas
partes de su cuerpo. (cabeza, hombro, rodilla, pie, manos y brazos.) *Los niños tienen que
escuchar las indicaciones para saber que harán con el globo en determinado momento.
Una vez en el aula los alumnos disfrazaran a un globo quien será “Señorita globo”, solicitar
que un alumno salga del salón mientras sus compañeros me apoyan a esconder el globo,
posteriormente otro alumno será el capitán y ayudara deberá brindar referencias para
encontrar a la señora globo.
Los niños observaran algunos videos de música donde las personas usan algunos instrumentos
u objetos para bailar., después conversaremos sobre lo que observaron y los invitare a usar
diversos objetos que trajeron de casa así como algunos panderos y tambores que tendré en
el salón. (colocar todos los materiales en una caja) primero participan los niños y luego las
niñas, invitarlos a divertirse y descubrir que movimientos pueden hacer usando el material y
siguiendo el ritmo de la música.
Jugaremos a los sombrero locos, conformados en círculo los alumnos se irán pasando un
sombrero, el cual deben colocarse en la cabeza y bailar, después lo pasan al compañero
que sigue y así sucesivamente, una vez que todos hayan participado, pasaremos el sombrero
con las manos mientras un alumno ayuda a tocar el pandero, cuando el pandero deje de
sonar, el niño que se quedó con el sombrero en las manos, deberá realizar algunos retos
usando el mismo. (ejemplo: colocarse sombrero arriba, abajo, lejos cerca, atrás, etc.)
Los niños observaran un video “bailando por un sueño kinds.” invitarlos a Jugar “bailando por
un premio” jugaremos a bailar de manera individual usando algunos pañuelos, listones y aros.
posteriormente los motivare para que escojan una pareja y puedan bailar acompañados.
Organizar un show “bailando por un sueño” – proponer sus ideas para realizar la actividad,
hacer lista de invitados, boletos, y selección del jurado.
CIERRE
Como cierre la situación los niños realizaran una muestra de lo que aprendieron en clase. “Bailando
por un premio” para esto los alumnos bailaran al ritmo de diferentes géneros y finalmente se elegirá
a una pareja ganadora.
Para dicha actividad contaremos con la presencia de un público, presentador, bailarines y jurado.
Una vez culminado el show se realizara la evaluación de la actividad donde los alumnos valoraran
como ha sido su participación en las actividades y conversaran sobre su experiencia. * Rescatar lo
que ha sido fácil, difícil y que es lo que más les ha gustado.
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Vamos a bailar
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere Observacione
apoyo s
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
INICIO
-Cuestionar a los alumnos sobre las figuras geométricas.
¿Conocen las figuras geométricas?
¿Qué figuras conocen?
¿Cómo son las figuras?
¿Dónde podemos encontrar las figuras?
-Observar un video sobre las figuras geométricas y preguntar ¿Qué figuras observamos? ¿Cómo son
las figuras que conocimos?, ¿Dónde las podemos encontrar? Etc. en seguida salir al patio y observar
nuestro alrededor buscando objetos que se relacionen con las figuras, cuestionando:
¿Hay figuras dentro del salón de clases? ¿Cuáles?
¿De qué tamaño son?
¿Son iguales todas las figuras? ¿Por qué?
¿Qué las hace ser diferentes?
-Posteriormente en el salón de clases dibujar en una hoja todas las figuras que lograron encontrar,
pasaran a explicar al resto del grupo.
-Después se les dará su plastilina para moldearla y realizar las diferentes figuras observadas.
DESARROLLO
-Después en el salón de clases se les dará una hoja con diferentes figuras y las tendrán que colorear
cada grupo de diferente color, todos los cuadrados rojos, todos los triángulos azules, todos los círculos
amarillos, etc.
-Se le dará un Jafet a cada uno, con una figura geométrica, saldremos al patio y se dará la
indicación de que se junten en equipo todos los alumnos que tengan el cuadrado, después todos
los que tengan el círculo y así sucesivamente para que reconozcan la figura que poseen y las de sus
compañeros.
-Posteriormente se les dará una hoja con diferentes objetos, mesa, silla, reloj, puerta, etc. los alumnos
tendrán que ubicar cada figura que encuentren, agrupándolas y coloreándolas con diferentes
colores.
-En seguida se les dará él tuvo del rollo de papel, el cual tendrá la silueta de las figuras (cuadrado,
circulo, rectángulo, rombo y triangulo) y diferentes figuras de foami, los alumnos las pegaran en la
silueta correspondiente.
(Traer recortes de las figuras geométricas, CUADRADO, RECTANGULO, CÍRCULO, TRINGULO Y ROMBO.
-Elaboraremos carteles con los recortes que trajeron, por equipos de 5 niños se les dará una cartulina
dividida en 5 partes, cada parte tendrá su figura marcada, los alumnos pegaran todas las imágenes
que corresponden a cada figura geométrica en su dicho apartado.
-En seguida se les dará una hoja con diferentes objetos casa, dados, regalos, etc., tomaran una
crayola y van a colorear todos los cuadrados que encuentren.
Tarea: recortar de una revista todos los cuadrados que encuentren y pegarlos en una hoja blanca
-Adivina la figura: se reflexionara sobre ¿Qué figuras geométricas conocemos?, ¿Cómo son?,
¿Dónde las hemos observado?, ¿Cómo se llaman?, para la proposición de realizar un juego de
adivinanzas de figuras geométricas, en binas y con ayuda de tarjetas que estarán colocadas en un
tablero como el de adivina quién, los alumnos irán describiendo las características, tributos y forma
que tiene la figura hasta que el otro compañero identifique de que figura está hablando.
.Lotería de figuras geométricas: cada niño tendrá un tablero con diferentes figuras geométricas, se
seleccionara a un niño para que cante la lotería, el tomara la baraja y al ir sacando las cartas no
las muestra, solo dice el nombre de esa figura geométrica o la describe, cada niño de grupo buscara
en su tarjeta la figura geométrica en caso de tenerla colocaran una ficha sobre ella, ganara el
primero que complete su tablero y ahí se realizara el cambio de cantor y el intercambio de tableros.
Se cuestionara a los alumnos sobre ¿qué diferencias hay entre una figura y otra? ¿Cómo son los
triángulos?, ¿Cómo diferencias las figuras de cuatro lados (cuadrado, rombo. romboide)?
-Construyendo nuevas formas: en equipos pequeños los alumnos contaran con un tangram con el
que construirán diferentes figuras de manera libre, posteriormente se pedirá que realicen diferentes
formas de acuerdo a una plantilla que se les proporcionar, ganara el equipo que realice mayores
formas y al final se les cuestionara sobre ¿Qué figuras utilizaron para realizar las formas?, ¿las figuras
que usaron son iguales?, ¿Por qué?, ¿se les hizo difícil o fácil? ¿Por qué?
-Seguiremos con la elaboración del portafolio, ¿Cómo es el triángulo?, ¿Qué forma tiene el
triángulo?, ¿Dónde podemos encontrar el triángulo?, se les proporcionara una hoja con la silueta
punteada del triángulo, tomarán un gis y seguirán la línea que forma su triangulo.
-En seguida tendrán una hoja con la figura del triángulo y en una canasta estarán muchas figuras
geométricas, tomaran las que corresponden al triangulo y las pegaran en su hoja.
-Posteriormente se hablará del círculo, ¿Cómo es el circulo?, ¿Dónde encontramos el circulo? Etc.
de igual manera tendrá que seguir los puntos para formar su círculo utilizando semillas de girasol.
-Después en una hoja blanca utilizando sus crayolas dibujaran todos los objetos que tienen forma de
círculo que podemos encontrar dentro del salón de clases.
Tarea: recortar de una revista todos los triángulos que encuentre y pegarlos en una hoja blanca de
igual manera con el circulo
-Se hablará sobre los rectángulos, ¿Cuál es el rectángulo? ¿Qué forma tiene el rectángulo?, ¿Dónde
podeos encontrar el rectángulo?, etc. de igual manera se les dará una hoja para que sigan la línea
punteada utilizando sopa de fideo para formar la figura indicada, después dibujaran en una hoja en
blanco todas las partes que observan en el salón de clases que tienen la forma de un rectángulo.
-Para finalizar con su portafolio hablaremos del Rombo, ¿Qué figura tiene el rombo?, ¿Cuántos lados
tiene el rombo?, ¿Dónde encontramos el rombo?, etc. seguirán la línea punteada para formar su
rombo y así mismo se les dará varios papeles de colores para que los unan y formen un papalote que
representa la forma de la figura correspondiente.
-Juntaremos todos sus trabajos realizados para elaborar su portafolio de las figuras geométricas
-Haremos diversos juegos sobre las figuras geométricas, primeramente, una lotería de las figuras,
acomodaremos las mesas en el centro para formar un cuadrado y así podamos estar de frente todos,
se le dará una tarjeta a cada alumno y con la ayuda de la educadora cantara las cartas para que
coloquen una semilla en la figura que se vaya mencionando, para que este más interesante la tarjeta
tendrá diferentes figuras de distintos colores y así cuando se diga la carta diremos la figura y el color.
-Para finalizar en el salón de clases jugaremos con un rompecabezas, cada equipo deberá apoyarse
para formar todo el rompecabezas de manera adecuada, ganará el primer equipo que termine.
CIERRE
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Conociendo y creando formas
geométricas
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Planeación: Situación didáctica
Jardín de niños: _____________________________________
Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo:
_________
Nombre de la situación Propósito
Concientizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado del
Formando corazones medio ambiente y seres de la naturaleza, asimismo plantear
verdes acciones que favorezca su preservación.
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
Inicio:
Identificar los saberes previos que los niños tienen, empleando los siguientes cuestionamientos ¿Qué es
el medio natural?, ¿Quién lo conforma?, ¿Cómo es?, ¿Qué tiene?,¿Cómo se encuentra?, ¿Qué
hacemos para protegerlo?.
Responder mediante la lluvia de ideas y registrar e un cuadro como el que se muestra a continuación:
Lo que se Lo que investigue Lo que comprobé
Observar su medio natural, lo que han descubierto, lo que para ellos tuvo significado.
Organizados por equipos, elaboraremos dos mundos naturales en los que la reflexión sea sobre un
mundo natural protegido, cuidado y un mundo natural destruido.
Elaborar pancartas y carteles con el tema “Elige en cual, mundo natural quieres vivir”, “que haces para
mantenerlo.
Finalmente realizar un listado sobre qué actividades o acciones podemos hacer para aprender y
conocer más sobre el medio natural y cuidado de animales y plantas.
Organizar las ideas y calendarizarlas para llevar un orden y sistematización.
Desarrollo
Observar un video con diferentes imágenes de la naturaleza: paisajes, ríos, mares, animales, atardecer.
Conversar con los niños ¿Qué observaron?, ¿Qué les agrado más?, ¿Cómo estaban los lugares de las
imágenes?, ¿Qué lugar conocen parecido al de las imágenes?
Salir a dar un recorrido por la escuela y observar que elementos de la naturaleza encontramos el cielo,
arboles flores etc. Pedirles que se fijen si está limpio o sucio, cuidado o descuidado; también daremos
un recorrido fuera de la escuela en el entorno cercano. Posteriormente y de manera individual
dibujaran lo que observaron.
A partir del recorrido, si observaron basura dentro o fuera de la escuela comentar ¿Qué otras cosas
contaminan o ensucian nuestro medio ambiente?, ¿en qué lugares les gustaría vivir?, ¿llevar
preparadas imágenes sobre la contaminación y comentar grupalmente? ¿Qué podemos hacer?,
tomar sus propuestas e irlos guiando, tomar acuerdos para dedicar los días a conocer nuestro medio
ambiente y las reacciones negativas de nuestro actuar.
Por equipos realizar carteles con paisajes y mensajes sobre el cuidado del medio ambiente, utilizando
elementos de la naturaleza: tierra, hojas secas, palitos, etc. (es importante señalarles que no las corten
de las plantas). Se colocaran fuera de la escuela.
Elaborar grupalmente dos collages, uno con imágenes relacionadas con la contaminación “mundo
triste” y otro con imágenes de la naturaleza “mundo feliz”, buscando recortes en libros y revistas.
Proponer la elaboración de cinco credenciales de inspectores del medio ambiente, que cada día se
rolaran en el grupo, motivando a que tanto niñas como niños participen en la actividad retomando los
acuerdos de la convivencia. Serán los encargados de vigilar que no se tire basura en la escuela ni se
desperdicie el agua, asimismo después el recreo realizaran recolección de basura. Entregar
reconocimiento a participantes.
Iniciar con la elaboración de dos carteles, uno de ellos se titulara ¿Qué sabemos sobre los animales en
extinción? Y el otro ¿Cuáles son y que nos gustaría saber sobre ellos?, a partir de estos dos carteles
elaborar un registro con la información que poseen y las dudas que se tenga.
Consultar en la biblioteca del aula que animales están en peligro de extinción y en que hábitat se
desarrollan, también se puede recurrir a la biblioteca de la escuela, a entrevistas a maestros y personal
de la escuela, revistas, folletos y finalmente retroalimentación con un video.
Conversas sobre lo que se investigó y recolecto en las diferentes fuentes de información, promover el
dialogo, confrontación de ideas y toma de turnos.
Investigar y conversar en casa sobre la preservación de especies en peligro de extinción, introducir en
las conversaciones conceptos, tales como adaptación, supervivencia, extinción y riesgo.
Traer de casa figuras recortadas de animales en extinción, escribirlas y agruparlas bajo diferentes
criterios (nadan, vuelan, caminan son vivíparos, ovíparos), pegarlos y armar un libro gigante de animales
en peligro de extinción.
Diferencias las causas de extinción natural y la extinción de especies causadas por las actividades del
hombre, realizar un cuadro donde se registren las aportaciones.
Observar láminas de animales en extinción y trabajar con el juego de tarjetititas del libro “juego y
aprendo con mi material de preescolar” en el cual los niños lograran observar su ciclo de vida y
expresaran características, alimentación, hábitat, etc.
Elegir en equipo un animal que les gustaría proteger, buscar información sobre ese animal, lo que
necesita para su supervivencia, donde se encuentra, que asociaciones lo protegen y comparar la
información o videos sobre el tema.
Inventar de manera grupal una historia en donde el protagonista sea los animales que seleccionaron
cada equipo e inventar un cuento, para presentarla a los padres de familia.
Confeccionar maquetas de distintos hábitats e integrar sus animales respectivos elaborados con masa,
barro o plastilina (mañana de trabajo donde papas y niños trabajen de manera colaborativa con el
animal en peligro de extinción).
Proyectar a los alumnos el video “S.O.S.” salvemos la tierra” e imágenes de animales en peligro de
extinción con sus respectivos causas, invitar a que aporten el mensaje recibido, que nos gustó, que
aprendimos.
Elaborar en equipos pancartas de información con distintos mensajes sobre la misión de los seres
humanos para ayudar a los animales en peligro de extinción y plantas. Algunos de los mensajes pueden
ser “reducir la basura para no contaminar ríos y mares”, plantar un árbol en tu jardín, las lombrices son
muy útiles para convertir la tierra sucia en tierra fértil, dejar limpias las playas y parques, cuidar la flora y
la fauna, apagar las luces y utilizar poco los autos. Al finalizar exponerlos a los demás grupos.
Cierre:
Para finalizar se propondrá la visita al parque eco turístico/ Zoológico donde los alumnos serán acompañados
por los padres de familia:
A su llegada se retomarán los acuerdos y objetivo de la visita.
Se dará una charla respecto a la importancia del cuidado y preservación de especies como la tortuga
marina y cocodrilo, acciones a llevar a cabo.
Recorrido por el parque donde se muestren las diferentes especies de tortugas, cocodrilos y lagartos.
Finalmente evaluación respecto a ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿a qué nos
comprometemos?, ¿Por qué es importante cuidar nuestro ambiente? Así como evaluación por parte
de los padres de familia. Asimismo los alumnos elaboraran con material reciclado una tortuga,
haciendo énfasis durante su exposición lo que aprendimos y que tenemos que hacer para evitar poner
en peligro animales, plantas y lugares como la playa.
Se dará un espacio para la recreación y convivencia sana y pacífica.
Al día siguiente, en la escuela, llevar a cabo una exposición a los alumnos de segundo, para ello por equipos
elaboraran carteles sobre: que aprendieron, que observamos, porque es impórtate cuidar el medio ambiente
y darles el espacio que compartan su experiencia con sus demás compañeros, si es posible proyectar
imágenes y video sobre la visita de los niños.
Medallas de asistencia y
participación.
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Formando corazones verdes
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observaciones
esperado
Produce textos Logra realizar registros En trabajos en equipo aporta Logra realizar registros sin
propios y producciones para registros para producir carteles sentido, al cuestionarle que
para informar algo
dar a conocer información y producciones que dan a hizo solo menciona cosas
de interés a la a sus compañeros y familia, conocer información relevante que le gustan.
comunidad explican lo que escribieron a la escuela.
escolar o a los de manera clara y concisa.
padres de familia.
Indaga acciones Logra promover entre sus Identifica acciones para el Participa en actividades
compañeros y practicas cuidado del medio ambiente, para el cuidado del medio
que favorecen el
medidas de acción para el las pone en práctica en su ambiente, está en proceso
cuidado del cuidado de animales, medio como casa y escuela, de identificar y promover
medioambiente. plantas y recursos naturales está en proceso de acciones para el cuidado
de su entorno como playas, promoverlas con sus del medio ambiente.
lagos, parques y calles. compañeros y familia.
Identifica y explica Es reflexivo, curioso y Expresa lo que conoce Identifica algunos efectos
propositivo. Identifica cuales referente a efectos que buenos y malos que
algunos efectos
son las causas que afectan a afectan o apoyan al entorno afectan al medio natural
favorables y nuestro entorno natural, natural, está en proceso de en imágenes y
desfavorables de explica por qué y reflexiona adquirir mayor reflexión y proyecciones sin embargo
la acción humana sobre que se puede hacer proposición. está en proceso de
para mejorarlo. explicar y compartir
sobre el medio
información.
ambiente.
Convive, juega y Se promueve un ambiente En ocasiones se muestra Aún está en proceso de
de tolerancia y respeto renuente a realizar actividades incorporarse e identificar
trabaja con
donde identifica que tanto tanto “de niñas como de que todos pueden realizar
distintos niños como niñas pueden niños”, expresa que ahí todo tipo de actividades y
compañeros. realizar las mismas actividades que son de niñas y promover la colaboración,
actividades y juegos, motiva de niños, y que a él solo le respeto y tolerancia.
a que todos sus compañeros gustan de su género. Se
participen de manera esfuerza en realizar
colaborativa y equitativa. actividades y progresivamente
se va desarrollando una
actitud tolerante y de respeto.
Propone acuerdos Practica y promueve valores En ocasiones se le dificulta Muestra poco control de
como convivencia, respeto, seguir acuerdos y actuar sus impulsos y se muestra
para la
tolerancia y amistad en conforme a valores como desinteresado en practicar
convivencia, el diferentes actividades y respeto y colaboración, por lo acuerdos y compromisos
juego o el trabajo, juegos que promueven el que se le tiene que recordar y para actuar conforme a
explica su utilidad logro de los aprendizajes. tomar compromisos para valores.
llevarlos a cabo (acuerdos y
y actúa con
reglas).
apego a ellos.
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
Tiempo Organización
1 semana Grupal, en binas e individual
Área de desarrollo
personal y social Educación socioemocional Autonomía
Se revisará la tarea, para ello, se pondrán en el pizarrón los nombres escritos de cada uno de los
alumnos y en forma individual, irán pasando al escuchar su nombre y colocarán una de las
palabras debajo de su nombre escrito. Posteriormente, se detectará cuáles nombres se parecen,
tomando en cuenta, la letra inicial, número de letras, (largas-cortas).
Sopa de palabras: Se colocarán todos los nombres de los alumnos en tarjetas y se les pedirá que en
orden, cada quien señale la tarjeta con su nombre, pero dejándola donde está. Se colocarán los
alumnos al fondo del salón y se colocarán las tarjetas en un orden diferente y además se pondrán
2 tarjetas que tengan otra palabra escrita, se les pedirá que se acerquen a las mesas y que
busquen la tarjeta con su nombre y la tomen. Para terminar, se les pedirá que cada quien lea su
nombre y que explique cómo lo pudo reconocer.
TAREA: Traer recortes de palabras que inicien con la letra de su segundo nombre.
JUEGO CON MI NOMBRE: Se les entregarán 2 tarjetas en donde estarán sus 2 nombres, para que lo
observen y posteriormente, se colocarán, en las mesas, revolviéndolos, y posteriormente, en forma
individual, irán pasando a formar su nombre, y lo tendrán que unir para formarlo completo.
CIERRE:
Inventar un CUENTO GIGANTE, en donde intervengan los nombres “escritos” de todos los alumnos
del grupo, y ellos tratarán de “escribir”, su nombre cuando sea mencionado en la historia, y el
cuento se escribirá en una lámina y al final, cada uno hará un dibujo de sí mismo, como personaje
de la historia. Dicho CUENTO GIGANTE, se colocará a la vista de los padres de familia, para que los
alumnos a la salida de clases, les platiquen la historia y relaten que hicieron, para elaborar dicho
cuento.
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Aprendo con mi nombre
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Planeación: Situación didáctica
Jardín de niños: ____________________________________
Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo:
_________
Nombre de la situación Propósito
A partir de diversas situaciones los alumnos desarrollen
Ya llego la primavera conocimientos referentes al entorno natural, describan
características de animales y plantas, asimismo los expresen con
movimientos, registros y producciones artísticas.
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
INICIO
Iniciaremos la mañana con la dinámica “Cuando yo a la selva fui”
Conformados en asamblea los niños escucharan un cuento sobre titulado “ya llego la
primavera”
Los niños conversaran sobre sus conocimientos previos sobre la primavera y dibujaran en su
libreta. ¿Qué es la primavera? y ¿Qué cosas hay en la primavera? *Conformados en
equipos los alumnos compartirán oralmente sus productos con sus compañeros.
DESARROLLO
Los niños y yo conversaremos sobre el festival de primavera, les diré que todos los niños
de la escuela vamos a representar distintos animalitos y a nosotros nos tocó ser
conejitos. ¿Alguien sabe cómo son los conejos?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué tamaño
tienen?, ¿Cómo se mueven?... invitar a los alumnos a aprendernos a mover como unos
conejos.
(algunos niños que deseen participar me ayudaran a dibujar el conejo, de acuerdo
a las características que los niños han brindado anteriormente)
Ellos usaran su expresión corporal para moverse y bailar como conejos al ritmo de la
canción “la cumbia de los conejitos” canción que presentaran en el festival.
Los niños realizaran un ejercicio individual donde deberán identificar y clasificar los
seres vivos y los no vivos.
Conformados en la cancha o en la biblioteca los alumnos jugaran a representar a
diversos animales. para ello necesitan observar las tarjetas que yo les iré mostrando con
la imagen de algún animal, de igual manera invitare a los niños a proponer
movimientos para expresarnos mejor.
Los niños jugaran “Encuentra el animal perdido” esta dinámica consiste en que los
alumnos se colocaran en parejas, y elegirán un animal y el sonido que harán para
encontrarse en el espacio pues después se les vendaran los ojos y tendrán que guiarse
por el sonido para encontrar a su pareja, la pareja que se encuentre primero será la
ganadora. (primero jugaran 5 parejas y después otras 5).
Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de “el chacha del cocodrilo” pedirles que
propongan como podemos movernos para parecernos a dichos animales.
Pedirles a los alumnos que mencionen cuáles son sus animales favoritos pues mañana
jugáramos una carrera de animalitos y haremos algunas mascaras para
transformarnos en ellos.
De manera individual cada niño elegirá un animal y realizaran su propia máscara con
crayolas, colores y cartulinas. *De tarea los niños tendrán que investigar cosas sobre el
animal que les toco.
Retomando la tarea los alumnos pasaran por turnos a exponer lo que conocen sobre
su anima, para ello se colocaran su máscara y hablaran sobre cuáles son las
principales características de dicho animal, como es piel, su color, como es su cuerpo
etc.
Una vez que los alumnos participaron con su tarea realizaremos una carrera de
animalitos, donde los alumnos tendrán que desplazarse y moverse según el animal que
les haya tocado, motivar a los niños para que intercambien sus máscaras para que
jueguen a ser animales diferentes. (Hacer entrega de mini medallas a los ganadores.)
los niños jugaran a la lotería de animales, durante el juego le realizare adivinanzas a las
niños para que descubran que animales están en las tarjetas.
Usar las tarjetas de la lotería para jugar a Adivínalo con mímica, invitar a algunas
madres de familia para participar en el juego con los alumnos. (competencia entre
equipos)
Usar pintura para representar a su animal preferido. *Mientras los niños trabajan me
acercaré a ellos y los invitare a dialogar sobre las características de los animales que
dibujan.
Se llevaran de tarea que comenten en casa cuál es ese animal, y lo que mencionaron
en el aula, lo compararan con la investigación que realizaran en casa junto con su
familia.
Realizando un registro en una cartulina en donde deberá de tener imágenes, dibujos
de los mismos niños, y dicha información de su forma de vida.
A la mañana siguiente tendremos una dinámica donde se les dará la oportunidad de
poder expresar de manera oral lo que realizaron junto con su familia acerca de su
animal favorito frente a sus compañeros.
Se les proporcionara un micrófono de juguete para llamar más la atención de cada
uno de ellos y a su vez tener mejor control.
Posteriormente realizaremos un juego en donde seguiremos las indicaciones que las
canciones nos van diciendo, como; El cocodrilo dante, algunas canciones de la brujita
tapita, relacionadas con los animales, y algunas otras en donde se les de la libertad a
los niños de poder moverse libremente pero con la consigna de imitar algún animal
que conozcan o se les vaya ocurriendo.
La dinámica la realizaremos en la cancha o en la biblioteca, en la cual puedan
moverse con mayor libertad.
Tendremos un momento en donde nos relajemos y hablemos un poco acerca de lo
que se refiere a los animales y sus habitad.
Ya en el aula se les pondrá un audio cuento de la granja, en donde los personajes
principales serán los animales.
La consigna será que guardar silencio para poder escuchar los cuentos, para que
después comenten lo que más les llamo la atención, lo que les gusto, o lo que no.
Y de igual forma dibujen lo que más les haya gustado, echando a volar la imaginación
en todo momento.
CIERRE
Como cierre de la situación los alumnos participaran en el festival de primavera donde
presentaran el bailable de los conejitos.
De igual manera los alumnos cantaran algunas canciones que han aprendido en
música, y algunos alumnos compartirán un pequeño poema sobre la primavera.
Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
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Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
Tiempo Organización
3 semanas Grupal, en binas e individual
INICIO
Los niños observaran un video sobre las olimpiadas, posteriormente invitarlos a
conversar sobre lo que vieron. ¿Qué sucedió en el video?, ¿que estaban haciendo?,
¿Quiénes participaban?, ¿Creen que las niñas y los niños puedan hacer lo que hacían
esas personas?, ¿les gustaría jugar a ser como ellos?, ¿Qué creen que necesitamos
para participar en unas olimpiadas?...
Invitar a los niños a participar una mini olimpiada donde todos podrán participar y
aprender a trabajar solos en colaboración con diferentes compañeritos.
DESARROLLO
De manera individual los niños dibujaran sus propuestas para jugar a las mini
olimpiadas… apoyarlos con algunos cuestionamientos como: ¿Qué te gustaría hacer
en las olimpiadas?, ¿Qué vamos a necesitar?, ¿Cómo vamos a venir?... etc.
Tarea: investigar en internet que juegos se realizan en las olimpiadas y traer imágenes.
Hacer un listado de los juegos que les parezcan más interesantes y conversar sobre
ellos, cuestionarles ¿Cómo podemos jugar, que cosas tenemos en la escuela o en
casa podemos usar, que cambios podemos hacer para hacer el juego más divertido
o más retador?
¿Y si jugamos en equipos será más difícil o más fácil?, ¿Por qué?, ¿Cuándo jugamos
en equipo o solos se necesitan reglas?, ¿Cómo cuáles?.....
De forma grupal se realizará un reglamento donde los niños con mi ayuda asignen normas
las cuales se deberán de acatar durante los juegos realizados durante estos días.
Les indicare a los niños que para realizar unas mini olimpiadas en la escuela
necesitamos prepararnos, esforzarnos y aprender a trabajar en colaboración con
niñas y niños, por tanto vamos a estar participando en diversos juegos y ejercicios
motrices.
Dentro del salón de clases pedir a los niños que tomen un papelito de alguna de las
dos bolsas. Deberán de ver qué imagen de animal les toco y hacer el sonido que sea
característico de este (sin hablar para que no digan que animal les toco), así mismo
deben de escuchar para poder localizar a su pareja. Ya localizada su pareja se
sentarán juntos.
Fuera del aula los niños realizaran un concurso de carreritas por parejas en donde
realizarán diversos ejercicios como carretilla, con costales, atados los pies entre otros
que impliquen la colaboración de los dos miembros, así como la coordinación y
resistencia, una vez que los niños logre realizar con éxito dichas actividades, invitarles
a proponer algunas variantes al juego.
Los niños observaran videos de carreras en los juegos olímpicos, conversaran sobre lo
que observaron y propondrán ideas y sugerencias para jugar a carrera de relevos,
carreras con obstáculos o carreras individuales.
Se realizará una dinámica para formar equipos, todos los niños escogerán un dulce
de una bolsa y se juntarán todos los niños que tengan el mismo color del dulce. Con
los equipos realizados en la actividad anterior (6 integrantes), fuera del aula realizarán
carreras de relevos usando palos.
Con apoyo de conos, palos y palos los niños jugaran a carreras de obstáculos y
después carreras individuales., cuestionarle a los alumno previo al juego, ¿Qué
cambios creen q podemos hacer?, ¿Cómo nos podemos colocar?, ¿En qué posición
debemos de ponernos para ser como los atletas?
*Registrar y observar en niños son más hábiles en dichos juegos, y tomar nota de como los
niños resuelven los problemas que enfrentan durante las actividades.
Los niños verán la forma de alearse con otros 3 equipos formando solamente dos
grandes equipos. Con esos dos equipos los niños realizarán la actividad de estira y
afloja que consiste en formar dos filas en las cuales los niños se formarán del más
pequeño al más grande y jugaran a jalar la soga para ver quién es el equipo más
fuerte.
Al regresar al salón se retomarán las reglas que se habían acordado anteriormente y
se analizará cuales se respetaron y cuáles no, realizando un dibujo de las
consecuencias que puede haber al no respetar las reglas, y algunos niños lo
expondrán al grupo.
Los niños verán un video de la importancia de trabajar en equipos, y las ventajas que
también nos da trabajar individualmente, y se llegará la reflexión que existen algunos
juegos y trabajos en los que se trabaja solo pero a la vez con demás personas.
los niños usaran la alberca para jugar competencias de natación, relevos acuáticos y
handball. previamente veremos las reglas de los juegos y los niños se organizaran en
equipos con algunas madres de familia quienes apoyaran como monitoras.
En el aula realizaran el juego de pisar globos, el cual consiste en que cada niños tiene
un globo amarrado a los tobillos, el espacio del juego estada delimitado para evitar
accidentes, los niños tratarán de pisar los globos de sus compañeros, cuidando que
no pisen el suyo, y ganará quien se mantenga más tiempo sin que le pisen el globo.
Se cuestionará a los niños: ¿fue necesario trabajar en equipo? ¿Qué hubiera pasado
su nada más hubiera jugado uno?
De forma grupal los niños, dentro del aula dirán cuál es su animal favorito, mediante
un juego en donde lanzarán un estambre a sus compañeros, hasta crear una telaraña,
donde todos hayan participado, posteriormente tendrán que buscar la forma para
desenredar el estambre, mediante el trabajo colaborativo. Al lograrlo expondrán
como fue que lograron desenredar la telaraña, si no lo logran explicarán porque creen
que no lo alcanzaron el cometido.
Se escribirán en el pizarrón los animales que ellos dijeron que más les gustaba, y se
reunirán en equipos con los niños que tengan gustos parecidos hasta formar 3 equipos.
Se retomará el reglamento y se analizará cuál de estas normas se pueden aplicar en
un partido de futbol, ya seleccionadas, se añadirán otras que los niños consideren que
son necesarias. hacer hincapié en la necesidad en lo importante que es comunicarse
con sus compañeros para poder jugar, organizarse y meter goles.
Los niños saldrán al área verde y jugarán un partido de futbol, Mientras el otro
equipo que no está jugando realizará animación para su equipo preferido. Al
finalizarlo se les cuestionará: ¿Qué hacían para poder jugar?, ¿Las niñas
también pueden jugar futbol, por qué?
Invitar a los niños a conformase en dos equipos grandes donde haya niñas y niños,
dividiremos la cancha en dos, algunos niños seleccionados tomaran un pañuelo lo
lanzarán de equipo a equipo tratando de cacharlos y no dejarlos caer.----
Regresando al aula los niños realizarán un registro en donde reflejen las dificultades
que tuvieron y como hicieron para resolver esos problemas.
Se intercalarán en los equipo niñas y niños y cada equipo estará en filas detrás de una
línea, los integrantes del equipo tomarán con una mano la pierna del compañero de
enfrente y la otra la apoyarán sobre su hombro, deben llegar todos hasta la meta sin
soltarse ya que si se sueltan tendrán que llegar hasta el principio.
Regresando al salón de clases los niños contestarán a las siguientes preguntas: ¿Cómo
se sintieron trabajando niños y niñas juntos?, ¿en qué equipo trabajaron mejor cuando
estaban puros niños del mismo género o cuando estaban combinados niños y niñas?
¿Por qué?
De manera individual los alumnos realizarán una carta dirigida a un compañero del
género opuesto en donde reconocerán las capacidades de que tiene cada uno.
carreras
carreras de obstáculos
carreras de relevos
ciclismo
natación
relevos acuáticos
Cada alumno deberá registrarse en unas hojas para dar a conocer a los papás la disciplina
en la que van a participar.
Solicitar el apoyo de algunas madres de familia para hacer algunos entrenar antes un par
de veces antes de las mini olimpiadas.
Conformados en asamblea conversar sobre cómo deben de venir vestidos para las
olimpiadas, invitarlos a proponer sus ideas y registrarlas en la cartulina.
Repartir comisiones para ver quién va dirigir el evento, quien va ayudar a hacer las
medallas, quien va buscar el material, quien va apoyar a acomodar y guardar.
Los niños elaboran la lista de materiales que vamos a necesitar así como la lista de
invitados y propuesta para quienes serán parte del jurado.
Con apoyo de las madres de familia los alumnos se conformaran en equipos con la
intención de ensayar en su disciplina, de igual manera los alumnos se apoyaran para
acomodar y recoger el material que necesiten.
Conformados en equipos los niños elaboraran los banderines para cada uno de los
juegos olímpicos, después de manera individual elaboraran y decoran las invitaciones
para el evento.
Observar videos e imágenes sobre las olimpiadas, pedirle a los niños que me ayuden a hacer
un orden para hacer la actividad, ¿Qué hacemos primero, cuales deportes o juegos creen
que deben ir primero y cuáles después?
CIERRE
Como cierre de la situación el grupo Participara en una mini olimpiada donde realizarán
diversos retos físicos, de acuerdo a sus habilidades y destrezas, a dicha actividad estará
invitada los alumnos de la escuela así como los padres de familia del grupo.
Los alumnos competirán en las siguientes disciplinas o juegas.
carreras
carreras de obstáculos
carreras de relevos
ciclismo
natación
El jurado calificara y premiara a los primeros lugares de cada disciplina, otorgándoles una
medalla.
Madres de familia en conjunto con sus hijos evaluaran como ha sido su desempeño en las
actividades, que fue lo más se les dificulto y que fue lo que más les gusto.
Se cuestionarán a los niños: ¿Qué fue lo que les gusto de trabajar en quipos? ¿Y qué no les
gusto? ¿Cómo se sintieron trabajando niños y niñas juntos? ¿Hubieran podido hacerlas
ustedes solitos? ¿Qué se les dificulto trabajando en equipo?
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Minio limpiadas en el preescolar
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Da instrucciones para Logra dar instrucciones en Lleva a cabo Aun se le dificulta dar
organizar y realizar diversas la realización de diversos instrucciones y en instrucciones en
actividades en juegos y juegos y actividades. ocasiones expresa actividades diversas.
para armar objetos. que hacer para
orientar a sus
compañeros.
Compara distancias Al interactuar y jugar Con apoyo logra Se le dificulta
mediante el uso de un logra comparar comparar distancias comparar distancias,
intermediario. distancias reflexionando en juegos. observa y dice al azar.
sobre quien llegó más
lejos.
Atiende reglas de Propone y lleva a la Propone reglas de Se necesita estar
seguridad y evita ponerse práctica medidas de seguridad, aunque retomando las reglas
en peligro al jugar y realizar seguridad para evitarse aún está en proceso de seguridad, no mide
actividades en la escuela. poner en riesgo al realizar de ponerlas en consecuencias y en
diferentes actividades. práctica en ocasiones se pone en
actividades y juegos. riesgo.
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
Tiempo Organización
3 semanas Grupal, en binas e individual
Inicio:
Presentación de los cuentos de la biblioteca escolar (aula).
Permitir que los niños toquen y observen los cuentos.
Durante la exploración cuestionarlos sobre si contiene números, en que parte del libro, para
que sirven.
Preguntarles que observaron, cuales les gustaron más y que podemos hacer con ellos.
Al azar escoger un cuento, sentarlos sobre sus tapetes para escuchar la historia e irles
mostrando las imágenes.
Hacer pausas al contar la historia para atraer su atención e interrogarlos sobre lo que seguirá
en la historia.
Al terminar platicar acerca de los personajes, como eran, el lugar en que se realiza la historia
y los objetos que aparecen.
Expresar lo que les gustó y no de la historia.
Platicar sobre los cuentos que su familia les han contado en casa y expresar cuál es su preferido.
(Llevarlo al día siguiente)
Desarrollo
Cada niño mostrará y presentará el nombre de su cuento y lo intercambiará con otro
compañero para que lo conozca, pedirles que identifiquen números en sus libros, dialogar el
sobre porque están ahí, para que servirán.
Posteriormente entre todos se seleccionara uno de los cuentos para la lectura.
Para ello por medio de la votación y el conteo los alumnos escogerán el texto, identificando
para que nos sirven los números en esta situación, cuantos fueron los votos, cual cuento
obtuvo más o menos.
Durante la lectura los alumnos dialogaran y comentaran lo que sienten o más loe llama la
atención, posteriormente realizaran un dibujo de lo que observaron en el cuento del
compañero, identificando personajes y sucesos que más le llamo la atención
-cuestionarlos acerca de qué personajes les gustaría ser de todos los que han conocido en los
cuentos y por qué.
Exponer la historia que se creó en casa, comentar sensaciones, ideas y personajes que cambiaron.
En plenaria reflexionar sobre las distintas historias, que semejanzas y que diferencias hubo, que
sintieron al escuchar la historia.
Posteriormente en el libro de “Mi a un” pág. 14 se observara y reflexionara sobre lo que observan,
que personajes observan, que historias conocen.
En plenaria se dialogara sobre cuentos que han leído.
Proponer la creación de un cuento en grupo, donde los niños tomen como base los personajes de
la ilustración, así como seleccionar un título y trama.
Al final se expondrá el cuento y se registrara en el cuaderno de investigación.
Se realizara una visita a la biblioteca, los alumnos observaran, explorara y manipularan los libros.
Se realizara la votación de un libro para su lectura, los alumnos colocaran los números 1, 2, 3, 4 0 5
para elegir uno de los libros de su interés.
Durante la lectura se cuestionara sobre los personajes o lo que más les llamo la atención.
Pedir a algunos alumnos que representen a los personajes de acuerdo a lo que van escuchando.
En equipos realizaran el registro de los personajes y trama, exponiendo lo que más les llamo la
atención.
En casa investigar cuentos literarios y llevarlos a la escuela.
Exponer algunos de los textos literarios, platicar sobre lo que más les llamo la atención, los
personajes y sucesos importantes.
Proponer la puesta en marcha del cuento (obra con títeres). Seleccionando por equipos uno de
los cuentos o relatos que trajeron a la escuela.
Proponer a los alumnos la votación o toma de acuerdos para la selección del texto.
Por equipos se organizaran para reflexionar sobre los personajes, historia, así como el material con
el que se harán los títeres. ¿Qué necesitan?, ¿Cómo lo harán?, ¿Qué hará cada uno? Realizaran
registros como apoyo para la organización.
En equipo comenzaran con la elaboración de la escenografía para la trama de su historia, donde
los alumnos platiquen, que pasara primero, que después y que al final.
Promover el dialogo y la toma de acuerdos
Se culminará con la elaboración de la escenografía
Asimismo por equipos se acordarán y pondrán de acuerdo para la selección del personaje del
cuento, por medio del dialogo, para continuar con la elaboración de sus títeres.
Se invitara a una mama por equipo para el apoyo y monitoreo dentro de los equipos durante la
elaboración de su títere.
Dar un breve espacio para organizarse y realizar la práctica de su cuento.
Finalizar con la dramatización e su cuento por equipos, propiciando la escucha y toma de
turnos.
Organizar el orden del día y las acciones a realizar para la mañana literaria.
Cierre:
Mañana literaria: los alumnos junto con los compañeros de los otros terceros organizaran una
mañana literaria en donde cada uno de los grupos presentara producciones o acciones
realizadas durante la secuencia didáctica, en su casa el grupo:
1. Presentación de un cuento de títeres, donde sean los alumnos que narren y lleven a cabo la
dramatización, uno de los niños del salón será el presentador y platicara sobre el proceso de
realización y selección del cuento.
2. Narración de los cuentos de caperucita roja, otro grupo de niños serán los encargados de
presentar las historias de caperucita roja con sus variables, exponiendo y narrando algunos
de los textos, promoviendo la participación de los niños que son tímidos y trabajando de
manera colaborativa y con respeto.
3. Se seleccionara a dos niños que serán los maestros de ceremonia y presentadores de cada
turno.
4. Al finalizar de la mañana dos niños pasaran a platicar sobre ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo
aprendieron?, ¿Qué fue lo que más les gusto?
En plenaria se realizara una lluvia de ideas done se exponga como me sentí, que aprendí, como lo
aprendí
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Historias cruzadas
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
Tiempo Organización
1 semana Grupal, en binas e individual
Inicio:
Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Por qué llueve?, ¿Por qué tienen las nubes agua?,
¿de dónde viene esa agua?, ¿Qué pasa después de que llueve?, las ideas se colocaran
en el pizarrón para después contrastarse entre todos.
Desarrollo:
Exponer algunas imágenes referentes a la lluvia y el ciclo del agua, pedir a los alumnos
que expresen sus ideas e inferencias sobre él porque lloverá, o lo que creen que pasa,
desde como llueve, para que llueve, las ideas se registraran y posteriormente se
compararan.
Proponer una investigación dentro de la escuela donde los alumnos pregunten a sus
compañeros sobre que es la lluvia, porque llueve y de donde se imaginan que viene
el agua de la lluvia, los alumnos lo registraran en su cuaderno.
Contrastar las ideas obtenidas, reflexionando sobre porque pasa ese fenómeno
natural, así como elaborar suposiciones de acuerdo a lo que sabe y lo que investigo.
Proponer otras acciones para investigar sobre la lluvia: libros de biblioteca de aula y
escuela, videos, laminas, al finalizar dialogar sobre lo que se descubrió.
Durante los videos e investigaciones sacar aquellas palabras que no comprendamos
(condensación, evaporación) o que no conozcamos su significado, para realizar una
investigación exhaustiva sobre ella preguntando a papas, compañeros y maestros
sobre si conocen el significado de las palabras, en el aula se realizara una
confrontación de ideas sobre los resultados obtenidos.
Con apoyo de imágenes, los alumnos en equipo realizarán un orden el proceso que
lleva a cabo la formación de la lluvia de acuerdo a lo que se ha investigado y sus
inferencias, al finalizar se expondrán los resultados, en donde de manera grupal se
reflexionara y se acaran las conclusiones sobre ¿es el orden correcto?, ¿Por qué?
¿Qué se necesita para que llueva?, entre otras preguntas que se originen en el
momento.
Se propondrá la realización de unos experimentos para observar, reflexionar y describir
el proceso del fenómeno de la lluvia, previamente se tomaran los acuerdos
pertinentes para los experimentos y trabajo en equipo:
Antes de cada experimento cuestionar a los alumnos sobre lo que creen que pasara,
propiciar el dialogo y entre ellos preguntarse sobre sus inferencias respecto al
experimento que se llevara a cabo.
1. El ciclo del agua en la bolsa: consiste en que cada niño tendrá que pegar a
una ventana una bolsa de plástico transparente con un poco de agua a la que
ha añadido colorante alimenticio de color azul. De este modo, al igual que
ocurre en la realidad, el Sol calentará el agua y se producirá la evaporación, al
cabo del tiempo el vapor de agua se condensa y las gotas de agua llegan
incluso a precipitar.
2. ¿Cómo hacer que llueva? En equipos de cuatro a cinco compañeros, retomar
los acuerdos previos para continuar, en un frasco se verterá un poco de agua
caliente, pedir a los alumnos que se alejen un poco, poner un plato en la parte
superior del frasco y esperar un minutos para después colocar cubitos de hielo
en el plato, pedir a los alumnos que observen lo que sucede al interior del frasco
así como que reflexionen por qué paso eso.
Al finalizar de cada experimento se registrara en su libreta las ideas previas e
inferencias, así como lo que observo durante el experimento y el por qué cree que
paso eso, para posteriormente exponerlo frente a sus compañero de equipo y entre
todos llegar a una conclusión
Cierre
Realizar una lluvia de ideas, donde los alumnos reflexionen sobre lo aprendido durante
la sesión:
1. ¿Qué aprendimos?
2. ¿Cómo lo aprendimos?
3. ¿conocimos palabras nuevas?
4. ¿Qué sabemos sobre la lluvia?
5. ¿Qué actividades hicimos para aprender?
6. ¿Cuál fue la que más les gusto?
7. ¿Cuál resulto más complicada o difícil de hacer?
Se expondrán unas imágenes referentes al ciclo del agua, donde algunos alumnos
pasaran a describir el fenómeno de la lluvia, apoyándose en imágenes.
Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan indisciplina
Desempeño de los alumnos Involucrar a los alumnos que requieran como capitán siempre y
(cuestionamientos) cuando respete los acuerdos.
Análisis de desempeño (Rubrica) Tablero individual de la conducta para los alumnos que no
respetan acuerdos
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Por que llueve
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Explica como es, como Logra explicar de Paulatinamente logra Está en proceso de
ocurrió o como funciona manera clara y explicar ideas y lo que una mayor
concisa que paso, de sucedió, aún está en participación, en
algo, ordenando las ideas manera ordenada y proceso de realizarlo ocasiones expresa
para que los demás lógica cada una de de manera ordenada aspectos que le
comprendan. las ideas. y en ocasiones no se le llamaron la atención.
entiende.
Comunica sus hallazgos al Expresa lo que Observa hallazgos de Se muestra
observar seres vivos, observa de elementos elementos de la interesado en
de la naturaleza, naturaleza, está en situaciones de la
fenómenos y elementos rescata características proceso de naturaleza sin
naturales, utilizando y elementos que lo comunicarlos y embargo se le
registros propios y recursos conforman, se apoya apoyarse en recursos dificulta expresar
impresos. de recursos impresos. propios como ideas o lo que
imágenes o registros. observo de su medio.
Experimenta con objetos Logra llevar a cabo la Es reflexivo y logra Durante la
experimentación, llevar a cabo experimentación
y materiales para poner a
expresa que cree que diferentes logra observar lo que
prueba ideas y supuestos. pasara infiriendo, experimentos aún está sucede sin embargo
compara los en proceso de poner a aún no logra
resultados obtenidos y prueba ideas y expresar inferencias
expresos porque supuestos. o ideas.
sucedió eso.
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Planeación: Situación didáctica
Jardín de niños: __________________________________
Clave: __________
Docente: ______________________________________
Grado y grupo: _________
Nombre de la situación Propósito
Desarrollen habilidades numéricas a partir de actividades que
Mi zona de juegos implican el conteo y la resolución de problemas en situaciones
variadas.
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual
Inicio:
Cuestionar a los alumnos respecto a lo que es un centro comercial y registrar lo que saben sobre que es,
que hay, quien ha visitado y que es lo que ha observado , reflexionar y registrar lo que desean saber y como
le podemos hacer para conocer sobre el tema, así como la realización y organización de un centro
comercial(actividades).
Los alumnos tendrán que registrar en una cartulina ideas y conocimientos previos, proponiendo la
investigación del tema con sus demás compañeros, cuestionando sobre ¿Qué es un centro comercial?,
¿Qué hay en un centro comercial?, apoyándose con su libreta de investigación.
Al, finalizar se expondrá lo que registraron en su libreta, propiciando la confrontación del tema y se
retroalimentara lo que se colocó en la cartulina (Conocimientos previos, actividades y evaluación).
Realizar un cronograma con las propuestas de los alumnos, donde los alumnos acuerden las actividades y
el orden que se llevara a cabo.
Toma de acuerdos, sobre como portarnos, trabajar en equipo, toma de turnos y el compromiso de los
alumnos a llevarlos a cabo.
Desarrollo:
Cuestionar sobre lo que hay en una plaza, quienes trabajan, como está organizada, cuales conocen,
cuales han visitado, que negocios hay, que les llama más la atención.
Los alumnos realizaran registros en pizarrón sobre ideas y propuestas.
Proponer el llevar a cabo una plaza comercial donde los alumnos,
Proyectar un video alusivo a algunas plazas importantes.
Realizar un listado de los negocios o tiendas que se encuentran en la plaza, proponer la realización y
organización de algunas, por equipos y tomando acuerdos organicen e instalen cada uno de los negocios
de su plaza
Cuestionar a los alumnos respecto a si han observado o visitado la zona de juegos , que hay, como está
organizada, proponer la toma de turnos y respeto de acuerdos
Registrad ideas y puntos de vista y retomarlas para la reflexión y confrontación de acuerdos.
Proyectar videos o imágenes alusivas al tema, donde los alumnos.
proponer que juegos han observado y jugado en su visita a la zona de juegos, registrar ideas y propuestas
sobre juegos que se pueden realizar y elaborar para nuestra plaza comercial.
Proponer la elaboración de juegos, con apoyo de los padres de familia (Mañanas de Trabajo).
Tarea: pedir a los padres un tablero con orificios de unicel o cartón. Y 5 pelotitas de unicel de tamaño mediano.
La Pesca.
Cuestionar a los alumnos sobre el conocimiento del juego, donde lo han visto, que necesitamos, como lo
haremos.
Registrar las ideas en el pizarrón y confrontar ideas.
De manera individual los alumnos elaboraran su caña y pescaditos, cada pescado tendrá una cantidad de
puntos que no sea mayor a 10.
De manera grupal los alumnos enlistaran las acciones para llevar a cabo el juego, así como los acuerdos
durante la actividad
Posteriormente se colocaran en un espacio abierto de la escuela y por equipos tendrán la consigna de
pescar, se darán 3 rondas en donde irán realizando un registro de los pescados y puntos obtenidos.
Al finalizar se realizar el conteo total, se reflexionara sobre quien tuvo más, quien menos, cuantos faltan para
tener la misma cantidad entre otras problemáticas que los lleven a analizar y resolver.
Tirar al Tablero.
Cuestionar a los alumnos respecto a lo que se ha ido trabajando retomando experiencias previas y acciones
a realizar.
Propiciar en los alumnos la toma de acuerdos para el trabajo en el aula, como respetar, trabajar en equipo,
compartir etc.
Los alumnos en equipos de 4 y acompañados de algunas mamás elaboraran el juego del tablero utilizando
pinturas, diamantina e imágenes, en cada uno de los orificios colocaran números para el puntaje.
De manera grupal los alumnos enlistaran las acciones a llevar a cabo para el juego del tablero, propiciando
el dialogo y expresión de inferencias ¿Cómo le haremos?, ¿Qué será primero?, ¿Cómo ganaremos?
realizar el juego del tablero en equipo, Donde los alumnos lleven a cabo las propuestas y acciones que se
enlistaron en el pizarrón, proponiendo el conteo para ver cuál niño fue el que anoto más puntos.
En media luna evaluar lo trabajado, como me sentí, que me fusto, que aprendí, como lo hice, a que me
comprometo.
Boliche.
Retomar las acciones realizadas anteriormente, propiciando la reflexión sobre ¿Cómo lo hemos hecho?,
¿Qué hemos logrado?, ¿Qué hemos trabajado?
Cuestionar sobre el conocimiento del juego del boliche, como se juega, que se necesita, como le haremos,
las ideas se registraran en el pizarrón.
En equipos los alumnos llevaran a cabo la elaboración del material, en equipos se tendrán que organizar
para seleccionar la cantidad de pequeñas piedras a colocar en las botellas, colocar el puntaje a cada pino
(botella) y de qué manera se piedra obtener un ganador.
Realizar el juego en equipos de 4 alumnos, en donde realicen el conteo de los puntos obtenidos en cada
ronda, tomando turnos y llevando a cabo los acuerdos para la convivencia.
Al finalizar se propondrá una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen sobre la jornada, como lo hice,
que aprendí, que fue lo que más me llamo la atención.
La lotería
Propiciar el cuestionamiento con los alumnos, donde expresen experiencias previas con el juego de la lotería.
Proponer la elaboración de un “Lotería de colecciones”,
Retomar con los alumnos acuerdos para jugar y el procedimiento para realizar el juego, registrar las ideas
en una cartulina donde posteriormente se retomaran.
Los alumnos con apoyo de las mamás elaboraran su tarjetón para el juego de la lotería, donde los alumnos
reagrupen y cuenten cantidades, así como utilizar los números que conocen para seleccionar los objetos a
necesitar.
Los alumnos serán los encargados de organizar y llevar a cabo los grupos de trabajo donde elaboren la
lotería de colecciones.
Al finalizar se llevara a cabo el juego de la lotería, previamente los alumnos propondrán los acuerdos para
el juego, así como el desarrollo de la escucha.
Se propondrá el ponerles en marcha durante el cierre del proyecto, donde sean los alumnos quienes
expliquen y sean los encargados de los juegos.
Lluvia de ideas y cuestionamiento sobre el tema, han visitado la zona de juegos Galex, que hay, como se
organiza una tienda, como adquirimos las cosas, que necesitamos.
Se expondrán algunas imágenes alusivas a tiendas de juegos y zonas de juegos donde se propicie el rescate
de:
1. Organización de la tienda (espacios o módulos)
2. Quienes trabajan ahí
3. Que se necesita para adquirir las cosas
4. Como se maneja (precios)
Proponer la visita a la zona de juegos/tiendita de videojuegos/ parque atracciones donde los alumnos
puedan observar de manera más concreta lo que se vende, organiza y encuentra ahí.
En equipos los alumnos organizaran los elementos para la visita
1. Equipo 1: acuerdos para la visita, como nos tenemos que portar, respeto, escuchar indicaciones etc.,
que se registraran en una cartulina, apoyados de marcas o dibujos.
2. Equipo 2elaboración de permiso, donde los alumnos reflexionen de que tenemos que poner para que
los papas acepten, lugar, fecha y hora, así del porque iremos, se realizara en una cartulina para su
exposición.
3. Equipo 3: realización preguntas para las personas que se encuentren en la tienda, propiciar la reflexión
donde logren rescatar lo más elemental, como que se necesita para comprar, cuánto cuestan las
cosas, como está organizado, etc.
Al finalizar se realizara una plenaria donde los alumnos logren exponer su información, argumenten el porqué
de esa decisión y se logren tomar acuerdos para la visita.
Cierre
Se efectuara la visita a la zona de juegos, para ello se retomaran con los alumnos los acuerdos para
asistir.
Propiciar la escucha y atención.
En su cuaderno los alumnos irán registrando lo que observan.
Posteriormente pasaran a la entrevista de manera grupal a la vendedora o persona que se encuentre
en el establecimiento.
Dar espacio y tiempo (10 min), para que los alumnos exploren y observen lo que hay en la tienda.
Dando oportunidad posteriormente al registro en su cuaderno de investigación.
En plenaria los alumnos expondrán la información que obtuvieron durante su visita e interpretaran sus
registros, dialogando sobre la organización, como es la tienda, que les llamo más la atención.
Retomando las acciones que se han realizado y lo que se hará conforme a este tema.
Al finalizar alumnos y padres realizaran una lluvia de ideas donde expongan ¿Cómo se sintieron?,
¿Qué aprendieron?, ¿Cómo le hicimos para aprender?, ¿Qué actividades fueron las que más les
gustaron?, así como una entrevista a los padres de familia sobre lo que observaron en el cierre del
proyecto.
Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Mi zona de juegos
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Alumno: _______________________________ Fecha: ________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
s
Usa recursos de las artes Lleva a cabo Con apoyo logra Se muestra indeciso y
visuales en creaciones creaciones propias llevar a cabo necesita apoyo
utilizando pintura, producciones focalizado para crear
propias. escultura y otros utilizando algunos producciones propias.
recursos del arte. recursos del arte.
Propone acuerdos para la Practica y promueve En ocasiones se le Muestra poco control de
valores como convivencia, dificulta seguir sus impulsos y se muestra
convivencia, el juego o el respeto, tolerancia y acuerdos y actuar desinteresado en
trabajo, explica su utilidad amistad en diferentes conforme a valores practicar acuerdos y
actividades y juegos que como respeto y compromisos para
y actúa con apego a
promueven el logro de los colaboración, por lo actuar conforme a
ellos. aprendizajes. que se le tiene que valores.
recordar y tomar
compromisos para
llevarlos a cabo
(acuerdos y reglas).
Observaciones/Recomendaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Autoevaluación
Intervención docente
Educadora: ______________________________________________
Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces
Consignas claras
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos