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¿CÓMO HACER ...

UNA RELATORÍA?

1. DEFINICIÓN:

La Relatoría es un texto de carácter académico que permite expresar el dominio de un tema

correspondiente a un documento de estudio, la lectura de una obra o el acercamiento a un
autor. El modelo de Seminario Investigativo Alemán requiere que los estudiantes, en forma
individual, preparen las temáticas antes de cada sesión según las lecturas asignadas. La
Relatoría corresponde al esfuerzo personal de “Escritura” resultante de la “Lectura” que cada
cual ha realizado para comprender un documento, autor o teoría. Ésta es la base para el
trabajo presencial y es un escrito donde se evidencia el aporte académico que cada
estudiante ofrece al grupo.

En ningún caso, la relatoría puede ser un resumen o la simple unión de frases tomadas
directamente del texto leído; por el contrario, ella debe ser una reconstrucción personal de la
temática. Una relatoría entendida así, es siempre análisis y síntesis. La relatoría es una
expresión propia de la comprensión de un tema, autor o texto y es el resultado de un trabajo
riguroso de lectura crítica.

La Relatoría permite plasmar por escrito la posición desde la cual se aborda la lectura y
permite expresar los saberes previos, las actitudes y el propósito con el cual nos acercamos al
autor o a sus teorías.

2. CARACTERÍSTICAS:

Una relatoría se identifica fundamentalmente por las siguientes características:

- Es una construcción personal de la apropiación de una temática, un autor o una teoría.

- Se escribe con base en las lecturas previas de un documento, autor o teoría; además, tiene
como propósito ser leída durante un encuentro presencial y ante un público que conoce el
tema.
- Permite el acercamiento a uno o más textos de diferentes autores.
● Ofrece la posibilidad de expresar las modificaciones que el trabajo de lectura y análisis
produjo en nuestros saberes previos, actitudes y propósitos.

3. GUÍA PARA SU ELABORACIÓN:

La elaboración de una Relatoría requiere de un ​PROCESO PREVIO DE LECTURA que

consiste en el desarrollo de tres momentos básicos cada uno con diferentes alternativas que
se pueden elegir según los intereses, inquietudes y características de los textos leídos.
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Primer Momento: Sobre la temática del texto:

a. Según su lectura, ¿cuál es la tesis propuesta por el autor?

LA TESIS es una postura o un compromiso asumido por el autor del texto frente al
tema. No debe confundirse con el tema (asunto sobre el que se escribe), ni con el
resumen global del texto. La Tesis presentada por el estudiante-lector debe surgir
de una cuidadosa lectura en la cual se combinen los procesos de análisis y síntesis.
De acuerdo con lo anterior, la identificación de la Tesis demuestra el nivel de lectura
alcanzado por el lector (Teoría de las Seis Lecturas). Por tal razón, se deben
argumentar los motivos por los cuales se considera que ésta es la tesis.

b. Según su interpretación, ¿Cómo se desarrolla el esquema argumentativo

del texto?
Identificar el esquema argumentativo que construyó el autor permite reconocer las
razones que utiliza para sustentar la tesis que propone y encontrar la organización
lógica del texto (categorías, cronológica, oposición, diagnóstico)
EL DESARROLLO ARGUMENTATIVO es la organización lógica empleada por el
autor para justificar su Tesis. El autor ordena su exposición de diferentes maneras y
para ello, elige diferentes argumentos. El trabajo del estudiante lector consiste en
mostrar, a partir de la tesis del autor y de su propia capacidad interpretativa, los
diversos argumentos presentados por el autor y la organización lógica que le
permitió reforzar sus planteamientos.

c. Según su criterio, ¿cuáles son las nociones y categorías centrales del

texto?

Exponer las ideas claves que se han logrado identificar en la lectura de los textos o
sus autores, permite presentar de manera jerárquica las proposiciones o
afirmaciones básicas para iniciar la discusión acerca del tema (Mapas
argumentativos)
LAS NOCIONES son las expresiones empleadas por el autor para construir una
determinada concepción del mundo. Al ser estructuradas lógicamente ya sea
privilegiándolas, valorándolas o desvalorizándolas unas frente a otras se modifica
en el lector su forma de ver el mundo. ​LAS CATEGORÍAS son las estructuras
formales que permiten la construcción de conceptos desde donde se explican los
fenómenos, pensamientos, teorías y experiencias.

d. Según su lectura, ¿cuáles son las conclusiones que propone el autor, el

texto o la teoría?

Presentar las conclusiones definitivas o problemas sin resolver que construye el

autor para confirmar o ampliar su tesis permite recoger los elementos relevantes del
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texto. ​LAS CONCLUSIONES ​son el resultado de la reflexión del autor desde la tesis
por él propuesta. Éstas pueden ser las inquietudes, problemas, preguntas,
reflexiones o conclusiones definitivas que plantea el autor.

Segundo momento: Sobre la organización del texto

a. ¿Cuál es el sentido e implicaciones del Título?

Se puede hacer referencia a sus expectativas iniciales al leer el título; además, puede
aclarar qué esperaba encontrar a partir de éste.

b. ¿Cómo representaría la estructura argumental del texto?

Para representar el esquema argumentativo del texto puede diseñar un modelo de
esquematización en donde se reconozcan los temas y subtemas en los cuales se divide
el texto, sus jerarquías y relaciones. La elaboración de mapas Conceptuales y Mapas
de Ideas es un recurso necesario en esta fase.

c. ¿De qué manera el uso del lenguaje incide en la profundidad, claridad y autoridad
del texto o su autor?
La elección de ejemplos sobre el uso del lenguaje en el texto se puede demostrar como
la construcción de metáforas o el empleo de recursos retóricos influye en la exposición
y argumentación de las ideas y en la construcción de sentido a partir del texto.

Tercer momento: Sobre su proceso de lectura

Se trata de indagar acerca de la Proyección y Aplicabilidad de las ideas, nociones o teorías

explicados en el texto; para lograrlo es necesario expresar:

a. ¿Qué nuevas ideas descubrió?, ¿Qué necesidades, inquietudes o preguntas

surgieron a partir de los planteamientos del autor’

b. ¿Qué no entendió o no puede relacionar en el texto?

c. ¿Qué ideas es necesario citar del texto?

d. ¿Cómo fue su proceso de lectura? ¿Qué estrategias empleó para comprender el

texto y relacionarlo con sus intereses?

Por último, para expresar el dominio del tema, el conocimiento de un autor o el estudio
del problema abordado en el Seminario el autor de la Relatoría escribirá su texto con
uno o varios de los siguientes propósitos:

● Interpretar el contenido del texto.

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● Esclarecer el pensamiento de una autor, su metodología, su estilo, su posición frente al

tema.
● Comparar dos autores en el planteamiento de sus tesis, metodologías, hallazgos,
argumentos o posiciones frente al tema.
● Fundamentar una posición personal para apoyar, ampliar, explicar o criticar con base
en argumentos convincentes la posición del autor.
● Sustentar un punto de vista propio acerca del problema que se abordará en el
Seminario.
● Desarrollar y analizar por medio de la Reflexión un determinado problema. En este
caso, es importante la consulta en diferentes fuentes de conocimiento para tener una
visión general del problema.
● Estudiar el tema con base en los aportes de otros autores de reconocida autoridad
académica.