INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO N° 4 “ÁNGEL CÁRCANO”

Institución: E.E.T. P N°462

Materia: Geografía
Docente conformador: Ivana Zorzon
Docentes de Práctica Docente III: Gutierrez Alejanda. - Videla Silvina
Estudiante: Monzón Cristián Agustín
Curso: 1 año División: 4
Turno: Tarde
Horario: Jueves de 14:30 a 15:50
Viernes de 14:30 a 15:50
Clase N°: 2
Duración de la clase: 80 minutos
Fecha: 26 de septiembre del año 2019

CONTENIDO: Problemáticas ambientales

 Problema de las aguas continentales
 Contaminación hídrica como un problema ambiental
 Problemas de los residuos sólidos.

OBJETIVOS

 Distinguir como se relacionan las principales problemáticas en el ambiente.

 Conocer la distribución de los problemas de las aguas continentales en el
continente americano
 Comprender el proceso de potabilización y el recorrido del agua, antes de
llegar al hogar.
 Tender a buscar posibles alternativas a las problemáticas ambientales.
INICIO

Tiempo estimado de 10 minutos

El auxiliar pedagógico iniciará la clase con la fecha y el tema en la pizarra.
Presentará una maqueta, con el mismo pretende realizar un repaso general de la clase
desarrollada anteriormente, explicará cuáles son las principales escalas de los
problemas ambientales que se generan en la atmosfera, en el suelo y en el agua,
como por ejemplo el cambio climático, el efecto invernadero, adelgazamiento de la
capa de ozono, lluvia acida, deforestación, smog, contaminación de los cursos de
agua, acumulación de basura, etc. Y las relaciones que se establecen en el ambiente.

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DESARROLLO

Tiempo estimado de 60 minutos

Posteriormente, desarrollará las problemáticas de las aguas continentales.
Comenzará con algunos interrogantes. ¿Por qué creen que el agua dulce es un
recurso importante? ¿Es abundante o escaso?. A continuación, realizará otra
pregunta, alguna vez se preguntaron ¿como el agua dulce llega a nuestras hogares?.
Para esto, otorgará una actividad que consiste en dibujar el ciclo integral del agua
utilizando la percepción.
Actividad N°1
Consignas:
1. Dibuja según cómo creas que el agua llegue a tu casa.
2. Realiza una breve explicación de lo que dibujaste

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 Finalizada la actividad, controlará el desarrollo de cada uno. Luego, exhibirá una
maqueta con un experimento de potabilización y purificación del agua. Los pasos a
seguir son:
1. Se insertará agua con color a través de un tubo
2. Iniciará en las zonas montañosas hasta llegar a la captación (Represa)
3. Desde la captación iniciará un camino hacia las estaciones de tratamiento
potable.
4. De allí a través de red de abastecimiento a los hogares
5. El agua se ensucia y desde los hogares se dirigen a través de los
alcantarillados a la planta depuradora.
6. Y de allí, el agua puede reutilizarse para el riego, y lo que no se reutiliza se
devuelve a la naturaleza.

Materiales; Manguera, algodón, cartón, latas, témpera, etc.

A continuación, realizará un pequeño gráfico en la pizarra, de los factores que
ocasionan escasez de agua. Explicará cada uno localizando en el mapa algunos
países del continente americano donde se halla el problema.

Escasez de Agua
Factores que lo originan

Cantidad y régimen de
precipitaciones
La explosión demográfica
La contaminación
Deforestación y cambio climático

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 Seguidamente, dará una actividad relacionada a la contaminación del arroyo del rey
con cuatro consignas. Luego socializará los aportes de cada uno.
1. Leer atentamente el texto
2. ¿Cuáles son los problemas que se presentan en el arroyo?
3. ¿De dónde provienen esos problemas?
4. ¿Qué se pueden hacer para mejorar?

CONTAMINACION DEL ARROYO DEL REY

La cuenca del Arroyo El Rey, tiene cientos de kilómetros de extensión, atraviesa
numerosas comunidades. Su contaminación afecta a un incalculable número de
habitantes entre los cuales se pueden citar ciudades importantes como Avellaneda y
Reconquista. Cada día el arroyo recibe miles de metros cúbicos de desechos industriales
provenientes de las fábricas instaladas en sus márgenes, y a esos efluentes químicos se les
suman las aguas servidas por día.
La comunidad de Reconquista arroja en la actualidad al arroyo, que desemboca en
el Riacho San Jerónimo, todo lo que conducen sus cloacas y las aguas servidas de los
barrios que no poseen ese servicio. A esto se suman los desechos industriales, que Aguas
Santafesinas S.A tiene el derecho de controlar y que hacen estragos en el cauce del
arroyo.
Según el resultado de las dos primeras muestras el arroyo El Rey tiene
contaminación producto de varias fuentes. Valores importantes de contaminación
microbiológica de origen fecal en todos los puntos". Esta contaminación viene de los
líquidos cloacales, tanto de Reconquista como Avellaneda. La segunda fuente de
contaminación es orgánica pero que en este caso proviene del vertido de las industrias
de la ciudad y de la región al arroyo que no cumplen con los parámetros que exige la
legislación. También se ha detectado Endosulfan, un químico usado en la agricultura y
prohibido en varios países, incluida la Argentina, por su grado de toxicidad y
permanencia en el ambiente, Esto puede deberse a que se laven las maquinarias cerca
del arroyo, o por lavado en campos adyacentes.

Finalizada la actividad, presentará seis cestos de basura hechos de cartón, de

colores azul, amarrillo, verde, rojo, gris y naranja. Y se les dará a los estudiantes un
objetos o dibujos en formato PNG, que tendrán que colocar donde corresponda.
Luego, corregirá los aportes de cada uno y explicará ¿Qué es un residuo sólito? y
¿Cómo se clasifican?. Finalizada la explicación adjudicará un texto de lo desarrollado.

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CIERRE

Tiempo estimado de 10 minutos

Para el cierre de la clase se propondrá, rellenar una encuesta de las actividades
que los alumnos realicen en sus hogares. Para finalizar, preguntará, que aportaron
cada uno y porque seleccionaron esa respuesta.

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EVALUACIÓN

Evaluará a través de participación de las indagaciones y observaciones de los

distinto problemas generales en el ámbito local y global. También se tendrá en cuenta;

 La identificación de los problemas ambientales existentes en el ámbito urbano.

 Interés por el problema de la escasez de agua en el conteniente americano.
 Observación del procesos de potabilización y purificación del agua
 Participación en la separación de residuos sólidos.
 Lectura comprensiva de los reportes periodísticos.
 El respeto ante los aportes del compañero y el docente, la colaboración, y el
manejo adecuado del vocabulario.
RECURSOS

 Pizarrón.
 Fibron
 Reportes periodísticos
 Imágenes
 Material bibliográfico
 Fotocopias
 Manguera
 Algodón,
 Maquetas

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

 Echeverría, M. J; Capuz, (2008). Geografía de América. Buenos Aires.
Editorial A-Z.
 Gambuzzi, M; Lopez, (2008). Una Geografía de América para pensar.
Buenos Aires. Ed, Kapeluz.
 Gambuzzi M. (2008). Geografía I: Ambientes y espacios, sociedad y
naturaleza. Buenos Aires. Ed. Maipue.
 García P.A; Llano A, (2014). Geografía, América: sociedades y espacios.
Buenos Aires. Ed. Santillana.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

 Echeverría, M. J; Capuz, (2008). Geografía de América. Buenos Aires.
Editorial A-Z.
 Azcárate L; Azcárate B; Sánchez M, (2013). Geografía Regional del mundo
desarrollado, subdesarrollado y países emergentes. Madrid. UNED.