Tipos principales de paradigma

En el sector educativo, la formulación de nuevos paradigmas supone una evolución para lograr el
mejoramiento del conocimiento disponible, considerándose como nuevos instrumentos para resolver
incógnitas (Luna, 2011).

Paradigmas educativos

Basados en este precepto, dentro de la educación se reconocen varios tipos de paradigmas, de los
cuales destacan el conductista, constructivista, cognitivo y el histórico-social.

1- Paradigma conductista

Enmarcado en la teoría conductista, este modelo estima que el aprendizaje debe estar enfocado en
datos observables y medibles, donde el profesor se percibe como “una persona dotada de
competencias aprendidas, que transmite conforme a una planificación realizada en función de
objetivos específicos” (Hernández, 2010, p. 114).

El profesor debe proporcionar a través de principios, procedimientos y programas conductuales las

herramientas a los estudiantes para alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos (Chávez,
2011).

El estudiante o alumno, dentro de este paradigma actúa como el receptor de las instrucciones
programadas por el profesor, incluso antes de conocerlo, por lo que está condicionado a ser un actor
pasivo dentro de un mundo activo.

Se reconoce que el desempeño y aprendizaje escolar del estudiante puede ser influido o modificado
desde el exterior del sistema educativo.

2- Paradigma constructivista

A diferencia del modelo anterior, este paradigma concibe al estudiante como un ente activo y
cambiante cuyo aprendizaje diario puede ser incorporado a las experiencias previas y a las
estructuras mentales ya forjadas.
En este espacio de aprendizaje constructivista, el alumno debe internalizar, transformar y
reacomodar la información nueva para adaptarla a los aprendizajes anteriores, lo que le permitirá
enfrentar las situaciones de la realidad.

3- Paradigma histórico-social

También conocido como modelo sociocultural desarrollado en la década de 1920 por Lev Vigotsky,
en el cual la premisa principal es que el aprendizaje del individuo está influenciado por su entorno
social, historia personal, oportunidades y contexto histórico en el que se desarrolla.

Estructuralmente, este paradigma se percibe como un triángulo abierto, que no es más que la
relación que existe entre el sujeto, objeto e instrumentos en el que los vértices se desarrollan dentro
del contexto sociocultural desempeñando este un papel fundamental en la construcción del
conocimiento.

4- Paradigma cognitivo

Desarrollado en los años 50 en Estados Unidos, este paradigma se interesa en destacar que la
educación debe orientarse al desarrollo de habilidades de aprendizaje, no sólo el enseñar
conocimiento.

El modelo cognitivo se deriva de la combinación de tres campos, considerados los antecedentes de

este paradigma: la teoría de la información, la lingüística y la ciencia de los ordenadores.

Desde el punto de vista educativo, los objetivos primordiales de la escuela, de acuerdo al enfoque
cognitivo, deben centrarse en el aprender a aprender y/o en el enseñar a pensar. Las dimensiones
cognitivas que se desarrollan en este paradigma son la atención, percepción, memoria, inteligencia,
lenguaje, pensamiento, entre otros.