Cronograma de Planificación - Lenguaje

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019
Docente: Catherine Palavicino Uribe Asignatura: Lengua y Literatura

UNIDADES / OA / AE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGO. SEPT. OCT. NOV.
Unidad 1: Epopeya (36 hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena,
a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada
uno.
OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,

cuando sea pertinente: * El o los conflictos de la historia. * Los personajes, su
evolución en el relato y su relación con otros personajes. * La relación de un
fragmento de la obra con el total. * El narrador, distinguiéndolo del autor. *
Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. * Los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. * La
disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y
gramaticales empleados para expresarla. * Elementos en común con otros textos
leídos en el año.
OA 6 Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.
OA 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis, considerando: - Su experiencia personal y sus
conocimientos. - Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca
del mismo. - La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico
en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
OA 11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas

literarias realizadas en clases.
OA 12 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura:

* Resumir *Formular preguntas.
OA 14 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes,etc.) caracterizados por: * Una presentación clara del tema en
que se esbozan los aspectos que se abordarán. * La presencia de información de distintas
fuentes. * La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el
tema. * Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos
anafóricos. *El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes. * Un cierre coherente
con las características del género. * El uso de referencias según un formato previamente
acordado.
OA 16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito: * Recopilando información e ideas y organizándolas antes de
escribir. * Incorporando información pertinente.
OA 22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: *
Manteniendo el foco. * Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. *
Fundamentando su postura de manera pertinente. *Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto
del tema. *Negociando acuerdos con los interlocutores. * Reformulando sus
comentarios para desarrollarlos mejor. * Considerando al interlocutor para la toma
de turnos.
OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.

Docente: Catherine Palavicino Uribe
Asignatura: Lengua y Literatura
Unidad 2: Experiencias del amor (36 hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
uno.

leídos en el año.
OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando,
cuando sea pertinente: * Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. * El significado o el efecto
que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. * El efecto que tiene el uso
de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema. *
Elementos en común con otros textos leídos en el año.
coherente con su análisis, considerando: * Su experiencia personal y sus
conocimientos. * Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca
del mismo. * La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico
OA 23 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación

para comunicar temas de su interés: *Presentando información fidedigna y que
denota una investigación previa. * Siguiendo una progresión temática clara. *
Recapitulando la información más relevante o más compleja para asegurarse de
que la audiencia comprenda. * Usando un vocabulario variado y preciso y evitando
el uso de muletillas. * Usando conectores adecuados para hilar la presentación. *
Usando material visual que apoye lo dicho y se relacione directamente con lo que
se explica.
OA 25 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus

lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
*Delimitando el tema de investigación. *Aplicando criterios para determinar la
confiabilidad de las fuentes consultadas. * Usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar información de manera eficiente. * Evaluando si
los textos entregan suficiente información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito. * Descartando fuentes que no aportan a la
investigación porque se alejan del tema. * Organizando en categorías la
información encontrada en las fuentes investigadas. * Registrando la información
bibliográfica de las fuentes consultadas. * Elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus hallazgos.
OA 26 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

Unidad 3: Relatos de misterio (30 hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
uno.
leídos en el año.
coherente con su análisis, considerando: - Su experiencia personal y sus
conocimientos. - Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca
del mismo. - La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico
OA 12 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura:

* Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido
con el texto escrito (en textos multimodales). * Identificar los elementos del texto
que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar
soluciones.
OA 13 Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros
(por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente:
* El tema. * El género. * El destinatario.
OA 17 Usar adecuadamente oraciones complejas:* Manteniendo un referente claro. *

Conservando la coherencia temporal. * Ubicando el sujeto, para determinar de qué o quién se
habla.
OA 18 Construir textos con referencias claras: * Usando recursos de correferencia como

deícticos - en particular, pronombres personales tónicos y átonos - y nominalización,
sustitución pronominal y elipsis, entre otros. * Analizando si los recursos de correferencia
utilizados evitan o contribuyen a la pérdida del referente, cambios de sentido o problemas de
estilo.

de turnos.
Unidad 4: Naturaleza (28 hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
uno.
OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando

sea pertinente: * El o los conflictos de la historia. * Los personajes, su evolución en el relato y
su relación con otros personajes. * La relación de un fragmento de la obra con el total. * El
narrador, distinguiéndolo del autor. * Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. * Los
prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.
* La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales
empleados para expresarla. * Elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente: * Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes. * El significado o el efecto que produce el uso de
lenguaje figurado en el poema. * El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en el poema. * Elementos en común con otros textos leídos en el
año.
OA 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente
con su análisis, considerando: * Su experiencia personal y sus conocimientos. * Un dilema
presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. * La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
OA 15 Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por ejemplo,
cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados por: *La presentación de
una afirmación referida a temas contingentes literarios. *La presencia de evidencias e
información pertinente. *La mantención de la coherencia temática.
escribir. * Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de términos técnicos,
frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del texto al género
discursivo, contexto y destinatario.* Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. *
Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
OA 19 Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el más apropiado para
lograr un efecto en el lector, especialmente al escribir textos con finalidad persuasiva.
OA 21 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones,

discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: * Su postura personal frente a
lo escuchado y argumentos que la sustenten. * Los temas, conceptos o hechos principales. *El
contexto en el que se enmarcan los textos. * Prejuicios expresados en los textos.* Una
distinción entre los hechos y las opiniones expresados. * Diferentes puntos de vista expresados
en los textos. * Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido. * Relaciones
entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Unidad 5: La Comedia. (32 hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA 5 Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión,

considerando, cuando sea pertinente: * El conflicto y sus semejanzas con situaciones
cotidianas. * Los personajes principales y cómo sus acciones y dichos conducen al
desenlace o afectan a otros personajes. * Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. *
Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo
actual. * Las características del género dramático. * La diferencia entre obra dramática y
obra teatral. *Elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA 7 Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus características y el

contexto en el que se enmarcan.
OA 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: * Su experiencia personal y sus conocimientos. * Un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo. * La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
OA 11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
OA 14 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por

ejemplo, artículos, informes, reportajes,etc.) caracterizados por: * Una presentación clara
del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán. * La presencia de
información de distintas fuentes. * La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema.*Una progresión temática clara, con especial
atención al empleo de recursos anafóricos. * El uso de imágenes u otros recursos
gráficos pertinentes. * Un cierre coherente con las características del género. * El uso de
referencias según un formato previamente acordado.
escribir. * Incorporando información pertinente. * Usando un vocabulario variado y
preciso. *Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia
sujeto–verbo, artículo–sustantivo y sustantivo–adjetivo. * Corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación. *Usando eficazmente las herramientas del procesador de
textos.
OA 20 Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: * Aplicando todas las
reglas de ortografía literal y acentual.* Verificando la escritura de las palabras cuya
ortografía no está sujeta a reglas. * Usando correctamente punto, coma, raya y dos
puntos.
OA 22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: * Manteniendo el
foco. * Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. * Fundamentando su
postura de manera pertinente. *Formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. *Negociando acuerdos
con los interlocutores. * Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. *
Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

Unidad 6: El mundo descabellado. (30 hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
uno.
OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando

sea pertinente: * El o los conflictos de la historia. * Los personajes, su evolución en el relato y
su relación con otros personajes. * La relación de un fragmento de la obra con el total. * El
narrador, distinguiéndolo del autor. * Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. * Los
prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.
* La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales
empleados para expresarla. * Elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente
con su análisis, considerando: * Su experiencia personal y sus conocimientos. * Un dilema
presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. * La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
OA 9 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinión, cartas
y discursos, considerando:* La postura del autor y los argumentos e información que la
sostienen. * La diferencia entre hecho y opinión. * Con qué intención el autor usa diversos
modos verbales. * Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan.

Cuidando la organización a nivel oracional y textual. *Usando conectores adecuados para
unir las secciones que componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada
párrafo. * Usando un vocabulario variado y preciso. * Reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo,
artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. * Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación. * Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
OA 22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: * Manteniendo el

foco. * Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. * Fundamentando su
postura de manera pertinente. *Formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. *Negociando acuerdos
con los interlocutores. * Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. *
Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

Unidad 7: Medios de Comunicación. (36 hrs.) 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
OA 9 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinión, cartas
y discursos, considerando:* La postura del autor y los argumentos e información que la
sostienen. * La diferencia entre hecho y opinión. * Con qué intención el autor usa diversos
modos verbales. * Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan.
OA 10 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias,

reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales,
considerando: * Los propósitos explícitos e implícitos del texto. - Una distinción
entre los hechos y las opiniones expresados. - Presencia de estereotipos y
prejuicios. * La suficiencia de información entregada. *El análisis e interpretación
de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el
que están insertos. - Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho.
Cuidando la organización a nivel oracional y textual. *Usando conectores adecuados para
unir las secciones que componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada
párrafo. * Usando un vocabulario variado y preciso. * Reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo,
artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. * Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación. * Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
OA 21 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones,

discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: * Su postura personal frente a
lo escuchado y argumentos que la sustenten. * Los temas, conceptos o hechos principales. *El
contexto en el que se enmarcan los textos. * Prejuicios expresados en los textos.* Una
distinción entre los hechos y las opiniones expresados. * Diferentes puntos de vista expresados
en los textos. * Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido. * Relaciones
entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.
de turnos.
Unidad 7: Medios de Comunicación. (36 hrs.) 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
OA 23 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación
para comunicar temas de su interés: *Presentando información fidedigna y que
denota una investigación previa. * Siguiendo una progresión temática clara. *
Recapitulando la información más relevante o más compleja para asegurarse de
que la audiencia comprenda. * Usando un vocabulario variado y preciso y evitando
el uso de muletillas. * Usando conectores adecuados para hilar la presentación. *
Usando material visual que apoye lo dicho y se relacione directamente con lo que
se explica.
OA 24 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos

orales: * Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias,
considerando el contexto y el destinatario. * Demostrando dominio de los distintos
registros y empleándolos adecuadamente según la situación. * Utilizando
estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar
desacuerdo. * Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al
propósito y a la situación.
OA 25 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus

lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
*Delimitando el tema de investigación. *Aplicando criterios para determinar la
confiabilidad de las fuentes consultadas. * Usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar información de manera eficiente. * Evaluando si
los textos entregan suficiente información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito. * Descartando fuentes que no aportan a la
investigación porque se alejan del tema. * Organizando en categorías la
información encontrada en las fuentes investigadas. * Registrando la información
bibliográfica de las fuentes consultadas. * Elaborando un texto oral o escrito bien
OA 26 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Curso: 8°
NOV. DIC.
2 3 4 1 2 3 4
Curso: 8°
NOV. DIC.
2 3 4 1 2 3 4
Curso: 8°
NOV. DIC.
2 3 4 1 2 3 4
Curso: 8°
NOV. DIC.
2 3 4 1 2 3 4
NICO PEDAGÓGICA
Curso: 8°
NOV. DIC.
2 3 4 1 2 3 4
Curso: 8°
NOV. DIC.
2 3 4 1 2 3 4
TÉCNICO PEDAGÓGICA
Curso: 8°
NOV. DIC.
2 3 4 1 2 3 4
NOV. DIC.
2 3 4 1 2 3 4
Docente : Catherine Palavicino Uribe Asignatura: Lengua y Literatura Curso : 1° Medio_________________

UNIDADES / OA / AE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGO. SEPT. OCT. NOV. DIC.
Unidad 1 : Libertad como tema 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
literario
OA (58 hrs.) para aprender y recrearse,
1 Leer habitualmente y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos.
OA 3 Analizar las narraciones leídas para
enriquecer su comprensión, considerando, cuando
sea pertinente: > El o los conflictos de la historia.
> Un análisis de los personajes que considere su
relación con otros personajes, qué dicen, qué se
dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus
convicciones y los dilemas que enfrentan. > La
relación de un fragmento de la obra con el total. >
Cómo influye en el relato la narración en primera o
tercera persona. > Personajes tipo (por ejemplo, el X X X
pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
> Las creencias, prejuicios y estereotipos
presentes en el relato, a la luz de la visión de
mundo de la época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual. > El efecto
producido por el orden en que se presentan los
acontecimientos. > Relaciones intertextuales con
otras obras.
OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea
pertinente: > Los símbolos presentes en el texto. >
La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
> El significado o el efecto que produce el uso de
lenguaje figurado en el poema. > El efecto que X
tiene el uso de repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en el poema. > La
relación entre los aspectos formales y el
significado del poema. > Relaciones intertextuales
con otras obras.
OA 7 Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo,
X
considerando sus características y el contexto en el que enmarcan.
OA 8 Formular una interpretación de los textos
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: > Una hipótesis sobre el
sentido de la obra, que muestre un punto de vista
personal, histórico, social o universal. > Una crítica
de la obra sustentada en citas o ejemplos. > La
presencia o alusión a personajes, temas o símbolos
X
de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto
sagrado. > La relación de la obra con la visión de
mundo y el contexto histórico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando
dicha relación.
OA 12 Aplicar flexiblemente y creativamente las
habilidades de escritura adquiridas en clases como
medio de expresión personal y cuando se
enfrentan a nuevos géneros: > Investigando las X
características del género antes de escribir. >
Adecuando el texto a los propósitos de escritura y
a la situación.
OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas: > Manteniendo el foco. >
Demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor. > Fundamentando su postura de
manera pertinente y usando información que
permita cumplir los propósitos establecidos. >
Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias
de aquellas que no lo están. > Formulando X X
preguntas o comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del
tema. > Negociando acuerdos con los
interlocutores. > Reformulando sus comentarios
para desarrollarlos mejor. > Considerando al
interlocutor para la toma de turnos.
Unidad 2: Ciudadano y opinión (58
hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y x
propósitos.
OA 9 Analizar y evaluar textos con finalidad

argumentativa, como columnas de opinión, cartas,
x
discursos y ensayos, considerando: > La tesis, ya
sea explícita o implícita, y los argumentos e
información que la sostienen. > La diferencia entre
hecho y opinión. > Si la información del texto es
suficiente y pertinente para sustentar la tesis del
autor. > La manera en que el autor organiza el
texto. > Con qué intención el autor usa preguntas
retóricas, oraciones desiderativas y oraciones
dubitativas. > Su postura personal frente a lo leído
y argumentos que la sustentan.
OA 11 Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas literarias
x
realizadas en clases.
OA 14 Escribir, con el propósito de persuadir,
textos de diversos géneros, en particular ensayos
x
sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel,
caracterizados por: > La presentación de una
hipótesis o afirmación referida a temas
contingentes o literarios. > La presencia de
evidencias e información pertinente, extraídas de
textos literarios y no literarios. > La mantención
de la coherencia temática. > Una conclusión
coherente con los argumentos presentados. > El
uso de citas y referencias según un formato
previamente acordado.
OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en función del contexto, el destinatario
y el propósito: > Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir. > Adecuando el
registro, específicamente el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas, palabras propias
de las redes sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical y la estructura del texto, al
género discursivo, contexto y destinatario. >
Considerando los conocimientos e intereses del
lector al incluir la información. > Asegurando la
coherencia y la cohesión del texto. > Cuidando la
organización a nivel oracional y textual. > Usando
conectores adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las ideas dentro
de cada párrafo. > Usando un vocabulario variado
y preciso. > Reconociendo y corrigiendo usos.
inadecuados, especialmente de pronombres
personales y reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, conectores, y concordancia
sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-
adjetivo. > Corrigiendo la ortografía y mejorando
la presentación. > Usando eficazmente las
herramientas del procesador de textos.
OA 17 Usar en sus textos recursos de correferencia

léxica compleja, empleando adecuadamente la
x
metáfora y la metonimia para este fin.
OA 18 Escribir correctamente para facilitar la
comprensión al lector: > Aplicando todas las reglas
x
de ortografía literal y acentual.> Verificando la
escritura de las palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas. > Usando correctamente punto,
coma, raya, dos puntos, paréntesis, puntos
suspensivos y comillas.
OA 20 Resumir un discurso argumentativo
escuchado, explicando y evaluando los
x
argumentos usados por el emisor.
OA 24 Realizar investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura: > Delimitando el tema de
investigación. > Descartando las páginas de
internet que no aportan información útil para sus
propósitos y, si es necesario, usando otras
palabras clave para refinar la búsqueda. > Usando
los organizadores y la estructura textual para
encontrar información de manera eficiente. >
Evaluando si los textos entregan suficiente
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito. > Evaluando la
validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
> Jerarquizando la información encontrada en las
fuentes investigadas. > Registrando la información
bibliográfica de las fuentes consultadas. >
Elaborando un texto oral o escrito bien
Docente: Catherine Palavicino
Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 1° Medio
Unidad 3: Relaciones humanas en el 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
teatro
OA 1 Leer y habitualmente
la literatura para(46 hrs.)y recrearse, y
aprender
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos.
x
OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias culturales, x
abordando los temas estipulados para el curso y
las obras sugeridas para cada uno.
OA 5 Analizar los textos dramáticos leídos o vistos,
para enriquecer su comprensión, considerando,
cuando sea pertinente: > El conflicto y qué
problema humano se expresa a través de él. > Un
análisis de los personajes principales que considere
su evolución, su relación con otros personajes, qué
dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo
reaccionan, qué piensan y cuáles son sus
motivaciones. > Personajes tipo, símbolos y
tópicos literarios. > Las creencias, prejuicios y x
estereotipos presentes en el relato, a la luz de la
visión de mundo de la época en la que fue escrito y
su conexión con el mundo actual. > Los elementos
(hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros
eventos en la tragedia. > Cómo los elementos
propios de la puesta en escena aportan a la
comprensión de la obra: iluminación, sonido,
vestuario, escenografía, actuación relaciones
intertextuales con otras obras.
OA 6 Comprender la visión de mundo que se
expresa a través de las tragedias leídas,
considerando sus características y el contexto en
x
el que se enmarcan.
OA 16 Usar consistentemente el estilo directo y el
indirecto en textos escritos y orales: > Empleando
adecuadamente los tiempos verbales en el estilo
indirecto. > Reflexionando sobre el contraste en
aspectos formales y de significado entre estilo x
directo e indirecto, especialmente en textos del
ámbito académico.
OA 23 Analizar los posibles efectos de los elementos

lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos que usa un x
hablante en una situación determinada.
OA 24 Realizar investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura: > Delimitando el tema de
investigación. > Descartando las páginas de
internet que no aportan información útil para sus
propósitos y, si es necesario, usando otras
palabras clave para refinar la búsqueda. > Usando
los organizadores y la estructura textual para
encontrar información de manera eficiente. > x
Evaluando si los textos entregan suficiente
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito. > Evaluando la
validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
> Jerarquizando la información encontrada en las
fuentes investigadas. > Registrando la información
bibliográfica de las fuentes consultadas. >
Elaborando un texto oral o escrito bien

Docente: Catherine Palavicino Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 1° Medio
Unidad 4: Comunicación y Sociedad
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
(40 hrs.)
OA 10 Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas, considerando: >
Los propósitos explícitos e implícitos del texto. >
Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto
(uso del humor, presencia de estereotipos,
apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
> La veracidad y consistencia de la información. >
Los efectos causados por recursos no lingüísticos x
presentes en el texto, como diseño, imágenes,
disposición gráfica y efectos de audio. >
Similitudes y diferencias en la forma en que
distintas fuentes presentan un mismo hecho. >
Qué elementos del texto influyen en las propias
opiniones, percepción de sí mismo y opciones que
tomamos.
OA 13 Escribir, con el propósito de explicar un
tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados
por: > Una presentación clara del tema en que se
esbozan los aspectos que se abordarán. > Una
organización y redacción propias de la información.
> La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos
o explicaciones que reflejen una reflexión personal x
sobre el tema. > Una progresión temática clara,
con especial atención al empleo de recursos
anafóricos y conectores. > El uso de imágenes u
otros recursos gráficos pertinentes. > Un cierre
coherente con las características del género y el
propósito del autor. > El uso de citas y referencias
según un formato previamente acordado.
OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en función del contexto, el destinatario
y el propósito: > Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir. > Adecuando el
registro, específicamente el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas, palabras propias
de las redes sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical y la estructura del texto, al x
género discursivo, contexto y destinatario. >
Considerando los conocimientos e intereses del
lector al incluir la información. > Asegurando la
coherencia y la cohesión del texto. > Cuidando la
organización a nivel oracional y textual. > Usando
conectores adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las ideas dentro
de cada párrafo. > Usando un vocabulario variado
OA 19 Comprender,
y preciso. comparar
> Reconociendo y evaluar textos
y corrigiendo usos.
orales y audiovisuales
inadecuados, tales como
especialmente de exposiciones,
pronombres
discursos,
personalesdocumentales, noticias, reportajes,
y reflejos, conjugaciones etc.,
verbales,
considerando: > Su postura
participios irregulares, personal
conectores, frente a lo
y concordancia
escuchado
sujeto-verbo,y argumentos que la sustenten.
artículo-sustantivo > Una
y sustantivo-
ordenación
adjetivo. > de la información
Corrigiendo en términos
la ortografía de su
y mejorando
relevancia. > El contexto
la presentación. en el que
> Usando se enmarcan
eficazmente las
los textos. >delElprocesador
herramientas uso de estereotipos,
de textos. clichés y
generalizaciones. > Los hechos y las opiniones
expresadas y su valor argumentativo. > Diferentes
x
puntos de vista expresados en los textos. > La
contribución de imágenes y sonido al significado
del texto. > Las relaciones que se establecen entre
imágenes, texto y sonido. > Relaciones entre lo
escuchado y los temas y obras estudiados durante
el curso.
OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas: > Manteniendo el foco. >
Demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor. > Fundamentando su postura de
manera pertinente y usando información que
permita cumplir los propósitos establecidos. >
Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias
de aquellas que no lo están. > Formulando x
preguntas o comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del
tema. > Negociando acuerdos con los
interlocutores. > Reformulando sus comentarios
para desarrollarlos mejor. > Considerando al
interlocutor para la toma de turnos.
OA 22 Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la situación, para
comunicar temas de su interés: > Presentando
información fidedigna y que denota una
investigación n previa.> Siguiendo una progresión
temática clara.> Relacionando la información ya
dicha con la que están explicando. > Usando un x
vocabulario que denota dominio del tema. >
Usando conectores adecuados para hilar la
presentación. > Usando material visual que se
relacione directamente con lo que se explica y
destaque solo lo más relevante.
Docente: Cecilia Fernández Arenas
Asignatura: Lenguaje y Literatura Curso: 1° Medio C
Unidad 1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
x
OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente: > El o los conflictos de la historia. > Un
análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué
dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los
dilemas que enfrentan. > La relación de un fragmento de la obra con el total. >
Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona. >
Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra,
etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. > Las creencias,
prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo
de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. > El
efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos. >
Relaciones intertextuales con otras obras. x x x
OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente: > Los símbolos presentes en el texto. >
La actitud del hablante hacia el tema que aborda. > El significado o el efecto
que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. > El efecto que tiene el
uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema. >
La relación entre los aspectos formales y el significado del poema. >
Relaciones intertextuales con otras obras. x
OA 7 Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus
características y el contexto en el que enmarcan. x
coherente con su análisis, considerando: > Una hipótesis sobre el sentido de la
obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal. >
Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. > La presencia o alusión
a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o
texto sagrado. > La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha
relación. x
OA 12 Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura
adquiridas en clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan
a nuevos géneros: > Investigando las características del género antes de
escribir. > Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación. x
OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Manteniendo
el foco. > Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. >
Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que
permita cumplir los propósitos establecidos. > Distinguiendo afirmaciones
basadas en evidencias de aquellas que no lo están. > Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un
aspecto del tema. > Negociando acuerdos con los interlocutores. >
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. > Considerando al
interlocutor para la toma de turnos. x x
Unidad 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propósitos.
x
OA 9 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de
opinión, cartas, discursos y ensayos, considerando: > La tesis, ya sea explícita o
implícita, y los argumentos e información que la sostienen. > La diferencia entre
hecho y opinión. > Si la información del texto es suficiente y pertinente para
sustentar la tesis del autor. > La manera en que el autor organiza el texto. > Con qué
intención el autor usa preguntas retóricas, oraciones desiderativas y oraciones
dubitativas. > Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan. x
literarias realizadas en clases. x
OA 14 Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en
particular ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados
por: > La presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas contingentes o
literarios. > La presencia de evidencias e información pertinente, extraídas de textos
literarios y no literarios. > La mantención de la coherencia temática. > Una
conclusión coherente con los argumentos presentados. > El uso de citas y referencias
según un formato previamente acordado. x
OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del
contexto, el destinatario y el propósito: > Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir. > Adecuando el registro, específicamente el
vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario. >
Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información. >
Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. > Cuidando la organización a nivel
oracional y textual. > Usando conectores adecuados para unir las secciones que x
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo. > Usando un
vocabulario variado y preciso. > Reconociendo y corrigiendo usos. inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y
sustantivo-adjetivo. > Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. >
Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
OA 17 Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, empleando

adecuadamente la metáfora y la metonimia para este fin. x
OA 18 Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: > Aplicando todas
las reglas de ortografía literal y acentual.> Verificando la escritura de las palabras
cuya ortografía no está sujeta a reglas. > Usando correctamente punto, coma, raya,
dos puntos, paréntesis, puntos suspensivos y comillas.
X
OA 20 Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicando y evaluando los
argumentos usados por el emisor. x
OA 24 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas
o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: > Delimitando
el tema de investigación. > Descartando las páginas de internet que no aportan
información útil para sus propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave
para refinar la búsqueda. > Usando los organizadores y la estructura textual para
encontrar información de manera eficiente. > Evaluando si los textos entregan
suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un x
propósito. > Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas. >
Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas. > Registrando
la información bibliográfica de las fuentes consultadas. > Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.

Unidad 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propósitos.
x
OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las x
obras sugeridas para cada uno.
considerando, cuando sea pertinente: > El conflicto y qué problema humano se
expresa a través de él. > Un análisis de los personajes principales que considere su
evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que
hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones. > Personajes
tipo, símbolos y tópicos literarios. > Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes
en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su x
conexión con el mundo actual. > Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o
anuncian futuros eventos en la tragedia. > Cómo los elementos propios de la puesta
en escena aportan a la comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación relaciones intertextuales con otras obras.
OA 6 Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas,

considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan. x
OA 16 Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y orales:
> Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto. >
Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de significado entre estilo x
directo e indirecto, especialmente en textos del ámbito académico.
OA 23 Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no

lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada.
x
OA 24 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas
o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: > Delimitando
el tema de investigación. > Descartando las páginas de internet que no aportan
información útil para sus propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave
para refinar la búsqueda. > Usando los organizadores y la estructura textual para
encontrar información de manera eficiente. > Evaluando si los textos entregan
suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un x
propósito. > Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas. >
Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas. > Registrando
la información bibliográfica de las fuentes consultadas. > Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.
Docente: Cecilia Fernández Arenas Asignatura: Lenguaje y Literatura Curso: 1° Medio C

Unidad 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando: > Los propósitos
explícitos e implícitos del texto. > Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto
(uso del humor, presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y
evaluándolas. > La veracidad y consistencia de la información. > Los efectos
causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto, como diseño, imágenes, x
disposición gráfica y efectos de audio. > Similitudes y diferencias en la forma en que
distintas fuentes presentan un mismo hecho. > Qué elementos del texto influyen en
las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones que tomamos.
OA 13 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por

ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: > Una presentación
clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán. > Una organización
y redacción propias de la información. > La inclusión de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre el tema. > Una
progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos y x
conectores. > El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes. > Un cierre
coherente con las características del género y el propósito del autor. > El uso de citas
y referencias según un formato previamente acordado.
OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del
contexto, el destinatario y el propósito: > Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir. > Adecuando el registro, específicamente el
vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario. >
Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información. >
Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. > Cuidando la organización a nivel
oracional y textual. > Usando conectores adecuados para unir las secciones que
x
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo. > Usando un
vocabulario variado y preciso. > Reconociendo y corrigiendo usos. inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y
sustantivo-adjetivo. > Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. >
Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
OA 19 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: > Su
postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. > Una
ordenación de la información en términos de su relevancia. > El contexto en el que se
enmarcan los textos. > El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones. > Los
hechos y las opiniones expresadas y su valor argumentativo. > Diferentes puntos de x
vista expresados en los textos. > La contribución de imágenes y sonido al significado
del texto. > Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido. >
Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.
OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Manteniendo el

foco. > Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. > Fundamentando
su postura de manera pertinente y usando información que permita cumplir los
propósitos establecidos. > Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de
aquellas que no lo están. > Formulando preguntas o comentarios que estimulen o x x
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. > Negociando
acuerdos con los interlocutores. > Reformulando sus comentarios para desarrollarlos
mejor. > Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 22 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la
situación, para comunicar temas de su interés: > Presentando información fidedigna
y que denota una investigación n previa.> Siguiendo una progresión temática
clara.> Relacionando la información ya dicha con la que están explicando. > Usando
un vocabulario que denota dominio del tema. > Usando conectores adecuados para
hilar la presentación. > Usando material visual que se relacione directamente con lo
que se explica y destaque solo lo más relevante.
Docente: Brisa Roa Borgoño
Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 1° Medio B
Unidad 1: La libertad como tema literario. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos. x
cuando sea pertinente: > El o los conflictos de la historia. > Un análisis de los
personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de
ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan. > La
relación de un fragmento de la obra con el total. > Cómo influye en el relato la
narración en primera o tercera persona. > Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el x x x
texto. > Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la
visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual.
> El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos. >
Relaciones intertextuales con otras obras.

cuando sea pertinente: > Los símbolos presentes en el texto. > La actitud del
hablante hacia el tema que aborda. > El significado o el efecto que produce el uso de
lenguaje figurado en el poema. > El efecto que tiene el uso de repeticiones (de x
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema. > La relación entre los aspectos
formales y el significado del poema. > Relaciones intertextuales con otras obras.
OA 7 Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus características

y el contexto en el que enmarcan.
x
coherente con su análisis, considerando: > Una hipótesis sobre el sentido de la obra,
que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal. > Una crítica de
la obra sustentada en citas o ejemplos. > La presencia o alusión a personajes, temas
o símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado. > La relación de x
la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada, ejemplificando dicha relación.
OA 12 Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en

clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros: >
Investigando las características del género antes de escribir. > Adecuando el texto a x
los propósitos de escritura y a la situación.
OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Manteniendo el
foco. > Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. > Fundamentando
su postura de manera pertinente y usando información que permita cumplir los
propósitos establecidos. > Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de
aquellas que no lo están. > Formulando preguntas o comentarios que estimulen o x x
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. > Negociando
acuerdos con los interlocutores. > Reformulando sus comentarios para desarrollarlos
mejor. > Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

Docente: Brisa Roa Borgoño Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 1° Medio B
Unidad 2: Ciudadanos y opinión (58 hrs.)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
propósitos. x
OA 9 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinión,
cartas, discursos y ensayos, considerando: > La tesis, ya sea explícita o implícita, y los
argumentos e información que la sostienen. > La diferencia entre hecho y opinión. > Si la
información del texto es suficiente y pertinente para sustentar la tesis del autor. > La manera
en que el autor organiza el texto. > Con qué intención el autor usa preguntas retóricas,
x
oraciones desiderativas y oraciones dubitativas. > Su postura personal frente a lo leído y
argumentos que la sustentan.
OA 11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
x
OA 14 Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en particular
ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por: > La
presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas contingentes o literarios. > La
presencia de evidencias e información pertinente, extraídas de textos literarios y no x
literarios. > La mantención de la coherencia temática. > Una conclusión coherente con los
argumentos presentados. > El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.
OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto,
el destinatario y el propósito: > Recopilando información e ideas y organizándolas
antes de escribir. > Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la
estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario. > Considerando los
conocimientos e intereses del lector al incluir la información. > Asegurando la
coherencia y la cohesión del texto. > Cuidando la organización a nivel oracional y
textual. > Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el x
texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo. > Usando un vocabulario
variado y preciso. > Reconociendo y corrigiendo usos. inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares,
conectores, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. >
Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. > Usando eficazmente las
OA 17 Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, empleando

adecuadamente la metáfora y la metonimia para este fin. x
OA 18 Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: > Aplicando todas las
reglas de ortografía literal y acentual.> Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía
no está sujeta a reglas. > Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos, paréntesis,
puntos suspensivos y comillas.
x
OA 20 Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicando y evaluando los argumentos

usados por el emisor. x
OA 24 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: > Delimitando el tema de
investigación. > Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para
sus propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para refinar la búsqueda. >
Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera
eficiente. > Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una x
determinada pregunta o cumplir un propósito. > Evaluando la validez y confiabilidad de las
fuentes consultadas. > Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
> Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas. > Elaborando un texto
oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.

Unidad 3: Relaciones humanas en el teatro y literatura.
(40 hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
propósitos. x
a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas x
para cada uno.
considerando, cuando sea pertinente: > El conflicto y qué problema humano se expresa a
través de él. > Un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su
relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo
reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones. > Personajes tipo, símbolos y tópicos
literarios. > Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la
visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. > Los x
elementos (hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros eventos en la tragedia. > Cómo
los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación relaciones intertextuales con otras
obras.
OA 6 Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas,

considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan. x
OA 16 Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y orales: >
Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto. > Reflexionando sobre
el contraste en aspectos formales y de significado entre estilo directo e indirecto, x
especialmente en textos del ámbito académico.
OA 23 Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos que
x
usa un hablante en una situación determinada.
OA 24 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: > Delimitando el tema de
investigación. > Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para
sus propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para refinar la búsqueda. >
Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera
eficiente. > Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una
determinada pregunta o cumplir un propósito. > Evaluando la validez y confiabilidad de las
x
fuentes consultadas. > Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
> Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas. > Elaborando un texto
oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.

Unidad 4: Comunicación y Sociedad.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
OA 10 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes,
cartas al director, propaganda o crónicas, considerando: > Los propósitos explícitos e
implícitos del texto. > Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor,
presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas. > La veracidad
y consistencia de la información. > Los efectos causados por recursos no lingüísticos x
presentes en el texto, como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio. >
Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho. >
Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y
opciones que tomamos.
OA 13 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: > Una presentación clara del tema en
que se esbozan los aspectos que se abordarán. > Una organización y redacción propias de la
información. > La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen
una reflexión personal sobre el tema. > Una progresión temática clara, con especial atención
al empleo de recursos anafóricos y conectores. > El uso de imágenes u otros recursos
x
gráficos pertinentes. > Un cierre coherente con las características del género y el propósito
del autor. > El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado.
destinatario y el propósito: > Recopilando información e ideas y organizándolas antes de
escribir. > Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos,
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al género
discursivo, contexto y destinatario. > Considerando los conocimientos e intereses del lector
al incluir la información. > Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. > Cuidando la
organización a nivel oracional y textual. > Usando conectores adecuados para unir las
secciones que componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo. > Usando x
un vocabulario variado y preciso. > Reconociendo y corrigiendo usos. inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-
adjetivo. > Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. > Usando eficazmente las
OA 19 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como

exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: > Su postura
personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. > Una ordenación de la
información en términos de su relevancia. > El contexto en el que se enmarcan los textos. >
El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones. > Los hechos y las opiniones expresadas y
su valor argumentativo. > Diferentes puntos de vista expresados en los textos. > La
x
contribución de imágenes y sonido al significado del texto. > Las relaciones que se
establecen entre imágenes, texto y sonido. > Relaciones entre lo escuchado y los temas y
obras estudiados durante el curso.
OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Manteniendo el foco. >
Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. > Fundamentando su postura de
manera pertinente y usando información que permita cumplir los propósitos establecidos. >
Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están. > Formulando
preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un x
aspecto del tema. > Negociando acuerdos con los interlocutores. > Reformulando sus
comentarios para desarrollarlos mejor. > Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 22 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación, para
comunicar temas de su interés: > Presentando información fidedigna y que denota una
investigación n previa.> Siguiendo una progresión temática clara.> Relacionando la
información ya dicha con la que están explicando. > Usando un vocabulario que denota
dominio del tema. > Usando conectores adecuados para hilar la presentación. > Usando
x
material visual que se relacione directamente con lo que se explica y destaque solo lo más
relevante.
rso: 1° Medio B
4
rso: 1° Medio B
4
urso: 1° Medio
4
urso: 1° Medio
4
Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 2° Año C
Unidad 1: Sobre la ausencia , excilio, 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
migración e identidad (58 hrs.)
Cómo el relato está influido por la visión del narrador. > Personajes tipo (por
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos
literarios presentes en el texto. > Las creencias, prejuicios y estereotipos
presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue
escrito y su conexión con el mundo actual. > El efecto producido por recursos
como flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia
paralela. > Relaciones intertextuales con otras obras.
x x
OA 7 Leer y comprender cuentos latinoamericanos modernos y contemporáneos,
considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan. x x
OA 11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. x x
OA 13 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros
(por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: > Una
presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán. >
Una organización y redacción propias de la información. > La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre
el tema. > Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de
recursos anafóricos y conectores. > El uso de recursos variados que favorezcan el
interés y la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas, imágenes,
infografías, etc. > Un cierre coherente con las características del género y el
propósito del autor. > El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado. x x
OA 20 Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos retóricos
(vocabulario, organización de las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.). x x

Docente: Brisa Roa Borgoño Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 2° Año C
Unidad 2: Ciudadania y trabajo. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
paralela. > Relaciones intertextuales con otras obras. x x
reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando: > Los
propósitos explícitos e implícitos del texto, justificando con ejemplos sus
afirmaciones sobre dichos propósitos. > Las estrategias de persuasión utilizadas
en el texto (uso del humor, presencia de estereotipos, apelación a los
sentimientos, etc.) y evaluándolas. > Las evidencias que se entregan o se omiten
para apoyar una afirmación. > Los efectos causados por recursos no lingüísticos
(como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio) y lingüísticos (uso
de imperativo, figuras literarias, expresiones populares, palabras en otros idiomas,
intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en el texto. > Similitudes y
diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho. > Qué
elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y
opciones que tomamos. x x
acordado. x
OA 16 Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y
orales: > Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto. >
Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de significado entre estilo
directo e indirecto, especialmente en textos del ámbito académico.
x
OA 17 Emplear frases nominales complejas como recurso para compactar la
información y establecer correferencia en textos con finalidad expositiva y
argumentativa.
x
OA 20 Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos
retóricos (vocabulario, organización de las ideas, desarrollo y progresión de los
argumentos, etc.).
x
OA 23 Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y
no lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada.
x

Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 2° Año C
Unidad 3: Lo divino y lo humano (40 hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
cuando sea pertinente: > Los símbolos presentes en el texto y su relación con la
totalidad del poema. > La actitud del hablante hacia el tema que aborda. > El
significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. > El
efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas)
en el poema. > La relación que hay entre un fragmento y el total del poema. >
Relaciones intertextuales con otras obras. > Las características del soneto.
x x
OA 6 Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro, considerando sus
características y el contexto en el que se enmarcan.
x
OA 11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar
las lecturas literarias realizadas en clases. x
acordado. x x
no lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada.
x

Docente: Brisa Roa Borgoño Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 2° Año C
Unidad 4: Poder y ambición (40 hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
paralela. > Relaciones intertextuales con otras obras. x x
OA 5 Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: > El conflicto y qué problema
humano se expresa a través de él. > Un análisis de los personajes principales que
considere su evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de
ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones.
> Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. > Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en
la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. > La atmósfera de la obra y
cómo se construye a través de los diálogos, los monólogos, las acciones y las
acotaciones. > Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la
comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación. >
? x
OA 6 Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro, considerando sus
características y el contexto en el que se enmarcan. x
OA 11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar
las lecturas literarias realizadas en clases. x
OA 20 Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos
retóricos (vocabulario, organización de las ideas, desarrollo y progresión de los
argumentos, etc.).
x x
no lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada. x
Asignatura: Lenguaje y Literatura Curso: 2° Medio D
Unidad 1 (58hrs.)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
considerando, cuando sea pertinente: > El o los conflictos de la
historia. > Un análisis de los personajes que considere su relación
con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y
motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan. > La
relación de un fragmento de la obra con el total. > Cómo el relato
está influido por la visión del narrador. > Personajes tipo (por x x
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. > Las creencias,
prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión
de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el
mundo actual. > El efecto producido por recursos como flashback,
indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia
OA 7 Leer
paralela. y comprender
> Relaciones cuentos con
intertextuales latinoamericanos
otras obras. modernos y
contemporáneos, considerando sus características y el contexto en x x
el que se enmarcan.
OA 11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. x x
OA 13 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de
diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.)
caracterizados por: > Una presentación clara del tema en que se
esbozan los aspectos que se abordarán. > Una organización y
redacción propias de la información. > La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión
personal sobre el tema. > Una progresión temática clara, con
x x
especial atención al empleo de recursos anafóricos y conectores. >
El uso de recursos variados que favorezcan el interés y la
comprensión del lector, tales como anécdotas, citas, imágenes,
infografías, etc. > Un cierre coherente con las características del
género y el propósito del autor. > El uso de citas y referencias según
OA 20 Evaluar
un formato el punto deacordado.
previamente vista de un emisor, su razonamiento y uso de
recursos retóricos (vocabulario, organización de las ideas, desarrollo y x x
progresión de los argumentos, etc.).

Unidad 2 (58hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
considerando, cuando sea pertinente: > El o los conflictos de la
historia. > Un análisis de los personajes que considere su relación
con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y
motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan. > La
relación de un fragmento de la obra con el total. > Cómo el relato
está influido por la visión del narrador. > Personajes tipo (por
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), x x
símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. > Las creencias,
prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión
de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el
mundo actual. > El efecto producido por recursos como flashback,
indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia
paralela. > Relaciones intertextuales con otras obras.
OA 10 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación,
como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas,
considerando: > Los propósitos explícitos e implícitos del texto,
justificando con ejemplos sus afirmaciones sobre dichos propósitos.
> Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del
humor, presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.)
y evaluándolas. > Las evidencias que se entregan o se omiten para
apoyar una afirmación. > Los efectos causados por recursos no x x
lingüísticos (como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de
audio) y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias,
expresiones populares, palabras en otros idiomas, intertextualidad,
modalizaciones, etc.) presentes en el texto. > Similitudes y
diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo
hecho. > Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones,
percepción de sí mismo y opciones que tomamos.
diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.)
caracterizados por: > Una presentación clara del tema en que se
esbozan los aspectos que se abordarán. > Una organización y
redacción propias de la información. > La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión
personal sobre el tema. > Una progresión temática clara, con x
especial atención al empleo de recursos anafóricos y conectores. >
El uso de recursos variados que favorezcan el interés y la
comprensión del lector, tales como anécdotas, citas, imágenes,
infografías, etc. > Un cierre coherente con las características del
género y el propósito del autor. > El uso de citas y referencias según
un formato previamente acordado.
OA 16 Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos
escritos y orales: > Empleando adecuadamente los tiempos verbales
en el estilo indirecto. > Reflexionando sobre el contraste en
aspectos formales y de significado entre estilo directo e indirecto,
x
especialmente en textos del ámbito académico.
OA 17 Emplear frases nominales complejas como recurso para

compactar la información y establecer correferencia en textos con
finalidad expositiva y argumentativa. x
OA 20 Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y
uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de las ideas,
desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).
x
OA 23 Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en una
situación determinada.
x

Unidad 3 (40 hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: > Los
símbolos presentes en el texto y su relación con la totalidad
del poema. > La actitud del hablante hacia el tema que
aborda. > El significado o el efecto que produce el uso de
lenguaje figurado en el poema. > El efecto que tiene el uso de x x
repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el
poema. > La relación que hay entre un fragmento y el total del
poema. > Relaciones intertextuales con otras obras. > Las
características del soneto.
OA 6 Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro,

considerando sus características y el contexto en el que se x
enmarcan.
contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas x
en clases.
diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes,
etc.) caracterizados por: > Una presentación clara del tema en
que se esbozan los aspectos que se abordarán. > Una
organización y redacción propias de la información. > La
inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones
que reflejen una reflexión personal sobre el tema. > Una
progresión temática clara, con especial atención al empleo de x x
recursos anafóricos y conectores. > El uso de recursos variados
que favorezcan el interés y la comprensión del lector, tales
como anécdotas, citas, imágenes, infografías, etc. > Un cierre
coherente con las características del género y el propósito del
autor. > El uso de citas y referencias según un formato
lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos que usa un
x
Docente: Cecilia Fernández Arenas Asignatura: Lenguaje y Literatura Curso: 2° Medio D
Unidad 4 (40 hrs.)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: > El o los
conflictos de la historia. > Un análisis de los personajes que
considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se
dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y
los dilemas que enfrentan. > La relación de un fragmento de la
obra con el total. > Cómo el relato está influido por la visión del
narrador. > Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el x x
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto. > Las creencias, prejuicios y estereotipos
presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual.
> El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja
china (historia dentro de una historia), historia paralela. >
OA 5 Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para

enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente: > El conflicto y qué problema humano se expresa a
través de él. > Un análisis de los personajes principales que
considere su evolución, su relación con otros personajes, qué
dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué
piensan y cuáles son sus motivaciones. > Personajes tipo,
símbolos y tópicos literarios. > Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de x
mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el
mundo actual. > La atmósfera de la obra y cómo se construye
a través de los diálogos, los monólogos, las acciones y las
acotaciones. > Cómo los elementos propios de la puesta en
escena aportan a la comprensión de la obra: iluminación,
sonido, vestuario, escenografía, actuación. > Relaciones
intertextuales con otras obras.
OA 6 Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro,
considerando sus características y el contexto en el que se x
enmarcan.
contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas x
en clases.
OA 20 Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento
y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de las
ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).
x x
x

Uribe UNIDADES / OA / AE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGO. SEPT. OCT. NOV. DIC.
Unidad 1 : Sobre la ausencia: Exilio,
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
migración e identidad (58 hrs.)
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: > El o
los conflictos de la historia. > Un análisis de los personajes
que considere su relación con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus
convicciones y los dilemas que enfrentan. > La relación de
un fragmento de la obra con el total. > Cómo el relato está
influido por la visión del narrador. > Personajes tipo (por
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, x x
etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. >
Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que
fue escrito y su conexión con el mundo actual. > El efecto
producido por recursos como flashback, indicios, caja china
(historia dentro de una historia), historia paralela. >
OA 7 Leer y comprender cuentos latinoamericanos

modernos y contemporáneos, considerando
características y el contexto en el que se enmarcan.
sus x x
contextualizar y complementar las lecturas
x x
OA 13 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por: > Una presentación
clara del tema en que se esbozan los aspectos que se
abordarán. > Una organización y redacción propias de la
información. > La inclusión de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión
personal sobre el tema. > Una progresión temática clara,
con especial atención al empleo de recursos anafóricos y x x
conectores. > El uso de recursos variados que favorezcan
el interés y la comprensión del lector, tales como
anécdotas, citas, imágenes, infografías, etc. > Un cierre
coherente con las características del género y el propósito
del autor. > El uso de citas y referencias según un formato
OA 20 Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y

uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de las ideas, x x
desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).


Uribe
Unidad 2: Ciudadania y trabajo 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
(58 hrs.)
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, x x
OA 10 Analizar y evaluar textos de los medios de

comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director,
propaganda o crónicas, considerando: > Los propósitos
explícitos e implícitos del texto, justificando con ejemplos
sus afirmaciones sobre dichos propósitos. > Las
estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del
humor, presencia de estereotipos, apelación a los x x
sentimientos, etc.) y evaluándolas. > Las evidencias que
se entregan o se omiten para apoyar una afirmación. > Los
efectos causados por recursos no lingüísticos (como
diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio) y
lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias,
13 Escribir, populares,
expresiones
OA con el propósito de explicar
palabras un tema,
en otros textos
idiomas,
de diversos géneros
intertextualidad, (por ejemplo,
modalizaciones, etc.)artículos,
presentesinformes,
en el
reportajes, etc.) caracterizados
texto. > Similitudes por: en
y diferencias > Una presentación
la forma en que
clara del fuentes
distintas tema enpresentan
que se esbozan
un mismolos aspectos
hecho. que > Quése
abordarán.
elementos del > Una organización
texto influyen eny redacción
las propias propias de la
opiniones,
información. La inclusión
percepción de sí> mismo de que
y opciones hechos, descripciones,
tomamos.
con especial atención al empleo de recursos anafóricos y x
OA 16 Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto

en textos escritos y orales: > Empleando adecuadamente
los tiempos verbales en el estilo indirecto. > Reflexionando
sobre el contraste en aspectos formales y de significado x
entre estilo directo e indirecto, especialmente en textos del
ámbito académico.
OA 17 Emplear frases nominales complejas como recurso
para compactar la información y establecer correferencia
en textos con finalidad expositiva y argumentativa.
x
OA 20 Evaluar el punto de vista de un emisor, su
razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario,
organización de las ideas, desarrollo y progresión de los
x
argumentos, etc.).

Unidad 3: Lo divino y lo humano (40
hrs.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: > Los
símbolos presentes en el texto y su relación con la
totalidad del poema. > La actitud del hablante hacia el
tema que aborda. > El significado o el efecto que produce
el uso de lenguaje figurado en el poema. > El efecto que
tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el poema. > La relación que hay entre
un fragmento y el total del poema. > Relaciones
intertextuales con otras obras. > Las características del
soneto.
x x
OA 6 Comprender la relevancia de las obras del Siglo de
Oro, considerando sus características y el contexto en el
que se enmarcan.
x
realizadas en clases. x
OA 13 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por: > Una presentación
clara del tema en que se esbozan los aspectos que se
abordarán. > Una organización y redacción propias de la
información. > La inclusión de hechos, descripciones,
con especial atención al empleo de recursos anafóricos y
x x
x

Unidad 4: Poder y Ambición (40 hrs.)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra,
x
OA 5 Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para
enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente: > El conflicto y qué problema humano se
expresa a través de él. > Un análisis de los personajes
principales que considere su evolución, su relación con
otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que
hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus
motivaciones. > Personajes tipo, símbolos y tópicos
literarios. > Las creencias, prejuicios y estereotipos
presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su conexión con el mundo
actual. > La atmósfera de la obra y cómo se construye a
través de los diálogos, los monólogos, las acciones y las
acotaciones. > Cómo los elementos propios de la puesta
en escena aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación. >
x x
OA 6 Comprender la relevancia de las obras del Siglo de
Oro, considerando sus características y el contexto en el
que se enmarcan.
x
realizadas en clases. x
OA 20 Evaluar el punto de vista de un emisor, su
razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario,
organización de las ideas, desarrollo y progresión de los
argumentos, etc.).
x x
hablante en una situación determinada. x

Uribe Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 3°HC
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 1: El viaje y el Héroe.
1 3 1
2 2 3
3 3
4 3
5 3 3 1
6 2 1
Unidad 2: Lo Social y lo Político.
7 2 1
8 2
9 3 3
10 3 3
11 3 3
1 3R

Uribe Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 3°HC
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 3: Diversidad y
Conflicto.
13 3
14 3
15 3
16 3
17 3 3 3
18 3
19 2
Unidad 4: América Latina en
diálogo con el Mundo.
20 3
21 3
22 3 3
23 3 3
24 3
25 3R

Docente: Catherine Palavicino Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 8°
Uribe
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 1: Epopeya (36 hrs.)
2
3
6
8
11
12
14
16
22
1
Unidad 2: Experiencias del amor
(36 hrs.)
2
3
4
8
23
25
26
1

Uribe Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 8°

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 3: Relatos de misterio
(30 hrs.)
2
3
8
12
13
17
18
22
1
Unidad 4: Naturaleza (28 hrs.)
2
3
4
8
15
16
19
21
1

Uribe
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 5: La Comedia. (32 hrs.)
2
5
7
8
11
14
16
20
22
1
Unidad 6: El mundo descabellado.
(30 hrs.)
2
3
8
9
11
15
16
22

Uribe
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 7: Medios de Comunicación.
(36 hrs.)
10
15
16
21
22
23
24
25
26
1
Docente: Brisa Roa Borgoño Asignatura: Lenguaje y Sociedad Curso: 3° Año HC
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 1: Unidad y diversidad de la lengua
de la comunidad ……..
AE 1 x x
AE 2 x x x x
AE 3 x x x
AE 4 x x x
Unidad 2: El múltiple y cambiante lenguaje
de los Chilenos.
AE 1 x x
AE 2 x
AE 3 x x x x x x x
AE 4 x x x
Unidad 3: Algunas jergas de los Chilenos.
A1 Lenguaje de los Jóvenes. x x x x x x x

S2 La lengua laboral. x

Docente: Brisa Roa Borgoño Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 4° Año A y B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 1: Tradición y cambio (25 hrs.)
AE 1 x
AE 2 x
AE 3 x
AE 4 x
AE 5 x
AE 6 x
AE 6 x
AE 6 x x
Unidad 2: Realidad deseo y libertad (25
hrs.)
AE 7 x
AE 8 x
AE 9 x
AE 10 x
AE 11 x
AE 6 x
AE 6 x

Docente: Brisa Roa Borgoño Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 4° Año A y B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 3: Individuo y Sociedad ( 20 hrs.)
AE 12 x
AE 13 x
AE 14 x
AE 15 x
AE 16 x
AE 17 x
AE 6 ?
Unidad 4: Globalización y diversidad cultural (2
hrs.)
AE 18 x
AE 19 x
AE 20 x
AE 21 x
AE 22 x
AE 23 x
AE 6 x

Docente: Victor Salazar Luna
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 3° Medio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 1: El viaje y el Héroe.
AE 01
3 1
AE 02
2 3
AE 03
4
AE 04
3
AE 05
3 3 1
AE 06
2 1
Unidad 2: Lo social y lo político.
AE 07
2 1
AE 08
2
AE 09
3 3
AE 10
3 3
AE 11
3 3
AE 01
3R

Docente: Victor Salazar Luna
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 3° Medio
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGO. SEPT. OCT. NOV. DIC.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 3: Diversidad y conflicto.
AE 13
3
AE 14
3
AE 15
3
AE 16
3
AE 17
3 3 3
AE 18
1
AE 19
2
Unidad 4: América latina en diálogo con el
mundo.
AE 20
3
AE 21
3
AE 22
3 3
AE 23
3 3
AE 24
3
AE 25
3R

Asignatura: Lenguaje y Literatura Curso: 3° B y C
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 1
AE 1
x x
AE 2
x x
AE 3
x
AE 4
x
AE 5
x x x
AE 6
x x
Unidad 2
AE 7
x x
AE 8
x
AE 9
x x
AE 10
x x
AE 11
x x
AE 1
x x

Asignatura: Lenguaje y Literatura Curso: 3° B y C
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 3
AE 13
x
AE 14
x
AE 15
x
AE 16
x
AE 17
x x x
AE 18
x
AE 19
x
Unidad 4
AE 20
x
AE 21
x
AE 22
x x
AE 23
x x
AE 24
x
AE 25
x

Asignatura: Lenguaje y Literatura Curso: 4°HC
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 1 (25 hrs.)
AE 1
x
AE 2
x
AE 3
x
AE 4
x
AE 5
x
AE 6
x
AE G
x
AE G
x
Unidad 2 (25 hrs.)
AE 7
x
AE 8
x
AE 9
x
AE 10
x
AE 11
x
AE G
x
AG
x

Asignatura: Lenguaje y Literatura Curso: 4°HC
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad 3 (20 hrs.)
AE 12
x
AE 13
x
AE 14
x
AE 15
x
AE 16
x
AE 17
x
AE G
x
Unidad 4 (20 hrs.)
AE 18
x
AE 19
x
AE 20
x
AE 21
x
AE 22
x
AE 23
x
AE G

Cronograma de Planificación - Lenguaje

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cronograma de Planificación - Lenguaje

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019

Docente: Catherine Palavicino Uribe Asignatura: Lengua y Literatura

OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,

OA 11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas

OA 12 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura:

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019

OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,

OA 23 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación

OA 25 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019

OA 12 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura:

OA 17 Usar adecuadamente oraciones complejas:* Manteniendo un referente claro. *

OA 18 Construir textos con referencias claras: * Usando recursos de correferencia como

OA 22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: *

OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando

OA 21 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones,

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

OA 5 Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión,

OA 7 Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus características y el

OA 14 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019

OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando

OA 11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas

OA 22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: * Manteniendo el

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

OA 10 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias,

OA 21 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones,

OA 24 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos

OA 25 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus

Docente : Catherine Palavicino Uribe Asignatura: Lengua y Literatura Curso : 1° Medio_________________

OA 9 Analizar y evaluar textos con finalidad

OA 17 Usar en sus textos recursos de correferencia

OA 23 Analizar los posibles efectos de los elementos

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

OA 17 Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, empleando

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019

OA 6 Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas,

OA 23 Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no

Docente: Cecilia Fernández Arenas Asignatura: Lenguaje y Literatura Curso: 1° Medio C

OA 13 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por

OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Manteniendo el

OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando,

OA 7 Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus características

OA 12 Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019

OA 17 Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, empleando

OA 20 Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicando y evaluando los argumentos

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019

OA 6 Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas,

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019

OA 19 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como

(vocabulario, organización de las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.). x x

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019

OA 17 Emplear frases nominales complejas como recurso para

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

CRONOGRAMA PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AÑO 2019