UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC

DEPARTAMENTO DE CIVIL Y AMBIENTAL

SEGREGACIÓN Y CARACTERIZACIÓN
DE RESIDUOS SÓLIDOS.

Fonseca-Escorcia, L. Quintero-Aristizabal, S. Quiroz- Urieles, J. Vizcaino- Guerra, D. Salcedo

– Gutiérrez, A.

Gestión Integral de Residuos Sólidos, Grupo AD, Programa de ingeniería civil y ambiental,
Universidad de la costa CUC

lfonseca8@cuc.edu.co, squinter4@cuc.edu.co, jquiroz5@cuc.edu.co, dvizcain5@cuc.edu.co, agutierr18@cuc.edu.co.

Erika Suarez
23/03/2019

RESUMEN

El presente informe se basa en el estudio de segregación y caracterización física de los residuos sólidos que se generan en
la Universidad de la costa CUC en Barranquilla - Atlántico, los cuales fueron tomados de las canecas elegidas en un punto
especifico, en este caso Bloque 11, pisos del 1 hasta el 8. La segregación y caracterización de residuos sólidos es un
estudio por medio del cual se recolectan unas muestras y se identifican su fuente, características y cantidad de residuos
generados. Se aplica la metodología detallada en la guía, la cual incluye la tasa de generación que es una fórmula para
determinar la cantidad de residuos generados por individuo en kg/ hab*día, y el porcentaje de error, siendo los residuos
ordinarios con más generación dentro de la institución con el 40,94% y 1,840 Kg. La práctica de segregación de residuos
fue llevada a cabo con éxito y cumpliendo con todos los parámetros establecidos, obteniendo resultados lógicos y
congruentes con el contexto en que se realizó, que además permitieron la aplicación e interiorización de los conceptos
estudiados.

Palabras claves: Segregación, caracterización, residuos sólidos, porcentaje de error, tasa de generación, congruentes

ABSTRACT
This report is based on the study of segregation and physical characterization of solid waste generated at the University
of Costa CUC in Barranquilla-Atlántico, which were taken from the cans chosen at a specific point, in this case Block 11,
Floors 1 through 8. The segregation and characterization of solid waste is a study by means of which samples are collected
and their source, characteristics and quantity of waste generated are identified. The detailed methodology Is applied in
the guide, which includes the generation rate which is a formula to determine the amount of waste generated by individual
in kg/hab * Day, and the percentage of error, being the ordinary waste with more generation within the Institution with
40.94% and 1.840 Kg. The practice of segregation of waste was carried out successfully and complying with all the
established parameters, obtaining logical results and congruent with the context in which it was realized, which also
allowed the application and interiorization of the concepts Studied.

Keywords: Segregation, characterization, solid waste, percentage of error, Generation rate, congruent

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I. INTRODUCCIÓN

La eliminación de los residuos es cada vez un problema más

grande para muchos estados, en el caso de los residuos
sólidos urbanos (RSU) las situaciones radican en la poca
importancia que las personas les brinda a los residuos lo
único que les importa es deshacerse de ellos.
La falta de gestión de esto ayuda también al aumento
excesivo de desechos a cielo abierto o botaderos de basura
ocasionando contaminación en esas zonas. [1]
En el caso de América Latina y El Caribe ha predominado
el tema de manejos de residuos bajo solo las etapas de
“recolección y disposición final” apartando y poniendo
como menos importante el “aprovechamiento, reciclaje y
tratamiento adecuado de los residuos, como también la
disposición final sanitaria y ambiental. [2]

En cuanto a los residuos clasificados como institucionales, Fig.1. Recolección de residuos en puntos ecológicos por
los cuales serán a examinar en el presente informe, sus piso bloque 11.
fuentes incluyen centros administrativos, escuelas, cárceles
y hospitales, excluyendo los residuos de fabricación de las Fuente: Autores.
industrias y los residuos sanitarios de los hospitales. [3]

En esta práctica se tendrá como objetivo identificar los

residuos sólidos del bloque 11 de la Universidad de la costa
y su caracterización dentro de este, se examinarán los
puntos existentes de acopio de residuos sólidos, como
también la determinación de la tasa de generación percápita
y se estimara el porcentaje de residuos sólidos en cada
punto dependiendo de la clasificación de ellos.

II. METODOLOGIA

Para el caso de nuestro grupo la zona asignada fue el bloque

11, para iniciar nos pusimos los implementos de protección
como tapabocas, batas y guantes para la recolección.

Inicialmente lo que se hizo fue asignar una bolsa por cada Fig.2. Recolección de residuos en canecas jumbo piso 1,
residuo (ordinarios, plástico y papel); en cada bloque se bloque 11.
sacó la basura de las canecas de los puntos ecológicos y se
dispusieron en la correspondiente bolsa. Desde el piso 2 Fuente: Autores.
hasta el 8 había puntos ecológicos y solo en el piso 1 había
canecas jumbo separadora de residuos sólidos.

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Fig.3. Canecas jumbo ubicadas en el piso 1 del bloque 11.
Fuente: Autores.
Luego de hacer la respectiva recolección, se llevó las bolsas
al punto de separación de residuos de la universidad y en
una balanza se masó cada bolsa de residuos recogidos, para
después hacer la respectiva segregación y volver a masar
con ellos separados de forma correcta.
Con los datos obtenidos en la práctica se procedió a
determinar la generación de residuos percápita de la
universidad, el % de residuos sólidos generados por caneca,
el % de residuos segregados según la clasificación y por
último el % de residuos mal dispuestos de la zona.
III. ANÁLISIS Y CUESTIONARIO
 Análisis:
La cuantificación y caracterización de los residuos sólidos
totales se realizó conforme a la normativa colombiana
vigente GTC24, se ubicaron los puntos de depósito en cada
piso y los residuos más comunes eran, papel, botellas
plásticas, vasos plásticos desechables, botellas de vidrio,
cucharas desechables, servilletas engrasadas, pitillos, entre
otros. Para el piso 1 se encuentra una cafetería por lo que en
este punto encontramos mayor cantidad de los tipos de
residuos ya mencionados.
Para calcular la tasa de generación (anexo 1) se consideró
una población de 14,274 habitantes según los datos
obtenidos del boletín de la universidad del año 2017 que
incluye profesores de tiempo completo, empleados
administrativos y de servicio, profesores de asignatura y
población estudiantil de pregrado y posgrado.
3
Cabe resaltar que, al momento de realizar la captación de
los residuos en las canecas, se encontró que en muchas los
residuos no tenían la disposición correcta por parte de los
usuarios lo que género que en la mayoría de los puntos de
muestreo los residuos estuviesen mezclados.
En esta sección se deben incluir los resultados obtenidos en
la práctica. Adicionalmente el análisis de estos mismos
según la normativa vigente y otras referencias que los
estudiantes DEBEN consultar. Si se obtienen gráficos o
similares, deben incluir el análisis de los mismos.
 Cuestionario:
- Estime la generación de residuos percápita de la
Universidad. Apóyese del Departamento de Calidad y
Desarrollo de la Universidad y del libro guía para esto.
Para la determinación de residuos percápita generados en la
Universidad de la Costa, se consultó el último boletín
estadístico publicado (2017), donde se determinó la
población de la institución, teniendo en cuenta la cantidad
de estudiantes de pregrado (11.591), de posgrado (1.008) y
los docentes y administrativos (1.260), (ver anexo 4), para
un total de 13.859 hab, a la cual se le saco el 3% y se le
sumo al valor hallado, esto por ser datos desactualizados.
Se estableció 1 vivienda, al ser una sola universidad,
además se utilizó el valor inicial de la masa de los residuos
antes de la segregación, por haber perdida de estos en el
procedimiento, y se tomó un periodo de observación de 7
días. Lo anterior arrojo el valor de la tasa de generación de
la universidad, específicamente para los residuos dispuestos
en el bloque 11, la cual fue de 0,0000495 Kg/hab ∗ dia (ver
anexo 5).
- Estime el porcentaje de residuos sólidos generados por
cada caneca con respecto al total de residuos del punto
que le correspondió.
Se estimó como se evidencia en el (ver anexo 6), donde se
clasifico por cada caneca la masa de sus residuos
correspondientes sobre el total de residuos generados antes
de la segregación y se multiplicó por 100 para estimar su
porcentaje, y se realizó un gráfico circular con estos datos
para evidenciarlos eficazmente (ver anexo 7).
- Estime el porcentaje de residuos segregados, de acuerdo
a su clasificación.
Este porcentaje se estimó de la misma manera que el punto
anterior, pero con los datos de los residuos debidamente
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segregados (ver anexo 8) e igualmente se realizó un gráfico
circular para mostrar de manera explícita la información
obtenida (ver anexo 9).
- Estime el porcentaje de residuos mal dispuesto, de
acuerdo a su clasificación, de la zona que le correspondió.
Con respecto al bloque 11 de la Universidad de la Costa se
realizó la estimación de los residuos mal dispuestos por
cada caneca, siguiendo la fórmula establecida (ver anexo
10).
- En que consiste el método de cuarteo en segregación de
residuos y cuál es el procedimiento para realizarlo.
La NOM-AA-15-1985, referente a la forma de realizar un
muestreo para residuos sólidos Municipales, establece el
método de cuarteo para las diferentes determinaciones de
campo y laboratorio, donde el objetivo es contar con
residuos de características homogéneas. [4]
Para efectuar este método de cuarteo, se requiere la
participación de cuando menos tres personas. El equipo
requerido antes descrito, está de acuerdo con el número de
personas que participan en el cuarteo. Para realizar el
cuarteo, se toman las bolsas de polietileno conteniendo los
residuos sólidos, resultado del estudio de generación según
la Norma Oficial Mexicana NOM-AA-61-. En ningún caso
se toma más de 250 bolsas para efectuar el cuarteo. El
contenido de dichas bolsas, se vacía formando un montón
sobre un área plana horizontal de 4 m x 4 m de cemento
pulido o similar y bajo techo. El montón de residuos sólidos
se traspalea con pala y/o bieldo, hasta homogeneizarlos, a
continuación, se divide en cuatro partes aproximadamente
iguales A B C y D (ver anexo 11), y se eliminan las partes
opuestas A y C o B y D, repitiendo esta operación hasta
dejar un mínimo de 50 kg de residuos sólidos con los cuales
se debe hacer la selección de subproductos de acuerdo a la
Norma Oficial Mexicana NOM-AA-22. De las partes
eliminadas del primer cuarteo, se toman 10 kg
aproximadamente de residuos sólidos para los análisis del
laboratorio, físicos, químicos y biológicos, con el resto se
determina el peso volumétrico de los residuos sólidos "in
situ", según Norma Oficial Mexicana NOM-AA-19. La
muestra obtenida para los análisis físicos, químicos y
biológicos debe trasladarse al laboratorio en bolsas de
polietileno debidamente selladas e identificadas (ver
marcado*), evitando que queden expuestas al sol durante su
transporte, además se debe tener cuidado en el manejo de la
4
bolsa que contiene la muestra para que no sufra ninguna
rotura. El tiempo máximo de transporte de la muestra al
laboratorio, no debe exceder de 8 horas. Se han
considerado, las cantidades anteriores como óptimas, sin
embargo, estas pueden variar de acuerdo a las necesidades.
Sólo en el caso de que la cantidad de residuos sólidos sea
menor a 50 kg, se recomienda repetir la operación de
cuarteo.
*Marcado
La muestra se identifica con una etiqueta, la cual debe
contener la siguiente información:
Número de folio de la cédula de informe de campo para el
cuarteo, hora y fecha del envío, localidad, municipio,
estado, procedencia de la muestra (Estrato socioeconómico)
temperatura y humedad relativa del ambiente, peso de la
muestra en kilogramos, datos del responsable de la toma de
muestra y observaciones. [5]
- Realice un análisis de causa.
Ver anexo 12, donde desarrolla este análisis.
- Formule medidas de mejora para la disposición final de
residuos Sólidos de la Universidad de acuerdo a los
resultados obtenidos.
El manejo ineficaz de los desechos exacerba el
calentamiento global antropogénico: los residuos sólidos
urbanos (RSU) contribuyen del 3 al 5% de las emisiones
antropogénicas mundiales de gases de efecto invernadero
(GEI). [6]
Es por esto que se plantea para el caso de la Universidad de
la Costa el manejo adecuado de los desechos, para
contribuir a la disminución de esta problemática ambiental,
mediante:
a) Campañas de capacitación, donde se eduque a la
comunidad de la Universidad de la Costa acerca
del adecuado manejo y clasificación de los
residuos generados en la misma.
b) Implementar sanciones a nivel educativo, donde
haya una baja de décimas en las notas de los
estudiantes, si son capturados clasificando
erróneamente los residuos en las respectivas
canecas.
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c) En cuanto a los profesores o administrativos, si

clasifican de manera inadecuada los residuos,
deberán asistir un día extra de su jornada laboral,
donde realizarán actividades de clasificación de
ellos.
V. BIBLIOGRAFÍA
[1] A. Chung & J. Inche, M. “Manejo de residuos sólidos
mediante segregación en la fuente en Lima Cercado”

d) Implementar carteles informativos en las INDUSTRIAL DATA, Vol.5, no 1, p. 08-14, 2014.

instalaciones más visibles de la universidad, donde
se informe de manera explícita la adecuada
clasificación de los residuos sólidos.
e) Utilizar los medios digitales con los que cuenta la
universidad para hacer videos de concientización
acerca de la importancia de la adecuada
clasificación de los residuos.
IV. CONCLUSIONES
[2] A. Sáez, J & Urdaneta G. “Manejo de residuos sólidos
en América Latina y el Caribe” Omnia, vol. 20, no. 3, pp.
121-135, septiembre-diciembre, 2014.
[3] F. Colomer y A. Gallardo, Tratamiento y Gestión de
Residuos Sólidos. México, D.F.: EDITORIAL LIMUSA,
S.A. DE C.V. GRUPO NORIEGA EDITORES, 2007, pp.
93.

La realización de esta actividad de segregación y [4] A. Luaces, “Basura Municipal (primera parte) - Capítulo
separación, nos mostró como dato importante, es que el 7: Caracterización estática muestreo. Método de cuarteo”.
punto donde se generó mayor residuo fue el punto1, puesto Octubre. 2008. [En línea]. Disponible:
que es el punto con mayor tráfico de personas, sin embargo www.mailxmail.com/curso-basura-
se debe tener en cuenta la hora en la que se realizó actividad, municipal/caracterizacion-estatica-muestreo-metodo-
ya que a esta hora (aproximadamente 11:00am) se cuarteo
considera temprano y es poco probable encontrar gran
[5] NORMA MEXICANA NMX-AA-15-1985. México:
cantidad de residuos antes de almuerzo que es el horario
FAO, 1985, pp. 4-6.
donde se depositan más residuos.
[6] M. Haraguchia, A. Siddiqia and V. Narayanamurti,
Los resultados de la segregación coincidieron con los
“Stochastic cost-benefit analysis of urban waste-to-energy
esperados en cuanto al tipo de residuos que se espera
systems,” ScienceDirect, Journal of Cleaner Production,
encontrar en una universidad.
March. 2019.
Se evidenció la falta de cultura de separación por parte de
la población de la entidad educativa, ya que en muchos de
los puntos se encontraron residuos mezclados. De igual
manera, las canecas sin importar su color se intercambian
las tapas generando confusión dentro de la institución
reduciendo aún más los porcentajes de separación para
reciclaje de residuos.

La práctica de segregación de residuos fue llevada a cabo

con éxito y cumpliendo con todos los parámetros
establecidos, obteniendo resultados lógicos y congruentes
con el contexto en que se realizó, que además permitieron
la aplicación e interiorización de los conceptos estudiados.

Acá se deben incluir todas las conclusiones que los

estudiantes puedan sacar de la experiencia y el
cumplimiento de los objetivos de la misma y de qué manera
se cumplieron.

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ANEXOS

Tipo de residuo (antes de la

Masa (Kg)
separación)
Ordinarios 2,352
Papel y Cartón 1,440
Plástico 1,152
Total 4,944
Anexo 1. Masa de los residuos antes de separación.

Tipo de residuo (después de la

Masa (Kg)
separación)
Ordinarios 1,840
Papel y Cartón 1,28
Plástico 0,32
PET 0,454
Vidrio 0,6
Total 4,494
Anexo 2. Masa de residuos después de la separación.

N.º de habitantes (Hab/vivienda) 14.274

Periodo de observación (Días/semana) 7
N.º de vivienda 1
Total, de residuos generados (Kg/semana) 4,944
Anexo 3. Datos de generación.

1. Tasa de generación:

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Anexo 4. Datos poblacionales comunidad CUC (Boletín estadístico 2017).

Peso total de residuos generados
Tasa de generacíon =
(#Vivienda ∗ #Habitantes) ∗ Periodo de observacion

Kg
4,944
sem
Tasa de generacíon = 14.274hab dia
(1viv ∗ )∗7
viv sem

Tasa de generación CUC

0,0000495 Kg/hab ∗ dia
Anexo 5. Tasa de generación.

RS antes de la separación − RS después de la separación

%Error = ∗ 100
RS antes de la separación
4,944 − 4,494
%Error = ∗ 100 = 9,10%
4,944

2. % de residuos generados por caneca antes de la segregación:

Tipo de residuos generados por caneca antes de la segregación

x= ∗ 100
Total de los residuos generados antes de la segregación

2,352
(ordinarios) = ∗ 100
4,944

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1,440
(papel y carton) = ∗ 100
4,944

1,152
(plasticos) = ∗ 100
4,944

Ordinarios 47,57
Papel y cartón 29,13
Plástico 23,30
Anexo 6. % de residuos generados por caneca antes de la segregación.

Residuos sólidos dispuestos en el bloque 11

(antes de la segregación) - CUC

Plástico: 23.3%
Ordinarios:
47.57% Ordinarios
Papel y cartón
Papel y cartón:
29.13% Plástico

Anexo 7. Gráfico circular del porcentaje de residuos sólidos dispuestos en el bloque 11 antes de su respectiva
segregación.

3. % de residuos segregados:

Tipo de residuos después de la segregación

x= ∗ 100
Total de los residuos después de la segregación

1,840
x (ordinarios) = ∗ 100
4,494

1,28
x (papel y carton) = ∗ 100
4,494

0,32
x (plastico) = ∗ 100
4,494

0,454
x (PET) = ∗ 100
4,494

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0,6
x (Vidrio) = ∗ 100
4,494

Ordinario 40,94
Papel y cartón 28,48
Plástico 7,12
PET 10,10
Vidrio 13,35
Anexo 8. Porcentaje de residuos segregados.

Residuos sólidos dispuestos en el bloque 11

(después de la segregación) - CUC

13,35%
10,10% 40,94% Ordinario

7,12% Papel y cartón

Plástico
PET
28,48%
Vidrio

Anexo 9. Gráfico circular del porcentaje de residuos sólidos dispuestos en el bloque 11 después de su respectiva
segregación.

4. % Residuos mal dispuestos:

residuos antes de la segregacion (Kg) − residuos después de la segregacion (Kg)

R mal dispuestos = ∗ 100
residuos antes de la segregacion (Kg)

2,352 kg − 1,840 kg
R mal dispuestos (ordinarios) = ∗ 100
2,352 kg

1,440 kg − 1,28 kg
R mal dispuestos (papel y carton) = ∗ 100
1,440 kg

1,152 kg − 0,32 kg
R mal dispuestos (plásticos) = ∗ 100
1,152 kg

Ordinarios 21,77

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Papel y cartón 11,11

Plásticos 72,22
Anexo 10. Porcentaje de residuos mal dispuestos.

Anexo 11. Cuarteo de residuos sólidos municipales.

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Anexo 12. Análisis de causa

El manejo de los residuos sólidos se ha venido desarrollando de manera positiva desde varios años, sin embargo, el manejo de
residuos sólidos formar parte de la planeación ambiental que toda empresa, centro educativo y organización debe desarrollar para
poder cumplir con las normas ambientales y así preservar los recursos naturales.

Por otro lado, se realizó una segregación y caracterización de residuos sólidos no peligrosos, de ese mismo modo se identificó
que la población generadora parte de la población universitaria (estudiantes, docentes), incluyendo los funcionaros de oficinas
administrativas, personal de cafetería, entre otras.

De lo anterior se pudo apreciar que no hay cultura de separación por parte de la población de la entidad educativa, sin importar el
material del residuo se depositan en cualquier caneca. De igual manera, las canecas sin importar su color se intercambian
generando confusión dentro de la institución reduciendo aún más los porcentajes de separación para reciclaje de residuos, todo
esto se debe a la falta de educación ambiental, que a su vez es una de las principales causas por la que no se hace una disposición
adecuada de los residuos donde corresponde en cada caneca.

Anexo 13. Libro prestado en la biblioteca de la CUC.

Fuente: Autores.

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Anexo 14. Evidencia consulta especializada, página CUC.

Fuente: Autores.

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