Etapa de incubación

Se inicia desde que el niño recibe las

primeras impresiones auditivas de la
palabra hasta el momento que es
capaz de usar los primeros vocablos
con sentido significativo de 6 a 8
meses.
Esta etapa comprende dos periodos:
1 “Del Grito” asi es como reacciona
emocionalmente(alegria,dolor, miedo
y de necesidades vitales hambre,
sed, frio y calor )

2. Balbuceo o sonido articulado: en

este periodo el niño combina los
sonidos vocales en silabas repetidas
entere los 2 y 4 meses aquí tambien
se da la “Ecolalia”. Que es el instinto
imitado en un eco de sonidos
terminales de las palabras que el
adulto le dice.
Entre los 4 a 6 meses se da un
proceso de comprension y el niño va
intuyendo el significado de las
palabras nombrando objetos
destinados a la satisfaccion.

2.Etapa de la palabra- frase

Esta inicia con el uso de las primeros
vocablos con valos significativo (6 a 8
meses) el lenguaje animal deja de
tener preponderancia y empieza a
convertirse en netamente humano, el
niño empieza a usar una sola palabra
para designar las cosas que lo
rodean.
El niño en esta etapa es todavia
sensorial aprende los nombres de las
cosas por su sabor, olor forma
sonido, color, consistencia.
3. Diferencia entre crecimiento
y desarrollo del niño
El crecimiento y el desarrollo son
caracteristicas mas definidas de la
edad infantil, ambas tienen el mismo
origen en el tiempo, pero el desarrollo
finaliza mas tarde que el crecimiento.
Todos los niños crecen y se
desarrollan de una manera
semejante.
Periodos de crecimiento infantil:
1. Neonatal: primeros quince o
dieciseis dias de vida
2. Primer alargamiento: se divide en
dos semestres el primero
denominado periodo predentario y
el segundo semestre periodo de
denticion inicial.
3. Primer llamamiento: de los
comienzos del segundo año a los
tres años y medio ambos sexos.
4. Segundo alargamiento:
del segundo semestre del cuarto
año al final del séptimo ambos
sexos.
5. Crecimiento acelerado en peso:
de los nueve a los once años en
varones y de once a doce en
mujeres.
6. Tercer alargamiento: de los once
a los trece años en varones y de
once a doce años en mujeres
 4. SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso tiene

importancia en la estructura
funcional que comprende lo
siguiente:
1.Sistema Nervioso Espinal: abarca
el cerebro, el cerebelo y
protuberancias. Sus funciones son
los actos reflexivos y de conciencia
en todos sus grados.

2.Los Sentidos: Son los organismos

receptores constituidos
fundamentalmente por nervios
sensitivos, nervios opticos, auditivos.
3. Sistema Nervioso Autonomo:
ganglios y cordones nerviosos que
forman las cadenas del simpatico y
del parasimpatico.la niñez es un
largo período de aproximadamente
doce años y ocurren cambios
fundamentales.
La niñez se puede dividir en:
PRIMERA INFANCIA: periodo de
los intereses sensoriales y motores
en esta etapa predomina la fragilidad
y donde se da un esfuerzo grande
para la adaptación al medio esta
abarca desde el primer al tercer año
de vida.
SEGUNDA INFANCIA:
empieza desde el tercer año de vida,
se da aquí la primera crisis donde él
repara en su identidad personal y en
su adopcion en todo lo que no es él.
En esta etapa se dan los enojos,
obstinación, timidez y espititú de
dominación y es la edad del
pregunton por excelencia.
TERCERA INFANCIA: Edad de
los intereses objetivos especiales,
llega hasta los once años
aproximadamente se realiza la
escolarización primaria y la presion
del medio sociocultural.
5. ETAPA DE LA FRASE
CONTRACTA:
El niño ha descubierto que los
objetos que lo rodean poseen ciertas
capacidades; moverse, rodar,
caerse, sonar, brillar, apagarsey
empieza hacer uso del verbo.
6.ETAPA DE LA FRASE
GRAMATICAL:
Esta etapa se inicia cuando el
niño hace uso mas o menos
correcto de la inflexiones
verbales,pronombres, adjetivos
y elementos gramaticales. Se
da el interes glosico cuando el
niño descubre que la expresion
oral es una forma excelente con
los demás.
7. EL LENGUAJE Y LA
ESCUELA:
En esta edad se da en los niños la
escuela de párvulos, donde se le
insta a hablar y conocer el sentido de
un caudal de vocabulario y
expresiones corrientes que lo pongan
en plan de una mejor expresión. Esta
se da entre los 6 y 7 años donde se
da la enseñanza de la lectura y
escritura y es aquí donde el niño entra
en contacto con la literatura.
8. LITERATURA:
La palabra literatura se deriva de la
voz latina “litera”encierra un concepto
de complejidad y multiples
acepciones, se considera como el
conjunto de las obras artisticamente
escritas por el hombre, producciones
artisticas del pensamiento humano
por medio del lenguaje.
9. ORIGENES DE LA
LITERATURA INFANTIL
La fantasía anónima fue la
primera base inspirada del
cuento. Algunos autores opinan
que el origen de de la literarura
infantil se remota al siglo VI A.C.
pues el primer escritor de
literatura para niños es el
fabulista griego Esopo.
Después surge Pedro, quien
tambien es griedo y discípulo de
Platón quien sigue el estudio de
estos ejerccios lingüisticos.
En el siglo XVII-XVIII, las hadas
de los libros para niños,
nacieron en Francia con Charles
Perrault, los hermanos Grimn en
Alemania, Hans Christian
Anderson Dinamarca, Carlos
Collodi Francia e Italia, fueron
cultivadores de cuentos de
hadas.
El fabulista más notables de la
época moderna, es Fontaine
(francés). Durante el siglo XVIII,
también cultivaron la fábula,
María Samaniego y Tomas de
Iriarte de origen español.
En Guatemala, la tradición oral
tuvo vital importancia al
transferir de padres a hijos las
poesías, los cuentos y leyendas
que escucharon de labio de sus
antepasados.
10. ASPECTOS DE LA
LITERATURA INFANTIL
La literatura infantil debe ser un
joyero de suelños, el cual debe
causar conocimientos necesarios
para formar el espítu creador de los
niños.
Los temas de los cuentos, poesías
infantiles u obras de teatro, motivan y
enriquecen su inteligencia y a la vez,
despiertan su espíritu creador.
Los escritores y las escritoras de la
literatura infantil deben escribir sus
obras con el fin de proporcionar a los
niños, alegría, entretenimiento y
además cultivar su imaginación.
Por su parte la definición de Adrián
Ramírez Flores, considera el tema de
literatura infantil, como el arte de
crear belleza por medio de la palabra
adecuada a las características del
desarrollo del niño.
Se entiende como literatura infantil,
toda obra concebida o no
delibradamente para los niños, que
posee valores éticos y estéticosl,
necesarios para satisfacer sus
intereses y necesidades.
Se llega a la conclusión, se debe
atender a la educación oral y las
formas escritas con las capacidades
del niño y con los objetivos orientados
en su enriquesimiento de sus
posibilidades lingüísticas y atienda lo
que en realidad el niño necesita para
su educación integral.
11. CARACTERISTICAS DE LA
LITERATURA INFANTIL.
La literatura infantil debe presentar
características especiales que
correspondan a la edad cronológica e
intelectual d elos niños a quienes se
destina, entre las siguientes:
A. Ideario sano y bueno.
B. Asuntos diferentes.
C. Argumentos más imaginativos
que real.
D. Animismo.
E. Desarrollo unitario fácil y un final
feliz.
F. Debe darse importancia a la
reiteración.
G. Uso de la metáfora clásica.
La presentación de la literatura
infantil, también debe llenar
características especiales entre ellas:
 Presentación bella y atractiva.
 Gracia y riqueza de los tipos
que use el texto en su
composición.
 Proporción del volumen
entero y hasta de su
encadernación.
 Material que se emplee.
 El arte de la decoración.
 La ilustración debe estar de
acuerdo con el texto.
Para que los libros destinados a los
niños y las niñas presenten el ideal
que el escritor o la escritura o editor,
que en realidad causen placer al
tenerlos en sus manos así como al
leerlos permitan libre vuelo a su
imaginación.
12. GÉNERO EN LOS CUALES
SE CULTIVA LA
LITERATURA INFANTIL
La literatura infantil se cultiva bajo
distintas formas expresivas,
enmarcándose dentro de los
tradicionales géneros literarios.
Los cradores de la literatura infantil
cultivan los géneros literarios: poesía,
cuentos y teatros. En la actuallidad se
le está dando importancia al teatro
infantil.
13. FACTORES QUE AFECTAN
LA APLICACIÓN DE LA
LITERATURA INFANTIL EN
NUESTRA NIÑEZ
Unos de los factores, es por la falta
de interés que algunos padres de
familia tienen con relación a la
aplicación correcta de la lectura
infantil. Tomando en cuenta estos
factores la aplicación de la literatura,
tendra mayor efectividad en el
desarrollo cultural del niño y niña.
Por tanto, la literatura infantil debería
ser escrita por niños y niñas entre 9 y
10 años, pues el mundo fantástico
aún vive en ellos.
Existe variedad y cantidades de
literatura, los cuales fueron escritas
por peronas llenas de sensabilidad
infantil, y se han acercado mucho a la
necesidad de los niños y niñas.
Es así como se puede decir que
nuestra niñez no ha sido olvidada,
gracias a la sensibilidad de estos
escritores.

14. LITERATURA
INFANTILISTA.
Esta clase de literaturas es escrita por
adultos, pero no llena los requisitos
de una verdadera literatura infantil.
Estos autores usan un lenguaje en
diminutivos, que normalmente el niño
o niño no utiliza, por esta razón la
lectura es rechazada en su mayoría
por los niños y niñas.

15. EL POCO CULTIVO DE LA

LITERATURA INFANTIL EN
LA ESCASES DE
ESCRITORES.
Actualmente nos lamentamos de
tener pocos escritores con la
coordinación y delicadeza de un
lenguaje sencillo y ameno, para que
guste al niño o niña, ademas lo
disfrute elevando su espíritu al
despertar su interés por la lectura.
Todo esto depende de dos factores:
El primero podemos resposabilizar a
los padres de familia que no creamos
normas, ni sabemos como llegar al
niño o a la niña para que se interese
en la lectura.

El segundo nace del interés del

maestro, la falta de capacidad del
maestro o maestra para desarrollar
actividades que conduzcan al niño en
una forma motiva y al mismo tiempo
convencido de lo que esta haciendo.
16. RELACIÓN DE LA
LITERATURA INFANTIL
CON LA ENSEÑANZA
PARVULARIA
No todas las formas de literatura
infantil sin aprovechadas en la
escuela de párvulos, debido a la edad
de los niños.
La literatura infantil en todas las
actividades de las escuelas de
párvulos, como en los centros de
interés o en las unidades de trabajo,
se utiliza la narración, además se
emplea la literatura infantil para
finalizar como fase motivadora.
17. LA VERDADERA
LITERATURA INFANTIL
ESCRITA POR ADULTOS.
En este grupo de escritores,
encontramos a personas con
conocimiento en el psiquismo del
niño, es decir, que conocen de
psicología evolutiva infantil y de las
obras que producen, por lo tanto, van
de acuerdo con el desarrollo
intelectual del niño. Para que esta
literatura pueda estar mas ajustada,
tienen que llenar los sigueintes
requisitos:
A. Lenguaje claro y sencillo.
B. Aspecto ético.
C. Aspecto estético.
18. EDADES DE LOS NIÑOS
EN LA LITERATURA
INFANTIL.
Debe tomarse en cuenta los criterios
de literatura infantil cuando se escribe
para niños, la persona que escriba
debe estar conciente para que edad
está escribiendo, pues un niño de dos
años asimila más lento que uno de
cinco años. Es por eso que se debe
tomar en consideración la edad de los
niños.
 El niño de 0 a 1 año: La
literatura para esta edad, son la
famosas canciones de cuna, la
imitacion de balbuceos, el teatro
al imitar nuestros movimientos y
primeros gestos.
 El niño de 2 a 3 años: el niño
empieza a ecuchar los cuentos de
mamá, es imitador de muchos
sonidos onomatopéyicos, le
gustan las canciones infantiles.

 El niño a los 4 años: es

imitador de sus personajes papá o
mamá, le gustan los cuentos,
empieza el niño escritor, el niño
actor, el niño acaparador. En esta
edad el niño necesita de cierta
orientación de responsabilidad.
  El niño de 6 a 9 años es la
edad que el niño sabe que va a la
escuela, porque en la escuela
eseñan a través de la maestra, la
seriedad que el niño le da a lo que
la maestra dice. Además de tener
la experiencia de haber
descubierto el significado de las
cosas, es aquí donde el niño le da
el verdadero valor a los objetos y
para que sirven.

Las etapas descritas anteriormente

son la base fundamentas en el
desarrollo integral de la enseñanza
en niños y niñas.
 Etapa de incubación
Se inicia desde que el niño recibe las
Primeras impresiones