Terapía de Lenguaje - 2 Años PDF

Conmueve mi corazón cuando leo que algún bebe de dos años no habla,
que solo dice una o dos palabritas o que solo emite sonidos y entonces me
pregunto: ¿porque no enseñar a un nene a hablar? ¿Porque no guiarlo
atendiendo su desarrollo, sus capacidades, su integridad? ¿Porque no
desarrollar tal virtud en nuestros hijos? para hacerlo basta querer hablar con
ellos, basta cierta paciencia y voluntad para enseñarles de manera simple,
sencilla, sin trastocar su esencia.
Es por ello que he me he dado a la tarea de elaborar este libro con el fin
de poner a tu alcance una guía del cómo enseñar hablar a tu hijo. Es un libro que
te dice cómo evoluciona el lenguaje del bebe a medida que crece y cómo
puedes contribuir con él o ella. Del mismo modo te hablo de los requisitos que
deberás contemplar para no extraviarte en el transcurso de la terapia, además
te doy algunas recomendaciones para prever posibles desfases del lenguaje en
tu bebe. Te propongo un plan de acción sencillo y rápido para que lleves el
control de la estimulación. Y te he preparado una amplia variedad de actividades
para el lenguaje solo deberás elegir lo que más acomode a tu bebe y de ser
necesario crear nuevas alternativas de intervención. Lo importante es ser
constante, paciente y no perder la ruta de la estimulación que marca este libro.
https://www.youtube.com/user/crecebebe
El habla articulada se halla en un estado de creciente
actividad. Él bebe de dos años bulle con palabras. Puede
poseer hasta mil palabras, aunque en algunos casos solo
dispone de unas pocas. De hecho se le entiende lo que
quiere decir, casi no se atropella con sus palabras, aunque
en situaciones de una fuerte excitación, es decir cuando
tiene que decir alguna noticia importante o hablar rápido
puede enredar sus palabras las cuales salen con poca
claridad. Predomina considerablemente el nombre de las
cosas, personas, acciones y situaciones. Los adverbios,
adjetivos y preposiciones se hayan en minoría. Los
pronombres mío, mi, tú y yo empiezan a ser más usados en
él ordena dado.
4
En tanto que su sentido del “yo” ya no es no es tan
absolutista como lo era a los 18 meses aún no se haya
definido por la conceptualización verbal. Se siente más
inclinado a llamarse a sí mismo por su nombre; Paco tira
tobogán, en lugar de decir; yo me tiro por el tobogán. El
soliloquio se ha convertido en canto (hablarse para sí
mismo) generando repeticiones de palabras una y otra
vez, con esta variación no solo practica la mecánica del
lenguaje sino que escoge las partes más salientes del
habla por ejemplo; “Paco se tira” es una unidad
orgánica donde la palabra tira se desprende del cantito y
entonces queda; “Paco tobogán”. De manera que el
niño canta sus frases, por ello no es de extrañarse que le
gusten las canciones que le canta mamá.
https://www.youtube.com/user/crecebebe 5
Al niño de dos años le gusta escuchar tanto por razones de
lenguaje como por razones sonoras. Escuchando adquiere
cierto sentido de la fuerza descriptiva de las palabras. Por
este motivo le gustan los cuentos que le hacen sobre el
mismo. A través de estas experiencias empieza a captar el
significado de los verbos transitivos y el doble valor de los
pronombres según quien los use. “Yo” quiere decir tú,
cuando tú dices “yo”. “Yo se refiere a mi“ al bebe. He
aquí una desconcertante paradoja para la cual el niño
requerirá de un buen tiempo para resolverla. Nada extraño
será que se confunda pero a la larga, un año más adelante,
los pronombres y los verbos transitivos con sus sujetos y
complementos reversibles lo ayudaran a identificarse a sí
mismo como; “Yo Pedro”
6
Cuando cuenta sus propias experiencias lo hace con total
fluidez, aunque sin usar un tiempo pretérito definido, el
pasado se convierte en presente. Su sentido del tiempo está
definido por una sucesión de acontecimientos personales.
Lo mismo sucede con la multiplicidad de plurales y las
relaciones físicas (en, dentro, bajo…) expresadas por
preposiciones. Sin embargo su comprensión no depende
del vocabulario, depende de cierta madurez neuromotriz
que será quien a la vez le hará usar las palabras adecuadas
en el lugar preciso. Desde el punto de vista intelectual su
mérito más alto es su capacidad para formular juicios
negativos: A no es B (un cuchillo no es un tenedor) lo cual
representa un extraordinario progreso comparado con el
simple rechazo del ademan o la sacudida de la cabeza. ¡Ha
empezado a decir no! en el plano elevado de la lógica.

El niño ahora es locutorio es decir usa la misma palabra para
diversas situaciones y a la inversa, muchas palabras diversos
significados para una misma situación. Se logra un
importantísimo progreso en el momento en que el niño
llega a evocar verbalmente diversos objetos, situaciones o
personas y responder con palabras a otras palabras. De este
modo la lengua se libera del contexto situacional y
trasciende a la acción presente.
El niño emplea palabras–frases, la longitud de la frase es
una de las señales más segura aunque también la más
superficial. A los dos años inicia hablar el niño pero aún le
faltará un buen trecho, al principio parecerá aumentar
rápidamente pero después volverá a ser lento hasta llegar a
su madurez.
8
El lenguaje es acción, el
niño recibe impactos y
envía demandas.
La acción como el
habla confirma al
niño el mundo de los
objetos.
Palabras y frases tienen

connotaciones distintas
y al emplearlas el niño
aprende a hilarlas.
Cuando el lenguaje es mal

formulado por el niño y la
madre lo acepta, le brinda
estabilidad para continuar
hablando.
Cuando el niño
imita la palabra no
solo “es” imitarla
también “es” El niño deberá
vivirla. aprender e imitar el
lenguaje para que
llegue a
comunicarse.
Si el niño recibe
fuertes estímulos del
lenguaje encuentra
múltiples formas para
comunicarse.
El lenguaje dependerá de
sistemas fono-articulatorios
y mecanismos cerebrales lo
cual ocurrirá a su tiempo y
de estímulos externos.
Al dirigirse el niño al otro
se reconoce, se descubre
por el eco de su propia
voz y reconoce tanto lo
que dice como lo que le A esta edad es
será respondido. normal que
comprendan más
que expresen.
Cada niño tiene un

ritmo propio para
la adquisición del
lenguaje, evita las
comparaciones.
Comunicar implica
una motivación para
el niño porque vive
una relación afectiva
con su interlocutor.
11
Hablarle despacio.
Mirar al niño a los ojos

al hablarle.
Pronunciar correctamente
sin exagerar, ni gritar.
Repetir si es necesario y/o

intentar decir lo mismo de
otra forma.
12
Respetar el turno de la
palabra.
Utilizar gestos naturales

para facilitar la
comprensión.
Adecuar el tamaño y la
dificultad de los mensajes al
nivel del niño.
Utilizar frases simples pero

correctas.
13
Evitar enunciados
interrumpidos o
desordenados.
Favorecer la comprensión
por parte del niño con
preguntas alternativas.
Atender y escuchar antes de

hablar.
No responder por él/ ella

dejar que se expresen
libremente.
Elije un horario
Elige de 1 a 3
Días para estimular
Determina el tiempo
de 5’a 15’
15
El horario para Propicia variedad,
estimular deberá creatividad e
ser constante para innovación al
familiarizar al estimular a tu
bebe con la bebe.
actividad.
Evita Suspende la
interrupciones o estimulación si
interferencias al observas fatiga en
estimular a tu el niño o en ti
bebe. cansancio.
Acostumbra al Concluida la
bebe a tus estimulación el resto
acercamientos al del día evita estimular
estimularlo y no lo a cada momento al

bebe para no sobre-
hagas de forma
estimularlo.
improvisada.
La duración de este programa está planeada
para el primer año de vida de tu bebe el cual
variara dependiendo de su madurez, desarrollo y
capacidad.
El lenguaje seguirá evolucionando después de
los 2 años por lo que será importante que
continúes con su estimulación para ello te
recomiendo que adquieras el libro; terapia de
lenguaje para bebes de 3 años el cual puedes
descargar de la liga al pie de página.
Elije de 1 a 3
Planea
actividades
Coloca tu plan
Registra en el
en un lugar
formato anexo visible
Evalúa los avances
Imprime
18
19
Pregunta al bebe el Apila juguetes en una
nombre de 3 objetos bandeja para ir sacando
empleando el ¿cómo se uno a uno y preguntarle al
llama? bebe como se llaman.
Lleva al bebe de compras y

Lleva al bebe de compras
pregúntale como se
sencillas para familiarizarlo
llaman por lo menos dos
con otro tipo de lenguaje.
de los artículos que
compres.
Familiariza a tu bebe con Coloca en la manita del
distintas voces de; niños, bebe tres pulseras y
jóvenes, adultos pregúntale como se llama
empleando tu móvil. una a una, la intención es

repetir la palabra; pulsera
20
Lleva de visita al bebe con Busca sonidos en la red de
amigos, familiares o animalitos, transportes,
conocidos para estimular oficios lo que gustes para
el intercambio de sonidos, que tu bebe se familiarice
códigos y palabras. con ellos.
Coloca en el cuarto del Haz colecciones de tarjetas

bebe dibujos con nombres en tu móvil. Inicia
cortos y cada mañana al mostrándole dos e
entrar a su recamara increméntalas en la medida
nómbralos. que las conozca o nombre.
Dale una Tablet al bebe Graba la voz del bebe en

con dibujos elegidos por ti tu móvil y después
para que los mire, pase la pónsela para que se
pantalla y explore. escuche.
21
Graba palabras sencillas en Graba tu voz en el móvil
tu móvil como mamá, como si platicaras para
papá, oso para ser que él bebe la escuche.
escuchadas por él bebe.
Lleva al bebe de paseo

Sal con él bebe a escuchar
para familiarizarlo con
distintos sonidos a medida
niños, jóvenes, adultos,
que dan un paseo.
personas.
Pide algún familiar que

llame a tu bebe para Canta para tu bebe y
familiarizarlo con el pídele que cante contigo.
objeto, sonido y respuesta.
Todo en un solo acto.
22
Lee un cuento para él Pega imágenes grandes y
bebe con imágenes y pequeñas en una libreta
letras grandes, después después dale crayones al
déjalo con el cuento para bebe para que mire, raye y
que lo mire y explore. pase hojas.
Haz un álbum del bebe y Lleva al bebe de visita con

empléalo para preguntarle; familiares, amigos, tu
¿quién está aquí? ¿Cómo se trabajo para familiarizarlo
llama? ¿Dónde estás tú? con otros rostros.
Coloca en una cesta Muéstrale al bebe una

juguetes del bebe y revista y pídele que
jueguen a ponerles busque a niños como él o
nombre. adultos como tú.
23
Colecciona voces Haz una llamada telefónica
grabadas de la familia o para que él bebe se
amigos pónselas al niño comunique con la persona
para que las escuche e a la que marcaste.
identifique.
Jueguen a hablarse entre Lleva al bebe de paseo en
sí con móviles, uno para ti un carrito montable para
y otro para él bebe. que observe, mire y te

platique lo que mira.
Cuéntale al bebe cuentos

Enseña al bebe a saludar a
cortos valiéndote de sus
vecinos, amigos, familia.
juguetes.
24
Colócate en la mano un Entabla charlas cortitas
calcetín o un guiñol para con él bebe de láminas
platicar con él bebe. infantiles.
Propicia encuentros con Juega con él bebe a las
personas y él bebe para escondidas llamándolo
mirarlas o escucharlas. con voz alta para que te

encuentre.
Hazle caminitos con Lleva al bebe a mirar cómo

juguetes para que él bebe avanza el tranvía, un coche,
los levante y diga su una motocicleta, una
nombre. bicicleta.
25
Sal con él bebe al parque Dale instrucciones sencillas
para buscar y mirar al bebe como; dame la
pajarillos, mariposas o mano, toma la leche, ponte
insectos. el suéter, come tu sopa.
Acércale al bebe un carrito, Acércale al bebe cajas de

una caja o muñeco para cartón para entrar y salir en
jalar por toda la casa ellas.
Coloca al alcance del bebe Dale brochas y un

cuentos, revistas, periódicos recipiente con agua para
para que mire, pase páginas pintar con agua el piso.
y explore.
26
Lleva de visita al bebe con
Dale un micrófono al bebe
niños de su misma edad
para que se escuche.
para escuchar sus voces y la
voz de él o ella.
Todos los días haz énfasis Haz un álbum electrónico

en el sentido del yo al bebe para coleccionar acciones
como; esta es tu cara, estas relevantes para él o ella y
son tus manos, te llamas… empléalo para charlar.
Lleva al bebe de paseo a un Familiariza a tu bebe con la

centro comercial para familia diciéndole como se
familiarizarlo a seguir llama, donde vive, como se
instrucciones, mirar, no llama papá, mamá, etcétera,
tocar, etcétera.
27
Haz énfasis en los
pronombres mío, mi, tu y Ponle música para escuchar
yo en toda acción o o bailar.
actividad que realices con
él bebe.
Elabora escenas de sucesos del

Colecciona música para ser bebe en una tablet o móvil;
escuchada por tu bebe. comiendo sopa, de paseo
muéstraselas para charlar.
Haz una colección virtual de la Propicia acciones para tu

rutina de tu bebe tomado bebe como; siéntate en silla,
fotos en tu móvil para que súbete a la cama, bájate de
charlen acerca de lo que hace la cama, la cuna, la silla, la
diariamente. mesa.
28
Juega con el niño y una Al vestir al bebe nombra
pelota para familiarizarlo algunas prendas, por lo
con acciones como; corre menos tres, repite el
por pelota, lánzame la nombre de ellas para que
pelota, rebótala… haga asociaciones.
Compra artículos de fiesta

Cuando le des de comer al
para estimular el lenguaje
bebe nombra lo que come e
invítalo a repetir la palabra. como; silbatos, trompetas,
matasuegras, globos
Practica con tu bebe

Dibuja para tu bebe y
mensajes sencillos como;
platícale acerca de lo que
mamá come, papá fue a
haces.
trabajar, él bebe juega.
29
Motricidad Facial
Imitar a un robot
diciendo si y no
Imitar a un robot Estirar el cuello
diciendo si y no Elije, combina
como jirafa
y alterna los
ejercicios.
2 diarios
Girar la cabeza a la Imitar a un perrito

izquierda y a la derecha mojado sacudiéndose
el cuerpo
30
Motricidad Facial
Hacer morros como los Sonreír enseñando los

Elije, combina
cerditos y alterna los
dientes
ejercicios.
2 diarios
Dar besos sonoros Hacer cara contenta y

enojada
31
Motricidad Facial
Abrir la boca como la

de un león
32
Praxias bucofonatorias
Sacar y meter la lengua

manteniendo la boca
abierta
Elije, combina y alterna los ejercicios.

2 diarios
Sacar y meter la lengua

rápidamente
33
Sacar, meter la lengua y

cerrar la boca
sucesivamente

2 diarios
Sacar la lengua y llevarla
con la punta hacia abajo y
hacia arriba
Mover la lengua a la
derecha y a la izquierda
tocando las comisuras
de la boca.

Tocar con la punta de la
2 diarios
lengua los dientes
superiores e inferiores
Con la punta de la lengua

empujar alternativamente
las dos mejillas

2 diarios
Pasear la punta de la
lengua alrededor de los
labios
36
Motricidad fonética – fonológica
Ruido - Silencio
Mirarse a un espejo
Pasos fuertes
y chasquear con la
Pasos silenciosos
boca fuerte - bajo
Elije, combina y
alterna los
ejercicios.
1 diario
Chapotear fuerte Aplaudir fuerte

Chapotear quedito Aplaudir quedito
37
Motricidad fonética – fonológica
Ruido - Silencio
Girar fuerte Tocar fuerte

Girar quedito Tocar quedito
Elije, combina y
alterna los
ejercicios.
1 diario
Tocar fuerte Música fuerte

Tocar quedito Música suave
38
Emplea tu plan de acción para
calificar. En la casilla “logro”
coloca el signo que corresponda
de la siguiente manera:
Con un signo + si él bebe realizó la actividad

Con un signo – si él bebe no se realizó la actividad
Suma los totales y obtén el resultado
Nota: De obtener un puntaje muy bajo vuelve a

repetir la actividad. Y de no mirar avances consulta
a tu especialista para un diagnóstico de lenguaje.
39
Consuelo Barragán Flores, nació en Tehuacán,
Puebla, México. Se inició en la aventura del
conocimiento de manera impredecible. Los títulos
que ha obtenido delinean sus actuaciones y ponen
de manifiesto su carácter cuando de crear se trata.
Como Educadora se envolvió en el arte de la
pedagogía en instituciones públicas y privadas.
Como Psicóloga incursiono en la vida laboral pública
y privada mediante la consultoría, la psicoterapia y la
capacitación. Como Maestra en Administración de
Empresas emprendió sus propios negocios. Ha
recibido numerosos reconocimientos y actualmente
forma parte de un grupo de consultoría y psicología
donde desarrolla nuevos estilos de enseñanza virtual.

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Conmueve mi corazón cuando leo que algún bebe de dos años no habla,

actividad. Él bebe de dos años bulle con palabras. Puede

poseer hasta mil palabras, aunque en algunos casos solo

dispone de unas pocas. De hecho se le entiende lo que

quiere decir, casi no se atropella con sus palabras, aunque

en situaciones de una fuerte excitación, es decir cuando

tiene que decir alguna noticia importante o hablar rápido

puede enredar sus palabras las cuales salen con poca

claridad. Predomina considerablemente el nombre de las

cosas, personas, acciones y situaciones. Los adverbios,

adjetivos y preposiciones se hayan en minoría. Los

pronombres mío, mi, tú y yo empiezan a ser más usados en

absolutista como lo era a los 18 meses aún no se haya

definido por la conceptualización verbal. Se siente más

inclinado a llamarse a sí mismo por su nombre; Paco tira

tobogán, en lugar de decir; yo me tiro por el tobogán. El

soliloquio se ha convertido en canto (hablarse para sí

mismo) generando repeticiones de palabras una y otra

vez, con esta variación no solo practica la mecánica del

lenguaje sino que escoge las partes más salientes del

habla por ejemplo; “Paco se tira” es una unidad

orgánica donde la palabra tira se desprende del cantito y

entonces queda; “Paco tobogán”. De manera que el

niño canta sus frases, por ello no es de extrañarse que le

gusten las canciones que le canta mamá.

lenguaje como por razones sonoras. Escuchando adquiere

cierto sentido de la fuerza descriptiva de las palabras. Por

este motivo le gustan los cuentos que le hacen sobre el

mismo. A través de estas experiencias empieza a captar el

significado de los verbos transitivos y el doble valor de los

pronombres según quien los use. “Yo” quiere decir tú,

cuando tú dices “yo”. “Yo se refiere a mi“ al bebe. He

aquí una desconcertante paradoja para la cual el niño

requerirá de un buen tiempo para resolverla. Nada extraño

será que se confunda pero a la larga, un año más adelante,

los pronombres y los verbos transitivos con sus sujetos y

complementos reversibles lo ayudaran a identificarse a sí

mismo como; “Yo Pedro”

fluidez, aunque sin usar un tiempo pretérito definido, el

pasado se convierte en presente. Su sentido del tiempo está

definido por una sucesión de acontecimientos personales.

Lo mismo sucede con la multiplicidad de plurales y las

relaciones físicas (en, dentro, bajo…) expresadas por

preposiciones. Sin embargo su comprensión no depende

del vocabulario, depende de cierta madurez neuromotriz

que será quien a la vez le hará usar las palabras adecuadas

en el lugar preciso. Desde el punto de vista intelectual su

mérito más alto es su capacidad para formular juicios

negativos: A no es B (un cuchillo no es un tenedor) lo cual

representa un extraordinario progreso comparado con el

simple rechazo del ademan o la sacudida de la cabeza. ¡Ha

empezado a decir no! en el plano elevado de la lógica.

diversas situaciones y a la inversa, muchas palabras diversos

significados para una misma situación. Se logra un

importantísimo progreso en el momento en que el niño

llega a evocar verbalmente diversos objetos, situaciones o

personas y responder con palabras a otras palabras. De este

modo la lengua se libera del contexto situacional y

trasciende a la acción presente.

El niño emplea palabras–frases, la longitud de la frase es

una de las señales más segura aunque también la más

superficial. A los dos años inicia hablar el niño pero aún le

faltará un buen trecho, al principio parecerá aumentar