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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 24 AGOSTO

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Octavo año Básico
Unidad temática : “El tiempo y la realidad en las obras literarias”

Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente un texto narrativo.

Aprendizajes esperados:
Lectura:
 Analizar e interpretar textos narrativos
 Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de
textos literarios y no literarios.
Comunicación oral:
 Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios, valorando la opinión
de sus compañeros, respetando los turnos de los participantes de la
conversación.

Contenidos:
 Cuento.
 Propósito comunicativo y características del cuento.

Actividades:
Inicio:
 Alumnos realizan hipótesis sobre el título del texto que leerán.
Desarrollo:
 Alumnos leen un cuadro comparativo sobre la narrativa del siglo XIX y XX.
 Se invita a los alumnos a averiguar sobre la narrativa del siglo XXI.
 Alumnos leen cuento “El robot desprogramado”.
 Alumnos responden guía de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
 Identifican tipo de texto y propósito.
 Identifican espacios y personajes describen.
 Identifican sentimientos.

Cierre:
 Alumnos revisan sus guías y realizan correcciones si es necesario.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Comentan sobre
las acciones relevantes de la parte de la novela, a través de lluvia de idea o un
organizador gráfico.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Cuento”
OBJETIVOS:
 Leer comprensivamente un texto narrativo.
Lee el siguiente cuadro comparativo:
Narrativa siglo XIX
Acción  Acciones del protagonista
como centro de atención.
 Objetivos protagónicos:
prestigio, dinero
 Medios: individualismo y
competitividad
Personaje  La obra lleva como titulo el
nombre del protagonista.
 El protagonista suele ser
joven y se le describe con
lujo de detalles
Escenario  Ámbito contemporáneo
para dar un marco social
de lo que se cuenta.
 Fondo histórico real para
los acontecimientos
 Narración lineal y
ordenada del tiempo
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Narrativa siglo XX
 Visión angustiosa del mundo
 El hombre no tiene resuelto el sentido de su
vida y lo busca muchas veces, sin éxito.
 Fragmentación: no estructura lineal o
cronológica en planteo, desarrollo y desenlace.
 Situación del planteo por el comienzo abrupto
 Relatos que comienzan por el final de la
historia.
 Finales abiertos
 Se concentra la importancia en los siguientes
Éticos y existenciales.
 Lo importante no son los hechos, sino los
siguientes valores y la evolución interior de los
personajes.
 Tramas paralelas
 Los personajes pierden importancia individual,
para representar conductas arquetípicas de la
sociedad actual
 Son anti-héroes, seres anónimos,
desgraciados, victimas de una Sociedad
absurda
 A veces el personaje no es humano o a veces
el autor se coloca a si mismo dentro de la obra
 Espacios místicos, ciudades que no existen en
la realidad, pero que son reflejo de un país o
región.
 El ámbito social puede ocupar un primer lugar,
si la obra cuestiona la estructura y valores
sociales.
 Descripción fragmentaria de ambientes
significativos para la acción.
 Descripciones que sugieren estados de ánimo.
 El tiempo narrativo se modifica, lo común son
los flash-back (saltos temporales).
 Gran importancia al tiempo psicológico o
subjetivo.
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Ahora te invito a averiguar sobre la narrativa en el siglo XXI.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la guía de aprendizaje:

El robot desprogramado

Ricky vivía en una preciosa casa del futuro con todo lo que quería. Aunque no ayudaba
mucho en casa, se puso contentísimo cuando sus papás compraron un robot mayordomo
último modelo. Desde ese momento, iba a encargarse de hacerlo todo: cocinar, limpiar,
planchar, y sobre todo, recoger la ropa y su cuarto, que era lo que menos le gustaba a
Ricky. Así que aquel primer día Ricky dejó su habitación hecha un desastre, sólo para
levantarse al día siguiente y comprobar que todo estaba perfectamente limpio.
De hecho, estaba "demasiado" limpio, porque no era capaz de encontrar su camiseta
favorita, ni su mejor juguete. Por mucho que los buscó, no volvieron a aparecer, y lo
mismo fue ocurriendo con muchas otras cosas que desaparecían. Así que empezó a
sospechar de su brillante robot mayordomo. Preparó todo un plan de espionaje, y siguió al
robot por todas partes, hasta que le pilló con las manos en la masa, cogiendo uno de sus
juguetes del suelo y guardándoselo.
El niño fue corriendo a contar a sus padres que el robot estaba roto y mal programado, y
les pidió que lo cambiaran. Pero sus padres dijeron que de ninguna manera, que eso era
imposible y que estaban encantados con el mayordomo. Que además cocinaba
divinamente. Así que Ricky tuvo que empezar a conseguir pruebas y tomar fotos a
escondidas. Continuamente insistía a sus padres sobre el "chorizo" que se escondía bajo
aquel amable y simpático robot, por mucho que cocinara mejor que la abuela.
Un día, el robot oyó sus protestas, y se acercó a él para devolverle uno de sus juguetes y
algo de ropa.
- Toma, niño. No sabía que esto te molestaba- dijo con su metálica voz.
- ¡Cómo no va a molestarme, chorizo!. ¡ Llevas semanas robándome cosas! - respondió
furioso el niño.
- Sólo creía que no te gustaban, y que por eso las tratabas tan mal y las tenías por el
suelo. Yo estoy programado para recoger todo lo que pueda servir, y por las noches lo
envío a lugares donde a otra gente pueda darles buen uso. Soy un robot de eficiencia
máxima, ¿no lo sabías? - dijo con cierto aire orgulloso.
Entonces Ricky comenzó a sentirse avergonzado. Llevaba toda la vida tratando las cosas
como si no sirvieran para nada, sin cuidado ninguno, cuando era verdad que mucha otra
gente estaría encantada de tratarlas con todo el cuidado del mundo. Y comprendió que su
robot no estaba roto ni desprogramado, sino que estaba ¡verdaderamente bien
programado!
Desde entonces, decidió convertirse él mismo en un "niño de eficiencia máxima" y puso
verdadero cuidado en tratar bien sus cosas, tenerlas ordenadas y no tener más de las
necesarias. Y a menudo compraba cosas nuevas para acompañar a su buen am igo el
robot a visitar y ayudar a aquellas otras personas.

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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

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2. ¿Cuál es su propósito?
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3. ¿Cómo te imaginas una casa del futuro?
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4. ¿Cuál es le personaje principal?
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5. ¿Cuál es la idea principal del texto?
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6. ¿Cuál es el ambiente de la narración?
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7. ¿Qué sentimientos puedes destacar en la narración?
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8. ¿Si tuvieras que ubicar en un tiempo las acciones en que época lo harías?
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9. ¿Qué tipo de narrador se presenta en la narración?
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10. ¿Cuál es la función del lenguaje en la narración?
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11. ¿Qué hacía el robot con los juguetes de Ricky? ¿Por qué hacía eso?
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 24 AGOSTO

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Octavo año Básico
Unidad temática : “El tiempo y la realidad en las obras literarias”

Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente un texto narrativo. Identifican tipos de narradores.

Aprendizajes esperados:
Lectura:
 Analizar e interpretar textos narrativos.
 Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de
textos literarios y no literarios.
Comunicación oral:
 Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios, valorando la opinión
de sus compañeros, respetando los turnos de los participantes de la
conversación.

Contenidos:
 Cuento.
 Propósito comunicativo y características del cuento.

Actividades:
Inicio:
 Alumnos realizan hipótesis sobre el título del texto que leerán.
 Alumnos comentan como son sus padres. ¿Cuántos trabajan?
Desarrollo:
 Alumnos leen información sobre los tipos de narradores.
 Alumnos leen cuento “Mi papá está ocupado”.
 Alumnos responden guía de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
 Identifican tipo de texto y propósito.
 Identifican espacios, personajes y describen.
 Identifican sentimientos.

Cierre:
 Alumno revisan sus guías y realizan correcciones si es necesario

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Comentan sobre
los tipos de narradores.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Cuento”

OBJETIVOS:
 Leer comprensivamente un texto narrativo.
 Identificar tipos de narradores

Te invito a leer el tipo de narrador:

TIPOS DE NARRADOR:

Narrar es contar. El narrador es quien cuenta la historia. Pero, ¿quién es...?

El narrador es un personaje creado por el autor que tiene la misión de contar la

historia. Hay diferentes tipos de narrador según la información de que dispone
para contar la historia y del punto de vista que adopta.

Tipos de narrador:

DE 3ª PERSONA
NARRADOR OMNISCIENTE (que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel
cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y
sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones, intenciones, planes…

NARRADOR OBSERVADOR . Sólo cuenta lo que puede observar. El

narrador muestra lo que ve, de modo parecido a como lo hace una cámara de
cine.

DE 1 ª PERSONA
NARRADOR PROTAGONISTA . El narrador es también el protagonista de la historia
(autobiografía real o ficticia).

NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO. El narrador es un testigo que ha asistido al

desarrollo de los hechos.

DE 2 ª PERSONA
El narrador HABLA EN 2ª PERSONA . Crea el efecto de estar contándose la historia a
sí mismo o a un yo desdoblado.

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Mi papá está muy ocupado

El papá de Alberto era un hombre importantísimo y muy ocupado que trabajaba tantas
horas, que a menudo debía trabajar los fines de semana. Un domingo Alberto se despertó
antes de tiempo, y al escuchar que su papá abría la puerta de la calle para salir hacia la
oficina, corrió a preguntarle:
- ¿Por qué tienes que ir hoy a trabajar, papi? Podríamos jugar juntos...
- No puedo. Tengo unos asuntos muy importantes que resolver.
- ¿Y por qué son tan importantes, papi?
- Pues porque si salen bien, serán un gran negocio para la empresa.
- ¿Y por qué serán un gran negocio?
- Pues porque la empresa ganará mucho dinero, y a mí es posible que me asciendan.
- ¿Y por qué quieres que te asciendan?
- Pues para tener un trabajo mejor y ganar más dinero.
- ¡Qué bien! Y cuando tengas un trabajo mejor, ¿podrás jugar más conmigo?
El papá de Alberto quedó pensativo, así el niño siguió con sus preguntas.
- ¿Y por qué necesitas ganar más dinero?
Pues para poder tener una casa mejor y más grande, y para que tú puedas tener más
cosas.
- ¿Y para qué queremos tener una casa más grande? ¿Para guardar todas esas cosas
nuevas?
- No hijo, porque con una casa más grande estaremos más a gusto y podremos hacer
más cosas.
Alberto dudó un momento y sonrió.
- ¿Podremos hacer más cosas juntos? ¡Estupendo! Entonces vete rápido. Yo esperaré los
años que haga falta hasta que tengamos una casa más grande.
Al oír eso, el papá de Alberto cerró la puerta sin salir. Alberto crecía muy rápido, y su papá
sabía que no le esperaría tanto. Así que se quitó la chaqueta, dejó el ordenador y la
agenda, y mientras se sentaba a jugar con un Alberto tan sorprendido como encantado,
dijo:
Creo que el ascenso y la casa nueva podrán esperar algunos años. (Cuentos para dormir)

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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

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2. ¿Cuál es su propósito?
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3. ¿Cómo han sido tus padres contigo, te han dedicado tiempo para jugar?
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4. ¿Cuál es le personaje principal?
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5. ¿Cuál es la idea principal del texto?
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6. ¿Cuál es el ambiente de la narración?
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7. ¿Si tuvieras que ubicar en un tiempo las acciones en que época lo harías?
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8. ¿Qué tipo de narrador se presenta en la narración?

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9. ¿Cuál es la función del lenguaje en la narración?
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10. ¿Qué hizo que el padre cambiara de opinión?

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 24 AGOSTO

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Octavo año Básico
Unidad temática : “El tiempo y la realidad en las obras literarias”

Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente un texto narrativo. Identifican tipos de narradores.

Aprendizajes esperados:
Lectura:
 Analizar e interpretar textos narrativos.
 Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de
textos literarios y no literarios.
Comunicación oral:
 Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios, valorando la opinión
de sus compañeros, respetando los turnos de los participantes de la
conversación.

Contenidos:
 Cuento
 Propósito comunicativo y características del cuento.

Actividades:
Inicio:
 Alumnos realizan hipótesis sobre el titulo del texto que leerán.
Desarrollo:
 Alumnos leen cuento “Un loco a la ciudad”
 Alumnos responden guía de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
 Identifican tipo de texto y propósito.
 Identifican espacios.
 Identifican personajes y describen
 Identifican sentimientos.
 Todo lo anterior a través de preguntas de selección múltiple.

Cierre:
 Alumnos revisan sus guías y realizan correcciones si es necesario.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Comentan sobre
los tipos de narradores, la estructura del cuento y la realidad de algunas
narraciones.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Cuento”

OBJETIVOS:
 Leer comprensivamente un texto narrativo.
 Identificar tipos de narradores


Te invito a leer el siguiente texto y responder preguntas estilos SIMCE.

Un loco a la ciudad.
Julián vino del pueblo cuando ya no quedaba nadie allí. Jamás había salido de su querida
aldea, pero intrigado por el hecho de que todos fueran a la ciudad, decidió ir él mismo a
investigar qué cosa tan maravillosa tenían las ciudades. Así que preparó un halito con un
par de mudas, sacó brillo a su mejor sonrisa, y se fue para allá.
Nada más entrar tuvo un recibimiento inesperado. Un par de agentes le detuvo, y le
preguntaron hasta la talla de calzoncillos. Al final resultó que Julián iba "sospechosamente
alegre" para no tener casi nada, ni siquiera venir de compras, pero finalmente tuvieron
que dejarle ir, sin dejar por un momento de sospechar de aquel tipo alegre y campechano.
Lo primero que llamó la atención de Julián en la ciudad fue la prisa. Todos iban con tanta
prisa que pensó que aquel día ocurriría algo tan especial que nadie quería perdérselo, así
que comenzó a seguir a un hombre que parecía dirigirse allí. Pero después de varias
horas siguiéndole, terminó en un pequeño piso sin haber llegado a hacer nada interesante
en todo el día.
Julián durmió en un parque. Aquel parque estaba lleno de papeles y plásticos, y como las
papeleras estaban vacías, pensó que lo genial de la ciudad era que habían inventado
plantas con flores de papel y plástico. Pero sólo pensó esto hasta la mañana siguiente,
cuando un hombre dejó caer el papel del chocolate que acababa de terminar mientras
caminaba tranquilamente entre decenas de papeleras.
Andaba Julián tratando de entender lo que pasaba cuando llegó a unos grandes
almacenes en los que entraba muchísima gente. "Esto debe ser el mejor museo del
mundo", pensó al ver la cantidad de cosas inútiles que había allí. Pero luego vio que la
gente cogía todas aquellas cosas, pagaba por ellas y se las llevaba. "¿Para qué querrá
alguien un reloj en el que no se ven los minutos?" se preguntó al ver cómo una mujer salía
toda contenta con un reloj modernísimo en la muñeca, y lo mismo pensó de unos zapatos
con los que sería imposible caminar y un aparato electrónico que hacía mil cosas pero
ninguna bien.
Nuevamente, decidió seguir a la mujer del reloj, para comprobar desilusionado que su
gran alegría se tornó en decepción en cuanto sus amigas vieron su flamante reloj con
gesto de desaprobación. Julián comenzaba a sentir pena por haber dejado el pueblo y
llegar a aquel sitio donde habiendo tanta gente nadie parecía feliz.
Entonces vio a unos niños jugando. Ellos sí parecían estar alegres, correteando y
persiguiéndose; excepto uno que andaba liado con una maquinita a la que llamaban

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consola. La golpeaba fuertemente con los dedos, poniendo todo tipo de gestos
enfurecidos, y cuando alguno de los otros se acercaba para invitarle a jugar con todos, le
alejaba con malos modos. Julián pensó que el niño trataba de destruir aquella maquinita
que le hacía tan infeliz, y decidió ayudarle; se acercó, tomó la maquinita, la arrojó contra
el suelo y la pisó, mirando al niño con gran satisfacción.
El niño montó en cólera, y no sólo él, sino sus amigos y casi todos los mayores que había
por allí. Tanto le acosaron, que tuvo que salir de allí corriendo, y ya no paró hasta tomar el
camino de vuelta al pueblo. Y mientras regresaba, no dejaba de preguntarse si todos se
habrían vuelto locos...

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A) Un poema
B) Una leyenda
C) Una noticia
D) Un fábula

2. ¿Cuál es su propósito?

A) Informar sobre una ciudad

B) Expresar sentimientos
C) Entretener
D) Informar sobre un aldeano

3. ¿Cuál es el personaje principal?

A) Los niños
B) La mujer del reloj
C) El niño que jugaba con una máquina.
D) Julián

4. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) El aldeano se encuentra con una vida diferente a la de su aldea, llena de

materialismo y de mucha prisa.
B) El joven aldeano es detenido al llegar a la ciudad.
C) El joven aldeano le hacia pedazo los juguetes a los niños
D) Ninguna de las anteriores
.
5. ¿Cuál es el ambiente de la narración?

A) En una aldea
B) Una ciudad moderna
C) Un campo
D) Un reino

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6. ¿Si tuvieras que ubicar en un tiempo las acciones en que época lo harías?

A) En una época antigua

B) En una época futura
C) En una época actual
D) Ninguna de las anteriores.

7. ¿Qué tipo de narrador se presenta en la narración?

A) Tercera persona omnisciente

B) Tercera persona observador
C) Segunda persona.
D) Primera persona secundaria.

8. ¿Cuál es la función del lenguaje en la narración?

A) Referencial
B) Emotiva
C) Metalingüística
D) Conativa

9. ¿Qué hizo que el joven aldeano volviera a su pueblo?

A) Porque lo acosaron los habitantes de la ciudad.

B) Porque pensó que todos los habitantes de la ciudad estaban locos.
C) Porque en su pueblo vivía mucha gente y la extrañaba
D) AyB

10. ; excepto uno que andaba liado con una maquinita.. La palabra subrayada se puede
remplazar por:

A) Enredado
B) Olvidado
C) Tranquilizado
D) Ninguna de las anteriores

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