Programa Nacional de Alfabetizacion Tecnologica # 01 PDF

Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica
Coordinación y producción
Fundación Infocentro
Presidenta
Nancy Zambrano
Director Ejecutivo
Omar Montilla
Gerencia de Educación
Gerente
Domingo Monzón
Coordinadora de Alfabetización Tecnológica
Rotsen Price
Coordinador de Formación
Pedro Pablo Fanega
Coordinadora de Sistematización
Indira Granda
Textos y diseño instruccional
Hernán Garboza
Revisión y cuidado de textos
Hernán Garboza
María Victoria León
Héctor Borges
Colaboradores
Oficina de Comunicación Estratégica
de la Fundación Infocentro
Corrector por el MPPCT
Manuel Ustáriz
Diseño y diagramación
Helena Maso
Ilustraciones
Miguel Centeno
Impresión
Fundación Imprenta Ministerio de la Cultura
Caracas, abril de 2008
Hecho el depósito de Ley
Depósito Legal: If80020086001165
ISBN: 978-980-7171-00-7
Contenido
Unidad I • Conozcamos el computador 7
1. Identificar los dispositivos de entrada y salida de una computadora 9
2. Identificar el hardware de una computadora 12
3. Aplicar el proceso adecuado para encender el computador 18
4. Usar correctamente el ratón conociendo sus funciones básicas 19
5. Identificar las partes del teclado 22
6. Aplicar el proceso adecuado para cerrar sesión y apagar el computador 25
Unidad II • Alfabetización tecnológica para el ejercicio 27

de ciudadanía y pensamiento soberano
1. Identificar las expectativas grupales 29
2. Reconocer los principios y valores que orientan 33
la Alfabetización Tecnológica
3. Comprender la importancia de las TIC como herramienta 36
para la democratización del conocimiento, la transformación
social y la emancipación del ser humano
Unidad III • Uso básico del computador 39

1. Identificar el Soporte Lógico o software de una computadora 42
2. Conocer qué es el Software Libre y sus ventajas frente 45
al Software Propietario
3. Definir el sistema operativo Linux 49
4. Aplicar el proceso de ingreso al sistema operativo Linux 51
5. Diferenciar las distintas formas de comunicación 53
del usuario en el sistema GNU/Linux
6. Identificar los elementos que conforman el escritorio 55
o interfaz gráfica en GNU/Linux
7. Conocer las funcionalidades del programa Nautilus 57
8. Aplicar las distintas opciones en Linux para el manejo 62
de carpetas personales
9. Conocer las funcionalidades del menú Aplicaciones 64
10. Conocer las funcionalidades del menú Acciones 70
11. Aplicar las distintas opciones para cambiar la apariencia de Linux 72
12. Aplicar los procedimientos para realizar las distintas 75
operaciones de directorios y archivos
Unidad IV • Programas de aplicación en Linux 83
1. Aplicar el procedimiento para abrir el programa OpenOffice Writer 86
2. Conocer la pantalla principal de OpenOffice Writer 87
3. Comprender qué es un documento en el procesador 89
de palabras OpenOffice Writer
4. Aplicar el proceso para guardar un documento en OpenOffice Writer 90
5. Aplicar el procedimiento para insertar texto en OpenOffice Writer 91
6. Aplicar la selección de texto en el formateo o modificación 93
de su apariencia
7. Aplicar el procedimiento para cerrar un documento en OpenOffice Writer 94
8. Aplicar las distintas formas de crear un nuevo documento 95
9. Aplicar los conocimientos adecuadas para dar formato a textos 96
10. Aplicar los procesos adecuados para editar textos seleccionados 99
11. Aplicar las opciones adecuadas para crear una tabla 102
12. Utilizar la opción de imprimir para revisar documentos en forma física 104
13. Aplicar el procedimientos para abrir el programa OpenOffice.org Impress 105
14. Aplicar el procedimiento para crear una presentación 107
utilizando el programa OpenOffice.org Impress
15. Aplicar los procedimientos para diseñar una diapositiva 109
utilizando el programa OpenOffice Impress
16. Aplicar los procedimientos para insertar objetos en la diapositiva 111
17. Aplicar los procedimientos para insertar nuevas diapositivas 113
18. Aplicar las distintas opciones para ver una presentación de diapositivas 114
19. Aplicar los procedimientos adecuados para guardar 115
una presentación utilizando las distintas opciones
Unidad V • Internet básico 119

1. Definición de Internet 122
2. Principales usos de Internet 122
3. Definición de WWW 124
4. Navegadores 125
5. Los buscadores 145
6. Páginas Web 155
7. Correo electrónico 157
8. Mensajería instantánea 166
9. Información complementaria 167
UNIDAD I
Conozcamos el computador
Plan de trabajo
Objetivos
1. Identificar los dispositivos de entrada 4. Usar correctamente el ratón
y salida de una computadora. conociendo sus funciones básicas.
Tiempo estimado: 30 min. Tiempo estimado: 60 min.
2. Identificar el hardware de una 5. Identificar las partes del teclado.
computadora. Tiempo estimado: Tiempo estimado: 30 min.
90 min. fuera del laboratorio 6. Aplicar el proceso adecuado para
3. Aplicar el proceso adecuado cerrar sesión y apagar el computador.
para encender la computadora. Tiempo estimado: 15 min
Tiempo estimado: 15 min. de ser necesario
Contenidos
¿Qué es una computadora? Forma adecuada de manipular el ratón
Dispositivos de entrada y salida Funciones del ratón
Definición de hardware Definición de teclado
Componentes básicos Partes del teclado
del hardware Cerrar sesión
Encendido de la computadora Apagar el computador
Partes del ratón
Estrategias metodológicas
Realizar la lectura: ¿Qué es una Responder las preguntas de la actividad
computadora? Dispositivos de entrada Realizar ejercicio práctico
y salida Realizar los ejercicios prácticos
Realizar el ejercicio práctico Responder las preguntas de la actividad
Responder las preguntas de la actividad Realizar el ejercicio práctico
Realizar la lectura: “Partes de una Responder las preguntas de la actividad
computadora” Realizar el ejercicio práctico
Realizar el ejercicio práctico
9
1
Curso de alfabetización tecnológica

Identificar los dispositivos de entrada
y salida de una computadora
¿Qué es un computador?
Es un dispositivo electrónico que sirve para almacenar información, pro-

cesarla y permite:
Realizar cálculos
-- Mediante una aplicación -software o programa- para calcular el di-
seño y tamaño de un camino vecinal.
Facilitar las actividades cotidianas de las personas, por ejemplo:
-- En el comercio: una aplicación u hoja de cálculo para la contabilidad
diaria de un PDVAL o en la sistematización de los datos del censo
comunal.
-- En lo profesional, hacer diseño de viviendas que se adapten al en-
torno y necesidad de cada comunidad.
-- En lo laboral o comunitario, elaboración de proyectos, documentos,
periódicos y radio y TV comunitarias.
UNIDAD I • Conozcamos el computador

-- Hogar, como recurso para la educación o llevar registro de la coti-
dianidad familiar (cartas, videos, fotografías)
Favorecer la comunicación socializada a través de correos electróni-
cos, foros de discusión, agendas personales, conocidas como blogs.
Controlar otros dispositivos como una aplicación para encender las
luces en un edificio, una cancha o chequear el funcionamiento de
automotores.
10
Sus componentes más importantes

Éste computador está provisto de dispositivos de interacción con el hu-

mano conocidos con Soporte Físico o Hardware estos son:
Dispositivos de entrada: todo lo que permite introducir información al

computador tales como: ratón y teclado.
Entrada de datos
Dispositivos de salida: permiten obtener información del computador

entre ellos están: monitor, impresora, altavoces y escáner.
Salida de datos
11
Dispositivos de almacenamiento de información: cumplen dos roles,

memoria y almacenamiento (CD, DVD, memoria extraíble o pen driver,
disquetes) aun cuando se les considera extensiones de la memoria del
computador.
Otros dispositivos que pueden emplearse: cámaras digitales, tarjetas de

conexión inalámbrica, tarjetas de memoria, teléfonos celulares, mp3, graba-
doras y todos aquellos que cuenten con el programa para ser conectados.
La computadora tiene dos partes bien definidas: el soporte físico o

Hardware y el soporte lógico o Software. Los mismos serán explicados
mas adelante.
Ejercicio práctico
Materiales necesarios Práctica
Computadora, impresora, Con la ayuda de tu facilitador

escáner, cornetas, identifica cada uno de los
Carteles con las palabras: elementos informáticos
Monitor, Teclado, Ratón, presentes
Impresora, Escáner, Cajón Coloca cada cartel en el
o Case, altavoces, componente correspondiente
Cinta adhesiva Subraya de color rojo sobre el
Marcadores rojos y azules cartel correspondiente, los dis-
positivos de entrada y de color
azul los dispositivos de salida
12
Actividad
Escribe en el espacio en blanco el tipo de dispositivo: “dispositivo de en-

trada” o “dispositivo de salida”
2
Identificar el hardware
de una computadora
Lectura
Partes de una computadora
Soporte físico o Hardware
Son los diferentes equipos que componen el sistema, se conoce en cas-
tellano como “soporte físico”. Es el conjunto de dispositivos electrónicos
y electromecánicos, circuitos, cables, entre otros, que conforman la com-
13
putadora. Son objetos palpables que podemos tocar. Así tenemos por
ejemplo: el monitor, el cajón, el ratón, el teclado, y otros componentes.

Monitor
El monitor es un dispositivo de salida similar a una
pantalla de televisor. En este se puede visualizar la
información que genera el programa que se ejecuta
en la computadora. El monitor está controlado por
la tarjeta de video o tarjeta gráfica, la cual se en-
cuentra dentro del cajón. Por otra parte, existen di-
ferentes tamaños de monitores, que vienen dados
por la longitud diagonal de la pantalla, en el merca-
do se consiguen de 14, 15, 17, 20 y 21 pulgadas.
Cajón o Case
Es una caja metálica en la que se encuentra el ce-
rebro de la computadora (procesador o CPU). La
memoria, fuentes de alimentación eléctrica, tarje-
tas, dispositivos de almacenamiento como el dis-
co duro, dispositivos de almacenamiento y lectura
como la unidad de disquete, o también puertos pa-

ra memorias portátiles o Pen drive y dispositivos
de solo lectura o reproducción como la unidad de
DVD/CD-RW, entre otros, que van a ayudar al sis-
tema en sus operaciones habituales.
Ratón o Mouse
Es la parte del hardware que permite moverse de
manera eficaz sobre la pantalla de la computadora;
cuando se mueve el ratón, se mueve en la pantalla
el puntero, cursor o flecha (Detona, D.)
14
Teclado
Es un dispositivo de entrada que tiene un uso si-
milar a una máquina de escribir, permite introdu-

cir datos y órdenes al pulsar las teclas o botones
que posee transmitiéndola a la computadora. De
hecho, ha heredado la disposición característica de
las máquinas de escribir, cuenta con las mismas
teclas y otras adicionales que le permiten un mejor
funcionamiento. (Rivas, K.)
Impresora
Es un dispositivo que extrae de la computado-
ra documentos, imágenes, datos en general para
plasmarlo en papel, mediante un proceso de Im-
presión. Existen varios tipos de Impresoras:
Impacto de matriz de aguja o punto
Chorro o inyección de tinta
Láser
Existen otros componentes de la computadora que son de gran ayuda,

ellos son:
Escáner
Es un dispositivo que permite captar como una
cámara fotográfica, documentos, imágenes y ob-
jetos. Y los convierte en formato digital que son
almacenados en la computadora para su uso o
reproducción. Funciona de manera similar a una
fotocopiadora. (Rivas, K.)
15
Regulador
Es un elemento fundamental para la protección de

la computadora, especialmente cuando hay altos
y bajos en el flujo eléctrico, evitando que las varia-
ciones en la intensidad del voltaje, pueda ocasionar
daños al equipo.
Pen Drive
Dispositivo portátil que funciona como medio de al-
macenamiento de datos, sustituye y es más seguro
que los disquetes y discos compactos. Su capaci-
dad de almacenamiento es amplia y puede alcan-
zar hasta los 8 GB.
Otros dispositivos
Cámara

Altavoces o de video o Quemadora Mando externo
cornetas web cam de CD o Joystick
Ejercicio práctico 2
Periódicos, revistas Seleccione en periódicos
Hojas blancas y revistas, imágenes con los
Pega y tijera componentes necesarios para
armar un computador.
Identifique tipo y modelo.
16
Componente Imagen
Actividad
Contesta y completa:
1. El conjunto de dispositivos electrónicos y electromecánicos, circuitos,

cables, etc. que conforman la computadora son entes palpables, que se
pueden tocar, por ejemplo: el monitor, el cajón, el ratón, el teclado y otros
componentes. Se refiere a:
2. Completa el siguiente Crucigrama:

1. Es un dispositivo que permite la impresión de documentos, imáge-
nes, etc.
2. Es un elemento fundamental que protege la computadora, especial-
mente cuando hay altos y bajos de electricidad.
3. Es un dispositivo que permite digitalizar documentos, imágenes,
etc., y los almacena en la computadora. Funciona de manera similar a
una fotocopiadora.
17
3

2
1
3. A continuación se presentan dos columnas una con imágenes y otra

con una lista de opciones. Selecciona de la lista que aparece en la se-
gunda columna la respuesta correcta.
a. Escáner
b. Regulador
c. Impresora

d. Cajón
a. Escáner
b. Regulador
c. Impresora
d. Quemadora de CD
a. Impresora
b. Escáner
c. Regulador
d. Quemadora de CD
18
3
Aplicar el proceso adecuado

para encender el computador
Encendido del computador
Ejercicio práctico
Materiales necesarios
Computadora con el sistema operativo Linux y conectada a un
regulador de voltaje
Práctica
Paso 1: Encienda el regulador
(se recomienda que la toma de corriente
tenga una buena conexión a tierra.
Ésta es la que protege a largo plazo
a la computadora de los problemas
eléctricos)
Paso 2: Presione el botón de

encendido o power del cajón,
computadora portátil o laptop
Paso 3: Presione el botón que

se encuentra en la parte frontal
del monitor (en algunos casos
el monitor tiene dicho botón en la
parte inferior o lateral) o espere que
carguen los programas en la
computadora portátil
19
Actividad

A continuación se presenta una imagen. Identifique con números el or-
den correcto según el cual se debe encender la computadora:
4
Usar correctamente el ratón

conociendo sus funciones básicas
Uso del ratón
Ejercicio práctico
Computadora
Ratón
Programa abierto, ejemplo: Procesador de Palabras
20
Práctica
Forma de tomar adecuadamente el ratón

Coloca la mano sobre el ratón.
Procura que el dedo índice quede sobre
el botón izquierdo.
El dedo medio sobre el botón derecho.
El pulgar al igual que los otros dedos sirve
para sostenerlo y moverlo
Cómo mover el ratón

Una vez que tome el ratón, proceda
a moverlo suavemente para
que en la pantalla del monitor
observe como se mueve
el puntero o flecha
Por ejemplo: lleve el puntero
(ratón) hasta donde dice
Archivo o File en la parte
superior de la pantalla
Igualmente, lo puede mover hasta donde dice Inicio en la parte
inferior izquierda de la pantalla
Por último lleve el puntero hasta donde está la Hora en la parte
inferior derecha de la pantalla
Cómo hacer click para seleccionar

El click tiene un funcionamiento similar al
de un apagador de luz, es decir, con éste
puede seleccionar –un documento, un archivo,
entre otros– o marcar (para ubicarse en cualquier
punto de la pantalla) sólo presione una vez el botón
izquierdo del ratón –No deje el dedo presionado–
siga los pasos que se encuentran a continuación
para ejercitar:
21
-- Mueva el ratón hasta donde esta el menú principal en Archivo

o File, presione el botón izquierdo y automáticamente abrirá una
serie de opciones, si presiona otra vez cierra las opciones
-- Practique haciendo un click en Aplicaciones, verá que también lo
activa, recuerde hacer click otra vez para cerrarlo
-- Ahora haga click en la barra de desplazamiento (la barra se
encuentra al lado derecho de la pantalla, ésta tiene dos botones
con figura de triángulo o flecha pequeña, una es para subir y otra
es para bajar). Puede presionar en el botón de la parte superior
y la ventana se sube, si presiona en el botón inferior baja la ventana
Cómo hacer doble click para activar

Practique el doble click, éste tiene como fin activar los programas,
para ello debe seguir los pasos anteriores. Luego con el botón
izquierdo presione dos veces y automáticamente se abre una
ventana. Para cerrar esta ventana debe hacer un click en la “X”
que aparece en la esquina superior derecha de la ventana
Ejercite haciendo doble click en la hora –el Reloj del computador– que
se encuentra en la esquina inferior derecha, aparecerá un reloj
y el calendario, luego cierre la ventana
Ahora haga doble click en el volumen o altavoz que aparece
en la esquina inferior derecha, donde se encuentra el Reloj,

aparecerán una serie de controles para el sonido. Cierre la ventana
Cómo hacer para “arrastrar objetos”

El último paso a seguir es arrastrar los objetos que se encuentran en
la pantalla, para ello, debe tener sólo el escritorio o tener minimizados
los programas. Para mover el ratón y seleccionar lo que quiere
arrastrar, lleve el ratón hasta donde está Mi PC, luego seleccione
con el botón izquierdo (con el dedo índice) la imagen que aparece en
la parte superior de Mi PC sin soltarlo, lo coloca en el centro de la
pantalla, luego suelta el click, y verá como se mueve la imagen junto
con el ratón y se queda en el centro de la pantalla.
22
5
Identificar las partes del teclado

Partes del teclado
Ejercicio práctico
Teclado de computadora
Teclado en cartón donde no se visualicen las teclas, En cada bloque
aparecerán los nombres de cada parte del teclado
Es decir: teclas de función, teclado alfanumérico, teclado numérico,
Inicio o fin de la línea, cursores, teclas de control
Bloques separados con las teclas dibujadas en cartón separadas por
bloques según división anterior. Por ejemplo: en las teclas de función,
dibujo de cada tecla de función, etc.
Práctica
Para que pueda identificar las partes del teclado mueva el puntero
del ratón sobre la imagen que se muestra a continuación:
Armar un rompecabezas con el teclado en cartón y las partes

separadas
23
Actividad

1. Completa el siguiente Crucigrama:
1. Es un dispositivo de salida similar a una pantalla de un televisor. En
éste se puede visualizar la información que genera el programa que se
ejecuta en la computadora.
2. Es un dispositivo de entrada, que tiene un uso similar a una máqui-
na de escribir, permite teclear documentos y transmitir órdenes a la
computadora. Ha heredado la disposición característica de las máqui-
nas de escribir, cuenta con las mismas teclas de la máquina de escribir
y otras adicionales que le permiten un mejor funcionamiento.
3. Es una caja metálica en la que se encuentra el cerebro de la compu-
tadora (procesador), la memoria, fuentes de alimentación eléctrica, tar-
jetas, etc., que van a ayudar al sistema en sus operaciones habituales.
4. Es la parte del hardware que permite moverse de manera eficaz
sobre la pantalla de la computadora; representa el puntero o flecha.
2
1

4
24
2. A continuación se presentan dos columnas, una con imágenes y otra

con espacios en blanco. Coloque el nombre de la imagen presentada.
25
6

Aplicar el proceso adecuado
para cerrar sesión y apagar
el computador
Cierre de la sesión y apagado del computador
Ejercicio práctico
Computadora con el sistema operativo Linux
Práctica
Haga click con el ratón en la palabra “acciones” del panel superior
de Gnome. Verá que se despliega un menú en el cual aparecen
varias opciones. Seleccione la opción “terminar sesión”.
Aparecerá una ventana con tres opciones:
- Si selecciona “terminar la sesión”, el computador volverá a
la pantalla inicial donde se solicita el nombre de usuario y la
contraseña. Ideal si desea terminar con su trabajo pero desea
dejar la computadora prendida para que otra persona la utilice

con su propio nombre de usuario.
- Si selecciona “apagar”, Linux cerrará todos sus servicios y el
computador se apagará. Recuerde que debe apagar el computador
utilizando esta opción. Si usted apaga el computador oprimiendo
el interruptor Encendido/Apagado (On/Off) sin hacer que Linux se
cierre, se pueden perder datos importantes en los documentos con
los que usted esté trabajando.
- “Reiniciar el computador” cierra Linux y reinicia el sistema.
UNIDAD II
Alfabetización tecnológica
para el ejercicio de ciudadanía
y pensamiento soberano
Plan de trabajo
Objetivos
1. Identificar las expectativas grupales.
Tiempo estimado: 60 min.
2. Reconocer los principios y valores que orientan la Alfabetización Tecnológica.
3. Comprender la importancia de las TIC como herramienta para la democratización
del conocimiento, la transformación social y la emancipación del ser humano.
Tiempo estimado: 60 min. fuera del laboratorio
Contenidos
Definición de los objetivos
y compromisos del grupo en relación con el proceso de Alfabetización Tecnológica.
Por qué y Para qué del Plan desde la perspectiva grupal y su enlace con el entorno.
Principios: ética, libertad, equidad, soberanía, integridad territorial,
autodeterminación, independencia y cooperación.
Las TIC como herramienta para la transformación social y la emancipación del ser
humano.
Realizar la lectura: “Construcción del pensamiento y manejo de la información”
Discusión colectiva sobre por qué y para qué de este Plan.
Actividad 1 Diseño del mapa de expectativas grupal.
Realizar la lectura: “Principios y valores que orientan la Alfabetización
Tecnológica.”
Organizar Grupos de Discusión sobre el tema para generar diálogos de saberes
e intercambiar experiencias vinculadas a la Alfabetización Tecnológica.
Realizar la lectura
Realizar un resumen de los contenidos desarrollados para establecer los acuerdos
de convivencia del curso básico y su correspondencia con las expectativas
grupales.
29
1

Identificar las expectativas grupales
Lectura
Construcción del pensamiento y manejo de la información
El avance incontenible de las ciencias, tecnologías y el pensamiento hu-
manista en los últimos cien años, en especial los relacionados con la in-
formación y la comunicación, ha propiciado también el surgimiento de
nuevas formas de imponer pensamientos únicos como verdades indis-
cutibles, así como también, nuevas preocupaciones e intenciones de ha-
cernos ver el mundo y nuestro entorno más cercano, a través de la visión
particular de quienes manejan y tienen acceso a esas tecnologías.
Cómo, por qué y para qué pensar, son interrogantes que el género hu-
mano se ha planteado desde que el lenguaje y la comunicación forman
parte de sus actos. Sin embargo, el ritmo actual de producción de infor-
mación y la velocidad con que se comunica, hacen parecer desactuali-
zado al más informado.
Con el desarrollo acelerado de las Tecnologías de Información y Comu-
UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

nicación (TIC), surgen nuevas formas de dominación ideológica (ideal de
cada clase social para concebir a la sociedad) que superan a la gran in-
fluencia jugada por las religiones en el mundo y a las costumbres ances-
trales de los pueblos.
Así, en estos tiempos de la Sociedad de la Información, los medios de

comunicación masiva se convierten en trasmisores de ideas que no
siempre reflejan la realidad, sino la que quieren quienes los controlan,
respaldándose en una supuesta razón irrebatible como es: “… este es
un asunto aceptado en otros países o el planeta entero”, sin que nadie
30
nos diga por qué y cuáles países del mundo lo aceptan, o si existen otras
versiones sobre ello. De esta forma, nos vamos llenando de retazos de
verdades, medias verdades o mentiras disfrazadas de veracidad.
Un ejemplo típico de esto lo representan los problemas relacionados con

el desabastecimiento de productos de primera necesidad. Siempre es-
cucharemos o leeremos ejemplos como este: “el desabastecimiento o
encarecimiento de tal artículo obedece a la alta demanda del mismo en
el Asia, en el confín del planeta o al costo del dólar libre” y nos dirán esto
con tal propiedad, personas tan aparentemente serias, que lo creeremos
y repetiremos sin preguntarnos o averiguar, si es cierto que los asiáticos
ahora comen más arroz que antes o si es legal el mercado paralelo de di-
nero extranjero en el país.
La Sociedad de la Información tiene entonces dos caras a las que hay

que prestar atención. Una, la posibilidad de acceder a lo más avanzado
del conocimiento humano en fracciones de segundos usando algunas
herramientas básicas y con una actitud crítica frente a lo que se encuen-
tre a través de ella. La otra, la de dar por cierta y aceptar toda informa-
ción que se obtenga en Internet o medios de comunicación masiva por el
sólo hecho de aparecer allí. De esto último se aprovechan quienes tienen
acceso a las TIC para crear un tipo de pensamiento simplón, basado en
verdades parciales y en lógicas que rayan en la estupidez:
“– El niño llora.
– ¿Por qué llora?
– Porque tiene hambre.
– ¿Por qué tiene hambre?
– Porque no come
– ¿Y por qué no come?
– Porque llora...”
31
Para adentrarse al mundo de las TIC, hay que estar muy concientes y aler-
tas frente a los riesgos de asumir como verdades todo lo que se lee o se

ve en el medio más versátil de las comunicaciones como lo es la Internet.
Las sociedades sin preparación, tienden a crear ídolos con quienes sus-
tituyen la posibilidad de pensar por cuenta propia. Hoy día, lo que apare-
ce en Internet y la TV, para ciertos sectores pocos dados al pensamiento
crítico, constituye palabra divina o el sustituto de la reflexión, o sea, con-
vierten a esos medios en dioses de palabras celestiales e indiscutibles.
Se repite así, una media verdad sostenida y creída por mucho tiempo: “lo
que no está escrito no es verdad”, cuando en realidad, en las tradiciones
orales y experiencias cotidianas se anida parte de los mejores conocimien-
tos de nuestra vida diaria. ¿O hace falta ir a una escuela para hacer are-
pas u organizar a una comunidad, grupo de trabajadores o estudiantes?
Iniciarse en el mundo de las Tecnologías de Información y Comunicación

TIC, significa sumergirse en uno de los avances más significados de la
humanidad en el último siglo, por tanto, es importante antes de avanzar
preguntarse ¿Por qué, para qué y cómo?, con las destrezas adquiridas
en este Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica, podemos sobrepo-
nernos a la avalancha de información inútil que circula en la red y con-
vertir nuestro aprendizaje en un tributo al trabajo colectivo y de beneficio

comunitario.
Para ello, estar alerta y ejercer la crítica sensata, razonada y colectiva,

es un buen antídoto contra el pensamiento y la práctica social superficial
que muchas veces nos hace perder el esfuerzo que bien pudimos de-
dicar a mejores propósitos, como escribir e intercambiar nuestras expe-
riencias en el trabajo comunitario o en la organización de nuevas formas
de producción cuya finalidad no sea ni especular ni vivir del trabajo ajeno.
32
Darle al aprendizaje y manejo de las herramientas informáticas un sentido

útil desde el punto de vista social, significa convertirnos en comunicado-
res y receptores de las experiencias que muchas veces no se conocen

más allá de nuestro centro de trabajo, estudio o comunidad donde ha-
bitamos. Se trata de aprovechar los recursos de la tecnología y la velo-
cidad de la comunicación para crear espacios alternativos frente a las
grandes corporaciones cuya finalidad es vender una forma de vida que
la historia ha demostrado que sólo empobrece espiritual y materialmente
a las grandes mayorías.
Es por tanto que le invitamos a que, en colectivo, se formulen estas in-

terrogantes antes de iniciar el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológi-
ca, y como grupo suscribir las respuestas que obtendrán de ¿Por qué y
para qué y cómo? obtener el mejor beneficio social de este aprendiza-
je que brinda el Estado venezolano para refundar nuestra República con
mujeres y hombres nuevos.
Actividades
1. Realizar la lectura “Construcción del pensamiento y manejo de la in-
formación”.
2. Organizar grupos de discusión y elaborar en papelógrafos un mapa de

expectativas grupal sobre el Por qué, para qué y cómo del Plan Nacio-
nal de Alfabetización Tecnológica.
33
2

Reconocer los principios y valores
que orientan la Alfabetización Tecnológica
Lectura
Principios y valores que orientan la Alfabetización Tecnológica
Los principios fundamentales de la Constitución de la República Boli-
variana de Venezuela definen al Estado venezolano como Democrático
y Social, de Derecho y de Justicia, que propugna como “valores supe-
riores: la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la de-
mocracia, la responsabilidad individual y social, la preeminencia de los
derechos humanos, la ética pública y el pluralismo político”.
Un Estado que tiene como sus fines esenciales (Art. N° 3) “la defensa y
el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, la profundización
del ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una
sociedad justa, solidaria, amante de la paz y garante del cumplimiento de
los principios, derechos y deberes consagrados constitucionalmente”.
Se postula así al Estado como social y se vincula el Estado de derecho
a la justicia. Se enfatiza la necesidad de la respuesta estatal a las necesi-

dades sociales de la población, asumiendo el principio de equidad como
nuevo orden de justicia social y base material de la sociedad venezolana.
Ello exige transformar las condiciones materiales y sociales de la mayo-

ría de la población históricamente excluida del acceso equitativo al bien-
estar, así como también construir una nueva condición de ciudadanía
basada en el reconocimiento pleno y el ejercicio de los derechos de for-
ma universal y razonable.
34
Se trata de reconocer los derechos de todos, sin discriminación de nin-

guna naturaleza y de fortalecer la participación social generando poder
ciudadano, (Consejos Comunales, Comités de Tierras Urbanas, Mesas

Técnicas de Agua, Contralorías Sociales) en espacios públicos de deci-
sión, lo que implica una ruptura con el concepto tradicional de participa-
ción. Mediante una democracia participativa y protagónica, en la cual se
establece una relación del Estado con la sociedad, donde lo público es
asumido por los actores sociales y por el Estado de forma corresponsa-
ble: los ciudadanos y las ciudadanas tienen derecho a participar y
no sólo a votar.
En afinidad con lo establecido en la Constitución de la República Boliva-

riana de Venezuela corresponde a la educación y el trabajo ser los ele-
mentos fundamentales para la construcción de la nueva República sobre
la base de la justicia social, el desarrollo endógeno, la democracia parti-
cipativa y la soberanía nacional.
Es así como los nuevos proyectos educativos corresponden a los cam-

bios propuestos para la refundación de la República a partir del marco
legal establecido en la Carta Magna y el Plan de Desarrollo Económico y
Social de la Nación 2007-2013, en la que se perfila la construcción de un
nuevo Estado tal como se establece en los artículos 4, 6, 62, 70 y 184
que, además, sustentan el ejercicio democrático, mediante la participa-

ción y el protagonismo corresponsable de los ciudadanos y las ciudada-
nas en la gestión pública y en la contraloría social.
El Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica tiene concordancia con

lo establecido en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación
2007-2013 en su línea DEMOCRACIA PROTAGÓNICA REVOLUCIO-
NARIA que promueve: Universalizar el acceso a los diferentes tipos
de comunicación a través de: 1. Fomentar el hábito de la lectura, el uso
responsable de Internet y otras formas informáticas de comunicación e
información; 2. Facilitar el acceso de las comunidades a los medios de
35
comunicación; 3. Facilitar condiciones tecnológicas, educativas y finan-
cieras a los nuevos emprendedores comunicacionales; 4. Establecer co-

mo obligatorio la utilización de códigos especiales de comunicación para
las personas con discapacidad; 5. Fortalecer los medios de comunicación
e información del Estado y democratizar sus espacios de comunicación.
Se impulsa así dotar de medios para alcanzar la justicia social, amplian-

do y profundizando la difusión de la práctica de la democracia social en
todos los campos: educación, alimentación, salud, vivienda, cultura, re-
creación, seguridad. Se reconoce que los logros de la justicia social se
producen y fortalecen en el intercambio con lo público, en el cual el inte-
rés colectivo en su acción político-social toma las decisiones claves pa-
ra su desarrollo, y se establece la corresponsabilidad entre el Estado y la
Sociedad en su conjunto como legítimo y efectivo poder ciudadano.
Se enfatiza la incorporación de nuevos actores destacando la acción co-

munitaria para formular, ejecutar y evaluar políticas públicas y ejercer el
control de las intervenciones del Estado. Todo ello implica la universaliza-
ción de los derechos sociales con garantía de equidad, la disminución
de las brechas sociales y la asunción de lo público como espacio de in-
terés y acción ciudadana para la refundación ética y moral de la nación
venezolana.

Actividades
1. Realizar la lectura “Principios y valores que orientan la Alfabetización
Tecnológica”.
2. Organizar grupos de discusión y generar diálogos de saberes toman-

do como eje la Alfabetización Tecnológica centrada en los principios y
valores leídos.
36
3
Comprender la importancia de las TIC

como herramienta para la democratización
del conocimiento, la transformación social
y la emancipación del ser humano
Lectura
Las TIC como herramientas para la democratización
del conocimiento, la transformación social
y la emancipación del ser humano
Es importante definir algunos términos que permitirán, posteriormente,
comprender de una manera sencilla lo que se denomina Tecnologías de
Información y Comunicación TIC.
El término información, según señalan algunos autores es todo mensaje

que logra disminuir la duda. Se define la comunicación como un proce-
so de intercambios de información e ideas cuyo resultado es la concre-
ción de ideas nuevas o el reforzamiento de las ideas preconcebidas. En
el mundo actual, las actividades humanas y las relaciones que subyacen
a estas están centradas en la llamada revolución de la información y del

conocimiento y tiene como base a las TIC.
Estas innovaciones favorecen enormemente el flujo de información y, por

supuesto, mejoran las posibilidades de la comunicación humana y, en
consecuencia, el desarrollo social. Por otra parte, también es importante
reconocer la relación que existe entre los medios de comunicación social
(radio, prensa, cine, TV) y las TIC, pues, se debe entender la evolución
de la comunicación humana desde la perspectiva tecnológica dado que,
históricamente, el hombre ha buscado satisfacer sus necesidades de in-
formación y comunicación.
37
El ser humano ha logrado evolucionar sus formas de comunicación: des-
de la escritura, pasando por la invención del alfabeto, dando un salto

hasta la llegada de la imprenta, la aparición del teléfono, el cine, la radio
y la televisión. Estos instrumentos han sido un avance en las formas de
comunicación del hombre y, prácticamente, todos han sido posibles gra-
cias a la tecnología que a su vez, ha determinado en gran medida el de-
sarrollo de la humanidad.
El Plan Nacional de Alfabetización Nacional Tecnológica es una estrate-

gia para el acceso al conocimiento, desarrollo y crecimiento de aquellos
sectores excluidos del acceso a las mismas. En tal sentido, las TIC cons-
tituyen nuevas formas de conocimiento que se convierten en herramien-
tas para formar las redes de comunicación y favorecer la incorporación
masiva de saberes desde una perspectiva de soberanía de Estado e in-
dependencia tecnológica.
Para tan alto propósito, debe ser superada la visión de transferencia tec-
nológica por el de apropiación tecnológica e informática, es decir, que
el sujeto pase de jugar un papel pasivo al de actor y socializador de las
herramientas tecnológicas, siendo estas últimas factor primordial en la
articulación de las redes populares y factor acelerante del buen desem-
peño de las organizaciones ya establecidas como Cooperativas, Con-

sejos Comunales, Mesas Técnicas de Agua, Comités de Tierra, Comités
de Salud, patriotas de la Misión Robinson, lanceros de la Misión Vuel-
van Caras, comunidades, ciudadanos y ciudadanas emprendedores,
visionarios y conscientes de la importancia de la apropiación del conoci-
miento y uso de las tecnologías de información para el crecimiento y de-
sarrollo del país.
“Los pueblos de hoy quieren mejorar su suerte,…pueden mejorar-

la, porque nada se opone y dicen que a la instrucción todos tienen
derecho…”, Simón Rodríguez: Sobre la Educación Republicana, 1849.
38
“Los conocimientos son propiedad pública, puede renunciarla una

generación, pero no privar de ellos a las siguientes” (Ob. Cit.).
La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, establece en su ar-

tículo N° 2: “las actividades científicas, tecnológicas, de innovación y sus
aplicaciones son de interés público y de interés general”. Ello explica por
qué el nuevo modelo de país trasciende la visión parcelaria de las activi-
dades científicas como un hecho proveniente de ejercicios académicos
(como proyectos elaborados bajo estrictas condiciones de laboratorio) y
otorga el derecho al pueblo a participar –desde su propio contexto– en la
transformación nacional, partiendo del derecho a la vida, al trabajo, a la
cultura, a la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discrimina-
ción ni subordinación, tal como lo establece la Constitución de la Repú-
blica Bolivariana de Venezuela en su preámbulo.
Actividades
1. Realizar la lectura “Las TIC como herramientas para la democratiza-
ción del conocimiento, la transformación social y la emancipación del ser
humano”
2. Con base en las tres lecturas realizadas y los conocimientos adquiri-

dos, elabore un resumen escrito.

UNIDAD III
Uso básico del computador
Plan de trabajo
Objetivos
1. Identificar el Soporte Lógico o software de una computadora. Tiempo estimado:
90 min. fuera del laboratorio.
2. Conocer qué es el Software Libre y sus ventajas frente al Software Propietario.
Tiempo estimado: 60 min
3. Definir el sistema operativo Linux. Tiempo estimado: 60 min. fuera del laboratorio.
4. Aplicar el proceso de ingreso al sistema operativo GNU/Linux.
5. Diferenciar las distintas formas de comunicación del usuario en Linux.
6. Identificar los elementos que conforman el escritorio o interfaz gráfica en GNU/
Linux. Tiempo estimado: 60 min.
7. Conocer las funcionalidades del programa Nautilus. Tiempo estimado: 60 min.
8. Aplicar las distintas opciones en Linux para el manejo de carpetas personales.
9. Conocer las funcionalidades del menú Aplicaciones. Tiempo estimado: 60 min.
10. Conocer las funcionalidades del menú Acciones. Tiempo estimado: 30 min.
11. Aplicar las distintas opciones para cambiar la apariencia de Linux.
12. Aplicar los procedimientos para realizar las distintas operaciones de directorios
y archivos. Tiempo estimado: 60 min.
13. Auto evaluación. Tiempo estimado: 30 min. fuera del laboratorio
Contenidos
Definición de software Nautilus
Tipos de software Exploración de archivos y carpetas
Software Libre Carpetas personales en Linux
Software Propietario Menú Aplicaciones
Sistema Operativo GNU/Linux Menú Acciones
Ingreso a Linux Apariencia de Linux
Entorno GNU/Linux Archivos y directorios
Elementos de la interfaz gráfica
Realizar la lectura:
“Tipos de escritorios”
“Soporte Lógico o Software”
Realizar la lectura: ¿Qué es Nautilus?
Responde las preguntas de la actividad
Explorando archivos y carpetas
¿Qué es el Software Libre?
Realizar la lectura: “Su carpeta
Discusión grupal sobre las diferencias y
personal en GNU/Linux”
ventajas sobre el Software Propietario
Elaborar declaración grupal sobre el
Realizar la lectura: “El menú
Software Libre
Aplicaciones”
Realizar la lectura: ¿Qué es el Sistema
Realizar el Ejercicio práctico
Operativo GNU/ Linux?
Realizar la lectura: “El menú Acciones”
Responder las preguntas de la
actividad
“Cambiemos la apariencia de Linux”
“El entorno GNU/Linux”
“Archivos y directorios”
42
1
Identificar el Soporte Lógico o software

de una computadora
Lectura
Soporte Lógico o Software
El soporte lógico “software” está compuesto por todos aquellos progra-

mas necesarios para que la computadora trabaje. Dirige de forma ade-
cuada los elementos físicos o hardware. (Rivas, K.)
Existen diferentes tipos de software:

Software de Sistema
Software de Desarrollo
Software de Aplicación
Software de Sistema
Conjunto de programas que funcionan durante la utilización de la com-
putadora. Se encargan de gestionar las funciones básicas de la misma.
UNIDAD III • Uso básico del computador
Entre los principales sistemas operativos se encuentran: Windows, Unix,

Linux, entre otros.
Linux
43
Permiten escribir programas. Algunos son decodificados directamente

por la computadora, otros requieren pasos intermedios de traducción
para ser comprendidos por ella. Ejemplos de software de desarrollo son:
lenguaje ensamblador, C, Basic, Foxbase, Visual Basic, etc.
Se clasifican de la siguiente manera:

Lenguaje de máquina.
Lenguaje de bajo nivel o ensamblador
Lenguaje de alto nivel. (Narciso, F.)
Software de Aplicación
Entre éstos se encuentran los programas de oficina tales como el Micro-
soft Office y Staroffice, programas de edición y diseño gráfico: Corel y
Photoshop, programas de gestión empresarial: Proyect y Saint; progra-
mas científicos, educativos, entre otros.

44
Ejercicio práctico

Computadora con distintos Observe en el computador los
tipos de programas programas que contiene y con la
instalados: Sistema, ayuda del facilitador complete el
Aplicación, Desarrollo siguiente cuadro:
Nombre del Software Tipo de Software Función que cumple

Actividades
A continuación se presenta una serie de definiciones. Escriba en la línea
en blanco el concepto que corresponda:
1. Es el “soporte lógico” que está compuesto por todos aquellos pro-

gramas necesarios para que el computador trabaje y dirija de forma
adecuada los elementos físicos o hardware.
45
2. Se encuentran en los programas de oficina –Office, Staroffice–, progra-
mas de edición y diseño gráfico –Corel, Photoshop– programas de ges-

tión empresarial –Proyect, Saint– programas científicos, educativos, etc.
3. Son un conjunto de programas que funcionan durante la utilización del

computador. Se encargan de gestionar las funciones básicas del com-
putador.
4. Permiten escribir programas. Algunos son decodificados directamen-

te por el computador, otros requieren pasos intermedios de traducción
para ser comprendidos por la computadora.

Conocer qué es el Software Libre
y sus ventajas frente al Software Propietario
Lectura
¿Qué es el Software Libre?
Cuando se hace referencia al Software Libre, se habla de algo más que

de otro sistema operativo. Software Libre (en inglés Free Software) es
una opción surgida frente a la tendencia predominante, en el perfeccio-
46
namiento de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), de

desarrollar programas y aplicaciones de carácter privado (Software Pro-
pietario), cuyo acceso sólo es posible mediante el pago de derechos de

propiedad intelectual a las grandes corporaciones que se apropian y se
lucran del trabajo de investigadores y desarrolladores.
Existe la predisposición de creer que los dueños de estas corporacio-

nes, por ejemplo Microsoft, son genios capaces de crear todas las he-
rramientas y equipos (software y hardware) y que de allí devienen las
grandes ganancias que los han convertido en portentosos empresarios.
Sin embargo, reconociendo los aportes que a las TIC pudieran haber
hecho empresarios como Bill Gate en un momento determinado, es po-
sible también aceptar que buena parte de las mejoras alcanzadas por
estos programas, obedece al trabajo diario de millones de personas que
van señalando errores y soluciones cuyos descubrimientos quedan en el
anonimato, debido a que no poseen las licencias ni los códigos fuente
de los programas, para ser reconocidos pero que benefician económica-
mente a sus dueños.
Las ciencias y las tecnologías son creaciones humanas que han permi-
tido a las sociedades avanzar hacia formas de vida mejor. No obstante,
en el capitalismo y su esencia de convertir todo en mercancía, se ha in-
tentado con éxito, privatizar estos avances para beneficio económico de

muy pocos. Es como si pagáramos cada vez que usáramos una rueda,
remodeláramos nuestra vivienda o cuando creáramos una nueva receta
para preparar alimentos.
Con las TIC ocurre algo parecido. La grandes corporaciones, con sus
nuevos programas (Ejemplo: Windows Vista) aspiran que ninguna aplica-
ción que no haya sido vendida por ellos funcione o niegan, a las versio-
nes anteriores, las posibilidades que actualice (nuevos avances) o corrija
los errores que puedan contener, si no compró los derechos de uso.
47
Ante esta realidad, investigadores y desarrolladores independientes, han
propuesto la posibilidad del Software Libre que se define así:

“Software Libre” se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar,
copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. De modo más
preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software:
La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (Libertad 0).

La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus
necesidades (Libertad 1). El acceso al código fuente es una condi-
ción previa para esto.
La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino
(Libertad 2).
La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los
demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. (Libertad 3). El
acceso al código fuente es un requisito previo para esto.” (En: http://
www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html)
Estas características distinguen al Software Libre del Software Propie-
tario. Sin embargo, no puede confundirse Software Libre con gratui-
dad. Algunos desarrolladores venden sus creaciones, Software Gratuito
(Freeware en inglés), de igual forma otorgan el derecho de cualquiera
para comercializar las copias que posean, pero una condición inapelable

para la venta de copias es que no se puede bloquear la posibilidad a
otras usuarias o usuarios a modificar, mejorar y desarrollar dichos progra-
mas sin reconocer los derechos de autor.
Pero lo más importante del Software Libre radica en el principio de Li-

bertad, es decir, la libertad para darle el uso que soberanamente decida
quien lo posea y, sobre todo, el respeto a la libertad que tiene el resto, de
acceder al mismo. Para que un software sea Libre debe contener como
añadidura la denominada “Copy Left” o “copia permitida“, de esta forma
se garantiza la entrada a amplias posibilidades de nuevas tecnologías
creadas sin fines de lucro o adaptaciones a las necesidades de su uso
48
ejerciendo los principios de libertad que consagra el uso del Software

Libre.
El compromiso de usar el Software Libre radica en la posibilidad de per-

mitir a la mayoría el uso de los desarrollos de las TIC sin las limitaciones
que impone el llamado libre mercado, además que abre una amplia bre-
cha para la creación de adaptaciones que se ajusten a las necesidades
de uso y no estén sujetas a programas creados para satisfacer necesi-
dades de otras latitudes que, pese a la globalización de las comunicacio-
nes, nunca serán iguales a las nuestras.
Actividades
1. Realizar la lectura “¿Qué es el Software Libre?”
2. Discusión grupal sobre las diferencias y ventajas entre el Software

Libre y el Software Propietario
3. Elaborar declaración grupal sobre el Software Libre.

49
3

Definir el sistema operativo Linux
¿Qué es el sistema operativo GNU/Linux?

Una vez encendida la computadora, se activa el sistema operativo a usar. Este
curso se enfoca al uso del sistema operativo GNU/Linux, pero es importan-
te destacar que existen otros Sistemas Operativos con un entorno gráfico
similar a Linux, tal es el caso de: Windows, Macintosh (Mac Os), entre otros.
El sistema Operativo GNU/Linux es la denominación defendida por Ri-

chard Stallman y otros para el sistema operativo que utiliza el núcleo o
“kernel” Linux en conjunto con las aplicaciones de sistema creadas por
el proyecto GNU.
Comúnmente este sistema operativo es denominado simplemente Li-

nux. Linux es la denominación de un sistema operativo y el nombre de
un núcleo. Es uno de los modelos del desarrollo de Software Libre (y de
código abierto), donde el código fuente está disponible públicamente y
cualquier persona puede libremente usarlo, modificarlo y redistribuirlo,
esto lo diferencia de los soportes lógicos propietarios.

El término Linux estrictamente se refiere al núcleo Linux, pero es común-
mente utilizado para describir al sistema operativo tipo Unix, (Unix es un
sistema operativo que no es libre) que utiliza primordialmente filosofía
y metodologías libres (también conocido como GNU/Linux) y que está
formado mediante la combinación del núcleo Linux con las bibliotecas y
herramientas del proyecto GNU y de muchos otros proyectos/grupos de
software (libre o no).
El núcleo no es parte oficial del proyecto GNU (el cual posee su propio
núcleo en desarrollo, llamado Hurd), pero es distribuido bajo los términos
de la licencia GPL (GNU General Public License).
50
Ejercicio práctico
Computadora con el Sistema Operativo Linux
Acceso a Internet
Práctica
Terminada la lectura 3.3, establezca:
Semejanzas y diferencias entre Linux y Windows.
Diferencias entre Linux y otros sistemas de libre redistribución
Por qué Linux no es un núcleo oficial del proyecto GNU.
Actividades
Conteste el siguiente cuestionario:
1. Defina GNU/Linux
2. Nombre tres sistemas operativos

3. Señale dos semejanzas y dos diferencias entre Linux y Windows

51
4

Aplicar el proceso de ingreso
al sistema operativo Linux
Ingreso al Sistema Operativo Linux
Ejercicio práctico
Computadora con el Sistema Operativo Linux
Práctica
Lo primero que usted debe hacer
al llegar a su lugar de trabajo (Oficina)
es abrir la entrada, utilizando una llave
o contraseña que le fue asignada
exclusivamente a usted por alguien
de mayor jerarquía.
¿Cómo le permite Linux entrar a “su lugar de trabajo”?

El computador necesita saber quién es usted y necesita estar
seguro de que nadie está usurpando su identidad. Para ello realice
la siguiente práctica:
- Al encender el computador,
Linux le pedirá un “nombre
de usuario”, que es una palabra
que le identifica únicamente
a usted. Por ejemplo: “Matilde”,
“matilde-lópez” o “mlopez”.
52
- Escriba el nombre de usuario que le fue asignado y presione la

tecla “Enter” o “Intro”.
Para estar seguro de que usted es quien dice ser, Linux le pedirá
una palabra que sólo usted conozca: la “contraseña”. Igualmente,
escríbala y presione la tecla “Enter” o “Intro”
Una persona llamada “el administrador” será quien le asigne su nombre

de usuario la primera vez. En su computador, podrá cambiar su contra-
seña usted mismo y colocar una que nadie más conozca –se explicará
luego–.
Linux es inteligente: asume que una misma computadora puede ser usa-
da por varias personas. Como cada persona tiene gustos distintos, Linux
crea y guarda un escritorio separado para cada persona.
Es como si su lugar de trabajo reconociera quien es usted y ajustara el

aire acondicionado y la altura de su silla de acuerdo a usted y sus prefe-
rencias. Posteriormente, al tema “Conociendo el escritorio Linux”, se le
enseñará cómo salir de GNU/Linux (el equivalente a cerrar su lugar de
trabajo u oficina).
53
5

Diferenciar las distintas formas
de comunicación del usuario
en el sistema GNU/Linux
Lectura
El entorno GNU/Linux
Así como una persona utiliza su voz para comunicarse con las demás
y expresar lo que desea hacer, también GNU/Linux debe ofrecer a sus
usuarios una o varias maneras para que ellos puedan comunicarse con
el computador e indicarle qué desean hacer. Este tema tiene como fina-
lidad conocer los diferentes elementos de la interfaz de GNU/Linux que
le permiten a usted comunicarse con el computador y poder utilizarlo en
sus labores diarias. GNU/Linux le da al usuario muchas formas de comu-
nicarse con el computador, y le da la oportunidad de elegir cuál de ellas
es la que más le sirve:
Interfaz de comandos: también conocida como Shell o estante. El

usuario teclea comandos y la computadora los interpreta y ejecuta.

La interfaz de comandos es muy usada por los expertos debido a que
permite hacer algunas cosas rápidamente pero requiere mucho más
tiempo para aprender a dominarla. La interfaz de comandos, no será
examinada en este curso.
Interfaz gráfica: permite manejar a Linux de una forma intuitiva y prácti-

ca, utilizando el ratón y el teclado para manipular ventanas, íconos, me-
nús y otros elementos. Es muy parecida a Windows o a Macintosh.
Metáfora del escritorio

Para facilitar su aprendizaje, la interfaz gráfica de Linux trata de asemejar-
se a la de un escritorio en un lugar de trabajo que es el sitio donde usted
54
realiza la mayor parte de su faena diaria. Verá que muchos elementos en

Linux –como las “carpetas” y los “documentos”– tratan de copiar cosas
que existen en el mundo real.
Este curso se centrará en enseñarle a utilizar eficientemente la interfaz

gráfica de GNU/Linux.
Ejercicio práctico
Interfaz gráfica
Computadora con doble booteo
Práctica
Encienda el computador y entre al sistema operativo Windows
Visualice la interfaz gráfica o escritorio y realice una descripción de
ésta, identificando los elementos que la componen.
Reinicie su computador y entre al sistema operativo Linux
Igualmente visualice la interfaz gráfica y descríbala.
Interfaz de comando
Computadora con sistema operativo Linux
Práctica
Haga click en el menú de Linux
Seleccione la opción sistema
Seleccione terminal
Luego seleccione terminal x
Se abrirá una ventana denominada Shell, consola o estante que
permite teclear comando para que la computadora los ejecute.
55
6

Identificar los elementos que conforman
el escritorio o interfaz gráfica en GNU/Linux
Tipos de escritorios
Por razones históricas, Linux posee varios tipos de escritorio. Los dos
más conocidos son:
KDE
Gnome
Este curso se centrará en el escritorio “Gnome” el más fácil de usar y el

más común entre los usuarios que están comenzando a conocer Linux.
Elementos de la interfaz gráfica
Componentes principales:
Paneles: son dos, uno arriba y otro abajo. Se utilizan para iniciar apli-
caciones de una forma rápida y sencilla. También ofrecen información
importante para el usuario.
Escritorio: espacio entre los dos paneles, donde se pueden colocar los do-

cumentos y elementos que utilice más frecuentemente. Similar a Windows.
En el panel superior encontramos:

Menú de aplicaciones: con los principales programas de Gnome, agru-
pados según su funcionalidad.
Menú de acciones: algunas de las labores más frecuentes.

56
Barra de botones: allí podrá colocar las aplicaciones que utilice más
frecuentemente para poder activarlas con un sólo click.
Reloj: con la fecha, hora y un pequeño calendario.
Íconos de estado: algunas aplicaciones colocan sus íconos allí para

indicar que están en ejecución.
Selector de ventanas: un pequeño ícono a la derecha del reloj que per-

mite seleccionar alguna de las aplicaciones en ejecución.
En el panel inferior se encuentran:

La lista de tareas: al igual que en Windows permite conocer qué aplica-
ciones se están ejecutando.
Botón “minimizar todo”: esconde temporalmente las aplicaciones en

ejecución para dar acceso al escritorio.
Espacios de trabajo: si tiene muchas aplicaciones abiertas al mismo

tiempo, puede distribuirlas en varios escritorios.
Íconos: Los íconos son representaciones gráficas de programas, archi-

vos, documentos o lugares de su computador. Buscan ser fáciles de re-
cordar. Usted podrá asociarlos con cosas familiares de su día a día. Los
íconos pueden ser ligeramente diferentes de equipo en equipo. En todo

escritorio usted podrá encontrar:
Equipo: le permite examinar aquellos dispositivos del computador en los

que pueden haber datos: su unidad de CD-ROM, su pen drive, su unidad
de disquetes, su disco duro, la red, etc.
Carpeta de inicio: cada uno de los usuarios del computador tiene una
“carpeta de inicio” en la que podrá guardar toda su información. Está
separada de las carpetas de inicio de los otros usuarios.
Papelera: usted puede arrastrar un archivo o una carpeta y soltarla so-

bre la papelera para eliminarla. Al igual que la papelera de su oficina, esta
57
papelera no elimina los archivos inmediatamente; se quedan en la pape-
lera hasta que usted le haga click con el botón derecho y seleccione la

opción “vaciar la papelera”.
En el escritorio usted también puede colocar sus propios archivos y car-

petas y organizarlos según sus preferencias por ejemplo, puede crear
una carpeta para los documentos de su trabajo y otro para sus tareas
de la universidad. También puede colocar íconos de los programas que
usted utilizará frecuentemente.
A los íconos (y a casi cualquier elemento de la interfaz de Gnome) usted

puede hacerles click con el botón derecho para desplegar un menú con
opciones y propiedades para ese ícono.
7
Conocer las funcionalidades
del programa Nautilus
Lectura

¿Qué es Nautilus?
Explorando archivos y carpetas

En Windows se utiliza un programa llamado “Explorador de Windows”
para navegar en los archivos de su computador, examinar unidades de
disquete, CD-ROM, crear carpetas, mover archivos, etc. “Nautilus” es
el programa equivalente en el ambiente Gnome de Linux. También se
le conoce como “Examinador de archivos” o “Visualizador de archivos”.
Nautilus se activa muy fácilmente haciendo click en el botón del panel
superior que se asemeja a un archivador o gavetero.
58
Nautilus está compuesto por varias secciones:

El panel derecho muestra los archivos y le permite navegar entre ellos
al hacerles doble click.
El panel lateral a la izquierda, muestra información diversa y le permi-

te darse cuenta dónde se encuentra usted en un momento dado. Este
panel puede activarse o desactivarse presionando la tecla F9 o desde el

menú Ver > Panel lateral.
59
Su contenido se puede cambiar haciendo click en el pequeño triángulo
invertido que activará un menú.

La barra superior (con las palabras “archivos”, “editar”, “ver”, etc.) le
permitirá realizar diversas acciones con los archivos y carpetas que
esté manipulando en un momento dado.
Debajo de ésta, una barra con botones grandes da acceso a accio-
nes que el usuario realiza muy a menudo.
Un panel con la palabra “ubicación” permite conocer qué carpeta se
está examinando en estos momentos.
En la parte inferior de la pantalla hay una barra llamada “barra de
estado” que permite dar información: espacio libre en el disco duro,
elementos seleccionados, etc.
Ejercicio práctico
Panel lateral de Nautilus
Práctica
Pruebe las cinco opciones del panel lateral izquierdo. Se dará cuenta

que opción le dará elementos diferentes:
-- Información: le ofrece datos sobre la carpeta actual –número de
elementos, etc.–
-- Histórico: muestra las carpetas que ha consultado recientemente.
-- Notas: le permite dejar anotaciones para la carpeta actual. Usted
sabrá que una carpeta tiene anotaciones gracias a un símbolo que
aparecerá en el panel lateral.
60
-- Emblemas: le permite colocar un ícono identificativo a alguna

de las carpetas o archivos que usted haya creado. Para colo-

carlo, sólo arrastre el ícono desde el panel de emblemas hasta
la carpeta. Para quitar algún
ícono que usted haya colocado,
arrastre sobre éste la opción
“borrar”.
-- Árbol: es el equivalente
al panel que utiliza el explorador
de Windows, y permite navegar
entre las diferentes carpetas
de Linux.
Panel de archivos de Nautilus

Práctica
En el panel del lado derecho se muestra una lista de archivos y carpe-
tas que hay dentro de la carpeta actual.
61
Usted puede seleccionar si quiere ver el contenido como íconos o

como lista, que ofrece detalles como el tamaño del archivo y la fecha
de modificación.
La vista de íconos tiene la ventaja de que si usted trabaja con archi-

vos gráficos, le mostrará una imagen pequeña con el contenido del
archivo. Usted también puede jugar con el tamaño de los íconos o
de la lista usando los íconos de la lupa. Al igual que en Windows,
al hacerle doble click a un icono lo activará: si es una carpeta, se
abrirá otra ventana de Nautilus que mostrará los archivos dentro de
esa carpeta. Si es un documento, se llamará a la aplicación que abre
dicho documento para ver su contenido. Note que al hacer click

con el botón derecho sobre el icono de un documento aparece un
menú que le permite seleccionar con qué programa abrirá dicho do-
cumento (algunos documentos, como los archivos HTML, pueden
abrirse con una gran cantidad de programas).
También puede “copiar”, “cortar” y “pegar” el archivo en otro lugar de
su computador, cambiarle el nombre, enviarlo a la papelera o ver una
ventana, llamada “Propiedades”, con información sobre ese archivo.
62
8
Aplicar las distintas opciones en Linux

para el manejo de carpetas personales
Su carpeta personal en GNU/Linux
Ejercicio práctico
Crear carpeta personal
Práctica
Abra Nautilus y active el panel lateral. Seleccione la vista en modo “ár-
bol”. Observará que en el panel izquierdo aparecen dos opciones:
-- Carpeta personal
-- Sistema de archivos (será explicado en el siguiente tema).
63
La carpeta personal es única para cada usuario del computador.

Por ejemplo, el usuario “pedro-pérez” tiene una carpeta personal
diferente a la de “juana-martínez” y Juana no puede ver los archivos
en la carpeta personal de Pedro a menos que él o un administrador
le dé permiso.
Si usted hace click sobre el triángulo a la izquierda de “carpeta per-

sonal”, se desplegarán las carpetas que se encuentren allí adentro.
Aparecerá una llamada escritorio o “desktop”. Esa carpeta con-
tiene todos los archivos, documentos y carpetas que usted haya
guardado en el escritorio de Linux.
Trabajo con Nautilus

Linux le permite crear carpetas unas dentro de otras, de formas tan

simples (o complejas) como usted lo desee. Para entenderlo mejor,
crearemos carpetas en Nautilus: unas dentro de otras, y examina-
remos cómo se presentan.
Cree en su carpeta personal otra llamada “Mi comunidad”. Para ello:

Dentro de “carpeta personal” seleccione el menú archivo y la op-
ción “crear una carpeta”.
Otro método, puede ser: hacer click con el botón derecho en cual-
quier espacio en blanco del panel de archivos y seleccionar la op-
ción “crear carpeta”.
En cualquiera de los dos casos, escriba el nombre de la carpeta (en
este caso “Mi comunidad”) y presione la tecla “enter” o “intro”.
Dentro de la carpeta “Mi comunidad”, cree una carpeta llamada
“Consejo Comunal”, otra llamada “Historia de la comunidad”, otra
llamada “Proyectos comunitarios” y otra llamada “Banco Comunal”.
64
Dentro de “Historia de la comunidad”, cree una carpeta llamada “Per-

sonajes importantes” y otra llamada “Organizaciones comunitarias”.

Dentro de “Proyectos comunitarios”, cree una carpeta llamada “Crea-
cióndel Módulo de Barrio Adentro”, otra llamada “CooperativadeTrans-
porte” y otra llamada “Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica”.
Observe cómo Nautilus presenta el árbol de estructura en el panel
izquierdo.
9
del menú Aplicaciones
Lectura
El menú Aplicaciones
Linux trae una serie de aplicaciones que puede usar en sus faenas diarias
para completar tareas comunes: calculadoras, editores de texto, nave-
gadores de Internet, suites de oficina, juegos, reproductores de música,
editores gráficos, etc. Las mismas pueden ejecutarse desde el menú

“Aplicaciones”.
Entre las más útiles tenemos:

Accesorios > Calculadora: con funciones científicas y financieras.
65
Accesorios > Editor de textos (gedit): equivalente al block de notas de
Windows.

Gráficos > Visor PDF: para ver manuales y libros electrónicos.
Oficina > OpenOffice: suite de oficina. Será explicada con mayor profun-
didad posteriormente.
66
Oficina > Abi Word: procesador de texto equivalente a Word o a Writer.

Accesorios > Mapa de caracteres: para buscar e insertar caracteres es-

peciales -letras de idiomas extranjeros, fórmulas, etc-
67
Gráficos > Inkscape: programa de dibujo vectorial para hacer artes pu-
blicitarios y similares; equivalentes a Corel Draw, Macromedia FreeHand

o Adobe Illustrator.
Gráficos > The Gimp: programa de dibujo pixelado, equivalente a Adobe

Photoshop. Como el Microsoft Paint pero mucho mejor. Útil para retocar
fotografías. Se verá con mayores detalles posteriormente.

68
Más para trabajo en oficina

Editores HTML:
Programación > Blue Fish, para hacer páginas web.

Planificadores de proyectos:
Oficina > Gestión de proyectos (Planner), equivalente a Microsoft
Project
Programas para diagramas:
Gráficos > Dia, equivalente a Microsoft Visio.
Multimedia y entretenimiento
Rhythmbox: reproductor de MP3 y otros archivos multimedia. Re-
conoce iPods y dispositivos similares.
CD Player: reproductor de CD.
Reproductor de películas Totem: permite ver archivos de video y
películas en VCD y DVD.
Juegos: Nibbles, Gnometris, Minas, cuatro en raya, solitario, Black
Jack, etc.
En herramientas
Formateador de disquetes
Gestor de archivos comprimidos: para manejar archivos zip, etc. En
Linux la extensión de archivos comprimidos más popular es “.tar.gz”

Monitor del sistema: similar al de Windows 2000/XP para ver los
procesos en ejecución
Internet
Navegadores: Mozilla Firefox, Mozilla, Epiphany
Lectores de correo: Oficina > Evolution. Equivalente a Outlook, con
contactos, calendario, lista de tareas, etc.
Programas de mensajería: Gaim, AMSN, Jabber
Serán analizados con más detalle posteriormente.
69
Más aplicaciones
Linux posee muchas más aplicaciones, pero los creadores de Gnome de-

cidieron mostrar principalmente las antes mostradas debido a que son las
más apropiadas para los usuarios nuevos. Sin embargo, utilizando el menú
Debian se puede acceder a muchas otras aplicaciones similares o mejores
a las mostradas, que pueden accederse a través del menú Debian.
Igualmente, es posible buscar e instalar más aplicaciones a través de
“Herramientas del sistema > Gestor de paquetes Synaptic”, pero está
restringido a los administradores.
Ejercicio práctico UNIDAD III • Uso básico del computador

Computadora con el sistema Revise las distintas opciones
operativo Linux del menú aplicaciones
Acceso a Internet
70
10

del menú Acciones
El menú de Acciones
El menú de acciones le da acceso a ciertas labores frecuentes que realiza

todo usuario de Linux, entre ellas:
Buscar archivos: permite buscar un archivo por su nombre. Si hace click

en “Mostrar más opciones”, podrá buscar archivos que contengan algu-
na palabra o frase en su contenido, que hayan sido modificados antes
o después de determinada fecha, que tengan determinado tamaño, que

tengan determinado propietario, etc.
71
Documentos recientes: muestra una lista de los últimos archivos con los
que usted ha trabajado.

Ejecutar un programa: si usted conoce comandos de Linux, puede intro-
ducirlos en esa opción.
Capturar la pantalla: permite guardar en un archivo gráfico de formato

JPG o PNG lo que esté mostrando la pantalla del computador en ese
momento. De esa forma se podrán capturar las pantallas de esta pre-
sentación.
Bloquear la pantalla: deja el computador bloqueado de forma tal que sólo

podrá desbloquearlo usted mismo introduciendo su login y su contrase-
ña de nuevo. Útil si va a dejar su computadora sola y no desea que nadie
más la utilice.
Ejercicio práctico
Computadora con el sistema Revise las distintas opciones
operativo Linux del menú aplicaciones
Acceso a Internet

72
11
Aplicar las distintas opciones

para cambiar la apariencia de Linux
Cambiemos la apariencia de Linux
Desde Aplicaciones > Preferencias de escritorio > Temas puede cambiar-

se la apariencia global de Linux, incluyendo la forma como se muestran
las ventanas, los íconos y los menús.
Sólo seleccione el tema que le agrade y haga click en “Cerrar”.

El botón “instalar un tema” sólo se utiliza si usted descargó un nuevo
tema desde la página web de Gnome (www.gnome.org).
73
Ejercicio práctico

Imagen o Fondo de pantalla
Práctica
El fondo de pantalla le permite cambiar el papel tapiz (imagen) o
fondo del escritorio y poner uno que le agrade más. Para hacerlo:
Descargue de Internet una o varias imágenes de fondos de
pantalla. Puede buscar en Google las palabras “wallpapers”,
“desktop background” o “fondos de pantalla”. Guárdelas en su
escritorio o en su carpeta de inicio.
Haga click en Aplicaciones > Preferencias del escritorio >
Fondo del escritorio. O también puede hacer click con el botón
derecho en el escritorio y seleccione la opción “cambiar fondo de
escritorio”.
Haga click en el botón “añadir tapiz”.
Busque el archivo que guardó en el primer paso y haga click en el
botón “abrir”
En estilo, seleccione la opción “rellenar pantalla”.

Oprima Cerrar. Al minimizar todas las ventanas observará cómo se
instaló el fondo de pantalla seleccionado.
74
Protector de pantalla
Práctica
El protector de pantalla es un programa que cumple una función
estética y puede cambiarse desde Aplicaciones > Preferencias de
escritorio > Avanzadas > Salvapantallas. Allí también puede indicar
cuántos minutos debe esperar su computador para activarlo.
Agregue o cambie el protector de pantalla de su

computadora incluyéndole un tiempo de activación
75
12

Aplicar los procedimientos para realizar las
distintas operaciones de directorios y archivos
Lectura
Archivos y Directorios
Un archivo es un conjunto de información al que se le ha asignado un
nombre. Por ejemplo, un documento, una imagen o un programa. Esen-
cialmente, cualquier cosa guardada en disco es archivada como un ar-
chivo individual.
Un directorio es una colección de archivos que sirve para ordenarlos o
agruparlos.
Una analogía frecuentemente usada para describir

un directorio son los archivadores físicos.
Los directorios guardan los archivos de la misma
forma como los documentos se guardan
en las gavetas de un archivador
Los directorios, además de archivos, pueden contener otros directorios,

éstos se conectan unos a otros y crean una estructura de árbol. En el di-

rectorio “raíz” es donde comienza toda la estructura jerárquica del sistema
operativo Linux, este directorio se denota por la barra (/). Los archivos y di-
rectorios dentro del sistema operativo Linux, son susceptibles a operacio-
nes de: creación, consulta, copiado, borrado, renombrado y movimiento.
76
Ejercicio práctico
Creación
Práctica
La opción creación se usa para generar nuevos archivos en el di-
rectorio actual. Para crear un archivo se pueden seguir los siguien-
tes pasos:
Dirigirse a la ubicación en donde se creará el archivo.
Ir al menú principal, seleccionar crear un documento y luego la
opción archivo vacío.
Por último, introducir el nombre del archivo y presionar enter.
Copiar
Práctica
La opción copiar se usa para realizar una copia de un archivo. Ge-
neralmente, se utiliza cuando vamos a modificar un archivo y que-
remos respaldarlo o cuando deseamos tener una copia exacta de

un archivo en otro directorio.
Para realizar la copia de un archivo de una ubicación a otra se
deben realizar los siguientes pasos:
Dirigirse a la ubicación en donde se encuentra el archivo a copiar.
Seleccionar el archivo.
Ir al menú principal, seleccionar editar y luego la opción copiar
archivo.
Dirigirse a la ubicación de destino en donde el archivo será
guardado o “pegado”.
Por último, ir al menú principal, seleccionar editar y luego la opción
pegar los archivos.
77
Cortar y renombrar

Práctica
La opción cortar permite mover archivos de un directorio a otro,
para ello se pueden seguir estos pasos:
Dirigirse a la ubicación en donde se encuentra el archivo a cortar.
Ir al menú principal, seleccionar editar y luego la opción cortar
archivo.
Dirigirse a la ubicación de destino a donde el archivo será movido.
pegar los archivos.
La opción renombrar permite cambiarle el nombre a un archivo

o directorio, para ello se pueden seguir los siguientes pasos:
Dirigirse a la ubicación en donde se encuentra el archivo a
renombrar.
Ir al menú principal, seleccionar editar y luego la opción renombrar.

Por último, introducir el nuevo nombre y presionar enter.
78
Eliminar
Práctica
A medida que se utiliza el sistema, el número de archivos que
se crea aumenta muy fácilmente y se llena el disco duro con
mucha información que en algunos casos no es necesaria. Para
liberar espacio en el disco se deben eliminar archivos y directo-
rios. Para eliminar un archivo se pueden seguir estos pasos:
Dirigirse a la ubicación en donde se encuentra el archivo a eliminar.
Seleccionar el archivo
mover a la papelera
Para eliminar por completo los archivos borrados del computador

debe ser vaciada la papelera de reciclaje, para ello se pueden seguir
los siguientes pasos:
Dirigirse al escritorio en donde se encuentra la papelera,
seleccionarla y pulsar doble click
Una vez adentro, ir al menú principal, seleccionar archivo y luego

la opción vaciar papelera
79
Actividades

1. Elementos como monitor, teclado, ratón y cajón pertenecen al:
2. Indique a qué pertenece cada concepto:
a. Es un dispositivo que te permite seleccionar, hacer click y arras-

trar elementos dentro de la pantalla de la computadora.
b. Es un aparato que permite la salida de información, en éste se en-

cuentra el escritorio y tiene una forma similar a la de un televisor.
c. Es un módulo similar a una máquina de escribir, cuya caracte-

rística principal es ser un dispositivo de entrada de información a
la computadora.

80
3. Una con flechas las respuestas correctas

Son programas que permiten un

eficiente trabajo para el usuario,
dentro de éstos se encuentran
Software
los programas de oficina, edición,
diseño gráfico, gestión empresa-
rial, científicos, educativos, etc.
Son un conjunto de instrucciones

que permiten el funcionamiento
Software de Aplicación básico de la computadora. Éstas
dirigen de forma adecuada a los
elementos físicos o hardware.
Son aquellos que permiten di-

señar otros programas. Algunos
Software de Sistema ejemplos de ellos son lenguaje
ensamblador, C, Basic, Foxba-
se, Visual Basic, entre otros.
Es un conjunto de programas
que se encargan de gestionar
las funciones básicas de la com-
putadora.
81
4. Basándose en lo leído y aprendido, una computadora es:
a. El equipo físico de un equipo.

b. Una máquina compuesta de dos elementos:
hardware y software.
c. Un aparato para hacer muchas cosas.
d. El soporte lógico de un equipo.
5. Coloque el nombre a las siguientes imágenes:

82
6. Complete la frase:
El ratón tiene generalmente dos botones uno sirve para hacer click,
arrastrar y seleccionar y el otro botón es para las:
7. Responda si es verdadero o falso:

Existen otros componentes que son de gran ayuda: el escáner, la im-
presora y el regulador.
Verdadero Falso
8. Complete en el espacio en blanco la frase:
Existen tres tipos de software:
1. Software de: 2. Software de: 3. Software de:

Sistema Aplicación
9. Nombre tres ventajas del Software Libre frente al Software propietario.

10. Explique cuál es la utilidad de las Carpetas.
11. Responda para qué sirve poseer un nombre de usuario

y una contraseña.
12. Explique la utilidad de los paneles de la Interfaz gráfica

UNIDAD IV
Programas de aplicación en Linux
Plan de trabajo
Objetivos
1. Aplicar el procedimiento para abrir el programa OpenOffice Writer.
2. Conocer la pantalla principal de OpenOffice Writer. Tiempo estimado: 30 min.
3. Comprender qué es un documento. Tiempo estimado: 30 min.
4. Aplicar el proceso para guardar un documento en OpenOffice Writer.
5. Aplicar el procedimiento para insertar texto en OpenOffice Writer.
6. Aplicar la selección de texto en el formateo o modificación de su apariencia.
7. Aplicar el procedimiento para cerrar un documento en OpenOffice Writer.
8. Aplicar las distintas formas de crear un nuevo documento.
Tiempo estimado: 30 min
9. Aplicar los conocimientos adecuados para dar formato a textos .
10. Aplicar los procesos adecuados para editar textos seleccionados.
11. Aplicar el proceso adecuado para crear una tabla. Tiempo estimado: 30 min.
12. Utilizar la opción de imprimir para revisar documentos en forma física.
13. Aplicar el procedimiento para abrir el programa OpenOffice.org Impress.
14. Aplicar el procedimiento para crear una presentación utilizando
el programa OpenOffice.org Impress. Tiempo estimado: 30 min.
15. Aplicar los procedimientos para diseñar una diapositiva utilizando
el programa OpenOffice Writer. Tiempo estimado: 30 min.
16. Aplicar los procedimientos para insertar objetos en las diapositivas.
17. Aplicar los procedimientos para insertar nuevas diapositivas.
18. Aplicar las distintas opciones para ver una presentación de diapositivas.
19. Aplicar los procedimientos adecuados para guardar una presentación
utilizando las distintas opciones. Tiempo estimado: 30 min
Contenidos
Abrir OpenOffice Writer Crear presentación
Pantalla principal de OpenOffice Writer Diseño de diapositivas
Documento Insertar objetos:
Guardar un documento - Cuadros de textos
Inserción de texto - Imágenes
Selección de texto - Figuras, líneas o conectores
Cerrar un documento - Efectos visuales
Crear un documento Insertar diapositivas
Formato de textos Ver presentación
Copiar, pegar, cortar y mover textos Guardar documento
Tabla Definición de Internet
Imprimir documentos Principales usos de Internet.
Abrir presentaciones Definición de WWW.
Realizar la lectura: Realizar la lectura: “Copiar, pegar,
“¿Cómo abrir OpenOffice Writer?” cortar y mover textos”
Realizar el ejercicio práctico Realizar el ejercicio práctico
Realizar la lectura: Realizar la lectura: “Crear una tabla”
“Conoce OpenOffice Writer” Responder el ejercicio práctico
Realizar el ejercicio práctico Realizar la lectura: “Imprimir
Realizar la lectura: documento”
“¿Qué es un documento?” Realizar la lectura: “Presentaciones
Realizar la lectura: en OpenOffice.org Impress”
“Guardar un documento” Responder el ejercicio práctico
Responder las preguntas de la Realizar la lectura: “Crear una
actividad presentación”
Realizar la lectura: Realizar el ejercicio práctico
“Inserción de texto” Realizar la actividad
Realiza el ejercicio práctico Realizar la lectura: Diseñar una
Realizar la lectura: diapositiva
“Selección de texto” Realizar el ejercicio práctico
Realizar la lectura: Realizar la lectura: “Cómo insertar
“Cerrar un documento” objetos en la diapositiva”
Realizar el ejercicio práctico Realizar
el ejercicio práctico
Realizar la lectura: “Formato de texto” Realizar
86
1
Aplicar el procedimiento para abrir

el programa OpenOffice Writer
Lectura
¿Cómo abrir OpenOffice Writer?
Antes de comenzar a utilizar OpenOffice Writer es necesario saber cómo

abrir la aplicación. La mayoría de las distribuciones Linux (Debian, SuSe,
Mandrake, Ubuntu, entre otras) ofrecen el paquete completo de Ope-
nOffice el cual está conformado por el procesador de texto Writer, la hoja
de cálculo Calc, la aplicación para presentaciones Impress, entre otras.
Ejercicio práctico
UNIDAD IV • Programas de aplicación en Linux
Práctica
Para abrir OpenOffice Writer:
Acceda a la barra de tareas de la Distribución
Haga click en Aplicaciones y luego en Oficina.
Al posicionarse en oficina, se abre un menú desplegable con una
serie de aplicaciones, allí haga click en OpenOffice Writer.
87
2

Conocer la pantalla principal
de OpenOffice Writer
Lectura
Conoce OpenOffice Writer
OpenOffice Writer es un procesador de texto que permite la creación

de documentos profesionales, reportes, cartas, memos, boletines, en-
tre otros. Muy similar o con las mismas características de los procesado-
res de texto propietarios como por ejemplo Microsoft Word. OpenOffice
Writer ofrece la facilidad de integrar imágenes ya sea desde un archivo
o de la galería de imágenes que posee la aplicación, además de permi-
tir la creación de gráficos. Los diferentes documentos que se crean con
OpenOffice Writer pueden contener diferentes tipos de fuentes -tipos de
letra-, tablas, entre otros. OpenOffice Writer posee herramientas y funcio-
nes muy sencillas y de fácil compresión que les permitirán tanto a aque-
llas personas que estén familiarizadas con un procesador de texto (como

es el caso de Microsoft Word) como para las que no lo estén, manejar
esta herramienta de software libre sin dificultad alguna. La pantalla de
OpenOffice Writer está compuesta por varias barras, cada una con una
función específica y según el área de trabajo.
Barra de menú: esta barra permite encontrar las opciones de ar-
chivo (File), editar (Edit), ver (View), insertar (Insert), formato (For-
mat), herramientas (Tools), ventana (Windows) y ayuda (Help).
Barra de funciones: permite acceder de manera rápida a las op-
ciones que se despliegan en la barra de menú, por ejemplo: abrir
documento, guardar, cortar, copiar, pegar, entre otras.
Barra de formato: en esta barra se encuentran todas las opciones
88
que se pueden aplicar a la fuente, tales como: tipo, tamaño y estilo

de la fuente, alineación del texto, interlineado, entre otras.
Barra de herramienta: permite encontrar funciones importantes,

algunas de ellas son: insertar tablas, insertar objetos, herramientas
de dibujos.
Barra de estado: permite visualizar toda la información referente al
documento que se está trabajando, es decir, el documento actual.
Área de trabajo: es el área o parte del documento donde se puede
ingresar la información que se quiere trabajar.
89
3

Comprender qué es un documento
en el procesador de palabras
OpenOffice Writer
Lectura
¿Qué es un documento?
Luego de conocer y familiarizarse con el entorno de OpenOffice Writer se

puede comenzar a trabajar con los documentos, sin embargo, es de vital
importancia saber qué es un documento. Sea en un procesador de texto
Propietario o en uno de Software Libre, el elemento clave es el documento.
Un documento es el elemento a través del cual el usuario introduce, re-

visa, modifica e imprime el texto que desee. En otras palabras, es un es-
crito que contiene información. Los documentos pueden contener una o
más páginas.
Una página es el área útil de escritura, la cual está delimitada por los

márgenes –superior, inferior, izquierdo y derecho–. Dentro de una página
el texto se distribuye en párrafos.
Los párrafos son los elementos básicos de edición, éstos a su vez,

pueden estar compuestos por múltiples oraciones y no más de ocho
líneas de texto.
Es importante destacar que al momento de abrir la aplicación, el docu-

mento en el que se comenzará a editar el texto aparece de manera au-
tomática.
90
4
Aplicar el proceso para guardar un documento

en OpenOffice Writer
Guardar un documento
Ejercicio práctico
Práctica
Siga estos pasos para guardar el documento que tiene abierto.
Haga click en el botón guardar . Como es la primera vez que
se guarda un documento, se abrirá la ventana guardar como...
para asignarle un nombre al documento.
También puede hacer click en el menú archivo y elegir guardar. Verá

un cuadro de diálogo similar a éste:
91
Escriba el nombre con el que quiere guardar el documento,

por ejemplo, deslumbrado, en el campo o recuadro
nombre. Observe lo que aparece en el recuadro guardar en,
normalmente pondrá mis documentos.
Haga click en el botón guardar. Observe cómo ahora ya aparece
en la barra del título (en el extremo superior izquierdo) el nombre
que le ha dado al documento.
5
Aplicar el procedimiento para insertar
texto en OpenOffice Writer
Inserción de texto
Lo primero que se debe aprender es cómo proceder a insertar un texto

en el procesador de palabras. Solo basta con fijar o posicionar el cursor
en el lugar que se desee insertar el texto y comenzar a escribir a través del
teclado. A medida que el usuario escribe el texto, el cursor se desplazará
hasta el final de la línea y automáticamente se posicionará en la siguien-
te, por lo cual el usuario no debe preocuparse. Al momento de finalizar el
párrafo que se está escribiendo, se debe pulsar la tecla <ENTER> para
hacer un salto de línea y comenzar un nuevo párrafo si se desea.
92
Ejercicio práctico
Práctica
Una vez iniciado writer, el programa abre automáticamente un nue-
vo documento en blanco y le asigna el nombre sin nombre 1.
Copie el texto que ve a continuación y siga las instrucciones para
corregir los errores que contiene.
“Al asomat la cabeza, quedó deslunbrado. Miró hacia abajo, hacia
la penumbra de donde él surgía. Entre sus botas de goma negra,
brillantes, vio el rostro de su compañero mal afeitado, prematu-
ramente viejo”
Empiece a escribir este texto Al asomat, pulse la tecla retroceso
para borrar la letra “t” y escriba la letra “r”
Escriba: la cabeza, quedó deslunbrado. pulse la flecha para
mover el punto de inserción hacia la izquierda hasta que quede
entre las letras “u” y “n” de la palabra deslunbrado, ahora pulse la
tecla supr y se borrará la letra “n”, escriba la letra “m”
Pulse la tecla fin y el cursor irá al final de la palabra deslumbrado,
continúe escribiendo y observe cómo salta de línea

automáticamente cuando llegue al final de la línea, observe como no
corta la última palabra sino que la pasa a la línea siguiente. Escriba
Miró hacia abajo, hacia la penumbra de donde el surgía. Entre sus
botas de goma negra, brillantes, vio el rostro de su compañero
mal afeitado, prematuramente viejo.
Ahora se utilizará el ratón para desplazar el punto de inserción.
Haga click con el ratón justo detrás de la letra “e” donde dice “el
surgía” observe como el punto de inserción se coloca en esa
posición. Ahora borre la letra “e” con la tecla retroceso y escríbala
con acento “él”
Guarde el documento.
93
6

Aplicar la selección de texto en el formateo
o modificación de su apariencia
Lectura
Selección de texto
La selección de texto es quizás una de las herramientas más usadas en
los procesadores de texto ya que muchos usuarios prefieren tipear pri-
mero el texto que desean y luego darle el formato o modificar su aparien-
cia. Existen dos (2) maneras de seleccionar texto:
Por teclado: Para seleccionar texto a través del teclado, se debe
posicionar el cursor en el lugar a partir del cual se quiere seleccionar,
posteriormente se pulsa y se mantiene presionada la tecla <SHIFT>,
mientras se desplaza el cursor con las flechas de direccionamiento.
A medida que avanza el cursor el texto se va resaltando.
Por ratón: Al igual que por teclado se debe posicionar el cursor
en el lugar a partir del cual se quiere seleccionar, luego mantener

presionado el botón izquierdo del ratón y arrastrar hasta donde se
quiera seleccionar. Una vez seleccionado el texto, el usuario podrá
realizar cualquier modificación que desee, por ejemplo: cambiar el
tipo de letra, el color, el tamaño, además de copiar, cortar o suprimir
el texto seleccionado, entre otras opciones.
94
7
Aplicar el procedimiento para cerrar

un documento en OpenOffice Writer
Cerrar un documento
Cuando se termina de trabajar con un documento hay que cerrarlo, así
desaparece de la pantalla de Writer, y se libera la memoria del computador.
Ejercicio práctico
Práctica
Realice el siguiente paso para cerrar el documento que tiene abierto.
Haga click en el menú archivo y elija cerrar.
Otra forma de cerrar es hacer click en la Equis que hay en la parte
superior derecha de la pantalla (debajo del botón )
Si quiere cerrar el documento y además salir de Writer puede elegir

directamente el comando terminar, o hacer click en el botón
de la parte superior derecha de la pantalla. Si al intentar cerrar un
documento, Writer detecta que ha sido modificado desde la última
vez que se guardó le mostrará una ventana de advertencia para que
elija entre cerrar sin guardar los cambios o guardando los cambios.
95
8

Aplicar las distintas formas
de crear un nuevo documento
Crear un documento
Ejercicio práctico
Práctica
Crear un nuevo documento
Una vez iniciado Writer, el programa abre automáticamente un
nuevo documento en blanco y le asigna el nombre sin nombre
1. Con la pantalla en blanco, teclear el siguiente texto: Mi primer
documento se llamará corto, obviamente.
Hacer click en el botón guardar , como es la primera vez que se
guarda el documento, se abrirá la ventana guardar como... para
darle un nombre al documento.

Escriba el nombre que quiere dar al documento: corto.
Hacer click sobre guardar. Observe como en la barra del título
aparece el nombre “corto”. Ya está guardado.
Crear un nuevo documento partiendo del que ya se tiene

Como se tiene abierto el documento sólo tendrá que escribir una
línea más:
Mi primer documento se llamará corto, obviamente. Este sigue
siendo corto pero se llamará Lucas.
Ahora irá al menú archivo, opción guardar como... en la casilla
nombre del documento escriba Lucas. Haga click en el botón
guardar.
96
9
Aplicar los conocimientos adecuados

para dar formato a textos
Lectura
Dar formato al texto
Formato de Carácter
OpenOffice Writer permite dar formato a un carácter específico sin nece-
sidad de modificar todo el documento. Para realizar este tipo de formato
debe seleccionar el o los caracteres que se desean modificar y posterior-
mente hacer click en la opción de menú Formato >> Carácter... Apare-
cerá una ventana que da las opciones de modificar el tamaño, el tipo y el
estilo de la fuente o letra, además del idioma en el cual está trabajando
el corrector ortográfico. También se pueden modificar los efectos de la
fuente, los hiperenlaces, el fondo y la posición.
Formato de Párrafo
Con esta opción se puede dar formato al párrafo con respecto a la ali-
neación, las sangrías, los interlineados, los espacios, los tabuladores, el

color de fondo, entre otras opciones. Para realizar estos cambios solo
hay que hacer click en Formato >> Párrafo..., hay que recordar que el pá-
rrafo debe seleccionarse antes de realizar cualquier modificación.
97
Ejercicio práctico

Abra un documento nuevo y teclee este texto:
Guárdelo en la carpeta ejercicios con el nombre Aldecoa.

A continuación intente modificarlo usted mismo para conseguir que
quede con este formato:
98
Colocar el tamaño de la fuente en 12 puntos.

Escoger como tipo de fuente Verdana.

En la barra estándar hacer click sobre cursiva y subrayado.
Colocar la alineación izquierda.
Para seleccionar un párrafo completo debe hacer doble click en la
zona del margen izquierdo.
Seleccione el párrafo ‘La muerte’.
Elija como fuente Times New Roman.
Coloque el tamaño de la fuente en 10 puntos.
Coloque la alineación izquierda.
Seleccione el párrafo ‘En Julio’. hasta el final.
Elija el tipo de fuente Verdana
En la barra estándar haga click sobre cursiva
Coloque la alineación justificada.
Desplace el párrafo hacia la izquierda con el ícono aumentar sangría
que está a la derecha de las alineaciones.
Seleccione la última línea ‘Cuentos...’.
Elija cursiva.
Coloque el tamaño de la fuente en 10 puntos.
Con todo esto debe quedar como se solicitó.
99
10

Aplicar los procesos adecuados
para editar textos seleccionados
Lectura
Copiar, pegar, cortar y mover texto
Copiar
En algunas ocasiones, se tiene la necesidad de duplicar algún texto que
forme parte del documento. OpenOffice Writer ofrece la posibilidad de
copiar textos de manera sencilla.
1. Seleccionar el texto que se desea copiar.
2. Posicionarse sobre el área marcada y presionar el botón derecho
del ratón.
Aparecerá un menú contextual en el cual se debe seleccionar la opción
copiar. También se puede realizar esta acción haciendo click en el botón
copiar de la barra de herramientas.
Pegar: luego de realizar la acción de copiar, el usuario debe

posicionarse en el lugar donde se desea insertar el texto y nuevamente
presionar el botón derecho del ratón, ahora se seleccionará la opción
pegar del menú contextual. O en su defecto se debe hacer click sobre
el botón pegar de la barra de herramientas.
Cortar: al igual que en la opción de copiar, el usuario puede cortar un
texto seleccionado y ubicarlo en otro lugar del documento o transportarlo
a otra aplicación. Lo primero que debe hacer es seleccionar el texto que
desea cortar. Luego de seleccionar, el usuario debe posicionarse sobre
el texto marcado y presionar el botón derecho del ratón, al aparecer el
menú contextual seleccionar la opción cortar. Finalmente se procede
a pegar el texto en el lugar elegido. También se puede realizar haciendo
click sobre el botón pegar ubicado en la barra de herramientas.
100
Mover: el usuario puede mover un texto sin necesidad de cortar y pegar.

Lo puede hacer con sólo arrastrar el texto con el ratón al lugar deseado.
Es conveniente señalar que para lograr esto se debe seleccionar el texto

que se desea mover y mantener presionado el botón izquierdo del ratón
todo el tiempo mientras se está movilizando el texto.
Ejercicio práctico
Práctica
Copiar, cortar y pegar
Para practicar estos comandos cree un documento.
Abrir un archivo nuevo haciendo click en el primer icono de la barra
estándar (el de la página en blanco), y teclear el siguiente texto:
En julio, señores, siendo cobrador en un tranvía, cuesta sonreír.
En julio se suda demasiado; la badana de la gorra comprime la
cabeza. En julio las calles son blancas y cegadoras como platos,
o negras y frescas como cuevas. Julio es precisamente el tiempo
en que a los viejos cobradores suelen darles el delicado, docente

y aburrido encargo de enseñar al que no sabe; esto es, mostrar
a los aspirantes a tranviarios cómo se debe cobrar rápida y
educadamente. (Cuentos completos. Ignacio Aldecoa)
Copiar la palabra tranvía detrás de la palabra gorra.
Hacerlo mediante varios métodos: iconos, teclado y ratón.
Mover la palabra señores detrás de la palabra gorra.
Otro método
Puede hacerlo también mediante varios métodos. Para seleccionar
la palabra tranvía y copiarla detrás de la palabra gorra:
Seleccionar el texto y utilizar los iconos copiar y pegar
Seleccionar el texto, utilizar el menú editar, copiar, pegar.
Seleccionar la palabra con doble click, presionar el botón
101
derecho, cuando aparezca un pequeño cuadrado, sin soltar e ir a la

posición donde se va a copiar, soltar el botón y aparecerá un menú:
elegir la opción copiar aquí.
Sólo con teclado: Seleccionar el texto con MAY + flecha derecha,
copiar con Ctrl + C, ir a la posición donde vamos a pegar y pulsar
Ctrl + V. Para seleccionar la palabra señores y colocarla detrás de
la palabra gorra.
Puede hacerlo también mediante varios métodos: pero cortando
en lugar de copiando. Incluso se pueden combinar métodos: por
ejemplo: seleccionar con el ratón, hacer click en el icono de cortar
y pegar con Ctrl + V.
Buscar
Abrir menú editar, buscar (o pulsar Ctrl + F ) y escribir la palabra
Julio en el cuadro buscar
Haga click en el botón buscar, pulsar el botón más hasta que
llegue al final del texto.
Observe que encuentra julio y Julio.
Ahora activar la casilla de coincidir mayúsculas y minúsculas, y
volver a buscar julio; ya no encontrará Julio.

Al buscar tranvia (sin acento o tilde), encontrará también tranviarios.
Activar palabras completas y no encontrará nada.
Buscar y reemplazar
Para cambiar julio por agosto:
Abrir menú editar, reemplazar
Escribir la palabra julio en el cuadro buscar
Escribir la palabra agosto en el cuadro remplazar por
Hacer click sobre el botón reemplazar todo
102
11
Aplicar las opciones adecuadas

para crear una tabla
Crear una Tabla
Colocar el cursor en la posición donde se desea insertar la imagen.

Hacer click en el menú de opción Insertar >> Tabla o en el botón de
Insertar ubicado en la barra de herramientas.
Aparece una ventana en la cual se puede definir el nombre de la tabla, el

tamaño -número de filas y columnas-, encabezado, borde y la opción de
dividir la tabla en el caso de que ocupe más una hoja.
Cuenta, además, con un botón de Formateado Automático que permi-

te definir un formato predefinido por la aplicación, allí se puede establecer
formato numérico, bordes, fuentes, colores, entre otros.
103
Ejercicio práctico

Práctica
Crear la tabla siguiente utilizando las opciones adecuadas
Descripción Cantidad PVP Total
Plátanos 2 35 70
Peras 10 31 310
Manzanas 5 55 275
SUMA TOTAL 655
Vamos a ver cómo hacerlo.

Haga click en el menú insertar - tabla número de filas 5, número
de columnas 4, lo demás déjalo igual y aceptar.
El cursor se colocará en la primera casilla y ya puede empezar a
teclear los datos. Para pasar a la casilla siguiente pulse la tecla
tabulación. No se preocupe si las columnas no tienen el ancho
adecuado. No rellene el último dato 655 (lo hará más adelante)
Para ajustar el ancho de las columnas hay que seleccionar toda la
tabla, arrastrar (con el botón izquierdo presionado) desde la primera

hasta la última fila, y verá cómo se van coloreando todas las filas de
color negro, suelte el botón y ya está seleccionada la tabla.
Una vez seleccionada la tabla haga click con el botón derecho y en
el menú flotante haga click sobre tabla. En la pestaña columnas se
puede modificar el ancho de las columnas.
Seleccione la primera fila y colóquela en negrita como si fuese un
texto normal.
Posiciónese en la última celda y pulse el icono de la barra
tabla, seleccione las celdas que quiere totalizar y pulse el icono de
verificación.
Ahora queda combinar las dos primeras celdas de la última fila:
Seleccione las dos celdas y haga click en el ícono.
104
12
Utilizar la opción de imprimir para revisar

documentos en forma física
Lectura
Imprimir Documento
Todo usuario después de haber finalizado su documento desea verlo im-
preso y evaluar su diseño en físico (papel). Es importante recordar que
previo a la impresión del documento, se debe configurar la página, esto
garantiza que el documento tenga la apariencia deseada por el usuario.
Para verificarlo el usuario puede acceder a una vista preliminar del docu-
mento haciendo click en el menú de opción archivo >> vista preliminar,
de esta manera puede corregir su documento si presenta algún error.
Procedimiento de impresión
Hacer click en el menú de opción Archivo >> Imprimir o hacer click
en el botón de imprimir que aparece en la barra de herramientas.
Se desplegará una ventana que presentará una serie de opciones,
tales como: seleccionar si desea imprimir todo el documento o

alguna página en particular, establecer el número de copias a
imprimir, entre otras.
105
13

Aplicar el procedimientos para abrir
el programa OpenOffice.org Impress
Lectura
Presentaciones en OpenOffice.org Impress
OpenOffice.org Impress es un programa de presentaciones proyec-
tadas a través de diapositivas -pantallas completas- que un orador o
ponente puede utilizar para presentar imágenes y textos juntos en un
formato atractivo e interesante, aunque existe la posibilidad de incluir ví-
deos, animaciones, sonidos, etc. Igualmente, permite la posibilidad de
incluir acciones interactivas, es decir, en las que el usuario puede decidir
qué camino sigue en la exploración de la serie de diapositivas -navegar
ante un menú de opciones, por ejemplo-. Sin embargo, puede ser utili-
zado para más cosas, en función de las necesidades y aplicaciones que
se quieran realizar: transparencias, composiciones de textos e imágenes
para imprimir, etc. Incluso permite la posibilidad de crear páginas Web

que después pueden ser traducidas automáticamente a lenguaje HTML
para su publicación en la red. Su manejo es sencillo e intuitivo, ofrecien-
do muchas posibilidades, tanto de diseño como de manejo.
106
Ejercicio práctico
Práctica
Para comenzar se debe abrir la aplicación OpenOffice Impress a
través de la barra de APLICACIONES del sistema operativo.
Luego seleccione el menú oficina y haga click en la aplicación
OpenOffice.org Impress una vez que arranca la presentación
aparecerá el cuadro emergente en el que se puede observar el
piloto automático de presentación.
Posteriormente aparecerán tres posibilidades:
1. Presentación Vacía: indica la posibilidad de crear una presenta-

ción partiendo de cero, siendo totalmente diseñada por el usuario.
2. De plantilla: puede ser usada como referencia las primeras veces
ofrece la posibilidad de elegir un formato de presentación entre un
amplio menú de diseños.
3. Abrir una presentación existente: abre una presentación que ya

ha sido creada. A continuación se explicarán las posibles variantes
para cada una de estas tres posibilidades.
14
107
Aplicar el procedimiento para crear

una presentación utilizando el programa
OpenOffice.org Impress
Crear una presentación
Ejercicio práctico
Práctica
Si el usuario selecciona la opción Presentación vacía
Hacer un click en el botón siguiente.
Inmediatamente se desplegará una ventana en la cual obtendrá una
guía para dar formato a la presentación.
Aparecerán otras dos pantallas en las que se pueden ir definiendo
asuntos como el fondo que se desea para la diapositiva o los
efectos de transición entre ellas.

Por último aparecerá una pantalla en la cual se puede seleccionar el
diseño que se creará automáticamente en la diapositiva que se va
a trabajar puede variar entre una diapositiva vacía y una diapositiva-
título, etc.
En este caso se selecciona con un click la diapositiva en blanco
(Diapositiva vacía) y luego le damos al botón Aceptar.
Una vez ejecutada la acción nos aparecerá el escritorio de la
aplicación OpenOffice Impress totalmente abierto.
108
Si el usuario selecciona la opción abrir una presentación existente


Se desplegará un cuadro de diálogo para que seleccione la
presentación que desea abrir.
Posteriormente se abrirá la misma.
Si el usuario selecciona la opción de Plantilla

Inmediatamente se desplegará una ventana en la cual, se obtendrá
una guía para dar formato a la presentación.
Aparecerán otras dos pantallas en las que pueden ir definiendo
asuntos como el fondo que desea para las diapositivas o los efectos
de transición entre éstas. Se debe colocar algún valor en alguna de
las casillas.
Aparecerán unos formatos adicionales (que no aparecen en la
presentación vacía), coloque la información que requiera según el
trabajo que esté realizando.
Actividades
1. Cree una presentación con una plantilla para una presentación de una
novedad.
2. Cree una presentación en blanco con una diapositiva que tenga un

título y texto a dos columnas.
109
15

Aplicar los procedimientos para diseñar
una diapositiva utilizando el programa
OpenOffice Impress
Diseñar una diapositiva
Una diapositiva de OpenOffice Impress se compone de dos capas:
Profunda y superficial
La capa profunda puede ser usada como un fondo en el que se pueden
incluir elementos que se quieren ver en todas las diapositivas que se van
a crear (se denomina fondo y puede ser usado para colocar encabeza-
mientos, números de diapositivas, fechas, imágenes o logotipos, etc.)
La capa superficial (se denomina modo página) es la que se ve normal-

mente, en la que se crean objetos, textos, etc., que sólo son vistos en

esa diapositiva. Para acceder a una u otra posibilidad existen varias po-
sibilidades.
110
Ejercicio práctico
Práctica
En la barra de menú seleccione la opción Ver>Fondo.
Para acceder a la capa profunda, o si quiere trabajar en la parte
superficial de esa diapositiva.
Puede realizar la acción: En la barra de menú seleccione la opción
Ver>Página.
El primer paso que debe realizar es el de dar color al fondo de la dia-
positiva. Se realiza mediante los siguientes pasos:
En la barra de menú, seleccionar la opción Formato>Página.
Observe las posibilidades de elegir el color que desea. Los colores

pueden ser los básicos o bien toda la gama que ofrece el computador
-dependerá de la configuración de pantalla el hecho de verlos mejor
o peor- se pueden incluir otras posibilidades si da un click sobre las
demás opciones del menú, como color, trama, bitmap, degradado de
colores, etc.
111
16

Aplicar los procedimientos para insertar
objetos en la diapositiva
Cómo insertar objetos en la diapositiva
Ejercicio práctico
Práctica
Insertar cuadro de texto
Para crear un cuadro de texto:
Seleccionar en la barra de herramientas izquierda la opción de
cuadro de texto
Automáticamente la flecha del ratón cambiará por un cursor que
se debe colocar en el lugar que se desea de la diapositiva y crear,
de esta manera, un cuadro de texto a su gusto.

Una vez insertado el texto que desea puede darle formato usando el
procedimiento habitual de cualquier procesador de textos -cambiar
el tipo de fuente, su tamaño, justificarlo de alguna manera, ponerla
en negrita o cursiva, etc.- mediante los botones de la barra de
herramientas de la parte superior.
Para acceder a todos los aspectos relacionados con el formato
del texto puede hacerlo rápidamente mediante la acción: barra de
menú seleccionar la opción Formato>Párrafo.
Inmediatamente se desplegará una ventana en las que podrá

configurar opciones tales como sangrías y espacios, alineación
del texto, etc.
112
Insertar imágenes
Para insertar imágenes se hace exactamente igual a la opción de in-

sertar cuadro de texto, pero en este caso, realice la siguiente acción:
En la barra de menú seleccionar la opción Insertar>Imagen.
Inmediatamente se desplegará un menú que pide información sobre
la imagen que quiere insertar, según sea ésta procedente de un
archivo (imágenes que quiere guardar en alguna carpeta, etc.) o de
la galería de imágenes de OpenOffice.
Posteriormente puede cambiar su ubicación sobre la diapositiva
dando un click sobre ella una vez y moviéndola con el ratón. Igual
ocurre con su tamaño.
Insertar figuras, líneas o conectores

De la misma manera, puede insertar todo tipo de figuras
geométricas o tridimensionales, líneas o conectores. Les puede
cambiar el aspecto de la manera habitual en cualquier programa,
dando click siempre sobre el botón específico y dándole luego el
formato deseado con los botones de color, línea, etc., de la barra
superior de herramientas.
Es conveniente señalar que si deja presionado el botón izquierdo
del ratón sobre la opción que desea trabajar: rectángulos, elipses,

objetos 3D, curvas, líneas y flechas o conectores se desplegarán las
demás opciones que contiene cada una de las anteriores.
Insertar efectos visuales

Igualmente, es posible realizar sorprendentes efectos visuales
con el texto mediante la posibilidad FontWork (se accede a ella
mediante la acción Formato>Fontwork) o incluso, darle efectos
tridimensionales mediante el botón de la barra lateral.
Inmediatamente se desplegará una ventana en la cual puede
configurar los efectos visuales a su gusto y los más adecuados para
la diapositiva que esté trabajando.
113
17

Aplicar los procedimientos para insertar
nuevas diapositivas
Insertar nuevas diapositivas
Ejercicio práctico
Práctica
Insertar diapositivas nuevas es muy sencillo. Se realiza mediante la
acción: En la Barra de Menú seleccionar la opción Insertar>Nueva
Diapositiva.
Una vez insertada aparecerá un nuevo el cuadro emergente que nos
solicita el tipo de diapositiva que queremos insertar. Dependiendo
de nuestras necesidades, elegimos uno u otro y podemos dar

nombre a cada página.
Observaremos, ahora, que en las solapas de la barra inferior
aparecen ya dos diapositivas, o bien el número que hayamos
creado. Para ir de una a otra basta con un click con el ratón sobre
la que queramos. Siempre aparecerá en primer plano la diapositiva
que en ese momento tengamos en pantalla.
Pero, a la hora de insertar diapositivas, es posible que queramos
duplicar una ya existente. Para ello debemos realizar la
siguiente acción: En la Barra de Menú seleccionamos la opción
Insertar>Duplicar Diapositiva.
114
18
Aplicar las distintas opciones para ver

una presentación de diapositivas
Ver presentación de diapositivas
Ejercicio práctico
Práctica
Si desea ver el aspecto de la presentación puede elegir la acción:
En la barra de menú seleccione la opción

Presentación>Presentación
O bien
Pulsar la tecla Control+F2 o
Pulsar la tecla F9
Aparecerá la presentación a pantalla completa tal y como se verá en

otro computador o a través de un Vídeo Beam.
Para pasar de una diapositiva a otra bastará con dar un click con
el ratón sobre el Escritorio, o con las flechas de desplazamiento o
pulsar ENTER.
115
19

Aplicar los procedimientos adecuados
para guardar una presentación utilizando
las distintas opciones
Guardar el documento (diapositivas)
Ejercicio práctico
Práctica
Una vez diseñada la presentación, puede guardarla en cualquier fuente
o carpeta del computador. Se realiza de la manera habitual:
En la barra de menú selecciona la opción Archivo>Guardar
como...,

En el menú emergente que aparece observe que puede guardar el do-
cumento de muchas maneras y formatos. También existe la posibili-
dad de guardar el archivo en formato.pdf. En este caso debe realizar
la acción:
En la barra de menú seleccione la opción Archivo>Exportar.
Observará que también puede exportar sus diapositivas como imáge-

nes GIF o JPEG. La extensión de un documento creado con Impress
de OpenOffice es .sxi o .sdd, dependiendo de las versiones.
116
Actividades
1. ¿Para qué sirve este icono de la barra de herramientas?

a) Para ver las propiedades de la impresora e imprimir.
b) Para ver la vista previa del documento e imprimir.
c) Para imprimir directamente.
2. El cuadro de diálogo “Imprimir” (donde podemos cambiar varias ca-
racterísticas de la impresión) se abre desde el menú “Imprimir” pero no
se puede abrir desde el icono.
Verdadero Falso
3. Los caracteres son todas las letras, números, signos de puntuación y
símbolos que se escriben como texto.
Verdadero Falso
4. Cuál de las siguientes afirmaciones es la verdadera
a) La fuente, estilo y tamaño se pueden cambiar sólo desde la barra
de formato
b) La fuente, estilo y tamaño se pueden cambiar desde la barra de
formato y desde el menú Formato - Fuente.
c) La fuente, estilo y tamaño se pueden cambiar sólo desde el menú
Formato - Fuente.
5. La alineación justificada hace que queden alineados los bordes dere-

cho e izquierdo del párrafo.
Verdadero Falso
6. Cuál de las siguientes afirmaciones es la verdadera.
a) Se puede poner parpadeo rápido o lento, cambiar el color y la an-
chura entre los caracteres.
b) Se puede tachar, poner sombra, cambiar el color, el espacio entre
los caracteres y la anchura de los caracteres.
c) Se puede tachar, poner sombra, cambiar el color, el espacio entre
los caracteres y el grosor de los caracteres.
117
7. Cuál de las siguiente afirmaciones es la más completa, respecto a las

marcas de fin de párrafo.
a) Permiten separar un párrafo de otro.
b) Permiten separar un párrafo de otro y se introducen al pulsar la te-
cla INTRO.
c) Permiten separar un párrafo de otro, dar diferentes formatos a los
párrafos y se introducen al pulsar la tecla INTRO.
8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?
a) Podemos controlar que un salto de página no parta un párrafo por
la mitad.
b) Podemos controlar que un salto de página no deje una línea sola
al final de una página.
c) Podemos controlar que un salto de página no deje una línea sola al
principio de una página.
d) Las tres respuestas anteriores son ciertas.
9. ¿Cómo sabemos el nombre del documento que tenemos abierto?

a) Mirándolo con el Explorador de Windows.
b) Aparece en la barra de estado.

c) Figura en la barra de título.
10. La barra de título muestra el nombre del programa y el nombre de la
presentación actual
Verdadero Falso
11. La barra de herramientas es la barra que contiene los menús con to-
das las acciones que podemos aplicar a una presentación
Verdadero Falso
12. Todos los comandos inmediatos se pueden ejecutar con una com-
binación de teclas
Verdadero Falso
118
13. Se puede cerrar OpenOffice.org Impress con el botón que se en-

cuentra en la barra de menús
Verdadero Falso
14. Para crear una presentación nueva puedo desplegar el menú Archi-
vo y seleccionar la opción nueva presentación
Verdadero Falso
15. Para crear una presentación nueva con más rapidez podemos ha-
cerlo con las Teclas Ctrl+U
Verdadero Falso
16. Cuando pulsamos en el botón Nuevo de la barra de herramientas
OpenOffice.org Presentación crea una nueva diapositiva
Verdadero Falso
17. Cuando creamos una nueva presentación en blanco se crea tam-
bién una primera diapositiva.
Verdadero Falso
18. Para guardar una presentación con más rapidez que con la opción
Archivo - Guardar podemos hacerlo con las Teclas Ctrl+S
Verdadero Falso
19. Se puede guardar una presentación pulsando el botón
Verdadero Falso
20. Puedo abrir una presentación con la opción Ctrl + O
Verdadero Falso
UNIDAD V
Internet básico
Plan de trabajo
Objetivos
. Definir Internet. Tiempo estimado: 30 min. fuera del laboratorio
1
2. Enumerar las principales aplicaciones de Internet. Tiempo estimado: 30 min.
3. Definir WWW. Tiempo estimado: 60 min.
4. Definir navegador. Tiempo estimado: 60 min.
5. Clasificar los tipos de páginas Web. Tiempo estimado: 60 min.
6. Identificar los diferentes navegadores con los cuales se puede acceder a Internet.
7. Definir correo electrónico. Tiempo estimado: 60 min.
Contenidos
Definición de Internet Los buscadores
Principales usos de Internet Definición de buscador
Definición de WWW Páginas Web
Navegadores Definición de páginas Web
Definición de navegador Clasificación de las páginas Web
El navegador Mozilla Correo electrónico
El navegador Internet Explorer Definición
Dominios de la Web Partes de una dirección
Crear correo electrónico
Realizar la lectura: “Definición de Internet”
Realizar la lectura “Usos de Internet” y “Principales usos de Internet”
Realizar la lectura: “Definición de WWW”
Realizar la Actividad: “Navegadores”
Realizar la lectura: “Definición de Buscadores”
Realizar ejercicio práctico
Realizar la lectura: “Definición de página Web”
Realizar la lectura: “Correo Electrónico”
122
1
Definición de Internet
Internet está conformado es una red mundial de computadoras que

pueden intercambiar información entre sí. Destinado a todas las personas,
sin importar sin discriminación alguna. Es así, como se convierte este
medio en uno de los más poderosos para compartir información.
Estas computadoras pueden ser de dos tipos: servidores o clientes. Un

servidor es una computadora que realiza varias tareas en provecho de
otras aplicaciones llamadas clientes, ofreciendo los servicios de archivos,
estos permiten a los usuarios almacenar y acceder a los archivos de
una computadora y los servicios de aplicaciones que realizan tareas
para utilidad directa del usuario final. Por el contrario, un cliente es una
computadora que va buscando información; es decir, las computadoras-
clientes se conectan a los servidores para obtener información.
Todas las acciones que usted realiza en Internet se reducen siempre a una
sola: conectarse a un servidor y examinar la información que contiene.
Se puede definir Internet, como un conjunto de servidores que ofrecen
información a computadoras-clientes de todo el mundo.
2
UNIDAD V • Internet básico
Principales usos de Internet
Buscar información: Consultar información es en

lo primero que se piensa cuando se habla de utilizar
Internet. Existen millones de páginas con informa-
ción de todo tipo, y escrita en todos los idiomas.
123
Enviar correo electrónico: También llamado
e-mail, empleado para contactar con personas en

casi cualquier parte del mundo, a un bajo costo,
como si se tratará de una llamada local. El envío
del correo generalmente es gratuito, el costo es
sólo el de la conexión.
Conversación o Chat: Mediante el Chat se pue-

de se dialoga con otras personas en tiempo real
a través de Internet. Mientras que en el correo se
debe esperar un tiempo para ver la respuesta, en
el Chat es instantánea.
Obtener Software de Dominio Público: Como

Antivirus, manuales, Clip Arts (imágenes, dibujos
o íconos) archivos de audio, CD para dispositivos,
juegos, imágenes, animaciones, entre otros.
Entrar en bases de datos especializadas: Se utili-

za para obtener las direcciones de correo de los au-
tores de artículos, reportajes, crónicas, entre otros.
Consultar bibliotecas: Se obtienen listas de bi-

bliografías respecto a algún tema o cierto autor, y
en ocasiones se puede leer en línea determinado
libro, obra o novela. UNIDAD V • Internet básico
Leer periódicos y revistas de diferentes partes

del mundo: En los últimos años, se ha visto el in-
cremento de periódicos, diarios y revistas que tie-
nen su propia página en Internet.
124
Trabajo colectivo con personas distanciadas físicamente: realización

de proyectos de cualquier tipo con instituciones o personas sin necesi-
dad de desplazarse a otros lugares o países.
Visitas virtuales: permite conocer de manera virtual países, museos,

exposiciones, monumentos históricos y sitios de interés, entre otros.
3
Definición de WWW
WWW es la sigla de World Wide Web (Tejido Ancho Mundial), a veces

escrito como W3. Es una colección de ficheros denominados sitios Web
o páginas Web, que incluyen información en forma de texto, imágenes,
gráficos, sonidos y videos. La WWW está basada en hipervínculos; éstos,
son enlaces que activan páginas Web relacionadas con el tema que se
está observando, los cuales se reconocen porque cuando se coloca
el puntero sobre ellos, éstos toman la forma de una mano indicando.
El objetivo básico de la WWW es proporcionar al usuario un entorno
sencillo, para la búsqueda de información y uso de los servicios que
ofrece la Web.
125
4

Navegadores
Definición de navegador
Para poder acceder al World Wide Web es necesario emplear un pro-

grama cliente de este servicio. A estos clientes se les suele denominar
“browsers” o “navegadores”, ya que al movernos de un servidor Web a
otro es como si estuviésemos “navegando” por la Red. Los navegado-
res han sido fundamentales para la popularización de Internet, princi-
palmente debido a su facilidad de manejo para usuarios no expertos en
informática y también porque permiten capturar cualquier documento de
Internet, independientemente de su localización y formato y presentarlo
al usuario.
Los navegadores más conocidos en la actualidad son:

Netscape
Navigator
Microsoft Internet Explorer
Mozilla
Konqueror
El navegador Mozilla UNIDAD V • Internet básico
Mozilla, desarrollado por Linux es el navegador más popular para los

usuarios de Software Libre. A continuación se describen sus partes y
funciones más importantes.
126
Barra de título
Barra de menú
Barra de herramientas
de navegación
personal
Área de la página web

Barra de direcciones
Barra de estado
La ventana de Mozilla contiene una serie de barras que le permiten al

usuario interactuar, organizar y personalizar cada uno de los comandos,
de forma que se puedan encontrar y utilizar más rápidamente, optimizando
así el trabajo.
Barra de título: Está en la primera línea de la pantalla con fondo azul y en

ella aparece el título de la página Web, seguida por el literal “Mozilla”. Al
lado derecho, se encuentran los botones de control, minimizar, maximizar
o restaurar: y cerrar o salir:
cerrar o salir
maximizar o restaurar
minimizar
127
Barra de menú: desde el menú de esta barra se pueden ejecutar todos
los comandos de Mozilla. Al hacer click sobre un menú se despliegan las

opciones correspondientes. Las opciones no disponibles o inactivas en un
determinado momento aparecerán sin destacado de fondo o en color gris.
Archivo: Contiene los comandos relacionados con la gestión de archi-

vos, así como las opciones para preparar la página antes de imprimir y
las opciones de impresión.
Edición: Contiene los comandos relativos a la edición de texto que per-

miten copiar, cortar, pegar, así como efectuar búsqueda de palabras
dentro de una página Web.
Ver: Este menú nos permite personalizar nuestro navegador, así como
decidir qué objetos o elementos queremos que se vean y cuáles no.
Cuando una barra tiene una marca a su izquierda quiere decir que está
visible.
Ir: Contiene los elementos de Anterior, Siguiente, Inicio de la página y el

Historial de navegación. UNIDAD V • Internet básico
Marcadores: En este menú se encuentran los comandos que permiten

guardar una página Web como marcadores, así como organizar las pá-
ginas dentro de carpetas.
128
Herramientas: contiene diversos comandos que permiten la conectivi-

dad y el uso de las distintas herramientas de Internet, así como la perso-
nalización del mismo.
Ventana: contiene diversos comandos que permiten organizar las venta-

nas, ver ventanas anteriores, dividir la pantalla, entre otras funciones.
Ayuda: Posee información acerca el uso de Internet Mozilla.
Barra de herramientas de navegación: contiene íconos para ejecutar

de forma inmediata algunos de los comandos más habituales, como ir a
la página anterior, ir a la página siguiente, entre otros.
Descripción de las herramientas de Mozilla

Ir a la página anterior que acabamos de visitar
Ir a la página siguiente
Detiene la carga de la página

Recarga la última página que se activó, también carga
las páginas que producen errores
Realiza búsquedas en Internet
Imprime la página activa
Permite cargar otra página
Vuelve a la página principal

Guarda las direcciones Web para acceder de forma más
rápida
Accede a la página inicial de Mozilla

Accede a LAPS
Abre opciones relacionadas con el correo y el programa Kmail
Permite acceder a la herramienta Composer
que facilita el diseño de páginas educativas
Posibilita el acceso a la libreta de direcciones
de la aplicación de correo electrónico Kmail
129
Barra de direcciones: Contiene la dirección URL de la página actual.
Para escribir una nueva dirección, basta colocar el cursor sobre esta

barra, hacer click y teclear la nueva dirección. Para ir a la página deseada
se debe pulsar la tecla Enter o hacer click en el botón de la derecha Ir (en
el caso de Konqueror).
Barra de estado: contiene información sobre el estado de la página. Por

ejemplo, indicará si la página se está cargando. En el momento en el cual la
página se encuentre cargada aparecerá la palabra “Terminado”. También
podrá observar una barra azul que se irá completando proporcionalmente
al avance de la carga de la página, gracias a esto, podemos tener una
idea del tiempo que va a tardar en completarse la carga.
El navegador Internet Explorer
El Internet Explorer desarrollado por Microsoft Windows es el navegador

más común y usado en el mundo. A continuación se describen sus partes
y funciones más importantes.
Barra de título
Barra de menú
de navegación
Barra de direcciones
Área de la página web
Barra de estado
130
La ventana de Internet Explorer contiene una serie de barras que permi-

ten al usuario interactuar, organizar y personalizar cada uno de los co-
mandos, de forma que se puedan encontrar y utilizar más rápidamente,

optimizando así el trabajo.
Barra de título: se encuentra ubicada en la primera línea de la pantalla

con fondo azul y en ella aparece el título de la página Web seguida por
el literal “Microsoft Internet Explorer”. Al lado derecho se encuentran los
botones de control, minimizar, maximizar, restaurar y cerrar o salir.
cerrar o salir
maximizar o restaurar
minimizar
Barra de menú: desde los menús de esta barra se pueden ejecutar to-
dos los comandos de Internet Explorer. Al hacer click sobre un menú se
despliegan las opciones correspondientes para elegir una. Las opciones
no disponibles o inactivas en un determinado momento aparecerán sin
iluminar o en color gris.
Archivo: contiene comandos relacionados con la gestión de archivos,

así como las opciones para preparar la página antes de imprimir y las
opciones de impresión.
131
Edición: contiene los comandos relativos a la edición de texto que per-
miten copiar, cortar, pegar, así como efectuar búsqueda de palabras

dentro de una página Web.
Ver: este menú nos permite personalizar nuestro navegador, así como
decidir qué objetos o elementos queremos que se vean y cuáles no.
Cuando una barra tiene una marca a su izquierda quiere decir que está
visible. Contiene las Barras de herramientas, estado y explorador.
Favoritos: en este menú están los comandos que permiten guardar una
página Web como favorita, así como organizar las páginas dentro de
carpetas.
Herramientas: contiene diversos comandos que hacen posible la co-

nectividad y el uso de las distintas herramientas de Internet, así como la
personalización del mismo.
Ayuda: posee información acerca del uso de Internet Explorer.
Barra de herramientas estándar: contiene íconos para ejecutar de for-

ma inmediata algunos de los comandos más habituales, como Avanzar,
Retroceder, Actualizar, entre otros.

132
Descripción de las herramientas de Internet Explorer

Regresar a la página que acabamos de visitar
Adelantar, ir a la página siguiente
Detiene la carga de la página
Carga la última página que se activó, también carga las páginas

que producen errores
Carga la página inicial de Internet Explorer
Realiza búsquedas en Internet
Guarda direcciones Web para acceder de forma más rápida
Uso de recursos multimedia
Guarda las direcciones de las páginas visitadas en los últimos días
Abre opciones relacionadas con el correo y el programa Outlook
Imprime la página activa
Modifica la página activa con diversas aplicaciones
Permite acceder a los grupos de discusión
Abre el correo MSN Messenger
Barra de direcciones: contiene la dirección URL de la página actual.

Para escribir una nueva dirección, basta colocar el cursor hacer click y
teclear la nueva dirección. Para ir a la página se pulsa la tecla Enter o se

hace click en el botón de la derecha Ir.
Barra de estado: contiene información sobre el estado de la página. Por

ejemplo, le indicará si la página se está cargando. Cuando la página se
haya cargado aparecerá la palabra “Listo”. También podrá observar una
barra azul que se irá rellenando proporcionalmente al avance de la carga
133
de la página, así tendremos una idea de lo que va a tardar en completar-
se la carga.

Dominios de la Web
Los dominios genéricos o internacionales son los elementos que identi-
fican un sitio Web. Éstos se caracterizan por tener tres letras en la parte
final de la dirección electrónica de la Web. Por ejemplo:
Identificación Tipo de dominio Ejemplo

.com Comercial www.google.com
.edu Educación www.portaleducativo.edu.ve
.gov o gob Gobierno www.ivss.gov.ve
.net Servicios de Internet www.cantv.net
.org Organizaciones que no www.educar.org
entran en los dominios
anteriores
También es posible determinar en la mayoría de los casos la ubicación de

un sitio, dependiendo de la sigla utilizada en su dominio. Por ejemplo:
País Abreviación
Colombia co
EUA usa
España es
Venezuela ve UNIDAD V • Internet básico
134
Ejercicio práctico
Computadora con navegador Mozilla
Práctica
El navegador Mozilla
¿Cómo iniciar una sesión con el navegador Mozilla?
A continuación desarrollarán algunas habilidades necesarias para tra-
bajar con Mozilla, el navegador de Knoppix de Linux:
1. Haga click en el Menú K de Inicio
2. Seleccione la opción Internet
3. Dentro del menú Internet, seleccione la opción Mozilla Web Brow-
ser o cargue el programa a través del ícono Mozilla ubicado en la
Barra de tareas.
Se desplegará la pantalla inicial de Internet Mozilla:
135
¿Cómo buscar una dirección URL?

1. Escriba en la Barra de direcciones la siguiente dirección:
www.me.gob.ve
2. Oprima la tecla Enter o haga clic en el botón. Luego espere.
En la barra debe aparecer el siguiente mensaje: Abriendo pági-
na. Y una barra gris, que se desplazará horizontalmente.
3. Una vez que aparezca la página del Ministerio del Poder Popular
para la Educación. Haga click en el botón Inicio:
Observe que regresamos a la página inicial del navegador.
4. Vuelva a la página del Ministerio del Poder Popular para la Educa-
ción, haga clic en el botón Ir a la página anterior.
¿Cómo abrir otra sesión con Mozilla?

1. En la Barra de tareas que se encuentra en la parte inferior de la pan-
talla, haga clic en el ícono del navegador de Internet Mozilla o en la
barra de pestañas en el borde superior de la pantalla haga click en
nueva pestaña.
Aparecerá la página de inicio de Mozilla Firefox.
2. En la Barra de direcciones escriba la siguiente dirección:
www.portaleducativo.edu.ve. Luego presione la tecla Enter.
Observe que en la Barra de tareas o en la barra de pestañas, hay
dos sesiones abiertas, una con el nombre del Ministerio del Poder
Popular para la Educación y la otra con el nombre del Portal Edu-
cativo Nacional.
3. Para pasar de una sesión a otra, haga click sobre cada una, según
la que quiera ver en ese momento.
4. Haga click en la sesión Ministerio del Poder Popular para la Educa- UNIDAD V • Internet básico
ción, y cierre haciendo click en el botón con forma de “equis” .
5. Haga click en la sesión Portal Educativo Nacional.
6. En la Barra de Menú, abra Archivo y seleccione el submenú Cerrar.
136
¿Cómo abrir y colocar una página Web en la lista de marcadores?

Cuando se encuentra una página que nos interesa podemos guar-

dar su dirección agregándola a la opción Marcadores. De esta
manera se tendrá disponible cuando se quiera volver a visitar.
1. En la Barra direcciones escriba la siguiente dirección: www.ipasme.
gob.ve. Pulse Enter o haga click en el botón Buscar.
Espere a que la página se abra.
2. En la Barra de herramientas personal seleccione la opción Añadir a
marcadores.
Aparecerá la ventana de marcadores.
3. En la ventanilla Nombre, escriba IPASME.
4. Haga click en el botón Aceptar.
5. Vuelva a abrir la opción Marcadores de la Barra de herramientas
personal.
Observe que aparecerá como marcadores la página IPASME.
¿Cómo crear una nueva carpeta en la lista de marcadores?

Podemos organizar nuestros marcadores en carpetas y subcarpe-
tas, igual que se hace en el disco duro de nuestra PC, de esta forma
resulta más fácil la búsqueda de una página dentro de la opción
Marcadores. Para ello proceda a los siguientes pasos:
1. Abra la opción Marcadores de la Barra de herramientas personal.
2. Seleccione la opción Archivar marcadores.
Aparecerá la ventana Archivar marcadores.
3. Haga clic en la opción Nueva carpeta.
Coloque el nombre a la nueva carpeta, escriba Educación.
4. Haga clic en el botón Aceptar.
5. Abra la opción Marcadores y observe que la carpeta Educación ha

sido creada.
137
¿Cómo administrar los marcadores?

Este comando permite organizar los marcadores en carpetas y sub-
carpetas. Es decir, cambiar de lugar los marcadores, borrar y crear
nuevas carpetas. De esta forma, se pueden tener agrupadas las pá-
ginas por temas y subtemas.
1. Abra la opción Marcadores de la Barra de herramientas de personal.
2. Seleccione la opción Administrar marcadores.
Aparecerá la ventana Administrar marcadores.
3. Seleccione la página IPASME.

4. Haga click en la opción Mover.
5. Seleccione la carpeta Educación. UNIDAD V • Internet básico
6. Haga click en la opción Aceptar.
Ahora abra Marcadores y observe que la página será ubicada den-
tro de la carpeta Educación.
138
¿Cómo eliminar una dirección Web de la lista de marcadores?

1. Abra la opción Marcadores de la Barra de herramientas de personal.

2. Seleccione la carpeta Educación.
4. Abra el menú oprimiendo el botón derecho del ratón, y seleccione
la opción Borrar.
Podrá observar que se ha eliminado la página.
5. Vuelva a abrir la opción Marcadores de la Barra de herramientas
de personal.
Confirme que la página ha quedado eliminada.
¿Cómo utilizar la opción Historial de páginas Web?

1. En la Barra de Menú, haga click en la opción Ir y luego en Historial.
Observe que se abrirá una ventana Historial de las páginas que
han sido visitadas.
Observe que aparecerán las últimas páginas visitadas. La lista
Historial también muestra los archivos y carpetas que se han uti-
lizado.
2. Haga clic en la opción Hoy.
Observe que aparecerán las páginas que usted ha visitado.
3. Para cerrar la opción Historial, haga clic en el botón de la ventana.
139
Ejercicio práctico

Computadora con navegador Internet Explorer
Práctica
El navegador Internet Explorer
¿Cómo utilizar un navegador Internet Explorer?
¿Cómo iniciar una sesión con Internet Explorer?
A continuación usted desarrollará algunas habilidades requeridas para
trabajar con Internet Explorer (el navegador de Microsoft Windows).
1. Haga click en el botón Inicio.
2. Seleccione la opción Programas.
3. Dentro del menú Programas, seleccione la opción Internet Explorer o
cargue el programa a través de su ícono ubicado en el escritorio .
Podrá observar como se despliega la pantalla inicial de Internet
Explorer:

140
¿Cómo buscar una dirección URL?

1. Escriba en la Barra de Direcciones la siguiente dirección:

www.me.gob.ve
2. Presione la tecla Enter o haga clic en el botón Ir: . Luego espere.
En la barra debe aparecer el mensaje: Abriendo página. Y una
barra azul que se desplazará horizontalmente a medida que se
vaya abriendo la página.
3. Una vez que aparezca la página del Ministerio del Poder Popular
para la Educación. Haga click en el botón Inicio: .
Observe que regresamos a la página inicial del Explorador.
4. Vuelva a la página del Ministerio del Poder Popular para la Educa-
ción, haga clic en el botón Atrás: .
¿Cómo abrir otra sesión con Internet Explorer?

1. En la Barra de Tareas que se encuentra en la parte inferior, haga clic
en el ícono de Internet: . o en la barra de Herramientas abra una
nueva página.
Aparecerá la página de inicio del Explorer.
2. En la Barra de Direcciones escriba la siguiente dirección:
www.portaleducativo.edu.ve. Luego oprima la tecla Enter.
Observe que en la Barra de tareas o la de herramientas, hay dos
sesiones abiertas, una con el nombre del Ministerio del Poder Po-
pular para la Educación y la otra con el nombre del Portal Educativo
Nacional.
3. Para pasar de una sesión a otra, haga click sobre cada una.
4. Haga click en la sesión de Educación, y cierre haciendo clic en el
botón en forma de .
5. Haga clic en la sesión Portal Educativo Nacional.

6. En la Barra de Menú, abra Archivo y seleccione el submenú Cerrar.
141
¿Cómo buscar sitios en la Web sobre un tema específico?

1. Abra nuevamente una sesión de Internet Explorer.
2. Haga un click en el botón Buscar de la Barra de Herramientas.
Observe que aparecerá la ventana Buscar en el lado derecho de
la pantalla.
3. En la ventanilla o espacio en blanco escriba la palabra Educación.
Haga click en el botón Buscar. Luego espere.
Observe que aparecerá una lista de sitios en la Web relacionados
con el tema Educación.
4. Para cerrar la opción Buscar, haga click en el botón de su ventana .
¿Cómo abrir y colocar una página Web en la lista de favoritos?

Cuando encontramos una página que nos interesa podemos guardar
su dirección agregándola a la opción de Favoritos. De esta manera, se
tendrá disponible cada vez que se quiera volver a visitar.
1. En la Barra de fórmulas escriba la siguiente dirección: www.ipas-
me.gob.ve. Pulse la tecla Enter o haga click en el botón Ir.
Espere a que la página se abra.
2. En la Barra de herramientas seleccione la opción Agregar a Favori-
tos.
Aparecerá la siguiente ventana:
3. En la ventanilla Nombre, escriba IPASME
4. Haga click en el botón Aceptar.
5. Vuelva a abrir la opción Favoritos de la Barra de herramientas.
Observe que se agregará la página IPASME a Favoritos.
¿Cómo crear una nueva carpeta en la lista de favoritos? UNIDAD V • Internet básico
Podemos organizar nuestros favoritos en carpetas y subcarpetas, al
igual que hacemos en el disco duro, de esta forma resulta más fácil la
búsqueda de una página dentro de Favoritos.
1. Abra la opción Favoritos de la Barra de herramientas.
2. Seleccione la opción Organizar Favoritos.
142
Aparecerá la ventana Organizar Favoritos:

3. Haga clic en la opción Crear carpeta.

Coloque el nombre a la nueva carpeta, en este caso escriba Edu-
cación.
4. Haga click en el botón Cerrar.
5. De nuevo abra la opción Favoritos y verifique que la carpeta Educa-
ción ha sido creada.
¿Cómo organizar los favoritos?

Este comando permite organizar los favoritos en carpetas y subcar-
petas. Es decir, cambiar de lugar los favoritos, borrar y crear nuevas
carpetas. De esta forma, se pueden tener agrupadas las páginas por
temas y subtemas.
1. Abra la opción Favoritos de la Barra de herramientas.
2. Seleccione la opción Organizar Favoritos.
Aparecerá la ventana Organizar Favoritos.

4. Haga click en la opción Mover a carpeta.
143
6. Haga clic en la opción Aceptar.

Abra de nuevo la opción Favoritos y observe que la página está
ubicada dentro de la carpeta Educación.
¿Cómo eliminar una dirección Web de la lista de favoritos?

1. Abra la opción Favoritos ubicada en la Barra de herramientas.
4. Abra el menú del botón derecho y seleccione la opción Eliminar.
Aparecerá la ventana Confirmar eliminación de archivos.
5. Haga click en el botón Sí.
6. Vuelva a abrir la opción Favoritos ubicada en la Barra de herra-
mientas.
Confirme que la página ha quedado eliminada.
¿Cómo utilizar la opción Historial de páginas Web?

1. Haga click en el botón Historial ubicado en la Barra de Herra-
mientas.
Observe que en el lado derecho se abrirá la ventana Historial.
Observe que aparecerán las últimas páginas visitadas. La lista
Historial también muestra los archivos y carpetas que se han
utilizado.
2. Haga click en la opción Hoy.
Observe que aparecerán las páginas que usted ha visitado.
3. Para cerrar la opción Historial, haga click en el botón de su ventana.

144
Actividades
1. Utilizando el Navegador de su computador, busque y agregue a su lista
de favoritos o marcadores las siguientes direcciones con el nombre que

se le especifica a continuación:
Nombre Dirección Web

Portal Educativo Nacional http://www.portaleducativo.edu.ve
Gobierno en Línea http://www.gobiernoenlinea.gob.ve
Seguro Social http://www.ivss.gob.ve/
2. Crear carpetas con los siguientes nombres:
Educación
Gobierno
Varios
3. Organice las direcciones de la siguiente manera:
En la carpeta Coloque
Educación Portal Educativo
Gobierno Gobierno en Línea
Varios Seguro Social
4. Utilizando la opción Buscar del Navegador indague sobre los siguientes

temas:
Las TIC en la educación
Tecnología en la educación.
5. Guarde en Favoritos o Marcadores aquellas páginas de su interés y

organícelas en carpetas de acuerdo a su contenido.
145
5

Los buscadores
Un buscador es un servicio que contiene una gran base de datos que

incluye información sobre páginas Web; facilitando al usuario encontrar
aquellas que tratan sobre un tópico o tema específico. En Internet existen
millones de páginas Web sobre miles de temas y en muchos idiomas, de
aquí la importancia de los buscadores.
Hay buscadores que están organizados como directorios, agrupando
las páginas por temas, como por ejemplo Yahoo. Hay otros que fun-
cionan como motores de búsqueda, a partir de una o varias palabras
clave buscan en sus bases de datos que contienen referencias a todas
las páginas de Internet. De esta clase, son los buscadores Google y
Alltheweb. También hay buscadores especializados en algunos temas.
Los metabuscadores son buscadores que buscan a su vez en varios
buscadores, como por ejemplo el ixquick.
A continuación se presenta una lista de los buscadores más conocidos:
www.altavista.com
www.terra.com.ve
www.starmedia.com
www.auyantepuy.com
www.google.com
www.yahoo.es
www.excite.com
146
Ejercicio práctico
Computadora con navegador Mozilla o Internet Explorer.
¿Cómo iniciar una sesión con el buscador Google?

1. Escriba en la Barra de direcciones la siguiente dirección:
www.google.co.ve
Aparecerá la siguiente ventana:
A continuación se describen las herramientas más importantes de

Google.
Herramienta Descripción
La Web Busca sólo direcciones
Imágenes Busca sólo imágenes
Grupos Busca grupos de discusión

Directorio Busca directorios temáticos
News Busca las noticias del día
Búsqueda avanzada Posee distintos modos de búsqueda
Preferencias Elige idioma o países
Herramientas de idioma Traduce texto o páginas
147
¿Cómo buscar en la Web sobre un tema específico?

1. Escriba en la Barra de búsqueda, la siguiente frase:
Educación Venezuela.
2. Seleccione la opción Páginas de Venezuela.
3. Haga un clic en el botón: Búsqueda en Google.
Aparecerá una pantalla con varias direcciones parecidas a la siguiente:
Bienvenidos al Portal Oficial del Ministerio del Poder Popular para la Educa-
ción... Educación de Calidad para todos y todas! ... Capital, Venezuela. Cen-
tral Telefónica: 506-82-11 Master: 506-89-99 / 506-89-98 / 0800DOCENTE
(08003623683)www.me.gob.ve/-63k-3Jun2005–Encaché–Páginas similares
Se describen las partes de esta dirección:
Objeto de la búsqueda
Bienvenidos al Portal Oficial del Ministerio de Educación y ...
Comentario sobre el contenido de la página

Educación de Calidad para todos y todas! ... Capital, Venezuela. Central Telefóni-
ca: 506-82-11 Máster: 506-89-99 / 506-89-98 /0800DOCENTE(08003623683)...
Dirección Web del Ministerio del Poder Popular de Educación y Deportes

www.me.gob.ve
Remite a páginas parecidas

Páginas similares
Al final de la página se encuentra una línea que permite el desplaza-

miento por todas las páginas de resultados, tal como se puede ver en
esta imagen. Usted puede ir a la Siguiente página de resultados, a la
Anterior, o directamente a un número de página de los que se mues- UNIDAD V • Internet básico
tran. En este ejemplo, el número 2 en color rojo indica que se está en la
segunda página de resultados, como se muestra a continuación:
148
Tomando como referencia el ejemplo anterior:

4. Proceda a abrir la página, haga un click sobre el texto Ministerio del

Poder Popular para la Educación. Espere.
Observe que la página del MPPE se abrirá.
¿Cómo guardar una página Web?

Además del texto, una página Web está conformada por otros elemen-
tos, tales como: gráficos, imágenes, sonido, animaciones, entre otros.
A la hora de guardar una página, se utiliza el formato acorde a los ele-
mentos que se quieren conservar de la página en cuestión.
A continuación, se dan los distintos formatos que existen para guardar
una página:
Formato Descripción
Página Web, completa Guarda todos los archivos necesarios
para mostrar la página: Textos, gráficos,
imágenes, animaciones, etc.
Página Web, sólo HTML Esta opción guarda la información de la
página Web, pero no guarda los archivos de
gráfi cos, de sonido o de cualquier otro tipo.
Sólo texto Guarda únicamente el texto de la página
Web sin formato.
Archivo Web Esta opción guarda una instantánea de la
página Web actual. Esta opción sólo estará
disponible si ha instalado Outlook Express 5
o posterior.
Para guardar una página Web completa:

1. En el menú Archivo, haga clic en Guardar como...
Observe que se desplegará la ventana.
2. Haga click en la opción Escritorio o Desktop.
3. Abra su carpeta personal.
4. En el cuadro Nombre de archivo, escriba el nombre de la página.
5. En el cuadro Tipo, elija la opción Página Web completa.
Haga clic en el botón Guardar (este proceso tardará dependiendo
de la conexión).
149
¿Cómo buscar una imagen en la Web?

1. Haga un click en la opción Imágenes de Google.
2. En la Barra de Búsqueda escriba: Mérida Venezuela.
3. Haga un clic en: Búsqueda en Google.
Aparecerá una serie de fotografías sobre el estado Mérida.
¿Cómo guardar o bajar una imagen de la Web?

1. Seleccione una imagen, haga un click con el botón derecho.
Aparecerá un menú contextual.
2. Seleccione la opción Guardar imagen como…
4. Colóquele el nombre a la imagen y haga click en la opción Guardar.
¿Cómo utilizar el traductor?

A veces encontramos en la Red información importante publicada en
otro idioma, para ayudar a los usuarios de Internet, Google posee un
traductor que facilita enormemente este trabajo. Esta herramienta es
capaz de traducir hasta nueve idiomas, y desde un texto hasta una
página completa.
¿Cómo traducir un texto?

1. Abra la página del buscador Google: http://www.google.co.ve
2. Escriba en la Barra del buscador la siguiente dirección: http://www.
merseyworld. com/imagine/lyrics/imagine.htm
3. Haga click en el botón Voy a tener suerte. Espere.
La página contiene en inglés una famosa canción de John Lennon.
4. Seleccione el texto de la canción y en la Barra de menú haga click en UNIDAD V • Internet básico
Edición y luego Copiar.
5. Vuelva a la página inicial de Google: haciendo click en el botón
Atrás.
6. Haga click en Herramientas del idioma.
150
¿Cómo buscar una imagen en la Web?

1. Haga un click en la opción Imágenes de Google.

2. En la Barra de Búsqueda escriba: Mérida Venezuela.
3. Haga un clic en: Búsqueda en Google.
Aparecerá una serie de fotografías sobre el estado Mérida.
¿Cómo guardar o bajar una imagen de la Web?

1. Seleccione una imagen, haga un click con el botón derecho.
Aparecerá un menú contextual.
2. Seleccione la opción Guardar imagen como…
4. Colóquele el nombre a la imagen y haga click en la opción Guardar.
¿Cómo utilizar el traductor?

A veces encontramos en la Red información importante publicada en
otro idioma, para ayudar a los usuarios de Internet, Google posee un
traductor que facilita enormemente este trabajo. Esta herramienta es
capaz de traducir hasta nueve idiomas, y desde un texto hasta una
página completa.
¿Cómo traducir un texto?

1. Abra la página del buscador Google: http://www.google.co.ve
2. Escriba en la Barra del buscador la siguiente dirección: http://www.
merseyworld. com/imagine/lyrics/imagine.htm
3. Haga click en el botón Voy a tener suerte. Espere.
La página contiene en inglés una famosa canción de John Lennon.
4. Seleccione el texto de la canción y en la Barra de menú haga click en
Edición y luego Copiar.

5. Vuelva a la página inicial de Google: haciendo click en el botón
Atrás.
6. Haga click en Herramientas del idioma.
151
Aparecerá la siguiente pantalla:

7. Pegue el texto de la canción en el campo Traducir el texto.
Verifique que la traducción de inglés a español.
8. Haga click en el botón Traduzca.
Observe como el texto ha sido traducido.
¿Cómo traducir una página Web?

1. En el campo Traducir una página Web, escriba la siguiente dirección:
http://www.venezuela.ch/cancionero/caballoviejo.html
Esta página contiene la letra de la canción Caballo viejo de Simón
Díaz.
2. Cambie el traductor: seleccione de español a inglés.
3. Haga click en el botón Traduzca. Espere.
Aparecerá el texto de la canción traducida al idioma inglés.
¿Cómo mejorar la búsqueda en Internet? UNIDAD V • Internet básico

Para obtener los resultados deseados usted deberá realizar ajuste en la
búsqueda para ampliarla, reducirla o dirigirla según la observación de
los resultados. En Google existen diversos recursos que optimizan la
búsqueda en Internet. Para ello, es recomendable el uso de operadores
“Booleanos”. Estos operadores son un conjunto de sencillos símbolos
o palabras, combinados con las palabras que introducimos en el bus-
cador. Veamos los más comunes:
152
Exclusión de palabras
Puede excluir una palabra de la búsqueda colocando un signo me-

nos (-) inmediatamente antes del término que quiere excluir. (Asegú-
rese de dejar un espacio antes del signo menos). Ejemplo.
estudiantes – argentinos
Es decir los estudiantes que no sean argentinos.
En este caso se buscarán:
Las páginas que contengan el primer elemento y no el segundo.
No buscará las páginas que contengan la palabra “Argentinos”.
Inclusión de palabras
Se pueden incluir dos o más palabras, colocando un signo más (+)
entre las palabras que se quieren buscar. Ejemplo:
estudiantes + venezolanos
Es decir, los estudiantes deben ser venezolanos.
En este caso se buscarán las páginas que:
Contengan ambos elementos.
No se buscarán las páginas que sólo contengan uno de los dos
o ninguno.
Búsqueda de frases
Cuando las palabras se colocan entre comillas dobles (“como esto”),
aparecerán juntas en todos los documentos encontrados. La bús-
queda de frases mediante comillas es útil para buscar dichos popu-
lares o nombres específicos.
Restricción de dominio
Algunas palabras, cuando se anexan con dos puntos, tienen un sig-
nificado especial en Google. Una de esas palabras es el operador
“site”. Para buscar en un sitio o dominio específico, use la sintaxis
site: ejemplo de dominio.
site:me.gob.ve
153
Como ejercicio puede buscar:

Únicamente páginas que contengan el dominio me.gob.ve (Bienvenido
al Portal Oficial del Ministerio del Poder Popular para la Educación).
Otras recomendaciones para mejorar la búsqueda
Elimine las palabras comunes o frecuentes.
No utilice palabras de pocas sílabas como los artículos, pues no
facilitarán la búsqueda y la prolongarán innecesariamente.
No use muchas palabras. Elimine las innecesarias
Cambie de buscador, quizás esté sobrecargado o realice la bús-
queda en otro momento.
Recuerde incluir los sitios más habituales en su propia colección
de favoritos, para así ahorrar pasos intermedios.
¿Qué hacer cuando no aparece una página Web?
Ocasionalmente, cuando escribimos una dirección en la Red que
creemos correcta o bien escrita, nos encontramos con el mensaje:
“No se puede mostrar la página”. Esto sucede cuando el usuario in-
curre en ciertos errores. A continuación se dan algunas sugerencias:
No deje espacios libres entre los caracteres y no coloque acentos.
Tenga cuidado y no confunda un punto con una coma.
El prefijo http:// indica el tipo de archivo que obtendremos, en este
caso, le corresponde a las páginas Web, por lo tanto, siempre
se iniciará con http://. Por lo general la computadora lo toma por
defecto, pero en ocasiones hay que escribirlo y olvidamos alguna
diagonal. La recomendación es cuidar este aspecto.
La dirección del sitio Web no siempre comienza con WWW. Cuan-
do se inició este ambiente, se agregaba la triple “W” y de esta
forma se sugería que se estaba en el World Wide Web. Ejemplos
de ausencia de las 3W son las siguientes direcciones: http://
fede.me.gob.ve, http://sagabit.me.gov.ve.
154
Como ejercicio puede buscar:

Únicamente páginas que contengan el dominio me.gob.ve (Bienvenido

al Portal Oficial del Ministerio del Poder Popular para la Educación).
Otras recomendaciones para mejorar la búsqueda
Elimine las palabras comunes o frecuentes.
No utilice palabras de pocas sílabas como los artículos, pues no
facilitarán la búsqueda y la prolongarán innecesariamente.
No use muchas palabras. Elimine las innecesarias
Cambie de buscador, quizás esté sobrecargado o realice la bús-
queda en otro momento.
Recuerde incluir los sitios más habituales en su propia colección
de favoritos, para así ahorrar pasos intermedios.
¿Qué hacer cuando no aparece una página Web?
Ocasionalmente, cuando escribimos una dirección en la Red que
creemos correcta o bien escrita, nos encontramos con el mensaje:
“No se puede mostrar la página”. Esto sucede cuando el usuario in-
curre en ciertos errores. A continuación se dan algunas sugerencias:
No deje espacios libres entre los caracteres y no coloque acentos.
Tenga cuidado y no confunda un punto con una coma.
El prefijo http:// indica el tipo de archivo que obtendremos, en este
caso, le corresponde a las páginas Web, por lo tanto, siempre
se iniciará con http://. Por lo general la computadora lo toma por
defecto, pero en ocasiones hay que escribirlo y olvidamos alguna
diagonal. La recomendación es cuidar este aspecto.
La dirección del sitio Web no siempre comienza con WWW. Cuan-
do se inició este ambiente, se agregaba la triple “W” y de esta

forma se sugería que se estaba en el World Wide Web. Ejemplos
de ausencia de las 3W son las siguientes direcciones: http://
fede.me.gob.ve, http://sagabit.me.gov.ve.
155
Si la dirección electrónica del sitio que busca tiene varias diago-

nales (/) y no le aparece la página, entonces vaya borrando las le-
tras que se encuentran en el extremo derecho de la misma. Si la
dirección vuelve a fallar, borre o elimine las letras hasta la siguien-
te (/). Y así sucesivamente, hasta llegar a la primera diagonal.
Si aún así no aparece la página principal del sitio Web, esto indica
que el Servidor no está en servicio o que ya ha sido retirado de la Red.
Actividades
1. Utilizando el buscador Google. Busque y guarde páginas con los si-
guientes temas:
Educación Bolivariana.
Personajes ilustres de Venezuela.
Universidades –venezolanas
Cocina +venezolana
2. Utilizando Google, busque imágenes de su interés y guárdelas en su

carpeta personal.
6
Páginas Web
Definición de páginas Web
El concepto de página Web está íntimamente relacionado y es depen-
diente del navegador. A continuación se plantean algunas definiciones:
Documento mostrado a través del navegador. Puede contener simple-
mente un texto, o gráficos y elementos multimedia. Cuando nos referimos
al contenido global de una Web deberíamos denominarlo Sitio Web.1
1 Tomado de: http://tecnologia.universia.es/diccionario/p.htm

156
Documento del Web con información (texto, imágenes, video, audio,

etc.), que se presenta en una misma “pantalla”. Una página Web “está”
en un servidor Web y es “traída” al computador del usuario para visua-

lizarla.2
Las páginas Web son los documentos con los que se construye la
Web. Una página Web es un documento hipermedia escrito con el
lenguaje HTML que es procesado por un programa especial, el nave-
gador. Las páginas Web se diseñan para ser accedidas fundamental-
mente a través de Internet.3
Clasificación de las páginas Web

Existen diversas clasificaciones de paginas Web, basándose principal-
mente en la función que cumplen o con la cual fueron concebidas. Sin em-
bargo, es muy común que una página Web cumpla con dos o más tipos.
Con fines didácticos, se presenta continuación una clasificación creada

por el Dr. Pere Marqués:
Tipos de página Web aplicables en educación:

Webs de interés educativo: son los Websites que pueden resultar de
interés para la educación. Un espacio Web siempre ofrece unos servicios
con un propósito (venta/ distribución, informar, instruir, facilitar la comu-
nicación interpersonal, realizar trámites, entretener...) y se estructura en
consecuencia como:
Tienda virtual
Espacio de teleformación tutorizada.
Material didáctico para su uso on line.

Web temático (información sobre un tema específico).
Prensa electrónica.
Web de presentación (de una persona o entidad).
Centro de recursos (ofrece recursos específicos para un colectivo).
Índice-buscador de información en Internet.
2 Tomado de: http://www.mouse.cl/dicc/p.html
3 Tomado de: http://www.lsi.us.es/cursos/cursoweb/
157
Entorno de comunicación (facilita la comunicación entre personas).
Portal.

Webs educativos: Son los Websites que han sido elaborados pensando
específicamente en el mundo educativo. Pueden tener diversas tipolo-
gías:
Espacio de teleformación tutorizada.
Material didáctico para su uso on line.
Web temático educativo.
Prensa electrónica y publicaciones educativas.
Centro de recursos educativos.
Portal Educativo.
7
Correo electrónico
El correo electrónico o e-mail es una forma de enviar mensajes entre
computadoras u otros aparatos conectados a través de Internet. Este
servicio puede obtenerse a través de empresas, buscadores o páginas
personales. La mayoría presta el servicio de manera gratuita.
Partes de una dirección de correo electrónico

Así como el uso del servicio postal exige la dirección del destinatario y
del remitente, el correo electrónico también lo hace; pero en este caso, UNIDAD V • Internet básico
la dirección tiene otras características: está formada por el nombre de
usuario y el nombre del servidor enlazados por el símbolo @ denomi-
nado arroba. El nombre lo decide el usuario, la conexión está determina-
da por el nombre de la empresa que presta el servicio y el dominio sirve
para indicar el uso del servidor y en algunos casos el país.
158
Nombre usuario@nombre Servidor

Ejemplo:
josepadron@hotmail.com
NOTA: Además de conocer las partes de una dirección electrónica, es

importante saber que las direcciones se escriben en minúsculas, sin es-
pacios y sin acentos.
Creación de correo electrónico

Existen distintas modalidades para el uso del correo electrónico, ya sea
a través de un programa de correos como Outlook Express, Kmail, entre
otros, o mediante el Webmail o usando la mensajería instantánea. La
siguiente actividad se centra en el uso del Webmail utilizando para ello, el
servidor Hotmail.com. Existen otros servidores que también ofrecen en
la Red servicios gratuitos de correo como: hispavista, yahoo, latinmail,
gmail, entre otros.
A continuación se describen los aspectos más importantes a tener en

cuenta para la apertura de una cuenta en Hotmail.com. Es necesario
recordar los datos que se escriben en el formulario para acceder y utilizar
posteriormente la cuenta. Por lo tanto, mejor es copiar algunos datos en
un papel antes de finalizar la apertura de la cuenta.
Ejercicio práctico
¿Cómo abrir una cuenta de correo?

1. En la Barra de búsqueda del navegador escriba esta dirección:
http://www.hotmail.com
Observe que se carga la ventana Inicial de Hotmail.
2. Haga click en el botón Abrir una cuenta nueva. Espere.
159
3. Siga las instrucciones y llene el formulario con sus datos personales.

Recuerde que las direcciones de correo electrónico se escriben en
minúsculas, sin acentos y no se dejan espacios entre palabras. En el
caso que se quiera separar las palabras, se puede utilizar el guión o
barrita abajo. Ejemplos:
josepadron@hotmail.com
jose-padron@hotmail.com
jose_padron@hotmail.com
Las contraseñas deben tener 6 caracteres como mínimo, sin espa-

cios, sin acentos y pueden combinarse letras y números. Ejemplo:
josepadron2340
4. Una vez abierta la cuenta NO OLVIDE la dirección de correo y la
contraseña. Las cuentas al no ser utilizadas por cierto tiempo suelen
ser eliminadas.
5. Para entrar a su cuenta de correo, haga click en el botón:
La
siguiente imagen, muestra la planilla de apertura de una cuenta en
Hotmail.

160
Dirección de correo electrónico: la dirección, es el identificador de su

cuenta de correo y es lo único que necesitan saber otras personas para
poder enviarle un correo electrónico. El nombre del dominio es hotmail.

com, pero usted puede elegir el nombre de usuario. El nombre de usua-
rio puede contener letras (sin acentos), además, no distingue mayúsculas
de minúsculas, números, puntos (.) y subrayados (_).
Contraseña: cada vez que usted desee acceder a su cuenta de correo
Hotmail solicite una contraseña, así que conviene no olvidarla. Al escri-
birla aparecerán estrellas en lugar de los caracteres, tal como ocurre en
un cajero automático.
Vuelva a escribir la contraseña: para poder confirmar que usted ha
escrito la contraseña que quería escribir.
Pregunta secreta o Respuesta secreta: si por algún motivo usted olvi-
da su contraseña y le es imposible acceder a su cuenta de correo, Hot-
mail le ofrece la posibilidad de recuperarla si es capaz de contestar una
pregunta que se supone sólo usted puede contestar.
A menudo, el formulario presenta algún problema que impide la creación

de la cuenta.
Puede tratarse de un campo sin rellenar o de un campo rellenado inco-

rrectamente.
El problema más habitual es que el nombre de la cuenta ya ha sido se-

leccionado por otra persona. La imagen siguiente muestra un ejemplo

de una dirección ya ocupada, es por ello, que usted podrá agregar más
letras o números o puede probar otro nombre distinto (recuerde anotar el
nuevo nombre y, en general, la información que modifique).
161
NOTA: Para las siguientes actividades se ha utilizado una dirección de co-
rreo (cbit_ libertador@hotmail.com) sólo a modo de ejemplo. Puede rea-
lizarlas haciendo uso de cualquier otra dirección de correo que conozca.
Ejercicio práctico
¿Cómo redactar y enviar un correo electrónico?

1. En la pantalla Hoy, haga click en el botón:
Observe que se carga la ventana de Nuevo mensaje.
2. En el campo Para escriba la siguiente dirección:
cbit_libertador@hotmail.com
3. En el campo Asunto escriba: Saludos.
4. Redacte una breve carta.
5. Al finalizar, haga clic en el botón Enviar.
Si recibe un mensaje postmaster@hotmail.com indica que el correo
no fue enviado. Verifique la dirección y trate de enviar el mensaje nue-
vamente.
Si el mensaje fue enviado correctamente debe aparecer un mensaje de
confirmación, así como la dirección a la cual se envió. Del mismo modo,
aparecerá una opción en el caso de que desee guardar la dirección.
162
Rellene la ventana de Agregar contactos de Hotmail y haga click

en Agregar.
6. En el campo Nombre escriba: CBIT

7. En el campo Apellido escriba: Libertador
8. En el campo nombre corto escriba: cbit_libertador
9. Haga click en el botón Guardar.
10. Haga click en: Volver a la bandeja de entrada.
¿Cómo enviar un correo electrónico con archivo adjunto?

1. Haga click en el botón Nuevo mensaje.
2. Coloque el cursor en el campo Para.
3. En la ventana Contactos favoritos seleccione la del CBIT Libertador.
Observe que automáticamente la dirección se insertará en el desti-
natario.
4. Haga click en el botón Adjuntar y seleccione la opción Archivo.
5. Aparecerá una nueva ventana, haga click en Examinar.
6. Seleccione el archivo que desee adjuntar.
7. Haga click en Abrir y luego en el botón Aceptar
Espere mientras se carga el archivo.
Observe que ahora en la pantalla de Mensaje, aparecerá el archivo
como Datos adjuntos.
163
Si quiere escriba un breve mensaje y coloque el asunto en el correo

a ser enviado.
8. Haga clic en el botón Enviar
¿Cómo descargar un correo con archivo adjunto?

1. Haga click en la pestaña Correo.
Observe que en la bandeja de entrada hay un mensaje enviado a su
correo por el CBIT Libertador.
2. Para abrir el correo recibido, haga click sobre CBIT Libertador.

3. En el renglón de datos adjuntos aparecerá el siguiente texto:
4. Haga click sobre el texto. Espere hasta que aparezca la siguiente

pantalla:
Observe que Hotmail no encontró ningún virus en el archivo adjunto

5. Descargue el archivo, haga click en el botón Descargar archivo
Espere. UNIDAD V • Internet básico
6. En la siguiente pantalla haga click en el botón Abrir.
Guarde la carta enviada en su carpeta personal.
¿Cómo agregar una dirección a su lista de contactos?

1. Haga click en el botón Contactos Espere.
2. En la siguiente pantalla oprima el botón Nuevo y seleccio-
ne la opción Contacto
164
3. En la pantalla siguiente llene los campos con los datos personales y

la dirección de correo de la persona que quiere agregar a su lista de

contactos.
4. Haga click en el botón Guardar .
Observe que la persona ha sido agregada a la lista de Contactos.
¿Cómo crear una carpeta?

1. Presione el botón Nuevo y seleccione la opción Carpeta
2. En la pantalla siguiente, en el campo Nombre de la carpeta, escriba

la palabra: Amigos.
3. Haga click en Aceptar.
Observe que se ha creado la Carpeta.
¿Cómo colocar un Correo Electrónico en una carpeta?

1. Haga click en el botón Correo.
2. Seleccione un mensaje enviado a su correo como en el siguiente
ejemplo:
3. Oprima el botón Colocar en carpeta y seleccione la

carpeta Amigos.
4. Observe que el mensaje seleccionado ya no está en la bandeja de
entrada.
5. Presione el botón carpeta Amigos: haga click sobre esta carpeta.
Observe que el mensaje está dentro de la carpeta.
¿Cómo colocar un mensaje en la papelera?

1. Seleccione un mensaje enviado a su correo.

2. Pulse el botón Colocar en carpeta y seleccione la
Papelera.
Observe que el mensaje desaparece de la bandeja de entrada.
En el ícono de la Papelera aparece un número: . Esto
indica que la Papelera contiene un (1) archivo.
165
¿Cómo vaciar la papelera?

1. Para abrir la papelera, haga click sobre su ícono
2. Haga click sobre el ícono
Aparecerá un cuadro de diálogo que pregunta si desea eliminar per-
manentemente los mensajes de la papelera.
3. Haga click, en el botón Aceptar.
Aunque la papelera se vacía automáticamente todos los días, el usuario
debe colocar los mensajes en la papelera para que ésta pueda vaciarse.
¿Qué significan los íconos de la bandeja de entrada?

Los íconos de la bandeja de entrada identifican cada mensaje de la
siguiente manera:
Correo no leído
Correo leído
Correo respondido
Correo reenviado
Correo no leído de remitente desconocido
Correo leído de remitente desconocido
Mensaje ofi cial de MSN
Correo electrónico no deseado
Correo no leído con fotografía adjunta

Contacto conectado al MSN
¿Cómo salir del correo electrónico?

1. Haga clic en el botón Cerrar sesión.
166
Actividades
1. Redacte y envíe un correo a su compañero(a) de curso.
2. Envíe un correo con un archivo adjunto a su compañero(a) de curso. En

este caso busque en su carpeta Personal un archivo, para ser adjuntado.
3. Descargue el correo con archivo adjunto que le envió su compañero(a) y

guárdelo en su carpeta personal.
4. Agregue direcciones de sus amigos a su lista de contactos.
5. Crear una carpeta con el siguiente nombre: Correspondencia recibida.
8
Mensajería instantánea
La mensajería instantánea es aquella que permite enviar y recibir mensajes
o correos de forma instantánea, es decir, no hay que esperar un tiempo
a que llegue el correo, como sucede con el correo electrónico tradicional,
también permite establecer una conversación escrita en tiempo real
como en un Chat, y también permite tener una lista de conocidos y saber
si están conectados o no en un momento determinado.
Prácticamente la mensajería instantánea cubre las funciones del correo y

del Chat, y además, es fácil de utilizar. La mensajería suele estar integrada

con los programas de correo Web del mismo proveedor y permite seguir
utilizando el correo cómodamente desde la misma pantalla.
Cada vez hay más portales de Internet que ofrecen este servicio, por
ejemplo, algunos de los más importantes son: Mensajería Pidgin de
Software Libre, Microsoft MSN Messenger, Yahoo Messenger y aMSN
Messenger, GTALK de Google.
167
9

Información complementaria
Listas de discusión (mailing list)
Están constituidas por grupos de personas que se “suscriben a la lis-
ta”, interesadas en una determinada temática, y a partir de este momen-
to todos los mensajes e-mail que envían a la lista (gracias a la gestión de
un programa residente en el servidor) son recibidos por los suscriptores.
Es un sistema ágil para intercambiar opiniones y debatir temas, utilizando
el correo electrónico. Casi todas las listas son gratuitas y abiertas.
Resulta conveniente conocer las normas de uso
http://www.rediris.es/list/list-moral.es.html
Algunas listas educativas

NOMBRE/Temática Dirección
EDULIST/ Sobre educación en general y nuevas
tecnologías; está orientada especialmente a
profesores de primaria y secundaria listserv@listserv.rediris.es
EDUTEC-L/ Sobre tecnología educativa; dirigida
a profesorado universitario listserv@listserv.rediris.es
Catálogo de lista en español http://www.rediris.es/list
Grupos de noticias (newsgroups)

Son grupos de personas interesadas en un tema que se comunican a
través de una especie de “tablón de anuncios” donde envían sus mensa- UNIDAD V • Internet básico
jes y donde pueden acceder para ver los mensajes que han enviado los
demás. Se puede acceder a los grupos de noticias desde determinadas
páginas Web, por ejemplo:
http://www.el-agora.com/ (Inglés)
http://groups.google.com/
168
Temas diversos relacionados con Linux

es.comp.os.linux.misc / (news:es.comp.os.linux.misc):
Sobre temas relacionados con el arte

es.humanidades.arte / (news:es.humanidades.arte):
El sitio adecuado donde leer y preguntar sobre los grupos
es.news.preguntas / (news:es.news.preguntas):
Historia y cultura argentina
soc.culture.argentina / (news:soc.culture.argentina)
Sociedad y cultura vasca
soc.culture.basque / (news:soc.culture.basque)
Sociedad y cultura chilena
soc.culture.chile / (news:soc.culture.chile)
Sociedad y cultura española
soc.culture.spain / (news:soc.culture.spain)
Fórums de profesores
Los profesores se suscriben a listas de discusión y grupos de noticias
(news) relacionados con la enseñanza, a través de los cuales intercam-
bian sus opiniones sobre temas relacionados con la docencia y, en su
caso, piden ayuda sobre determinadas temáticas a los colegas. Con los
chats se pueden realizar claustros virtuales entre profesores; una de estas
iniciativas puede consultarse en http://guia.hispavista.com. mx/Educa-
cion/Foros_y_Guias/. En la página Web: http://dewey.uab.es/pmarques/
tecnoedu.htm puede encontrarse una buena relación de listas de discu-
sión sobre temáticas educativas.
169
Lista de algunas direcciones en la Web

Sitios Dirección
del Gobierno
Ministerio del Poder Popular
www.me.gob.ve
para la Educación
Gobierno en Línea www.gobiernoenlinea.gob.ve
Instituto de Previsión Social del
www.ipasme.gob.ve
ME
Centro Nacional para el
Mejoramiento de la Enseñanza www.cenamec.org.ve
de la Ciencia (Cenamec)
Fundación Medios Audiovisuales
al servicio de la Educación www.edumedia.org.ve
(Edumedia)
Fundación de Edificaciones y
fede.me.gob.ve
Dotaciones Educativas (FEDE)
Instituto Nacional de Deportes
www.ind.gob.ve
(IND)
Educativos
Centro Nacional de Información
y Comunicación Educativa, www.cnice.mecd.es
CNICE
Aldea Educativa www.aldeaeducativa.com
Universidades
Universidad Bolivariana de
www.ubv.edu.ve
Venezuela
Universidad Nacional
www.unesr.edu.ve
Experimental Simón Rodríguez
Universidad Central
www.ucv.ve
de Venezuela
Universidad Nacional Abierta www.una.edu.ve
170
Sitios Dirección
Periódicos y medios audiovisuales

Diario VEA www.diariovea.com.ve
Últimas Noticias www.ultimasnoticias.com.ve
Radio Nacional de Venezuela www.rnv.gov.ve
Venezolana de Televisión www.vtv.gob.ve
Vive TV www.vive.gob.ve
De interés comunal
Consejos Comunales www.consejoscomunales.gob.ve
Mesas Técnicas de Agua www.hidrocapital.com.ve/index.asp?spg_id=9
Comité de Tierras Urbanas www.mvh.gob.ve/habitat/pag/comites.php
Mesas Técnicas de Energía www.mem.gob.ve/mesas_energia/index.php
Glosario básico
Archie: Es una aplicación mediante la cual se pueden localizar ficheros

y directorios de entre los miles de servidores FTP anónimos que hay en
la Red. El objetivo de esta aplicación es agilizar al máximo la búsqueda
de archivos.
Correo electrónico o e-mail: Es el sistema por el cual se intercambian
mensajes a través de la Red. Es como el buzón de un apartado de co-
rreos al que diariamente llega la correspondencia, sólo que instalado en
el Host. Cada usuario dispone de una dirección de correo electrónico
equiparable, en nuestro ejemplo, a nuestro nombre, número de aparta-

do, código postal y ciudad. Toda persona que conozca nuestra dirección
podrá enviarnos mensajes.
Conversaciones o Chat (IRC, Internet Relay Chat): Es un sistema de
charla en tiempo real con personas que se encuentran en otros compu-
tadores conectados a la Red. En algunas versiones permite el uso de la
voz y la imagen a través de cámaras.
171
FTP (File Transfer Protocol): Es un sistema de transferencia de archi-
vos. La aplicación permite conectarse a un Host o servidor FTP y recu-

perar archivos que estén almacenados en él. Hay servidores FTP de libre
acceso (anonymous) y de acceso restringido.
Gopher: Es un sencillo método de empaquetamiento de información y
documentos.
Cuando se accede a un servidor gopher, aparece un menú organizado
jerárquicamente que, a su vez, contiene otros submenús o documentos
puros. Está ligeramente en desuso ante el empuje del WWW.
Host: Es la máquina huésped o anfitriona con la que el proveedor da sus
servicios a través de Internet y atiende las solicitudes del usuario final.
Gracias al Host, el proveedor puede conectar a sus clientes a otros hosts
de la Red y darles servicios como correo electrónico, foros de debate,
bases de datos, World Wide Web, entre otros.
Listas de correo o Listservs (también llamadas listas de distribu-
ción): Es un sistema que utiliza el correo electrónico para poner en con-
tacto a personas interesadas en la discusión sobre un tema común. A
través del correo electrónico, un suscriptor/a a una lista de correo puede
enviar mensajes a la lista que serán recibidos por todos los participantes
en la misma, y viceversa.
Módem (Modulador/Demodulador): Es el aparato que transforma la
información digital del computador en una señal apta para circular por la
línea telefónica (señal analógica). Se interpone, pues, entre el computa-
dor y la línea telefónica. UNIDAD V • Internet básico
Newsgroups (o grupos de discusión): Son reuniones virtuales de usua-
rios que discuten e intercambian información sobre temas concretos.
Los mensajes que se envían a los newsgroups son siempre públicos y
pueden ser leídos por todas las personas que accedan a los mismos.
Hay más de 10.000 grupos de discusión en Internet.
172
Software de comunicación o protocolo: Conocido con el nombre de

TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol) es el lenguaje
que utilizan todas las computadoras conectadas a la Red para estar co-
municados y poder entenderse.
Telnet: Es un protocolo estándar que permite conectarse a computado-
res remotos que también están conectados a Internet y permiten a los
usuarios acceder a la información almacenada en ellos. Como el resto de
las conexiones de Internet, ésta se realiza a través de un Host. Con esta
aplicación pueden consultarse bases de datos de bibliotecas, obtener in-
formaciones económicas y legislativas o ejecutar programas que residen
en los computadores remotos.
173
Referencias básicas

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html,
Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología e Innovación,
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013 en su línea
DEMOCRACIA PROTAGÓNICA REVOLUCIONARIA.
Rodríguez, Simón: Sobre la Educación Republicana, 1826 -1849,

Este libro se terminó de imprimir en
Fundación Imprenta Ministerio de la Cultura
en el mes de marzo de 2008.
En su composición se usaron tipos
de la familia Helvética Neue.
En su impresión se utilizó papel Bond, 24 gramos
y Glacé 300 gramos para la tapa.

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Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica

Unidad II • Alfabetización tecnológica para el ejercicio 27

Unidad III • Uso básico del computador 39

Unidad V • Internet básico 119

Curso de alfabetización tecnológica

Es un dispositivo electrónico que sirve para almacenar información, pro-

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Sus componentes más importantes

Éste computador está provisto de dispositivos de interacción con el hu-

Dispositivos de entrada: todo lo que permite introducir información al

Dispositivos de salida: permiten obtener información del computador

Curso de alfabetización tecnológica

Otros dispositivos que pueden emplearse: cámaras digitales, tarjetas de

La computadora tiene dos partes bien definidas: el soporte físico o

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Escribe en el espacio en blanco el tipo de dispositivo: “dispositivo de en-

Curso de alfabetización tecnológica

UNIDAD I • Conozcamos el computador

milar a una máquina de escribir, permite introdu-

Existen otros componentes de la computadora que son de gran ayuda,

Curso de alfabetización tecnológica

UNIDAD I • Conozcamos el computador

1. El conjunto de dispositivos electrónicos y electromecánicos, circuitos,

2. Completa el siguiente Crucigrama:

Curso de alfabetización tecnológica

3. A continuación se presentan dos columnas una con imágenes y otra

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Aplicar el proceso adecuado

Encendido del computador

 Paso 2: Presione el botón de

 Paso 3: Presione el botón que

Curso de alfabetización tecnológica

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Forma de tomar adecuadamente el ratón

Cómo mover el ratón

Cómo hacer click para seleccionar

Curso de alfabetización tecnológica

Cómo hacer doble click para activar

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Cómo hacer para “arrastrar objetos”

Identificar las partes del teclado

 Armar un rompecabezas con el teclado en cartón y las partes

Curso de alfabetización tecnológica

UNIDAD I • Conozcamos el computador

2. A continuación se presentan dos columnas, una con imágenes y otra

Curso de alfabetización tecnológica

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Curso de alfabetización tecnológica

Con el desarrollo acelerado de las Tecnologías de Información y Comu-

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

Así, en estos tiempos de la Sociedad de la Información, los medios de

verdades, medias verdades o mentiras disfrazadas de veracidad.

Un ejemplo típico de esto lo representan los problemas relacionados con

La Sociedad de la Información tiene entonces dos caras a las que hay

verdades parciales y en lógicas que rayan en la estupidez:

Curso de alfabetización tecnológica

Iniciarse en el mundo de las Tecnologías de Información y Comunicación

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

Para ello, estar alerta y ejercer la crítica sensata, razonada y colectiva,

Darle al aprendizaje y manejo de las herramientas informáticas un sentido

res y receptores de las experiencias que muchas veces no se conocen

Es por tanto que le invitamos a que, en colectivo, se formulen estas in-

2. Organizar grupos de discusión y elaborar en papelógrafos un mapa de

Paso 2: Presione el botón de

Paso 3: Presione el botón que

Armar un rompecabezas con el teclado en cartón y las partes

La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (Libertad 0).