ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA

TALLER N º 1 APRENDER A CONOCER

Las actividades de este taller son fundamentales para provocar un acercamiento entre los
alumnos, romper las estructuras preestablecidas y atenuar la ansiedad.

Actividad Nº 1 (a elección del docente)

A- “Si yo fuera…. (Una flor, un árbol, una persona, un animal, un objeto, etc.)

Sería….. Porque……”.

Trabajo individual para compartir, luego con 2 o 3 compañeros

B- Reunir s los alumnos de a dos para que conversen unos minutos y hablen de sus vidas. Luego
solicitar que se presenten de manera cruzada

Actividad Nº 2

Estas actividades son importantes para la unión del grupo en un juego

A- Las caras del grupo : entre varias caras impresas cada grupo elige su estado de ánimo.

Al culminar cada actividad se realizará un foro o plenaria donde se reflexionará sobre la

experiencia y sentimientos trabajados en cada actividad

TALLER Nº 2 APRENDER A COMPRENDER AL OTRO

Las actividades de este taller son fundamentales para todos los participantes ya que comprender
es considerar al otro como un interlocutor válido, es saber escuchar lo que el otro dice y es saber
respetar su posición.

Actividad Nº 1

“De frente y de espalda”: se sientan dos personas de espalda y conversan entre sí sobre un tema
propuesto por la docente. Luego se sientan de frente y continúan la conversación.
Es fundamental para tomar conciencia del papel que juega el cuerpo y los afectos en la
comunicación

Actividad Nº 2

“Dramatización”: consiste en que un grupo de alumnos represente una situación para vivenciar
conductas que luego serán analizadas

Actividad Nº 3

“Contar una historia con los pies”: Reflexión de las actividades: foro o plenario

TALLER Nº 3 APRENDER A SER

Aprender a ser solidarios, colaboradores con el compañero, y cooperativos con el grupo

Actividad Nº 1

“El collage”: los alumnos en grupo deberán realizar un afiche alusivo a un tema determinado por la
docente. Es importante tomar conciencia de lo que significa trabajar en equipo.

Actividad Nº 2

“Casa – árbol – perro”: consiste en que dos alumnos sentados frente a frente tomen un lápiz
conjuntamente y realicen un dibujo entre los dos.

Es importante esta actividad para descubrir las dificultades parta trabajar con otro, e identificar
actitudes de dominación y sumisión

TALLER Nº 4 APRENDER A HACER

Las actividades de este taller apuntan que los alumnos puedan experimentar que no viven solos y
que es un deber y una necesidad participar activamente en la construcción de la vida comunitaria
en la que está incluido.

Actividad Nº 1
“El proceso incidente”: exponer un incidente de modo escueto e incompleto respecto del cuál los
alumnos deben tomar una decisión. En esta actividad los alumnos deberán tomar decisiones,
discutir, respetar las decisiones de los demás, y vivenciar lo complejo que es tomar una decisión

Actividad Nº 2

“La discusión observada”: un grupo de alumnos discute sobre un tema propuesto por la docente
sin ver que son observados directamente por otro grupo de compañeros.

El grupo observador luego pasa a discutir otro tema y es observado por el grupo que debatió en 1ª
instancia.

Es fundamental que discutan con respeto, que tomen conciencia de los roles, que un compañero
asuma el rol de coordinados de los grupos de discusión y observación, que puedan hacer y recibir
una crítica sin herir al otro.

Considerar que tolerar es respetar las opiniones de otros aunque no coincidan con las nuestras.

CAMPAMENTO:

“El campamento es una experiencia recreativa al aire libre, que proporciona oportunidades
especiales para la educación y el ajuste social a través de la vida en grupos.” (Betty Lile)

Este proceso socio-educativo es el contenido principal del campamento organizado. Esta

comunidad de propósito educacional, cuyo plan se desarrolla por medio de la vida en grupos al
aire libre, constituye la característica central del campamento organizado, y es lo que lo distingue
de una conferencia, instituto, hogar de convalecencia, club atlético u otras instituciones cuyas
actividades pueden ser conducidas en instalaciones al aire libre, más o menos parecidas a las del
campamento.

“La ventaja singular del campamento reside en la naturaleza de su instalación, el carácter de su

comunidad, sus propósitos y conceptos educacionales y su método o procedimiento de educación.
Su característica distintiva descansa, en cierto modo, en la existencia “per se” de esos factores,
pero lo más significativo es que ellos están combinados e integrados en un organismo socio-
educativo vivo y actuante.” (Hedley S. Dimock)

Lo aconsejable es implicar a toda la comunidad educativa en su funcionamiento, para lo cual

debemos intentar un tratamiento interdisciplinario que resulte del consenso de todos. Esta puede
ser una estrategia que logre fomentar la cultura cooperativa. La meta de la educación en el
campamento es contribuir al desarrollo de la personalidad equilibrada, dotada de un sentido
educacional social cuyo sinónimo es el espíritu de servicio a la comunidad, segura por saber que
son aceptadas dentro del grupo que forman parte y capaces de vivir cooperativamente en una
sociedad democrática. “Por eso el mejor camino que existe para que el hombre pueda sobrevivir
en este mundo y poder interrelacionarse con los demás seres y el medio natural que lo rodea, es
EDUCARLO, hacerlo sentir que él es la naturaleza, despertando el sentido de pertenencia e
interdependencia con el ecosistema”. (J. Stevens, El darse cuenta). Esto se traduce en cooperación
y cohesión en el grupo. Podemos decir que estamos ante una auténtica escuela de convivencia.
Hace algún tiempo estas actividades eran realizadas de forma separada por chicas y chicos. Hoy en
día tienen lugar de forma conjunta, y gracias a la facilidad de adaptación a unos y a otros, así como
su carácter eminentemente recreativo-educativo, facilitan la ejecución compartida sin distinción.