Examen Final - Semana 8 - INV - PRIMER BLOQUE-APRENDIZAJE - (GRUPO4) PDF

29/10/2017 Examen final - Semana 8: INV/PRIMER BLOQUE-APRENDIZAJE-[GRUPO4]
Examen ﬁnal - Semana 8

Hora límite 23 oct en 23:59 Puntos 100 Preguntas 20
Disponible 20 oct en 0:00-23 oct en 23:59 4 días Tiempo límite 90 minutos
Intentos permitidos 2
Instrucciones
Esta evaluación fue bloqueada en 23 oct en 23:59.
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Intento Tiempo Puntaje
ÚLTIMO Intento 1 11 minutos 100 de 100
https://poli.instructure.com/courses/1927/quizzes/9259 1/12
Calificación para este intento: 100 de 100

Presentado 21 oct en 22:01
Este intento tuvo una duración de 11 minutos.
Pregunta 1 5 / 5 ptos.
El planteamiento que afirma “los seres humanos nacen sin conocimiento”

corresponde al:
Racionalismo.
¡Correcto! Empirismo.
Idealismo.
Mentalismo.
Se basa en la propuesta de la "tabula raza".
La adaptación sensorial puede ocurrir por:
El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una respuesta

anterior.
El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado,

generando una respuesta condicionada.
¡Correcto! Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.
El cansancio de los sentidos y músculos efectores de una respuesta

cambiando sus características.
El condicionamiento operante depende de:
¡Correcto! La contingencia entre la respuesta y el estímulo consecuente.
La asociación entre un estimulo incondicionado y una respuesta especifica.
La intensidad de la respuesta instrumental.
El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de estímulos del

medio
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos

exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas de un
organismo, en este sentido podríamos dar un ejemplo.
Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras

definidas.
Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas

estructuras biológicas
En un día lluvioso las personas se abrigan porque el frio les causara una
gripe.
¡Correcto!
El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que

pueda incorporarse a las estructuras ya existentes.
En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la

actividad a las estructuras previas de conocimientos (los esquemas
en terminología de Piaget) utilizadas para dar sentido. La asimilación
implica generalizar el conocimiento previo a nuevas parcelas de
realidad. La asimilación es necesaria porque asegura la continuidad
de las estructuras y la integración de los elementos nuevos a esas
estructuras, pero necesita una contrapartida que permite el cambio, la
optimización de las cualidades adaptativas de las estructuras
intelectuales. El enfoque constructivista de Piaget, Capitulo 5 (p.g
269, 270)
Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el

aprendizaje se trata de un cambio relativamente estable en la conducta del
individuo como resultado de la experiencia (Davis, 1997). A partir de la
anterior enunciado el aprendizaje puede definirse como:
¡Correcto!
Un proceso de adquisición originado por la experiencia.
Una respuesta al entorno
Un reconocimiento personal.
Una limitación de acuerdo a la edad.
El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por

la experiencia; el cambio que produce la adquisición debe ser más o
menos permanente, si esto no ocurre, no habría aprendizaje, y la
permanencia implica memoria, motivo por el cual se han indicado
dos etapas: adquisición y consolidación. La capacidad para
aprender se conserva toda la vida, mientras que el deterioro permite
la capacidad de seguir aprendiendo, donde entra a mediar el
concepto de plasticidad, que permite que no solo las funciones se
modifiquen durante la vida, sino que la estructura de la corteza
cerebral sea dinámica.
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo

mental:
¡Correcto! Todas las respuestas son correctas
La trasmisión social, mediante el lenguaje y la educación
La maduración del sistema nervioso y motor
El equilibrio y la experiencia
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está

a su alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da en esa
dirección es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina
entrenamiento
Adiestramiento
Reforzamiento repetido
¡Correcto! Moldeamiento
El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente de la siguiente corriente

filosófica:
neurología funcional
El asociacionismo
El empirismo
¡Correcto! Dualismo cartesiano
Respecto a la relación entre conducta y aprendizaje se puede afirmar que:
Solo las conductas de la especie son aprendidas. Los reflejos ocurren por
explicaciones biológicas.
¡Correcto! Ninguna opción es correcta.
No puede presentarse ninguna conducta nueva sí no ha habido un

aprendizaje previo de la misma.
El repertorio conductual de un individuo depende exclusivamente del

aprendizaje y cada cambio en su conducta se atribuye a este.
El método experimental consiste:
¡Correcto!
El control de aquellos aspectos influencian la conducta para establecer las
causas de su modificación.
La observación de los individuos en su medio natural.
Ninguna de las anteriores corresponde al método experimental
La medición de los cambios de la conducta mediante test psicotécnicos.
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la

experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo que les ocurre
como consecuencia de su conducta, gracias a las representaciones simbólicas que
poseemos de ese modelo.
Teoría del aprendizaje significativo.
Teoría del reforzamiento modelado.
¡Correcto! Teoría del aprendizaje vicario.
Teoría de la representación simbólica.
Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría:
Aprendizaje asociativo conceptual
Aprendizaje constructivista
Aprendizaje cognoscitivo
¡Correcto! Aprendizaje significativo
Novak propone esta metodología dentro del marco del

aprendizaje significativo con el fin de lograr una mayor
comprensión y relación de representaciones, conceptos y
proposiciones.
Juan interactúa con su compañero Luis que habla lenguaje de señas, ayer mientras
intentaba decirle algo se dio cuenta que espontáneamente deletreó una palabra en
dicho lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó. Esto es un ejemplo de:
Condicionamiento clásico
Aprendizaje asociativo
Condicionamiento operante
¡Correcto! Aprendizaje latente
El aprendizaje latente no es aparente porque todavía no se

demuestra, ocurre sin reforzamiento obvio y permanece oculto
hasta que se proporciona el reforzamiento
Ausubel señala un término clave, los organizadores previos, los

cuales define como:
Conocimientos de los estudiantes para pasar de un año escolar a otro.
¡Correcto!
Puentes cogni vos para pasar de un conocimiento menos elaborado o incorrecto
a un conocimiento más elaborado.
Estructuras de conocimiento de acuerdo a la edad escolar.
Repetición mecánica y tradicional muy elaborada
Estos organizadores permitirán afianzar la nueva información y

conduce al desarrollo de otros inclusores. Un organizador solo es
funcional cuando permite un enlace cognitivo explícito, su uso es
adecuado para generar ideas pertinentes. Los organizadores previos
dan origen a la enseñanza receptivo-‐significativa: para
Ausubel representa la exposición organizada de contenidos que van
a ser un instrumento eficaz para lograr la comprensión adecuada por
parte de los estudiantes.
Según Vigotsky la diferencia entre los procesos psicológicos superiores y los

básicos es:
Naturaleza social
control autónomo y consciente
¡Correcto! Todas las respuestas son correctas
Mediación semiótica
La característica fundamental del aprendizaje colaborativo es:
Permite la interacción entre los miembros de un grupo, orientados a un

objetivo de aprendizaje
Todas las respuestas son correctas
¡Correcto! Existe una interdependencia positiva que no implica competencia
Existe un relación de colaboración unidireccional entre uno de los miembro

del grupo (expertos) u otros que presentan dificultades (novatos)
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se

genere un aprendizaje signiﬁca vo debe darse desde:
¡Correcto! La voluntad y los sen mientos del individuo.
Desde la disposición de los docentes.
El ambiente y el contexto cultural
desde la metodología y el uso de herramientas.
Este autor agrega un componente importante a la comprensión del

aprendizaje significativo, el cual hasta su aparición se ha basado en
elementos constructivistas y cognoscitivos. Este componente tiene
características afectivas. Novak reconoce que para que un individuo
incorpore un conocimiento a sus esquemas previos debe querer
hacerlo, así que desde una corriente humanista entiende el
aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos
del individuo.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:
El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador
La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.
La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.
¡Correcto! La relación causal entre una respuesta y un reforzador.
Una forma de entender el origen del enfoque conductista es a través de:
¡Correcto! Paradigma positivista.
Paradigma pragmatista.
Enfoque estructuralista.
Enfoque Organicista.
La base empirica propone la medición, descripción, predicción y

control de los fenómenos psicológicos.
La conducta supersticiosa se puede dar por:
reforzamiento libre
Castigo aislado
¡Correcto! reforzamiento accidental
Reforzamiento voluntario
Calificación de la evaluación: 100 de 100

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El planteamiento que afirma “los seres humanos nacen sin conocimiento”

Se basa en la propuesta de la "tabula raza".

La adaptación sensorial puede ocurrir por:

El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una respuesta

El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado,

¡Correcto! Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.

El cansancio de los sentidos y músculos efectores de una respuesta

El condicionamiento operante depende de:

¡Correcto! La contingencia entre la respuesta y el estímulo consecuente.

La asociación entre un estimulo incondicionado y una respuesta especifica.

La intensidad de la respuesta instrumental.

El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de estímulos del

Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos

Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras

Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas

El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que

En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la

Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el

Una respuesta al entorno

Una limitación de acuerdo a la edad.

El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por

Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo

¡Correcto! Todas las respuestas son correctas

La trasmisión social, mediante el lenguaje y la educación

La maduración del sistema nervioso y motor

En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está

El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente de la siguiente corriente

¡Correcto! Dualismo cartesiano

Respecto a la relación entre conducta y aprendizaje se puede afirmar que:

¡Correcto! Ninguna opción es correcta.

No puede presentarse ninguna conducta nueva sí no ha habido un

El repertorio conductual de un individuo depende exclusivamente del

El método experimental consiste:

La observación de los individuos en su medio natural.

Ninguna de las anteriores corresponde al método experimental

La medición de los cambios de la conducta mediante test psicotécnicos.

¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la

Teoría del aprendizaje significativo.

Teoría del reforzamiento modelado.

¡Correcto! Teoría del aprendizaje vicario.

Teoría de la representación simbólica.

Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría:

Aprendizaje asociativo conceptual

¡Correcto! Aprendizaje significativo

Novak propone esta metodología dentro del marco del

¡Correcto! Aprendizaje latente

El aprendizaje latente no es aparente porque todavía no se

Ausubel señala un término clave, los organizadores previos, los

Conocimientos de los estudiantes para pasar de un año escolar a otro.

Estructuras de conocimiento de acuerdo a la edad escolar.

Repetición mecánica y tradicional muy elaborada

Estos organizadores permitirán afianzar la nueva información y

Según Vigotsky la diferencia entre los procesos psicológicos superiores y los

control autónomo y consciente

¡Correcto! Todas las respuestas son correctas

La característica fundamental del aprendizaje colaborativo es:

Permite la interacción entre los miembros de un grupo, orientados a un

Todas las respuestas son correctas

¡Correcto! Existe una interdependencia positiva que no implica competencia