PIT Alfa LA

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA ALFA
Créditos 1ª edición
27 de marzo de 2017
Autores D.R. ® Editorial CAZE, S.A.P.I. de C.V., Cerro de Mesontepec,

número 83, colonia Colinas del Cimatario, Querétaro, Qro.,
Carlos Zepeda Chehaibar
C.P. 76090.
Raúl Calao Rebouleen
ISBN: 978-607 9750-91-6
Impreso y hecho en México.
Diseño Instruccional
Fabiola Meneses Sánchez Esta es una obra protegida por las leyes internacionales
de derechos de autor. Prohibida la reproducción total o
parcial de esta obra y/o los recursos que la acompañan, por
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Editado por Editorial CAZE, S.A.P.I. de C.V.
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Negra Modelo #4, Bodega A, Col. Cervecería Modelo
Naucalpan, Estado de México. C.P. 53330
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editorial y contenidos gráficos son propiedad exclusiva de
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a menos que se indique lo contrario. Las citas, imágenes y
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videogramas utilizados en esta obra se utilizan únicamente
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artística, por lo que el autor, Editorial CAZE, S. A. P.I. de C. V., y
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fines didácticos no comerciales, incluyendo pero no limitando,
Twitter, Whatsapp, Dropbox, TuxPaint, Robomind, Linux,
Audacity, Streaming Audio Recorder Setup, XMind, Sketch
Up,Pixlr for desktop, Scratch, Geogebra, Phoxo, OpenShot.
2
Presentación
El Programa de Informática y Tecnología (PIT) de Grupo Educare, se integra
por una serie de lecciones graduadas, con una innovadora aproximación
pedagógica. Es un medio efectivo para implementar estrategias digitales
que impacten positivamente el aprendizaje y la vida diaria de maestros
y estudiantes.
wwSus alcances y estrategias didácticas están alineados a cuatro marcos
de referencia:
1. Los estándares ISTE 2016 (Sociedad Internacional para la Tecnología
en la Educación).
2. Las habilidades del siglo XXI (Alianza para el aprendizaje del Siglo XXI).
3. El Pensamiento Computacional.
4. La Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016.
wwEn cada uno de los 6 títulos del PIT, se trabajarán estos 4 bloques
constructores, que ayudarán a los niños a convertirse en ciudadanos
del siglo XXI:
Creative Constructor (Aplicaciones)

Se busca que el alumno utilice competentemente una variedad
de recursos para construir conocimiento. El objetivo no es que domine
una aplicación específica, sino que desarrolle habilidades para resolver
necesidades, mediante la selección y uso de herramientas digitales.
Tech Savvy (Conceptos de tecnología)
El objetivo es que los alumnos desarrollen habilidades para elegir y usar
la tecnología actual, y sean capaces de transferir sus conocimientos para
explorar tecnologías emergentes.
Computational Thinker (Pensamiento crítico y Programación)
Buscamos que los estudiantes desarrollen y apliquen estrategias para
identificar, comprender y resolver problemas, apalancados en el poder
de métodos tecnológicos.
Global Citizen (Internet)
El objetivo es que los alumnos asuman los derechos, responsabilidades
y oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital
interconectado, demostrando un comportamiento seguro, legal y ético.
3
Manual de uso
Lección
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Número y nombre 05
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Lanzadores y títulos
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Lecció
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generan aprendizajes.
CIERRE
Actividad 3
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k ¿Todos los teclados
son iguales?
Existe una gran varied
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computadoras: PC’s,
información real acerca del aprendizaje

laptops, tablets
y teléfonos inteligentes
. Los teclados
tienen casi las mism
as teclas, aunque la
presentación es difere
obtenido, mediante ejercicios de contexto

nte.
que refuerzan el objeto de aprendizaje.
Iconografía
Informática y Tecno
logía: Alfa
23
Indica que la lección o la actividad requiere acceso a Internet.

En caso de no tener Internet en la escuela, estas actividades
son opcionales, o se pueden realizar en casa.
Portafolio de evidencias: Con el fin de que el estudiante

administre sus evidencias de aprendizaje, el programa promueve
el uso de un portafolio de evidencias digitales. Pueden elegir
guardar sus trabajos en un dispositivo de almacenamiento
(USB, disco duro u otro) o en un espacio virtual en la nube.
Actividades complementarias: Todas las lecciones cuentan

con actividades complementarias en formato digital, derivadas
del aprendizaje obtenido en la lección, que permiten desarrollar
una clase adicional de 45 minutos.
4
.
Índice
9:00 a.m
Lección
1 Computadoras: las súper máquinas de hoy 7
2 La computadora me ayuda a aprender 11
3 La buena postura 15
4 Apuntadores 19
5 Sopa de teclas 22
6 ¡Hoy aprendo a teclear! 25
7 ¡Tecleando por aquí y por allá! 29
8 El escritorio de mi computadora 33
9 Abro y cierro ventanas 37
10 Guardo y abro documentos 41
11 Bookmaker 45
12 Bookmaker: la fábula 48
13 Bookmaker: la leyenda 50
14 ¿Qué son los programas o aplicaciones? 52
15 La carretera de información: Internet 54
5
.m.a 00
Índice
:9
Lección
16 ¡Siempre atento al navegar en Internet! 58
17 Navegar para investigar en Internet 61
18 Búsqueda en Internet 65
19 Dibujos creativos 70
20 Dibujando mi amigo extraterrestre 74
21 Arte cubista 77
22 Introducción al pensamiento computacional 80
23 ¿Cuál sigue? Patrones 84
24 El orden de mis actividades 87
25 Mejores instrucciones, menos errores 91
26 El tesoro escondido 95
27 Programación con Codi-Go 99
28 Programando 102
29 Rutas a seguir 106
30 Lo que sé sobre las TIC’s 109
6
Lección
01
Computadoras:
las súper máquinas
de hoy
I003: Partes de la computadora Canción de la computadora
INTRODUCCIÓN
WEL
COM
E
Pues bien, todos estos dispositivos son diferentes

computadoras. La computadora es un invento que
ha permitido al ser humano almacenar, procesar
y compartir grandes cantidades de información y,
por lo tanto, ampliar su conocimiento del mundo.
Gracias a las computadoras, podemos platicar
con familiares o amigos que viven en otros países,
aprender con juegos divertidos o ver videos de
las cosas que más nos gustan.
Informática y Tecnología: Alfa 7

Actividad 1 kk ¿Qué conozco sobre las computadoras?
1 Comenta en grupo:
ww¿Qué computadoras tienes en casa (tabletas, laptops, PCs,

smartphones, etc)?
ww¿Has utilizado una computadora? ¿Para qué?
ww¿Para qué usan computadoras los adultos que conoces?
CLASE
Procesar significa transformar algo. En una cocina se procesan

los alimentos, pero cuando usas tu dispositivo, lo que procesas
o transformas, es la información.
Actividad 2 kk Mi dispositivo
Haz un dibujo del dispositivo que usarás en este curso y de lo que te gustaría
hacer en él.
8 Lección 1: Computadoras: las súper máquinas de hoy

Actividad 3 kk Las partes de la computadora
Siguiendo las instrucciones del profesor, entra al software

1
“Partes de la computadora” (I003).
Juega en la sección de “Partes básicas

2
de las computadoras”.
Después, aprende y canta con tus amigos

3
la “Canción de la computadora”.
4 Comparte con el grupo lo que más te gustó y lo que aprendiste.
Hay computadoras en todos lados…
¿Sabías que todos estos aparatos tienen dentro una computadora? ¿Para qué
te imaginas que se usan estas computadoras?

CIERRE
Actividad 4 kk Las funciones de la computadora
1 Une con una línea cada parte de la computadora con su función.
Parte de la computadora ¿Para qué sirve?
Es el cerebro de la computadora
y procesa la información.
Sirve para ver las fotos, videos

y textos que hay en la computadora.
Sirve para llevar al papel los escritos,

dibujos o fotos de la computadora.
Se usa para señalar y tocar los

elementos y botones que aparecen
en la pantalla.
Gracias a ellas, puedes escuchar

música en tu computadora.
wwActividades complementarias disponibles en formato digital.
10 Lección 1: Computadoras: las súper máquinas de hoy

Lección
La computadora
02 me ayuda a aprender
T004: ¿Qué puedo hacer

con las computadoras?
INTRODUCCIÓN
Diego se encuentra muy entusiasmado

porque en su escuela está aprendiendo
qué son las computadoras y para qué sirven. SANSUM
Así que hoy, después de comer, su mamá

44% 09:42
le prestará su tableta, para ver fotos del tema

que más le gusta: Los planetas y el universo.
Seguramente tú, al igual que Diego, quieres saber más sobre los temas que más
te gustan. ¿Cuáles son?
Actividad 1 kk ¿Qué quiero descubrir?
1 Colorea el dibujo de la computadora.
2 En la siguiente página, pega en la pantalla los stickers de los temas

que más te gusten. Búscalos al final del libro.
3 Explica tu trabajo al grupo, para que todos conozcan los temas que más
les interesan.

12 Lección 2: La computadora me ayuda a aprender
CLASE
Con las computadoras puedes visitar sitios interesantes en Internet, escuchar

música, dibujar, enviar y recibir mensajes y hasta jugar. Pero uno de los
principales usos de una computadora es ayudarnos a aprender.
Actividad 2 kk Las posibilidades
En parejas, ejecuta el software “¿Qué puedo hacer con las computadoras?”

1
(T004).
2 Sigue las instrucciones del profesor para realizar todas las actividades.

3 Usa las secciones de “Imprimir” y “Colorear y dibujar” para mostrar
tu creatividad.
4 Si es posible, ¡imprime tu creación!
CIERRE
Actividad 3 kk Puedo hacer ésto y más
Relaciona cada imagen con su explicación, escribiendo la letra

1
que corresponda.
¿Cómo me ayuda la computadora a aprender?
A B
Colorear y dibujar
Buscar información
C D Imprimir
Reproducir videos
y música
Visitar lugares
E F por Internet
Jugar
Una nueva aventura
sin barreras
14 Lección 2: La computadora me ayuda a aprender

Lección
03 La buena postura
K035: Encuentra T277: Consejos para cuidar

tu salud frente a tus dispositivos
INTRODUCCIÓN
Hoy, Andrea llegó a la escuela muy rara.

Caminaba encorvada y con paso muy lento,
como si fuera una abuelita de muchos
años. Paty, su maestra, le preguntó
extrañada qué le pasaba.
-Ayer estuve mucho tiempo jugando

con la laptop de mi papá. Estuve sentada
en el piso con las piernas cruzadas y, cuando
me quise parar, ya no pude porque me dolía mucho la espalda.
Actividad 1 kk La computadora y la salud
1 Cuando estás mucho tiempo en una mala posición, sientes dolor

e incluso te puedes lastimar seriamente. ¿Alguna vez te ha pasado algo
similar? Coméntalo en grupo.
2 ¿Qué sentidos o partes del cuerpo se cansan más cuando usas

tu dispositivo?

¿Qué consejos de postura te han dado en casa para jugar, ver TV o usar
3
computadoras?
CLASE
Diego ha estado casi dos horas sentado

en un sillón frente a la computadora
portátil que tiene en su casa.
Ha comenzado a sentirse muy cansado,

tiene dolor de cuello y le arden los ojos.
Ya perdió la concentración y el interés
por la actividad que estaba realizando.
¿Qué puede estar ocurriendo con Diego?
Actividad 2 kk La postura correcta
Ayuda a la familia de Diego a reconocer la postura correcta
Estudia el video “Consejos para cuidar tu salud frente a tus dispositivos”.

1
(T277)
Observa las siguientes imágenes. ¿Cuál es la postura correcta? Para

2
cada miembro de la familia, coloca el sticker en la postura correcta.
En las posturas incorrectas, coloca un sticker sobre las partes

3
del cuerpo que pueden lastimarse.
Comenta con el grupo por qué son incorrectas las posturas

4
que marcaste.
16 Lección 3: La buena postura

3
5 Explica qué debe hacer cada miembro de la familia para no lastimarse.

CIERRE
Actividad 3 kk Cuido mi postura
1 En parejas, ingresa al software “Encuentra” (K035).
2 Por turnos, un compañero juega y el otro observa.
Cuando seas el observador, verifica la postura de tu compañero al usar

3
el dispositivo. Marca con si mantuvo la postura correcta y con
si su postura fue incorrecta.
¿Bien sentado y ¿Cuello derecho y ¿A buena distancia

espalda recta? hombros relajados? de la pantalla?
18 Lección 3: La buena postura

Lección
04 Apuntadores
I080: Dispositivos apuntadores I007: Habilidades con el ratón
INTRODUCCIÓN
En la pantalla de tu dispositivo, tienes que apuntar, seleccionar, arrastrar y

presionar. ¿Cómo lo haces? ¡Utilizando un apuntador! Éstos son los apuntadores
más populares:
Para computadoras Para tabletas y

Para laptops:
de escritorio: el ratón smartphones: tu dedo,
el touchpad.
o “mouse”. sobre una pantalla táctil.
Actividad 1 kk Creo que un apuntador es…
1 Comenta en grupo: ¿qué es un apuntador? ¿qué apuntadores conoces?
2 En parejas, estudia el programa “Dispositivos Apuntadores” (I080).
3 Dibuja el apuntador que usarás en este curso.

CLASE
Actividad 2 kk ¡El apuntador más veloz!
1 Forma equipo con un compañero

y abre el software “Habilidades
con el ratón” (I007).
2 Por turnos, concursen

en los diferentes juegos.
20 Lección 4: Apuntadores
Toma nota de tu puntaje final en la Evaluación. ¿Quién es el apuntador
3
más veloz de la clase? ¡Suerte!
CIERRE
Actividad 3 kk Muchos tipos de apuntadores
1 ¿Qué otros apuntadores conoces? Marca con 4 los que conoces.
2 Comenta en grupo cómo piensas que se usa cada apuntador.
3 ¿Qué apuntador puede usar una persona que no puede mover

sus manos?
Pointing stick Trackball Tableta gráfica Foot mouse
Stylus Leap motion Camera mouse

Lección
05 Sopa de teclas
I008: Manejando el teclado

a nivel básico
INTRODUCCIÓN
El teclado sirve para ingresar información

a tu dispositivo. Tiene todas las letras
del alfabeto, los números del 0 al 9 y teclas
con funciones especiales. ¡Es como el centro
de mando de tu dispositivo!
Actividad 1 kk Mi teclado
Con ayuda del profesor, identifica las secciones del teclado

1
de tu dispositivo: letras, números, símbolos y funciones.
¿Conoces para qué sirven todas las teclas?
CLASE
Actividad 2 kk Practica con el teclado
1 Ejecuta la aplicación “Manejando el teclado básico” (I008).
Sigue las instrucciones del profesor para jugar cada una las secciones
2
del programa.
22 Lección 5: Sopa de teclas

3 Colorea en el dibujo:
wwDe azul la sección alfanumérica.

wwDe morado las teclas de números.
wwDe verde las teclas de funciones.
wwDe rojo las teclas Enter, Backspace (borrar) y Shift (mayúsculas).
CIERRE
Actividad 3 kk ¿Todos los teclados son iguales?
Existe una gran variedad de

computadoras: PC’s, laptops, tablets
y teléfonos inteligentes. Los teclados
tienen casi las mismas teclas, aunque
la presentación es diferente.

1 Recorta los teclados que se incluyen al final de tu libro y pégalos
en el lugar correcto.
PC Laptop Smartphone
Teclado flexible Teclado ergonómico Tablet
24 Lección 5: Sopa de teclas

Lección
06 ¡Hoy aprendo a teclear!
I009: Manejando el teclado.

Nivel avanzado
Esta lección puede requerir más de una clase.
INTRODUCCIÓN
T1

Actividad 1 kk Mensajes de texto
1 Comenta con el grupo: ¿Has enviado mensajes de texto o correos

electrónicos? ¿Te ha costado trabajo encontrar las letras en el teclado?
¿Para qué otras actividades has usado el teclado de tu dispositivo?
CLASE ¡Mira mamá! Diego

está escribiendo un
mensaje para papá.
Cuando escribimos en papel usamos
espacios para separar las palabras, ¡Muy bien!, sólo
que deben separar las
usamos mayúsculas, minúsculas palabras para que tu
y signos de puntuación para que papá le entienda.
se entiendan los enunciados.
En tu dispositivo, es importante
seguir las misma reglas.
44% 09:42
Coloca las manos en la posición correcta y observa dónde queda

cada dedo.
Actividad 2 kk Tecleo frases
1 Ejecuta el programa “Manejando el teclado avanzado” (I009).
Ingresa a la sección de Copiado de frases y practica con la sección

2
de Aprendizaje.
26 Lección 6: ¡Hoy aprendo a teclear!

Cuando estés listo, entra a la sección de Juego y completa el reto.
3
Anota tu número de aciertos en el siguiente espacio:
Aciertos:
CIERRE
Actividad 3 kk Uso teclas especiales
1 Relaciona cada tecla con su función.
( ) A. Se usa para iniciar un nuevo párrafo,

es decir, después de un “punto y aparte”.
( )
B. Se usa para borrar letras a la izquierda
del cursor.
( ) C. Esta tecla se mantiene presionada

para teclear una letra mayúscula.
( )
D. Se usa para separar las palabras.
2 Regresa a la aplicación “Manejando el teclado avanzado” (I009)

y entra a la sección de Captura libre.

3 Pide a tu profesor que te dicte la siguiente fábula.
El niño y los dulces
Un día, un niño metió la mano en un frasco lleno de dulces. Tomó todos

los dulces que pudo, pero cuando quiso sacar la mano, se le atoró
en el cuello del frasco.
Como tampoco quería soltar los dulces,

lloraba amargamente su desilusión.
Un amigo que estaba cerca le dijo:
-Si te conformas con sólo la mitad,
podrás sacar la mano y disfrutar
los dulces.
Moraleja: Nunca trates de tomar más de lo debido, pues te frenarás.
28 Lección 6: ¡Hoy aprendo a teclear!

Lección
07
¡Tecleando por
aquí y por allá!
I009: Manejando el teclado

avanzado
INTRODUCCIÓN
¡Viva, iremos a casa de la abuela! - gritaba Andrea muy emocionada.

- La abuela tiene una colección enorme de cuentos y, ¿te digo un secreto? ¡Cada
vez leo mejor! Así que en cuanto llego a casa de la abuela, los saco del librero
para leerlos. Cuando los leo, muchas veces imagino que yo soy la escritora.
Me encantaría escribir historias como las de mis cuentos favoritos y mostrarlas
a todos mis amigos.
Actividad 1 kk Formando oraciones

Para ser escritora, Andrea debe escribir correctamente.
1 En la zona de stickers, observa las palabras y forma oraciones con ellas.
2 ¿Ya tienes el orden? Ahora pégalas abajo.

CLASE
Actividad 2 kk Las teclas perdidas
En la siguiente imagen, escribe la letra que le corresponde a cada tecla.

1
Trata de hacerlo de memoria, pero si no te acuerdas, revisa el teclado
de tu dispositivo.
2 Colorea en cada teclado, las letras que forman las palabras.
La mona
es bonita.
30 Lección 7: ¡Tecleando por aquí y por allá!

Omar
entra
al mar.
El dulce
sabroso.

Actividad 3 kk Captura letras
1 Ingresa al software “Manejando el Teclado Avanzado” (I009).
2 Con un compañero, diviértete en la sección “Juego”.
CIERRE
Actividad 4 kk Completa las oraciones
1 Con líneas de colores, une la oración con la figura que la completa.
2 Al terminar, escribe las oraciones en la computadora. Usa la sección

de “Captura libre”.
wwLa ropa sucia se lava en la .
wwYo veo la .
wwMaría duerme en una .
wwLa es de color café.
wwEl agua de la está caliente.
32 Lección 7: ¡Tecleando por aquí y por allá!

Lección
08 El escritorio
de mi computadora
T005: Pantalla de inicio

de mi dispositivo
INTRODUCCIÓN
Cuando enciendes tu dispositivo, la pantalla que ves

se llama escritorio o pantalla de inicio. Desde aquí
puedes encontrar y ejecutar las aplicaciones
que hay en la computadora, ya sea directamente
o navegando en pantallas o menús.
Actividad 1 kk Un escritorio virtual

De los recortables al final de tu libro, recorta y pega correctamente
1
las partes que faltan para completar el escritorio de una computadora.

Comenten en grupo: ¿Por qué crees que esta pantalla se llama
2
“escritorio”? ¿Se parece a la pantalla de inicio de tu dispositivo?
¿En qué es igual y en qué es diferente?
CLASE
Tu escritorio o pantalla de inicio podría verse diferente al de otro dispositivo.

Esto puede ser porque:
wwEl sistema operativo con el que funciona es distinto.

wwEl escritorio o pantalla de inicio se puede personalizar.
Escritorio de Mac Escritorio de Windows
Pantalla de inicio Pantalla de inicio

de iOS de Android
34 Lección 8: El escritorio de mi computadora

Actividad 2 kk Así funciona
1 Realiza todos los retos de la aplicación “Pantalla de inicio de

mi dispositivo” (T005).
Con ayuda de tu profesor, mueve algunos iconos en el escritorio

2
o pantalla de inicio de tu dispositivo. Debes regresarlos a su lugar antes
de continuar.
Actividad 3 kk Los iconos
1 Usando líneas, relaciona los iconos con los objetos que representan.
Objetos de mi dispositivo
Objetos de mi entorno

CIERRE
Actividad 4 kk Mi pantalla de inicio
Explora tu dispositivo y dibuja los principales elementos que hay

1
en el escritorio o pantalla de inicio.
2 Utiliza colores para crear tu fondo de pantalla.
36 Lección 8: El escritorio de mi computadora

Lección
09 Abro y cierro ventanas
T223: Ventanas de mi dispositivo T006: Diferentes ventanas
INTRODUCCIÓN
En la clase de tecnología, la maestra dijo:
- Niños, por favor cierren todas las ventanas

que tengan abiertas.
Andrea no sabía a qué se refería. Se levantó

y fue a cerrar la ventana del salón.
¿Tú sabes qué es una ventana

en tu computadora?
Una ventana es el rectángulo que se despliega cuando abres una carpeta

o una aplicación en tu dispositivo.
Por este motivo, el software más famoso se llama Windows

(ventanas en inglés).
wwLas ventanas se pueden:
Minimizar Maximizar Cerrar

CLASE
Observa con atención los nombres de las partes de una ventana. Localiza estas
partes en una ventana de tu computadora y experimenta su uso.
1. Barra de título: muestra el nombre del documento y permite arrastrar

la ventana para moverla.
2. Botones de control: minimizar, maximizar y cerrar.
3. Botones Anterior y Siguiente: para regresar o avanzar entre ventanas
que has visitado.
4. Barra de desplazamiento: Para moverte dentro de la ventana, hacia arriba
o abajo.
¿Los smartphones y tabletas tienen ventanas?
Sí, en los dispositivos móviles, las ventanas ocupan casi siempre toda
la pantalla. Muchos mensajes que requieren tu confirmación, también aparecen
en ventanas.
38 Lección 9: Abro y cierro ventanas

Martes, 3 de Mayo
Ventanas en iOS Ventanas en Android
Actividad 1 kk Las ventanas de mi dispositivo
1 Con ayuda de tu profesor observa el video “Ventanas de mi dispositivo”

(T223).
2 Aprende a manipular tus ventanas en el interactivo “Diferentes

ventanas” (T006).
3 En tu dispositivo, abre una aplicación de dibujo o un programa

para escribir.
4 En el siguiente cuadro, dibuja cómo se ve la ventana que abriste. Coloca

los botones que ya conoces y agrega las partes nuevas que observes.

CIERRE
Actividad 2 kk Elige la respuesta correcta
1 Puedo mover la ventana por la pantalla, arrastrándola de:
A) Título B) C)
2 Minimiza la pantalla mientras usas otras ventanas de tu computadora.
A) B) C)
3 Cierra la ventana por completo.
A) B) C)
40 Lección 9: Abro y cierro ventanas

Lección
10 Guardo y abro
documentos
T224: Carpetas y archivos
INTRODUCCIÓN
En su computadora, Diego crea dibujos, toma

fotos y hasta graba videos.
-Mira papá,- dijo Diego una tarde. -Te voy

a enseñar el dibujo que hice ayer en casa de
la abuela.- Pero por más que buscó su dibujo,
no pudo encontrarlo.
-¿Pues dónde guardaste el documento? ¿Lo pusiste en alguna carpeta?

-le preguntó su papá. Diego no entendía: ¿documento? ¿guardar? ¿carpeta?
¿de qué le estaba hablando su papá?
Ayuda a Diego a comprender y, con suerte, a encontrar su dibujo.
CLASE
wwDocumento: es un trabajo realizado en una aplicación. Hay muchos tipos

de documentos: texto, imagen, música, video, etc.

wwGuardar: Guardamos un documento para no perder la información que
tenemos en él. Dependiendo de cada aplicación, a veces nuestro trabajo
se guarda automáticamente y a veces hay que guardarlo con un botón
como éste .
wwAbrir: Se utiliza para volver a visualizar un documento guardado

anteriormente. El botón abrir es como éste .
wwCarpeta. Es un espacio en el que puedes organizar documentos, como

si metieras hojas de papel en un sobre . Cuando guardes un documento,
fíjate en qué carpeta quedará.
Actividad 1 kk Exploro documentos
1 Ejecuta el programa “Carpetas y archivos”: (T224).
2 Usando tu dispositivo, abre la carpeta 1, que está en los archivos

requeridos de esta lección.
3 Abre el documento de imagen. ¿Qué es?
4 Abre el documento de texto. ¿Qué dice?
5 Abre el documento de audio. ¿Qué frase escuchas?
6 Dibuja el icono de cada documento:
Archivo de imagen Archivo de texto Archivo de audio
42 Lección 10: Guardo y abro documentos

Para identificarte, tus padres te dieron un nombre. Igualmente, cuando
creas un nuevo documento, tienes que darle un nombre para distinguirlo
de otros documentos.
Para dar un nuevo nombre a un documento, o para guardarlo en otra carpeta,

se usa el comando Guardar como… .
Este comando te muestra una ventana donde tienes que elegir en qué carpeta
guardar el documento y escribir su nombre.
Elige aquí en qué

carpeta guardar
el documento.
Escribe aquí
el nuevo nombre
del documento.
Actividad 2 kk Guardar como...
Realiza esta actividad paso a paso, con ayuda del profesor.
Inicia tu programa de dibujo y utiliza el comando para

1
abrir el documento de imagen de los archivos requeridos de esta lección.
Guárdalo en tu portafolio de evidencias, con el nombre

2
“mi foto 1”.
Inicia tu programa de textos y abre el documento de texto

3
de los archivos requeridos de la lección.

Guárdalo en tu portafolio de evidencias con el nombre
4
“mi texto 1”.
5 Cierra todos los programas.
Abre la carpeta del portafolio de evidencias y observa los dos archivos

6
que guardaste.
CIERRE
Actividad 3 kk Abro y guardo documentos
Une con una línea el icono y su función.
Es donde escribes el nombre del documento.
Se utiliza para abrir un documento guardado.
Guarda un documento.
Guarda un documento con un nombre nuevo.
Sirve para elegir en qué carpeta se guarda

el documento.
44 Lección 10: Guardo y abro documentos

Lección
11 Bookmaker
Bookmaker
INTRODUCCIÓN
Andrea, quiero hacer una historia de Peluches

jugando con mi balón de fútbol, pero no sé
cómo escribir y dibujar en la computadora.
¡Ay Diego, pues es muy fácil!

¿Ya te enseñaron a usar
No. ¿Cómo se usa?
Bookmaker en la escuela?
A tí, ¿te gusta dibujar? Con Bookmaker puedes

hacer dibujos fácilmente y agregarles cualquier
texto. ¡Vamos a conocerlo!
Actividad 1 kk Explorando Bookmaker
1 En tu dispositivo, entra a Bookmaker. Inicia un libro y elige una página

de dibujo.
En la siguiente imagen, escribe el nombre de cada herramienta

2
de dibujo.

CLASE
Actividad 2 kk ¡Una tarde perfecta!
Piensa en lo que quieres hacer hoy llegando a tu casa y dibújalo en Bookmaker.
Puedes dibujar un objeto con el que vas a jugar, a tu mascota, el lugar

1
a donde te gustaria ir o tu caricatura favorita. Si no te queda bien la
primera vez, vuelve a intentarlo.
46 Lección 11: Bookmaker

2 Agrega una frase que describa lo que vas a hacer llegando a casa.
3 Explícale a un compañero lo que representa tu dibujo.
Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias,

4
según las indicaciones del profesor.
CIERRE
Actividad 3 kk Herramientas de trabajo
1 Encierra en un círculo los iconos de las herramientas de dibujo

de Bookmaker.
2 Tacha los iconos que no son herramientas de Bookmaker.

Lección
12 Bookmaker:
la fábula
Bookmaker
INTRODUCCIÓN
El lobo y el rebaño
Un día estaba el lobo viendo a las ovejitas en el rebaño y pensó
- ¡Ay esas ovejas qué fácil reciben su comida, sólo se las da el pastor!-
Así que, el lobo decidió disfrazarse de ovejita

para poder conseguir comida.
Al atardecer, el pastor llevó a todo el rebaño

a su encierro, incluyendo al lobo disfrazado.
Más tarde, el pastor fue a buscar a la oveja que

serviría al día siguiente en la comida, tomó al lobo
pensando que era una oveja y lo sacrificó.
Moraleja: Si engañamos podemos salir dañados.
¿Sabes qué es una fábula? Una fábula es una historia, donde los protagonistas
son animales que actúan como humanos. Las fábulas finalizan con una moraleja,
que es una enseñanza acerca de los valores y actitudes que debemos tener.
48 Lección 12: Bookmaker: la fábula

Actividad 1 kk La moraleja
1 Comenta en grupo:
ww¿El cuento que acabas de leer es una fábula? ¿Por qué?
ww¿Qué nos enseñó el relato? ¿Tu qué hubieras hecho?
CLASE
Actividad 2 kk Escribo una fábula
1 Inicia un libro nuevo en Bookmaker, con una página de texto

a la izquierda y una página de dibujo a la derecha.
2 Copia la fábula en una página de texto, con las siguientes características.
wwFuente Comic Sans MS, tamaño 16.
wwLetra Cursiva.
wwLetra con tu color favorito.
wwElige un fondo.
wwAgrega estampas para ilustrar el texto.
wwAgrega un marco.
CIERRE
Actividad 3 kk Ilustrando la historia
1 Continua con el libro de la actividad anterior. En la página de dibujo,

ilustra la historia con ayuda de las herramientas de dibujo de Bookmaker.
2 Guarda tu trabajo.

Lección
13 Bookmaker:
La leyenda
Bookmaker
INTRODUCCIÓN
¿Sabes qué es una leyenda?
Una leyenda es una historia que se cuenta,

casi siempre, de forma oral. La historia
cuenta las aventuras de un personaje del
pasado. Parte de la historia es verdad y
otra parte es inventada, porque con el
paso de los años, las personas que la van
contando la modifican para volverla más
entretenida.
Las leyendas transmiten una enseñanza

que nos ayuda a diferenciar lo que es
bueno para nosotros.
CLASE
Actividad 1 kk Cuento una leyenda
1 Escucha con atención la leyenda que te contará el profesor.
50 Lección 13: Bookmaker: La leyenda

2 Comenta en grupo:
ww¿Qué parte de la historia será verdad? ¿Qué partes son inventadas?
ww¿Quiénes son los personajes? ¿Dónde y cuándo suceden los hechos?
ww¿Cuál es la enseñanza de esta leyenda?
Actividad 2 kk Ilustro una leyenda
1 Inicia un nuevo libro en Bookmaker, con una página de texto

a la izquierda y una página de dibujo a la derecha.
2 En la página de texto, escribe el título y céntralo.
3 Escribe después lo más importante de la leyenda que acabas

de escuchar.
4 Utiliza estampas y figuras para complementar el texto.
5 En la página de dibujo, crea una ilustración acerca de la leyenda. Usa

tu imaginación y tu creatividad para que la leyenda quede muy bonita.
6 Guarda tu trabajo.
CIERRE
Actividad 3 kk Conozco Bookmaker

Escribe Falso (F) o Verdadero (V), según corresponda.
Puedo darle al texto diferentes estilos de fuente, tamaño y color.

Es posible agregar estampas para ilustrar un texto.
Es muy difícil poner un fondo en Bookmaker.
Puedo agregarle un marco a mis historias en Bookmaker.
Con Bookmaker sólo puedo hacer fábulas.

Lección
14 ¿Qué son los programas

o aplicaciones?
T225: Memorama de aplicaciones
INTRODUCCIÓN
¡Mamá, mamá! -dijo Andrea- ¿Me dejas
salir a jugar a la calle con Peluches?
- Espera Andrea- contestó su mamá,

SANSUM
44% 09:42
-voy a revisar mi aplicación del clima

porque parece que lloverá.
Después de revisar su dispositivo, mamá Georgina dijo a su hija - Andrea,

pronto empezará una tormenta. ¿Qué tal si terminas la leyenda que estabas
haciendo en Bookmaker? Y después jugamos a armar rompecabezas en
la aplicación de la tableta. ¿Te gustaría?
- ¡Sí! -contestó Andrea entusiasmada.
Actividad 1 kk Las apps de mi dispositivo
1 Explora tu dispositivo para descubrir las principales aplicaciones

instaladas.
2 Escribe el nombre y dibuja el icono de una app que tengas para:
Escribir textos Dibujar Aprender
52 Lección 14: ¿Qué son los programas o aplicaciones?

Navegar en Internet Escuchar música Jugar
CLASE
Las aplicaciones se instalan en los dispositivos móviles o computadoras para

realizar alguna tarea específica. Hay aplicaciones para trabajar, jugar, aprender,
consultar el clima, comunicarse con otras personas y muchas cosas más.
Actividad 2 kk Un memorama de aplicaciones
1 Juega el “Memorama de aplicaciones” (T225)
CIERRE
Actividad 3 kk Categorías
1 Usa los iconos de la zona de recortables y pégalos en la categoría

que correspondan.
Educación Trabajo Redes sociales
Juegos Entretenimiento Salud

Lección
La carretera
15 de información:
Internet
T226: “Qué es Internet”
INTRODUCCIÓN
¿Una carretera de información?

Andrea había oído a sus papá
hablar sobre Internet. De hecho,
ella ha usado Internet para hacer
su tarea, pero ¿por qué sus papás
dijeron que el Internet es la carretera
de la información?
Actividad 1 kk Mi carretera de la información
1 Comenta en grupo:
ww¿Qué es Internet?
ww¿Lo has utilizado?
ww¿Para qué?
ww¿Para qué lo usan tus papás, hermanos mayores o profesores?
ww¿Cómo entras a Internet?
ww¿Cómo encuentras algo?
En la siguiente página dibuja qué crees que hay en “la carretera

2
de la información”.
54 Lección 15: La carretera de información: Internet

CLASE
Internet no es un lugar real, al que puedas viajar, como cuando vas a un parque
o a una biblioteca. Es un sitio virtual formado por personas reales
que se conectan usando sus dispositivos, sin importar dónde estén.
Actividad 2 kk Qué es Internet
1 Estudia el video ¿Qué es Internet? (T226).
2 Encierra en un círculo las imágenes que se refieran a Internet.
Comprar cosas Llamar a alguien

en un sitio Web. por teléfono.
Visitar a un amigo
Jugar en línea.
en su casa.
Buscar información Ir a comer
online para mi tarea. a un restaurante.
Ver caricaturas Mandar un correo
en la televisión. electrónico.

Actividad 3 kk Mi sitio Web
1 Sigue las líneas punteadas para descubrir el personaje.
2 ¿Qué tipo de página o sitio Web te gustaría crear para este personaje?
A Sitio educativo B Sitio de juegos C Sitio para dibujar
3 Colorea la página Web y ponle todo lo que quieres que aparezca en ella.
56 Lección 15: La carretera de información: Internet

CIERRE
Actividad 4 kk Una sopa de letras
Encuentra algunas acciones que se pueden hacer en Internet.
Buscar Conversar
Jugar Investigar
X C A C G N L
Q B K I Q
G B S W T I Z
U U H O E
J U G A R J Ñ
V S C O F
E R S A R Q Q
N C O N V
J K V Ñ M Q R
P A F W Q
C Y I K V B T
R R Q Ñ S
S T I G A R U W
I N V E

Lección
16 ¡Siempre atento
al navegar en Internet!
T014: Seguridad en Internet
INTRODUCCIÓN
Cuando visitas un lugar desconocido, como

un nuevo parque, un zoológico o una tienda,
¿qué debes hacer para mantenerte seguro?
Visitar lugares en persona no es la única

forma de conocer lugares interesantes.
También puedes visitar sitios en Internet:
puedes explorar museos, zoológicos
y ciudades lejanas. Pero es igualmente
importante seguir reglas para mantenerse seguro.
Actividad 1 kk Reglas de seguridad
1 Comenta en grupo qué reglas debes seguir cuando visitas un lugar

nuevo en persona, por ejemplo en un viaje escolar o familiar.
2 Anoten las cinco reglas más importantes en el pizarrón.
CLASE
“Cuando navego en Internet, soy un buen Ciudadano Digital

porque cuido mi seguridad y la de los demás.”
58 Lección 16: ¡Siempre atento al navegar en Internet!

Actividad 2 kk ¡Directo a lo seguro!
1 Ingresa al software “Seguridad en Internet” (T014).
2 Observa el video (sección Estudia).
3 Con ayuda del profesor, resuelve las actividades.
4 Relaciona con una línea, cada frase con la imagen que corresponda.
Pide a un adulto que te

acompañe mientras navegas
por Internet.
Visita solamente páginas

apropiadas para tu edad.
Habla solo con personas

que conozcas.
Avisa si encuentras algo

que te haga sentir incómodo.

CIERRE
Actividad 3 kk Mi seguridad en Internet
1 Realiza un dibujo con el tema: Mi seguridad en Internet.
Comparte tu dibujo con tus compañeros y explica cómo te mantienes

2
seguro en línea.
Mi seguridad en Internet
60 Lección 16: ¡Siempre atento al navegar en Internet!

Lección
17 Navegar para
investigar en Internet
T015: Navegando por Internet
INTRODUCCIÓN
Internet es como el mar: ¡inmenso!

Si quieres navegar en el mar, necesitas
un barco y algo que te guíe, como una
brújula. Lo mismo pasa en Internet: para
navegar entre los sitios Web sin perderte,
necesitas un navegador y un buscador.
Actividad 1 kk Lo que conozco de Internet
1 En grupo, comenta las siguientes preguntas:
ww¿Qué quiere decir “navegar en Internet”?

ww¿Cómo debe ser un sitio Web adecuado para niños de tu edad?
ww¿Qué sitios de Internet conoces? ¿Cómo son?
ww¿A todas las personas les gustan los mismos sitios? ¿Por qué?
CLASE
Actividad 2 kk Para navegar en Internet
1 Ingresa al interactivo “ Navegando por Internet” (T015) y explóralo.

2 ¿De qué trata el sitio web?
A Árboles que hay en el bosque.

B Animales que hay en la granja.
C Todo tipo de animales.
3 Encierra con un color la imagen del sitio web que es adecuado para
tu edad.
Actividad 3 kk ¿Por qué me gusta?
Para saber si un sitio es adecuado para ti, debes analizarlo. ¿Quieres saber cómo?
1 Con ayuda de tu profesor, elijan alguno de estos sitios Web para

explorar en grupo:
a. https://www.papalote.org.mx/
b. http://www.tudiscoverykids.com/
c. http://kids.nationalgeographic.com/
d. http://www.colorwithleo.com
e. Otro:
Usando el navegador de Internet, entra al sitio elegido. Si no tienes

2
Internet, el profesor puede proyectar el sitio para todos.
62 Lección 17: Navegar para investigar en Internet

3 Comenta en grupo:
a. ¿Te gusta el contenido del sitio?
b. ¿Te gusta cómo se ve, los colores e imágenes?
c. ¿Entiendes de qué trata el sitio?
4 Califica el sitio Web, coloreando la cara feliz para un “sí” y la cara triste
para un “no”. Usa este cuestionario de evaluación.
¿Te gusta de qué trata?
¿Las imágenes son bonitas?
¿Hay cosas divertidas para hacer?
¿Las ligas o enlaces funcionan?
¿Te gusta la página?
¿Visitarías la página otra vez?
TOTAL
Si respondiste “sí” a 4 preguntas o más, el sitio es bueno para tí,

siempre y cuando lo visites en compañía de un adulto de confianza.
También te recomendamos estos sitios Web
https://goo.gl/M9UF0k Juegos, letras, colores y otros idiomas.

https://goo.gl/9lRRDv Experimentos.
https://goo.gl/86hUuR Más experimentos.

CIERRE
Actividad 4 kk Me gusta, no me gusta
1 Califica otro sitio web de la lista, usando el cuestionario de evaluación.
Sitio Web:
¿Te gusta de qué trata?
¿Las imágenes son bonitas?
¿Hay cosas divertidas para hacer?
¿Las ligas o enlaces funcionan?
¿Te gusta la página?
¿Visitarías la página otra vez?
TOTAL
TOTAL
2 Compara tus resultados con tus compañeros y explica tus respuestas.
64 Lección 17: Navegar para investigar en Internet

Lección
18 Búsqueda en Internet
Motores de búsquedas T227: Buscando con ABC
INTRODUCCIÓN
Qué maravilloso es leer. Muchas

personas creen que leer es sólo
entender palabras escritas con
letras, pero ¿sabías que las
imágenes también se pueden
leer? ¡Sí! son un tipo muy especial
de lectura porque también
transmiten mensajes e ilustran
tus ideas.
Actividad 1 kk Rimas
1 Lee la siguiente rima.

2 Completa esta otra rima dibujando lo que falta.
Este es el cuento de la
culebra
que tiene pero no es una .

rayas cebra
CLASE
Usando un buscador de Internet, podemos escribir palabras para conocer cómo

son los animales y las cosas que nos gustan. Debes utilizar un buscador para
niños o activar la opción de búsqueda segura SafeSearch.
Actividad 2 kk Mi alfabeto con imágenes
1 Dibuja en el espacio vacío, una imagen de algo que empiece con la letra
que falta en este alfabeto.
A B D E G H
J K M N P Q
S T U V W X Y Z
66 Lección 18: Búsqueda en Internet

¿Sabías que en Internet puedes buscar imágenes
de temas que te interesan?
2 ¿Qué palabras usarías para buscar en Internet las siguientes imágenes?
Actividad 3 kk Buscando con ABC
1 Si tienes Internet, ingresa al buscador http://www.kiddle.co
2 Si no tienes Internet, entra al simulador “Buscando con ABC” (T227).
3 Selecciona la opción imágenes (Images).
4 Teclea la palabra okapi para ver fotos de este raro animal.

5 Dibuja un okapi en este espacio.
OKAPI
6 De maner similar, busca imágenes de estos animales y dibújalos.
WOMBAT ORCA IBEX
68 Lección 18: Búsqueda en Internet

Para hacer búsquedas de imágenes utilizando el alfabeto,
es necesario que escribas muy bien las palabras.
CIERRE
Actividad 4 kk El buscador
1 Escribe la letra que corresponda a cada parte del buscador.
A Barra de búsqueda
B Tipo de búsqueda
C Resultados
de la búsqueda

Lección
19 Dibujos creativos
Herramienta de dibujo T228: Los programas de dibujo
INTRODUCCIÓN
Los animales pequeños de mi jardín se reunieron para organizar una fiesta.
El caracol va acompañado de sus 44% 09:42
hermanos y lleva las hojitas para comer.

SANSUM
La tortuga llega tarde, pues es un poco

lenta.
La catarina feliz lleva su canto para

animar la fiesta.
Un cuento siempre es más bonito cuando tiene dibujos, ¿no crees?

En esta lección aprenderás a usar herramientas para dibujar tus ideas
usando tu dispositivo.
Actividad 1 kk App para dibujar
1 Observa el video “Herramientas de dibujo” (T228).
70 Lección 19: Dibujos creativos

2 Marca con 4 lo que se puede hacer en una app para dibujar, pero no se
puede hacer cuando dibujas en papel.
Usar formas Cambiar el color

Utilizar un lápiz.
predefinidas. de un dibujo.
Borrar con precisión

Cambiar pincel.
y sin manchar.
CLASE
Actividad 2 kk Herramientas de dibujo
1 Abre tu aplicación de dibujo y explora lo que puedes hacer en ella.
Ve a tu zona de stickers y desprende los nombres de las herramientas

2
de dibujo. Pégalas en los espacios correspondientes.

Actividad 3 kk Creo un dibujo
1 Lee la historia:
La araña Torcuata tejió su telaraña.

Subió, bajó pero nunca se rindió.
Mucho trabajo le costó
y una gran obra terminó.
2 En tu app para dibujar, cuenta la historia de Torcuata con imágenes.
Usa los círculos , lápiz , pinceles ,

3
colores
4 Si vas a rellenar un área, usa .
5 Borra con tu .
72 Lección 19: Dibujos creativos

6 Usa líneas para hacer la telaraña y las patas.
7 Escribe el título de tu historia .
8 Guarda tu dibujo en el portafolio de evidencias.
CIERRE
Actividad 4 kk Herramientas
1 Une con una línea la herramienta que se usó para cada parte del dibujo.
Pelo
Zapatos
Pantalon
Cielo
Boca

Lección
20 Dibujando mi amigo
extraterrestre
Herramienta de dibujo
INTRODUCCIÓN
Una noche, Diego estaba observando el cielo estrellado, cuando

se sorprendió al ver a ¡un extraterrestre! Corrió a contarle a su papá
lo que había visto, pero cuando llegó, sólo recordaba algunos detalles.
¿Sería de verdad o habrá sido un sueño?
74 Lección 20: Dibujando mi amigo extraterrestre

CLASE
Ayuda a Diego a hacer un dibujo del extraterrestre para que su papá sepa
cómo era.
wwSigue las pistas que te da Diego de cómo recuerda que era el extraterrestre.
Actividad 1 kk Lo que vio Diego
1 Dibuja el extraterrestre que Diego vio, con ayuda de sus pistas.
2 Complétalo con tu imaginación.
3 Teclea el nombre que le quieras dar.
Guarda el dibujo en el portafolio de evidencias.

4
Lo necesitarás en la siguiente lección.
5 Compara tu dibujo con el de tus compañeros. Comenten en grupo:

ww¿Los dibujos son iguales?
ww¿Por qué no son iguales si siguieron las mismas instrucciones?
ww¿Usaron las misma herramientas para cada parte?

CIERRE
Actividad 2 kk Un algoritmo para dibujar
Un algoritmo es una serie de pasos o instrucciones para hacer algo. En la

actividad anterior, seguiste el algoritmo de Diego para dibujar un extraterrestre.
1 Escribe las instrucciones (algoritmo) para dibujar un muñeco de nieve.
2 Intercambia tu algoritmo con un compañero.
Crea el muñeco de nieve en tu programa de dibujo. Recuerda:

3
Tu compañero debe seguir tus instrucciones y tu debes seguir las suyas.
4 Guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.
76 Lección 20: Dibujando mi amigo extraterrestre

Lección
21 Arte cubista
Herramienta de dibujo
INTRODUCCIÓN
¿Has escuchado hablar del cubismo?

El cubismo es una forma de arte con
la que se hacen pinturas con formas
geométricas.
Puedes hacer un retrato...
Una escena… O simplemente combinar figuras

Actividad 1 kk Mi primer arte cubista
1 Observa los cuadrados, triángulos, rectángulos y líneas de la figura.
2 Rellena cada sección con colores diferentes.
CLASE
Actividad 2 kk Un mundo cubista
¿Recuerdas al extraterrestre de la lección anterior? Imagina que viene

de un mundo de arte cubista. ¿Cómo crees que sería?
Abre, en tu programa de dibujo, el extraterrestre que creaste

1
en la lección anterior.
78 Lección 21: Arte cubista

Dibuja rectángulos, triángulos, cuadrados
2
y otras formas, para fragmentar el dibujo.
Con ayuda de la herramienta , rellena

3
cada sección de diferente color. No olvides
resaltar al personaje con otros colores, para
que no se pierda en los colores del fondo.
4 Guarda tu trabajo en tu portafolio

de evidencias.
CIERRE
Actividad 3 kk Las herramientas
1 Busca y marca en la sopa de letras, las herramientas de la app

para dibujar.
lápiz
relleno
borrador
pincel
colores
formas

Lección
Introducción
22 al pensamiento
computacional
E021: Acomoda los cubos
INTRODUCCIÓN
¿Por qué tu cerebro es tan importante?

El cerebro es una especie de sala de control
que dirige casi todas tus actividades,
como pensar, sentir, hablar y moverte.
Tu cerebro trabaja todo el día y, para

mantenerlo sano, es necesario que lo ejercites. El cuerpo se ejercita moviéndose
y el cerebro se ejercita resolviendo retos, es decir, ¡pensando!
Actividad 1 kk Ejercicios para el cerebro
1 Colorea las imágenes en las que Diego y Andrea están ejercitando

su cerebro.
80 Lección 22: Introducción al pensamiento computacional

CLASE
El pensamiento computacional te ayuda a resolver problemas, con o sin la

computadora. Usas el pensamiento computacional cuando:

Actividad 2 kk Acomodando cubos
1 Entra a la aplicación “Acomoda los cubos” (E021) y escucha

las instrucciones del profesor.
2 Usa tu inteligencia para resolver los primeros 5 niveles.
3 Comenta en grupo:
ww¿Cómo funciona el juego?
ww¿En qué te tienes que fijar para resolver los retos?
ww¿Puedes mover todos los cubos a la vez?
ww¿Qué pasos hay que seguir para resolver un nivel?
¡Acabas de usar el pensamiento computacional!
Actividad 3 kk Abstracción
1 Siguiendo las reglas del juego anterior, empuja mentalmente los cubos,
en el orden que indican las flechas.
2 Con colores azul y rojo, pinta cómo quedan acomodados los cubos,
después de seguir en orden todos los pasos.
82 Lección 22: Introducción al pensamiento computacional

CIERRE
Actividad 4 kk Para ejercitar mi cerebro
1 Realiza un dibujo sobre cómo vas a ejercitar tu mente

Lección
23 ¿Cuál sigue? Patrones
K015: La granja de Harry
INTRODUCCIÓN
El primer paso del pensamiento

computacional es reconocer patrones.
¿Sabes qué es un patrón? Un patrón es
algo que se repite constantemente o
que sigue una regla. Estos son algunos
patrones que se observan en la escuela
de Diego:
Si caminas por los pasillos, verás que

todos los salones tienen una puerta y
dos ventanas. Si se construye un nuevo
salón, con el mismo patrón, ¿cuántas
ventanas debe tener?
Los niños se forman siempre por

estaturas, del más bajo al más alto.
De acuerdo a este patrón, ¿dónde se
debe formar un nuevo alumno, que
es el más bajo de la clase?
¿Qué patrones puedes reconocer en tu escuela?
84 Lección 23: ¿Cuál sigue? Patrones

Actividad 1 kk Patrones simples
1 Identifica el patrón en cada secuencia y dibuja las figuras que faltan.
CLASE
Actividad 2 kk Sigo patrones
1 Ingresa a la aplicación “La granja de Harry” (K015).
En la sección Practica, entra al juego de Series y completa

2
las secuencias, siguiendo el patrón.
3 Al terminar, realiza los demás juegos de esta sección.
En la sección Aplica, entra al juego del Huerto y completa

4
las actividades.

5 Después completa los demás juegos de esta sección.
Elige alguno de los juegos que te haya gustado y explica al grupo qué
6
patrón o regla hay que seguir para ganar.
CIERRE
Actividad 3 kk Patrones que conozco
Observa con atención la habitación de Andrea y encierra en un círculo

1
los patrones que encuentres. Hay ocho patrones en la imagen.
08:00
86 Lección 23: ¿Cuál sigue? Patrones

Lección
24 El orden
de mis actividades
E024: Come solo
INTRODUCCIÓN
En el pensamiento computacional también

usamos algoritmos. Un algoritmo es una
serie de pasos para hacer algo. Por ejemplo,
para cocinar un pastel, seguimos una serie
de pasos, es decir un algoritmo.
Usas algoritmos para muchas actividades

diarias, como:
wwPara vestirte.
wwPara llegar a la escuela.
wwPara hacer la tarea.
¿Qué pasos sigues en cada una de esas

actividades?
¿Qué pasa si no sigues los pasos en orden al vestirte? ¿y si no sigues los pasos
para llegar a la escuela?
¿En qué otra actividad tienes que seguir pasos ordenados?

Actividad 1 kk Pasos ordenados
En grupo, mencionen los pasos para lavarse las manos. No debe faltar
1
ninguno.
2 Con ayuda del profesor, anoten en el pizarrón los pasos en orden.
CLASE
Actividad 2 kk Rutina matutina
Al final del libro, encuentra los recortables de las actividades diarias

1
de Diego.
2 Recórtalas y pégalas en el orden correcto.
88 Lección 24: El orden de mis actividades

Actividad 3 kk ¡Come solo!
1 Ingresa a la aplicación “Come solo” (E024).
2 Lee las instrucciones y juega los niveles 1 al 5.
Conforme vas finalizando los niveles, colorea el cuadro donde quedó tu

3
última ficha.
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nivel 4 Nivel 5
4 Si el tiempo lo permite, juega los niveles 6 al 10.
5 Comenta en grupo:
ww¿Cuáles son las reglas del juego?
ww¿Qué pasos hay que seguir para resolver un nivel?
ww¿Qué errores pueden impedir que termines un nivel?

CIERRE
Actividad 4 kk Sigo el algoritmo
Traza la ruta que siguió el auto y descubre el lugar al que llegó.
1 Inicio.
2 Avanza 4 cuadros. Píntalos de color azul.
3 Baja 7 cuadros. Píntalos de color verde.
4 Fin.
wwA qué lugar llegó el auto?
A Al parque. B Al cine. C A la tienda.
90 Lección 24: El orden de mis actividades

Lección
25 Mejores instrucciones,
menos errores
E023: Camino a Casa
INTRODUCCIÓN
Imagina que vas a explicarle a un amigo,

cómo llegar a tu casa. Tienes que darle
instrucciones claras y precisas. ¿Qué
pasaría si las instrucciones no son exactas?
Seguramente se perdería. ¿Y qué pasaría
si tu amigo no sigue bien las instrucciones?
Seguramente también se perdería.
Cuando usamos computadoras, es importante dar y seguir instrucciones

correctamente. Si cometes un error, tienes que revisar los pasos para ver dónde
está la falla y corregirla.
Actividad 1 kk Instrucciones y errores
Comenta en grupo alguna vez que te hayas equivocado porque

1
las instrucciones que te dieron no fueron claras. ¿Que te dijeron?
¿Qué hiciste? ¿En dónde estuvo el error?
Comenta sobre alguna vez que te hayas equivocado por no seguir

2
las instrucciones correctamente. ¿Cómo fue? ¿En qué fallaste?
¿Cómo se pueden evitar estos errores?

CLASE
Actividad 2 kk Dónde está
Colorea de diferente color los objetos que se te piden, de acuerdo a lo siguiente:
1 Colorea el balón con el que están jugando futbol.
2 Colorea la bicicleta que está abajo de un árbol.
Junto a la bici del punto 2, está un niño en bicicleta enfrente de una

3
barda. Colorea únicamente al niño.
4 Ubica los dos autos estacionados y coloréalos.
Actividad 3 kk Paso a paso como tortuga
1 Ingresa al software “Camino a Casa” (E023).
92 Lección 25: Mejores instrucciones, menos errores

2 Juega en el Modo Principiante, los niveles 1 al 10 .
3 Comenta en grupo:
ww¿Qué tienes que hacer cuando cometes un error?
ww¿Qué puedes hacer para resolver los niveles sin equivocarte?
Actividad 4 kk Un punto a encontrar
1 Relaciona cada pregunta con su respuesta, utilizando líneas de colores.
¿En qué celda está localizado el museo? El parque
¿Qué lugar está situado en la celda B3? El cine
Andrea quiere ir a la celda A4 ¿Qué lugar es?

B1
Este lugar sirve para tener muy bien guardado

el dinero. ¿Dónde está? A3

CIERRE
Actividad 5 kk Un error en el mapa
1 Traza la ruta para verificar los lugares por los que pasó Andrea.
2 Escribe los nombres de los lugares que faltan.
Celda Lugar
D1 El café
D2
D3 El centro comercial
C3 El mercado al aire libre
B3
B4
C4 El restaurante
3 ¿Por cuál lugar no pasó Andrea?
94 Lección 25: Mejores instrucciones, menos errores

Lección
26 El tesoro escondido
INTRODUCCIÓN
El tesoro del pirata Parche

Cuenta la historia, que hace muchos, pero muchos
años, existió un pirata al que le llamaban “Parche”.
El pirata vivió acumulando los tesoros que robaba
de los grandes galeones. Muchos quisieron quedarse
con su tesoro, así que lo enterró en una isla muy lejana
e hizo un mapa para poder regresar. Pero con el tiempo, Parche perdió
el mapa y jamás pudo volver.
¿Sabías que el mapa del tesoro

del pirata Parche, es un algoritmo?
Sí, porque indica una serie de pasos
que hay que seguir en orden
para lograr la meta, que en este caso,
es encontrar el tesoro.
ALGORITMO: Lista de pasos

que hay que seguir en orden,
para lograr una meta.

Actividad 1 kk Soy un pirata
Observa el siguiente mapa y traza una ruta para que el barco llegue
1
a la isla del tesoro, evitando los peligros. ¡Atención! Sólo puedes usar
líneas rectas, así que usa una regla para marcar el camino.
Comenta en grupo por qué elegiste esa ruta. ¿Alguien encontró una ruta
2
segura, más corta?
CLASE
Actividad 2 kk Programar
1 Recorta las flechas que se encuentran en los recortables de esta lección.
96 Lección 26: El tesoro escondido

2 Ayuda a Peluches a volver a casa. ¿Hacia dónde debe moverse?
Pega las flechas en la dirección correcta. Cada flecha avanza un cuadro.
Programa
Ejemplo
Paso 1 Paso 2
Mapa 1 Mapa 2
Programa
Programa Programa
Paso 1 Paso 1 Paso 2
Mapa 3 Mapa 4
Programa Programa
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5
3 Al terminar los 4 mapas, trabaja con un compañero para revisar

si tus algoritmos son correctos.

CIERRE
Actividad 3 kk Creando la ruta
1 Este es el mapa del tesoro del pirata “Parche”. El tesoro está escondido
en el cuadro con la X. Los piratas comienzan la búsqueda en el cuadro
con la O.
2 Usando flechas, pega las instrucciones que deben seguir los piratas para
llegar al tesoro, desde la 0 hasta la X. No puden ir por el agua ni cruzar
el volcán.
Programa:
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5 Paso 6 Paso 7 Paso 8 Paso 9
3 Compara tu algoritmo con el de tus compañeros. ¿Cuál es el más corto?
4 En grupo, hagan en el pizarrón los algoritmos para llegar a la sombrilla,

a la palmera y a la estrella de mar.
98 Lección 26: El tesoro escondido

Lección
27 Programación
con Codi-Go
Codi-Go
INTRODUCCIÓN
Codi-Go es una aplicación para enseñar a los niños a programar. ¿Sabes qué
quiere decir? Programar es darle instrucciones a una computadora o a un
robot, para que haga algo. Con Codi-Go, puedes programar a un personaje
para que se mueva como tú quieras.
wwLos personajes de Codi-Go se pueden mover así:
Avanzar
Retroceder

Girar a la izquierda (voltea sin avanzar)
Girar a la derecha (voltea sin avanzar)
Es muy importante observar hacia dónde está orientado

el personaje.
En Codi-Go, la instrucción no significa arriba.

Indica al personaje que avance de frente.

Actividad 1 kk El profesor robot
Los robots sólo siguen instrucciones, usando un lenguaje limitado. Imagina que
el profesor es un robot y que sólo puede hacer 4 cosas:
Avanzar un paso
Retroceder un paso

Girar a la izquierda (sin avanzar)
Girar a la derecha (sin avanzar)
Usando flechas, dibujen en el pizarrón las instrucciones que crean que se

1
necesitarán para que el profesor llegue de un punto del salón a otro,
por ejemplo, de la puerta al librero.
2 Prueben el programa: el profesor seguirá paso a paso las instrucciones.

¿Llegó a la meta?
Depuren el programa. Si el profesor no llega a la meta, corrijan y

3
mejoren las instrucciones.
CLASE
Actividad 2 kk Mi lenguaje de programación
1 Inicia la aplicación “Codi-Go”.
2 Elige el tapete “Alfabeto”.
100 Lección 27: Programación con Codi-Go

3 Colorea las flechas de la respuesta correcta.
A Llega desde la posición de inicio, a la letra G ¿qué instrucciones utilizaste?
1 2
B Regresa a la posición de inicio y llega a la letra K ¿qué instrucciones

utilizaste?
1 2
C Regresa a la posición de inicio y llega a la letra C ¿qué instrucciones

utilizaste?
1 2
CIERRE
Actividad 3 kk Recorro letras

Usando el tapete “Alfabeto”, escribe programas para formar palabras
recorriendo letras:
1 ¿Qué instrucciones darías para formar la palabra “SI”? Debes llegar

primero a la “S” y después a la “I”. Dibújalas.
2 ¿Qué instrucciones se necesitan para formar tu nombre?

Lección
28 Programando
Codi-Go
INTRODUCCIÓN
Andrea llevó a Peluches a un parque nuevo, que tiene una zona donde
las mascotas pueden jugar.
-¿Cuál es el camino que debo seguir para llegar al área de mascotas? - preguntó
Andrea al guardia de la entrada.
-Avanza por este camino hasta que veas los juegos frente a tí. Ahí da vuelta a
tu derecha y continúa. Más adelante, verás un gran árbol a tu izquierda. Ahí da
vuelta a la izquierda, avanza y llegarás a la zona donde puede jugar tu mascota.
ww¿Puedes seguir el camino que debe recorrer Andrea?
102 Lección 28: Programando

CLASE
Para que Andrea llegue a su meta, es necesario que sepa ubicar sus lados
derecho e izquierdo, adelante y atrás.
Actividad 1 kk Me oriento
1 Observa cada imagen y escribe lo que se encuentra en cada ubicación.
a. A su derecha tiene a Peluches
b. Atrás tiene
c. A su izquierda está
d. Delante de ella hay
a. A su derecha tiene
b. Atrás tiene
c. A su izquierda está
d. Delante de ella hay un balón
a. A su derecha tiene
b. Atrás tiene
c. A su izquierda está el árbol
d. Delante de ella está

Actividad 2 kk Delante, atrás, derecha, izquierda…
1 En el mapa, dibuja a Andrea en el lugar donde:

A. Al frente ve el minigolf y a su derecha está el área de patinaje.
2 En ese lugar, ¿qué hay a su izquierda?

A. El área de patinaje
B. El área de juegos
C. El árbol
3 ¿Hacia dónde queda el parque de mascotas?

A. Delante de ella
B. Atrás de ella
C. A su derecha
Actividad 3 kk Giros
1 Entra a Codi-Go y realiza los niveles 1, 2 y 3
¡Excelente, haz hecho tus primeros programas!
104 Lección 28: Programando

CIERRE
Actividad 4 kk Qué uso para dar instrucciones
1 Colorea cuáles son las instrucciones que utilizaste en Codi-Go.
¿Para qué sirven las siguientes instrucciones? Une con una línea el icono
2
y su función.
Borrar la última instrucción
Ejecutar tu programa
Reiniciar un nivel

Lección
29 Rutas a seguir
Codi-Go
INTRODUCCIÓN
En la programación ocurre algo parecido ¿Para qué

usar más pasos para llegar al mismo lugar?
Recuerda: ¡menos es más!
106 Lección 29: Rutas a seguir

Actividad 1 kk Menos es más
Andrea recoge flores del

1
campo mientras se dirige a
la cabaña. Utiliza un color y
marca el camino más corto
para recogerlas todas.
2 Compara tus resultados con un compañero.

ww¿Cuántas instrucciones tienes tú?
ww¿Cuántas instrucciones tiene tu compañero?
CLASE
Actividad 2 kk Programo con menos instrucciones
1 Ingresa al software Codi-Go.
2 Resuelve los niveles 4 y 5.
No te preocupes si no te sale a la primera. Es normal. Debes tener

3
paciencia e intentar resolver el reto. Si es necesario, pide apoyo
a tu profesor.

¿Te digo un secreto? Para que comprendas qué estás
haciendo, lee la línea de código instrucción por instrucción.
Y si es necesario, hazlo en voz alta.
CIERRE
Actividad 3 kk Codi-Go en acción
1 En Codi-Go, realiza el nivel 6.
2 Marca con ✔ lo que debes a tomar en cuenta para resolver el reto.
Puedo utilizar las instrucciones
Nunca debo borrar .

Debo seguir siempre las rutas más largas
para recoger todos los objetos.
Debo resolver solo mis retos, sin ayuda de nadie.
Puedo leer en voz alta las instrucciones.
108 Lección 29: Rutas a seguir

Lección
30 Lo que sé sobre
las TIC
INTRODUCCIÓN
Durante este curso, descubriste más sobre tecnología, dispositivos y

aplicaciones que te ayudan a estudiar y divertirte. Seguramente, los trabajos
que hiciste son un tesoro para ti. Muchos de estos trabajos están en tu
portafolio de evidencias.
Actividad 1 kk Dividiendo lo que aprendí, en categorías.
1 Con ayuda de tu profesor, recuerda y reflexiona todo lo que aprendiste

durante el curso.
2 Utilicen el pizarrón para agrupar todos los temas aprendidos, en estas

cuatro listas:
Software Conceptos Ciudadanía Programación

de productividad de tecnología digital y global y Pensamiento
y aplicaciones Computacional

CLASE
Ya tienes divididos todos los temas en 4 categorías. Para reforzar todo

lo que aprendiste durante el curso, vas a realizar un periódico mural.
Actividad 2 kk ¿Qué aprendí en el curso sobre las TIC´s?
Dividan al grupo en cuatro equipos, de acuerdo a las indicaciones del

1
profesor.
2 A cada equipo le va a tocar, por azar, una de las categorías.
De manera individual, representa con dibujos e imágenes, tus

3
conclusiones sobre lo aprendido en la categoría que te tocó. Puedes
dibujar una aplicación que te haya gustado o lo que hayas aprendido de
algún tema.
4 Explica al grupo lo que significa tu dibujo y pégalo en el periódico mural.
Pueden mejorar su periódico mural utilizando diversos materiales como

5
hojas de color, recortes, fotos y más.
CIERRE
Actividad 3 kk ¡A presentar!
Establezcan un día de exposición, en que presentarán sus conclusiones

1
al grupo y/o a la comunidad escolar.
2 Presenten de manera muy breve lo que aprendieron en este curso.
110 Lección 30: Lo que sé sobre las TIC’s

Recortables
Lección 05
Recortable
Lección 08
Recortables
Lección 14
Lección 24
Lección 26
wwUsa los stickers que se encuentran al final de tu libro
AUTOEVALUACIÓN
para evaluar el trabajo que hiciste en las lecciones.
¿Cómo
Indicador me evalúo?
wwIdentifico dispositivos que tienen computadoras.

Lección 1
wwMenciono usos que las personas le dan a la computadora.
wwConozco al menos 5 partes de una computadora.
wwComprendo cómo puedo utilizar las computadoras

Lección 2
para aprender.
wwDescribo al menos cinco usos de las computadoras.
wwReconozco que al usar computadoras con una mala postura,

Lección 3
hay riesgos para mi salud.
wwCuando uso dispositivos, siempre mantengo la postura

correcta.
wwExplico qué es y para qué sirve un apuntador.

Lección 4
wwRealizo correctamente las cuatro acciones básicas

de un apuntador.
wwIdentifico otros tipos de apuntadores.
wwExplico para qué sirve el teclado de una computadora.

Lección 5
wwReconozco y ubico los tipos de teclas y su principal uso.
wwDistingo diferentes tipos de teclados en otros dispositivos.

¿Cómo
wwIdentifico y uso correctamente las teclas de espacio, enter,

Lección 6
backspace y mayúsculas.
wwCapturo textos sencillos.
wwConozco la ubicación de las teclas en el teclado.

Lección 7
wwUso el teclado para escribir oraciones.
wwExplico qué es el escritorio o pantalla de inicio.

Lección 8
wwConozco los elementos de la pantalla de inicio de mi

dispositivo.
wwIdentifico iconos de herramientas para dibujar, escribir

y usar Internet.
wwReconozco lo que es una ventana en mi dispositivo.

Lección 9
wwIdentifico las partes principales de una ventana.
wwPuedo maximizar, minimizar, cerrar y arrastrar

una ventana.
wwExplico qué es un documento digital.

Lección 10
wwGuardo un documento en mi computadora.
wwAbro un documento en mi computadora.
116 Autoevaluaciones
¿Cómo
Lección 11
wwUtilizo Bookmaker para crear dibujos sencillos.
wwPuedo escribir frases cortas en Bookmaker.
wwExplico qué es una fábula.

Lección 12
wwConozco las herramientas de Bookmaker para escribir textos.
wwUso Bookmaker para escribir e ilustrar una historia.
wwUtilizo la computadora como herramienta para expresar mi

Lección 13
creatividad.
wwDoy formato a textos y dibujos de acuerdo a lo que necesito

plasmar.
Lección 14
wwExplico qué son las aplicaciones.
wwIdentifico las principales apps instaladas en mi dispositivo,

que me ayudan en mis actividades.
Lección 15
wwExplico para qué se utiliza Internet.
wwExplico la diferencia entre una comunidad real

y una comunidad virtual.
Lección 16
wwEntiendo que existen peligros en Internet, como en la vida real.
wwConozco y sigo las reglas de seguridad para utilizar Internet.

¿Cómo
Lección 17
wwComprendo qué significa navegar en Internet.
wwCalifico un sitio Web usando un cuestionario de evaluación.

Lección 18
wwUso el alfabeto para formar palabras de búsqueda.
wwHago búsquedas de imágenes en Internet.
wwUtilizo una app para dibujar y manejo las herramientas básicas.

Lección 19
wwRepresento mis ideas con dibujos creados en mi dispositivo.

Lección 20
wwSigo instrucciones para crear un dibujo.
wwEscribo un algoritmo sencillo para crear un dibujo.

Lección 21
wwUtilizo formas para transformar artísticamente un dibujo.
wwComprendo que una forma de ejercitar la mente

Lección 22
es resolviendo problemas.
wwAplico el pensamiento computacional para resolver retos.
¿Cómo
wwExplico qué es un patrón.

Lección 23
wwIdentifico patrones en la vida diaria.
wwReconozco y sigo patrones para resolver retos.
wwExplico qué es un algoritmo.

Lección 24
wwComprendo que uso algoritmos en mis actividades cotidianas.
wwSigo algoritmos para resolver retos.

Lección 25
wwComprendo que los errores se pueden evitar dando

instrucciones claras y siguiéndolas paso a paso.
Lección 26
wwExplico por qué una ruta es un algoritmo.
wwIdentifico los pasos que se requieren para llegar a una meta

en un mapa.
Lección 27
wwEntiendo qué significa “programar”.
wwProgramo movimientos básicos con Codi-Go.

Lección 28
wwMuevo un personaje utilizando instrucciones en Codi-Go.
wwUtilizo adelante, atrás, dar vuelta a la izquierda y dar vuelta

a la derecha para ubicarme en un espacio.

¿Cómo
Lección 29
wwUtilizo la ruta más corta para resolver un reto en Codi-Go.
wwLeo las instrucciones una por una para corregir errores.
wwIdentifico cómo creció mi aprendizaje y reflexiono lo que hice

para mejorar mis resultados.
wwUso la tecnología para mejorar mi aprendizaje y presentarlo
Lección 30
de diferentes formas.
wwElijo las herramientas adecuadas para crear contenido
y comunicarme.
wwComunico mis ideas con claridad y creatividad.

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INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA ALFA

Autores D.R. ® Editorial CAZE, S.A.P.I. de C.V., Cerro de Mesontepec,

Creative Constructor (Aplicaciones)

La Introducción activa INTRODUC

previos del estudiante y

los vincula con el nuevo

puentes cognitivos que

La sección Cierre proporciona

información real acerca del aprendizaje

obtenido, mediante ejercicios de contexto

que refuerzan el objeto de aprendizaje.

Indica que la lección o la actividad requiere acceso a Internet.

Portafolio de evidencias: Con el fin de que el estudiante

Actividades complementarias: Todas las lecciones cuentan

2 La computadora me ayuda a aprender 11

6 ¡Hoy aprendo a teclear! 25

7 ¡Tecleando por aquí y por allá! 29

9 Abro y cierro ventanas 37

10 Guardo y abro documentos 41

14 ¿Qué son los programas o aplicaciones? 52

15 La carretera de información: Internet 54

17 Navegar para investigar en Internet 61

20 Dibujando mi amigo extraterrestre 74

22 Introducción al pensamiento computacional 80

23 ¿Cuál sigue? Patrones 84

24 El orden de mis actividades 87

25 Mejores instrucciones, menos errores 91

27 Programación con Codi-Go 99

29 Rutas a seguir 106

30 Lo que sé sobre las TIC’s 109

I003: Partes de la computadora Canción de la computadora

Pues bien, todos estos dispositivos son diferentes

Informática y Tecnología: Alfa 7

ww¿Qué computadoras tienes en casa (tabletas, laptops, PCs,

Procesar significa transformar algo. En una cocina se procesan

8 Lección 1: Computadoras: las súper máquinas de hoy

Siguiendo las instrucciones del profesor, entra al software

Juega en la sección de “Partes básicas

Después, aprende y canta con tus amigos

4 Comparte con el grupo lo que más te gustó y lo que aprendiste.

Hay computadoras en todos lados…

Informática y Tecnología: Alfa 9

Actividad 4 kk Las funciones de la computadora

1 Une con una línea cada parte de la computadora con su función.

Parte de la computadora ¿Para qué sirve?

Sirve para ver las fotos, videos

Sirve para llevar al papel los escritos,

Se usa para señalar y tocar los

Gracias a ellas, puedes escuchar

wwActividades complementarias disponibles en formato digital.

10 Lección 1: Computadoras: las súper máquinas de hoy

T004: ¿Qué puedo hacer

Diego se encuentra muy entusiasmado

Así que hoy, después de comer, su mamá

le prestará su tableta, para ver fotos del tema

Actividad 1 kk ¿Qué quiero descubrir?

1 Colorea el dibujo de la computadora.

2 En la siguiente página, pega en la pantalla los stickers de los temas

Informática y Tecnología: Alfa 11

Con las computadoras puedes visitar sitios interesantes en Internet, escuchar

Actividad 2 kk Las posibilidades

En parejas, ejecuta el software “¿Qué puedo hacer con las computadoras?”

Informática y Tecnología: Alfa 13