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Coordinación
Prof. María Ángela Parrello
EMPLEO y SEGURIDAD SOCIAL
de l a NA C I O N A RG E N T I NA
Gobierno de la Lengua
Provincia de Prof. Beatríz Geremía
Matemática
Prof. Gabriel Ponte
Prof. Román Boccardo
Ministerio de Educación Dra. Dilma Fregona Revisora F.A.M.A.F. - U.N.C
Lic. Claudia Castro
Ciencias Naturales:
Biol. Raquel Beltramino Biología
Mgter. Sandra Gerbaudo Fisicoquímica
GOBERNADOR Inglés:
Cr. Juan Schiaretti Prof. Alicia Vysin
Vice - GOBERNADOR
Ciencias Sociales:
Sr. Héctor Oscar Campana Lic. Andrea García
Prof. María Angela Parrello
MINISTRO DE EDUCACIÓN Lic. Pablo Iparraguirre Revisor U.N.C
Diseño y Diagramación:
Carlos A. González
Lic. Juan M. Oliva
Lic. Hernán Ortega
Programa de Educación a Distancia
Nivel Medio Adultos
Producción y consumo
de bienes y servicios
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INDICE
1. INTRODUCCIÓN.......................................................................................11
3. EL PROCESO PRODUCTIVO.................................................................19
3.1 La producción, la función de producción, la productividad 20
3.2 La producción como proceso de transformación 20
3.3 La clasificación de la producción 23
4. LA ORGANIZACIÓN ...............................................................................25
4.1 ¿Qué significa organizarnos 25
4.2 La habilidad de administrar 27
4.3 El proceso de administrar 29
4.3.1 La habilidad de planificar 29
4.3.2 La habilidad de gestionar 30
4.3.3 La habilidad para controlar 30
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7 LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS........................................................ 53
7.1 La demanda 55
7.2 La oferta 55
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1.- INTRODUCCIÓN
De acuerdo con esta definición, las sociedades deben resolver lo que se con-
sidera son los tres problemas básicos de una economía:
1 Stanley Fisher, Rudgier Dornbush y Richard Schmalensee, Economía 2º edición Madrid McGraw Hill, 1989, p3.
página 11
La problemática de la ECONOMÍA estudiada, hace referencia a LA ESCA-
SEZ, escasez de recursos frente a las necesidades ilimitadas de los individuos.
Esto significa que al haber limitaciones en los recursos, existen necesidades
que quedarán insatisfechas.
El progreso de la vida social y material va imponiendo nuevas necesidades
que satisfacer, lo que significa que las necesidades van aumentando.
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ACTIVIDAD Nº1
CIENCIA
El hombre como amena- solventar. ¿Hay límites económicos para
za para el hombre. nuestro crecimiento? Los pensadores toda-
vía no han llegado a un acuerdo. Cuando
-En 2050 podría haber cerca de 7.000 surgen problemas se han esbozado solucio-
millones de personas con problemas para nes sobre la marcha, "parches" que no supo-
acceder al agua. nían un fuerte cambio en nuestros sistemas
-El calentamiento global, la superpo- de organización económica, de producción y
blación, la escasez de recursos y los peligros vida.
derivados de la guerra amenazan la supervi- Ahora se impone un "cambio fuerte y
vencia de la especie humana. determinante", asegura Ramón Tamames. El
El hombre es el principal enemigo del economista apuesta por la llegada del ‘homo
hombre. En los últimos años el deterioro del ecologicus’, "el nuevo ser que tiene en cuen-
planeta, la escasez de recursos y los peligros ta el impacto ambiental de su actividad", que
derivados de la guerra se han agudizado viene a desplazar después de siglos al depre-
amenazando a nuestra raza y poniendo en dador que ha actuado con voracidad hasta
duda nuestro futuro en la tierra. que se han detectado los síntomas pernicio-
El 99 por ciento de las especies que sos de su actividad en el medio.
han existido desaparecieron ¿serán los El más grave ha sido el cambio climá-
humanos la excepción? El curso "El difícil tico causado por la emisión de gases que
horizonte de 2100: la difícil perpetuación de generan el efecto invernadero, fundamental-
la especia humana, dirigido por el economis- mente el CO2 proveniente de la combustión
ta Ramón Tamames ha reunido a todo tipo de combustibles fósiles, como el petróleo, y
de expertos para intentar vaticinar si sere- el uso del suelo. La dependencia de los com-
mos capaces de sobrevivir a nosotros mis- bustibles fósiles es abrumadora (el 80 por
mos al menos durante otros 100 años. Los ciento de la energía que consumimos proce-
humanos no somos una estirpe cualquiera. de de esa fuente) y se necesitan otras alter-
En la actualidad superamos los 6.500 millo- nativas para frenar las emisiones. El calenta-
nes de individuos y poseemos un elenco miento que genera el efecto invernadero
científico y tecnológico asombroso. Hoy por afecta a la capa de ozono, interacciona con la
hoy no parece que estemos en peligro de calidad el aire, acelera la desertificación,
extinción, pero son evidentes las fuertes ten- modifica los ciclos hidrológicos y reduce la
dencias de agotamiento y deterioro. Las biodiversidad.
amenazas son múltiples y complicadas de
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2.- LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y
SERVICIOS
LA TECNOLOGÍA
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Para leer
Había una vez..... LOS AVANCES zacionales, permitieron una mejor calidad de vida ya
TECNOLÓGICOS que facilitaron actividades diarias, y permitieron dis-
poner rápidamente de información que hasta en algu-
Un invento, puede ocasionar la transformación de nos casos se relacionaba con la perduración de la
una sociedad y en consecuencia, modificar ciertos vida humana. No obstante, hay quienes sostienen que
hábitos o costumbres bajo los cuales se ha vivido el resultado de estos acontecimientos atentaron con-
hasta ese momento. tra la preservación de viejas tradiciones, de culturas
más autóctonas, de un ecosistema que se va extin-
El teléfono... guiendo velozmente. En este orden, cabe pregunta-
Graham Bell, inventó el teléfono, si bien fue mos por ejemplo, ¿Qué tan necesarios son para el
creado a finales de siglo XIX, tuvo su difusión hombre esos "progresos", si en muchos casos, con-
durante el siglo siguiente. Este aparato hizo posible ducen a su propia destrucción?, o ¿Qué tan indispen-
la comunicación entre dos personas, sin necesidad sables son, si las sociedades primitivas podían vivir
de que estuvieran presentes en el mismo lugar, cau- perfectamente, careciendo de ellos? ¿No serán más
sando un impacto inimaginable en los nuevos hábi- bien trampas de los mercados, que en algún momen-
tos que adquiría el mundo entero. En consecuencia to nos hacen sentir que sin ellos nuestro diario trans-
la invención del teléfono, iniciaba una cadena en la currir seria inaguantable? Uno de los eventos más
revolución de las comunicaciones. revolucionarios del mundo moderno, ha sido la crea-
ción, desarrollo y expansión de la informática, y por
El automóvil... medio de ella, la generación de redes abiertas de
Es interesante citar la invención del automóvil. Fue comunicación, lo que hoy se conoce como Internet,
considerado en sus principios como “un juguete o la red de redes. Este fenómeno indiscutiblemente
para ricos” , convirtiéndose rápidamente en un ha producido y produce un cambio a nivel ideológi-
medio de transporte novedoso y útil. Fue Henry co, económico, social, cultural y educativo, dando
Ford, quien a través de la difusión de un modelo de origen a nuevas tendencias, las cuales siguen evolu-
producción continuo, denominado líneas de monta- cionando. Internet, produce también un efecto de ais-
jes el que hizo viable económicamente los automó- lamiento, puesto que si bien los seres humanos cada
viles en los comienzos del siglo XX. El teléfono, el vez acortan distancias con gente de todo el planeta,
automóvil, entre otros avances, causaron modifica- por medio de un computador, un módem y una línea
ciones en las sociedades del momento .Basta con telefónica; también de esta manera se comienza a
analizar como serían diseñadas las nuevas construc- prescindir por ejemplo de profesores, en carreras de
ciones, el surgimiento de una infraestructura dife- estudio a distancia, de jefes, compañeros de clase y
rente para las ciudades, y los cambios de conducta de trabajo, etc. Ciertamente se acaba la necesidad de
de una sociedad que comenzó a planear sus decisio- interactuar directamente con un grupo social, ence-
nes de tiempo y recursos de una manera totalmente rrándonos en una cápsula tecnológica, la cual trans-
diferente al modo en que la abordaron las genera- formará nuestro medio para comunicarnos. Así, esta
ciones anteriores; marcaron un gran paso en la evo- gran red genera otras consecuencias como por ejem-
lución industrial de la época. Pero el mundo ha con- plo formas alternativas de comercializar bienes o ser-
tinuado con su marcha ascendente, trayendo nuevos vicios, llamado el comercio electrónico, que genera
adelantos en materia de ciencia y tecnología, que cambios en la manera de sistematizar en las empre-
han permitido el acercamiento de diferentes cultu- sas los canales de distribución, de diseñar programas
ras, economías y sistemas políticos y sociales. de servicio al cliente, de publicitar el bien o servido
Graham Bell, posiblemente nunca pensó que gra- que se ofrece, de redistribuir el personal, de diseñar
cias a su invento, el hombre más adelante llegaría a las estrategias de venta, de producción y de manejo
lugares antes inimaginables, sin necesidad de de recursos humanos y financieros. Actualmente son
moverse de su casa, o Henry Ford que sus técnicas los países llamados industrializados, los que marcan
de producción harían posible abaratar los costos las tendencias e imponen los avances de la economía
para fabricar infinidad de productos o insumos. mundial que viene acompañado con la expansión de
Estos inventos representaron nuevas formas de rela- internet.
cionarnos, hicieron más ágiles los procesos organi-
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ACTIVIDAD Nº 2
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3.- EL PROCESO PRODUCTIVO
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3.1 Definición de producción, función de producción y pro-
ductividad
Q=f(K,L,RN)
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Veamos un ejemplo de producción: LA PRODUCCIÓN DE PAN.
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3.3 La clasificación de la producción
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En la actualidad se considera a los servicios como PRODUCCIÓN TERCIA-
RIA.
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ACTIVIDAD Nº 3
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4.- LA ORGANIZACIÓN
ACTIVIDAD Nº 4
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determinado, surgieron las diferentes formas asociativas u organizativas.
Toda ORGANIZACIÓN tiene una razón de ser, una MISIÓN, que viene deter-
minada por su historia, su cultura, su estructura y los valores de la misma.
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ACTIVIDAD Nº 5
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Toda persona que se desempeña en una organización,
es UN ADMINISTRADOR
Debe ser siempre una tarea real, que contribuya de forma visible y si es posi-
ble cuantificable en los resultados finales.
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4.3 EL PROCESO DE ADMINISTRAR
La planificación permite:
- Definir hacia donde nos dirigimos.
- Negociar.
- Comunicar a donde nos dirigimos.
- Crear futuro.
- Generar un compromiso.
- Ordenar pensamientos.
- Guiar hacia el objetivo.
- Controlar.
Podemos decir que planificar nos ayuda a crear el futuro, de las decisiones
que tomemos hoy dependerá nuestro éxito o fracaso.
Este proceso también ayuda a hacer de nuestro objetivo algo real.
Cuando planificamos en una organización, mejora la comunicación entre sus
miembros y en la medida en que se participe de los proyectos, ayudará a aumen-
tar el compromiso en el cumplimiento.
La planificación implica la definición de objetivos, saber con qué estructura de
recursos se cuenta y definir los procedimientos que se van a utilizar para alcanzar
las metas.
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Para que los objetivos tengan un significado efectivo para aquellas personas
relacionadas en su consecución, es necesario que al establecerlos se tenga en
cuenta, que deben ser fijados en función de necesidades concretas de la organi-
zación y sus miembros, que haya habido cierta participación entre los empleados,
que los diferentes objetivos estén coordinados entre ellos y puedan cuantificarse
en cifras.
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Si existe falta de recursos, obstáculos que no van a permitir lograr los objeti-
vos, el control permite corregir estos
problemas y así llegar a los objetivos
ACTIVIDAD Nº6
CASO PRACTICO
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política de mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores, así una nutricionista confecciona
las dietas y le da instrucciones a la cocinera sobre la forma en que debe preparar determinados platos
y en este grupo nuevo no se habían podido evaluar si existían dietas específicas porque nadie se acor-
dó de cúando comenzaban a almorzar en la planta.
Lo cierto fue que se necesitaba dinero para hacer las compras y desde la administración les pre-
ocupaba la improvisación, tampoco alcanzaban las personas de cocina para preparar toda la comida,
y las horas pasaban. Los empleados estaban irritados porque trataban de hacer lo que podían y Mario
les exigía cada vez más, manifestándole que debía llamar a dos o tres personas más...
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5.- LA ORGANIZACIÓN PRODUCTIVA
Son las empresas, las que por definición, asumen el rol productivo de la eco-
nomía.
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5.1 El PROCESO DE PRODUCCIÓN
Las características más relevantes a tener en cuenta para el diseño del pro-
ducto son:
1) que el producto cumpla las funciones que satisfagan las necesidades del
consumidor.
2) que el valor del producto esté de
acuerdo al beneficio que el consumidor espera
recibir de la utilización del producto.
3) La facilidad del manejo del producto.
4) La calidad del diseño debe ser tal
que motive al consumidor.
5) El valor estético es decisivo para la
compra.
6) Que el producto sea confiable, que
se relacione con el desempeño funcional del mismo.
7) La vida del producto en términos de durabilidad.
8) La disponibilidad de los insumos necesarios para la fabricación del pro-
ducto.
9) Unificar el diseño a los efectos de facilitar el proceso de fabricación.
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B) Diseño de SERVICIO
El diseño de un servicio contiene
los mismos items que el de un producto.
b) Servicios masivos: poco contacto con el cliente pero mano de obra inten-
siva como por ejemplo las cafeterías.
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ACTIVIDAD Nº 7
El diseño de un servicio implica el diseño de un producto ...
Lea el siguiente artículo y conteste a continuación.
La telefonía celular en argentina comenzó a operar a partir del año 1994. por ese entonces dos
fueron las empresas encargadas de brindar el servicio, CTI Y TELECOM PERSONAL, hoy personal.
La implementación del servicio de telefonía celular, llevó a diseñar nuevos productos aten-
diendo a las características de este nuevo mercado de consumidores.
2. Los medios con los que la organización cuenta para alcanzar esos obje-
tivos, o sea EL COMO, CON QUE Y DURANTE CUANTO TIEMPO ha de produ-
cirse ese producto diseñado.
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5.4 EL PROCESO DE ELABORACIÓN
Una vez definido el diseño y los medios, es necesario conocer los PROCE-
DIMIENTOS
1) Manuales: en los cuales las operaciones son llevadas a cabo por perso-
nas.
ACTIVIDAD Nº 8
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SEGÚN LA CONTINUIDAD DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN PUEDEN
SER:
2) Procesos repetitivos o en
series: son aquellos procesos que pro-
ducen artículos en grandes cantidades,
en masa a intervalos regulares, en
donde se producen grandes cantidades
de productos homogéneos, como por
ejemplo la industria automotriz, electró-
nica, juguetes, alimentos, etc.
Generalmente estos procesos son
mecanizados e incluso automatizados,
los ajustes de las máquinas son escasos, los volúmenes son elevados, la mano de
obra es poco especializada y existe un servicio de mantenimiento permanente.
3) Procesos de producción
intermitentes: son aquellos procesos
que producen artículos en pequeñas
cantidades de acuerdo a requerimien-
tos del cliente y sobre la base de pedi-
dos de manera individual. Es conocida
como producción a pedido.
Este proceso se caracteriza por
bajo volumen de producción por pro-
ducto, trabajo a pedido, alto costo de reparación, alto grado de especialización de
la mano de obra, falta de materias primas, poca dependencia de cambios en el
mercado.
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ACTVIDAD Nº 9
Busque por lo menos tres ejemplos de los diferentes procesos productivos
según sea su continuidad
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nización), los productos en proceso de elaboración (o en curso de elaboración, aun
no terminados), los productos terminados (son aquellos bienes que se encuentran
en condiciones de ser comercializados), los suministros (no forman parte del pro-
ducto o del proceso pero se utilizan para que el proceso no se interrumpa como
por ejemplo los servicios de mantenimiento de las maquinarias, etc), materiales
accesorios, etc.
Es por ello que debe haber una estricta relación entre el CONSUMO de las
materias primas en el proceso, su EXISTENCIA en el deposito o almacén y el
PERIODO necesario para su REPOSICIÓN.
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se documentan mediante documento o comprobantes en donde se registran los
movimientos de ingreso y egreso y que permiten obtener la información necesaria
para determinar si la organización está cumpliendo con los objetivos, fijados.
Recuerde que el objetivo de esta organización es la producción de un bien y
de los adecuados controles depende que la misma continúe o desaparezca como
unidad económica.
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6.- EL CONSUMO DE BIENES Y
SERVICIOS
EL CONSUMO es un fenómeno
que implica muchas relaciones; de domi-
nación, de imitación, etc.
EL CONSUMO es una elección de
la persona y depende de su cultura, que
le permite satisfacer sus necesidades,
obteniendo así por ejemplo placer, mejo-
res condiciones de vida, gratificaciones,
etc.
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EN LAS ULTIMAS DÉCADAS EXISTE UNA PARTICULAR
INTENSIFICACIÓN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS SOCIALES EN
TORNO AL CONSUMO DE BIENES Y SERVICIOS.
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servicio poseído ya no interesa tanto
como el que aún no se posee.
De allí que se afirma que el con-
sumidor es un permanente insatisfecho
y el consumo se torna sinónimo de ide-
ologías, mitos, ídolos, modas y por
supuesto objetos
Hoy vivimos una realidad determi-
nada por la compulsión al consumo, la
globalización y el avance tecnológico,
donde los medios de comunicación son mas vehículos de marketing que de infor-
mación y además se vive encerrado en un mercado y no en una sociedad.
“ la sociedad de consumo consiste en una forma de consumir impuesta
por el sistema capitalista de producción, que se extiende no solo a los países
desarrollados sino a todos los países del planeta...”
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Las distintas disciplinas tratan de determinar la conducta del consumi-
dor.
La economía supone que el consumidor es lógico y racional y su decisión de
consumir o no depende de dos variables, el precio y la cantidad de los bienes o
servicios disponibles.
La psicología supone que la decisión de los consumidores dependen de las
comunicaciones, la observación, la imitación de otros consumidores, las experien-
cias personales, etc.
Existen posturas teóricas que consideran que el consumidor no maneja el
poder de decidir si compra o no tal bien o servicio, sino que son los productores de
los bienes o servicios, los que manipulan a los consumidores a través de los
medios, especialmente los medios de publicidad.
Además la producción crea nuevos bienes o servicios que a su vez determi-
nan nuevas necesidades, es decir que los bienes y servicios no satisfacen nece-
sidades reales sino que son generador de las mismas.
Por ejemplo, para un adolescente el valor de un zapato está en la moda. Es
necesario que el mismo sea el que se usa. El precio y la duración carecen de
importancia.
Para el mismo adolescente, años después convertido en padre, la moda se
convierte en una restricción, no com-
prará algo fuera de la moda, pero bus-
cará como prioridad, mayor duración,
menor precio, comodidad, entre otras
ventajas.
El zapato de gran moda es una
compra racional para la adolescente,
ya que vestir a la moda es su mayor
preocupación, sus restantes necesida-
des de alimentación, vivienda, etc. en
general están a cargo de sus padres.
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su forma de pensar dentro de un grupo social específico, sus tradiciones y nivel
socioeconómico.
2) Motivo de status: este factor es uno de los más influyentes en los consu-
midores, ya que mediante los medios de comunicación se deja una imagen men-
tal de lo que el individuo debe buscar como modelo de vida a seguir, por lo tanto,
provoca que los diferentes estratos socioeconómicos aspiren a esa forma de vida
causando el consumismo.
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Para leer... mir una bebida, utilizar la botella como florero.
El CONSUMO sirve para Existen muchos enfoques que intentan
pensar explicar la manera en que va a actuar el consu-
midor ante una gran variedad de objetos y pro-
EL CONSUMO, lo que se tiene o no se ductos.
tiene, son variables que hoy pueden ser la iden- García Cancclini, en su obra
tidad de un individuo, de una ciudad de una “Consumidores y Ciudadanos” define al consu-
comunidad y de hasta un país. mo como un proceso sociocultural en el que se
La globalización permite el acceso al realiza la apropiación y los usos de los produc-
conocimiento de una gran variedad de bienes y tos, por lo tanto el consumo no es un acto irre-
servicios, pero el problema comienza cuando se flexivo y compulsivo. Esto afirma que el consu-
debe hacer la elección sobre cuál bien o servicio mo sirve para expandir la economía de un país,
reactivar la producción, dar empleo y también
para diferenciar y determinar distintos niveles
socioculturales.
Para que el consumo sea un lugar para
pensar, es necesario que exista una vasta y diver-
sificada oferta de bienes y servicios, y mensajes
representativos de la variedad internacional de
los mercados, acceso fácil y equitativo para la
mayoría, también es necesaria la existencia de
es mas conveniente o cuales son los atributos información confiable.
que diferencian uno de otros. Estos son algunas de las condiciones que
Estas son las preguntas mas comunes que se tienen que presentar para que el consumo no
se hacen los consumidores ante la gran cantidad sea una simple adquisición de bienes o servicios,
de bienes y servicios que se ofrecen en los dife- sino más bien un proceso sociocultural en donde
rentes mercados. Por ejemplo cuando uno va a interactúan los hombres para satisfacer sus nece-
un hipermercado, en las góndolas se exponen sidades, para integrarse con otros y distinguirse
varias marcas del mismo producto. La pregunta de ellos.
que se hacen los investigadores de marketing es,
que factores utilizan los consumidores para
seleccionar un bien en vez de otro, es decir cuál
es el esquema de decisión de cada uno.
La compra o adquisición de un bien o un
servicio, no se hace porque sí. Todo tiene un
motivo, puede que no sea solamente por satisfa-
cer necesidades, sino por el fin de darle una uti-
lidad en particular, por ejemplo luego de consu-
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ACTIVIDAD Nº 10
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ción de la salud, protección de los intereses económicos de los consumidores,
derecho a la información completa y veraz, a la libertad de elección, a condiciones
de trato equitativo y digno y a la educación para el consumo.
Cumplen una función social relevante, al velar por los derechos de los usua-
rios y fomentar su participación en los procesos de intercambio de bienes y servi-
cios. El Estado las reconoce y les asigna la función de defender, informar y educar
al consumidor. Se puede acudir a ellas, tanto para iniciar alguna acción conjunta
como para obtener información y orientación.
Si desea obtener datos sobre las distintas asociaciones registradas por pro-
vincia o acerca de los requisitos necesarios para conformarlas, consulte a la
Secretaría para la Defensa de la Competencia y el Consumidor.
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7.- LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
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7.1 LOS CONSUMIDORES O LOS DEMANDANTES SE VINCU-
LAN CON EL TERMINO DEMANDA
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un pago o reconocimiento expresado en un precio.
La oferta de determinado artículo se define como “las diferentes cantidades
que los productores estarán dispuestos y en condiciones de ofrecer en el merca-
do en función de los distintos niveles de precios posibles, en determinado tiempo”.
Los productores u oferentes buscan obtener utilidades mediante la venta de
sus bienes o productos.
El precio para el productor es el que determina el ingreso que le permite
cubrir los costos de producción o adquisición del producto y las ganancias espe-
radas, de tal manera que cuando los precios suben los oferentes se motivan a ofre-
cer mayor cantidad de productos y viceversa.
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TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR
Alumno: ................................................................................................
Plan: ................................................................................................
Sede ................................................................................................
Criterios de evaluación
Actividad 1
Lea y conteste:
JULIA, su esposa, le había dejado un encargo de compras que debía realizar en el pueblo
antes de volver a casa. Así estaban planteadas las cosas: JULIA se ocupaba de ordenar la casa, de
atender a los chicos y, a veces, trabajaba como peluquera a domicilio. Pancho se ocupaba de traba-
jar en un empleo fijo y, respecto al hogar, de completar las compras domésticas en el pueblo.
También se ocupa, ocasionalmente, de organizar salidas de esparcimiento con los hijos y la esposa.
La casa se mantiene siempre ordenada aún cuando TOMÁS y LAURITA, los hijos, juegan en ella
con sus amigos, mascotas, bicicletas,etc..
Los ingresos que aportaba Pancho alcanzaban razonablemente para cubrir los gastos fijos del
hogar. Los aportes del trabajo de JULIA eran bienvenidos para los gastos extras que, aunque se tra-
taban de evitar, siempre aparecían. JULIA era una persona particularmente ordenada. Hasta anota-
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ba metódicamente, en una lista escrita, los encargos de las compras de la casa que había que hacer
en el pueblo, para que FRANCISCO no las olvidara. Y de paso también anotaba las que presenta-
ban los chicos, que siempre tenían demandas extras que había que recordar para que no se frustra-
ran.
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Actividad 2
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no había previsto las compras suplementarias que debían haberse hecho, ni había analizado los cos-
tos adicionales que el nuevo contingente le traería. Son 150 almuerzos más en la semana, pensó. Ahí
se dio cuenta de que para ese mismo día, debía cubrir el déficit comprando en los comercios mino-
ristas del pueblo, con lo cual, los costos se le irían a las nubes por no poder contar con los precios
mayoristas para sus presupuestos.
No sabía si podría obtener rápidamente un estado de situación del stock, ni si contaba con la
disponibilidad de ayudantes para comprar la mercadería y descargarla en tiempo y forma. Tampoco
sabía si ETHEL tendría disponibilidad de efectivo para realizar las compras, ni si los comercios del
pueblo le permitirían diferir el pago para el jueves o el viernes.
MARITA (la Cocinera Jefe) lo llamó para preguntarle si debía modificarse el menú del día
dado que a ella no le habían informado sobre la llegada del contingente y, para atenderlo, se estarí-
an necesitando compras suplementarias. Solicitó también que se le informara cuáles serían las die-
tas especiales que debían preverse para el nuevo contingente, y que se le entregara con ellas la auto-
rización de la nutricionista.
Juan Sebastián le contestó que no se preocupara; que él iría luego a la cocina para acordar el
menú de la semana (en cantidad y calidad) y las compras más urgentes del día.
Mientras tanto, Juan Sebastián se preparó para analizar si el contingente incluía personas con
dietas especiales. En ese caso, debería comunicarse con la nutricionista para que confeccionara las
dietas y también para que le llevara las instrucciones y menús alternativos a la Cocinera Jefe. Luego
tendría que analizar el stock del depósito con la Cocinera Jefe, e ir al pueblo a hacer las compras.
Juan Sebastián hizo pasar al responsable del servicio y analizó con él los problemas del fun-
cionamiento y el presupuesto que la empresa le presentaba. Después de analizarlo, Juan Sebastián
se lo devolvió porque faltaba incluir el servicio de mantenimiento anual, la garantía y una bonifica-
ción que habían acordado de palabra. El responsable del servicio respondió que nada de ello le había
sido solicitado por escrito y que, por lo tanto, la empresa no lo había tenido en cuenta como condi-
ción para que el servicio fuera contratado. Más tarde y para distender la situación, se pusieron a con-
versar sobre problemas de mantenimiento de tanques de agua en otras empresas o sectores que ela-
boran alimentos.
Esta charla fue interrumpida por la Sra. CATALINA (encargada de personal del restaurante
concesionado) que le avisaba que tres ayudantes de cocina y dos peones de limpieza habían faltado
por estar enfermos, y que JULIO CESAR (el parrillero) avisó que no podía venir porque tenía a su
hijo internado en el hospital.
Juan Sebastián llamó a MARITA para analizar cómo ella se iba a organizar para hacer frente
a estas ausencias. MARITA le respondió de mal talante que no era ella quien estaba a cargo de la
organización de la concesionaria, y que no tenía forma de reemplazar a tantas personas. Agregó que
tampoco podía ser tan exigente como para pretender que el trabajo de diez personas lo hicieran siete.
Después, rezongando, dijo que podría llamar a una prima y a su sobrina para cubrir dos de las tres
ausencias.
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En ese momento, Juan Sebastián recordó que tenía que acordar con MARITA, por lo menos,
las compras de almacén del día.
Hicieron telefónicamente la consulta a la nutricionista. Luego, acordaron las compras del día
y de la semana a partir de repasar rápidamente el stock. Juan Sebastián tuvo la sensación de que las
altas y las bajas de stock no coincidían con lo estimado a mano alzada. Y pensó: "en cualquier
momento tengo que concentrarme en hacer una buena supervisión en las planillas de altas y de
bajas, y cotejarlas con las existencias."
Rápidamente se dirigió a la camioneta para ir al pueblo y durante todo el viaje, fue pensan-
do en cómo se le había complicado la jornada. Finalmente, él había tenido que hacerse cargo del
contingente de los trabajadores que harían uso de los servicios del comedor. Juan Sebastián no sen-
tía que esos imprevistos fueran parte de su trabajo y además, sentía que él no era el culpable de la
improvisación de último momento. Pensaba que esos inconvenientes, que no eran culpa de él, le
habían dado vuelta la mañana…
Cuando Juan Sebastián miró el reloj y se dio cuenta de que eran las
11.30 salió velozmente en dirección a la carnicería.
Allí compró lo que había (paleta y carnaza). Juan Sebastián pensó:
- No importa, le damos unos buenos martillazos y se pone tierna....
Más tarde se dirigió a la verdulería dispuesto a comprar tomates.
Los que había mostraban feo aspecto. El verdulero le dijo:
- Pero don Juan Sebastián… si me hubiera avisado le reservaba los pintones.
A falta de tomates, buenas son las papas, así compró 10 kilos de papas e inmediatamente
pensó
- Tengo que irme rápido porque todavía falta cocinarlas...
Cargó todo y puso en marcha la camioneta para volver a la empresa.
A veces me siento agobiado y que las cosas se me van de las manos. Pero es un trabajo así,
no siempre se puede planificar, más bien hay que ser activo y estar siempre en movimiento!!!.
Poco después, se conformaba pensando:
- ¡¡Qué lío!! Y todo por culpa del nuevo contingente...
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página 62
Programa de Educación a Distancia
Nivel M edio Adultos
Relaciones laborales
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Programa de Educación a Distancia
Nivel M edio Adultos
Relaciones laborales
Recursos Humanos
65
ÍNDICE
1 INTRODUCCIÓN .....................................................................................................69
8 EL CURRÍCULUM VITAE......................................................................................129
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9 CLAVES DE AUTOCORRECCIÓN .................................................................131
10 BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA....................................................................137
página 68
1.- INTRODUCCIÓN
página 69
¿Qué relación tiene con el concepto de grupo y equipos de trabajo?
¿Ayuda a entender los intereses y necesidades de las personas que
trabajan?
¿Explica los conflictos que surgen en los grupos?
Cómo se habrá dado cuenta vamos a ver los recursos humanos desde una
mirada particular, priorizando las relaciones de las personas entre ellas en los
ámbitos de trabajo, sus características propias, las motivaciones para encarar lo
laboral, la forma de encarar el liderazgo, las actitudes cuando se trabaja en grupo,
los procesos de la comunicación.
página 70
Uno de los objetivos de los
departamentos de Recursos
Humanos es ayudar a las personas y
a las organizaciones a lograr sus
metas. En el curso de su labor
enfrentan numerosos desafíos que
surgen de las demandas y expectati-
vas de lo empleados, de la organiza-
ción y de la sociedad.
Este módulo de estudio se plantea con actividades para que Ud. pueda rela-
cionar los conceptos teóricos con su experiencia. Al hablar de recursos humanos
se piensa en lugares de trabajo. Tome como referencias alguna experiencia labo-
ral, si todavía no la ha tenido son importantes las experiencias educativas, esta en
particular como alumno de Educación a Distancia en el momento de los presen-
ciales, o desde las actividades que Ud. realiza en los Centros de Capacitación
Laboral.
¿Empezamos?
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2.- ACERCÁNDONOS AL CONCEPTO
DE RECURSOS HUMANOS
En las organizaciones para que los objetivos de producción de bienes y/o servi-
cios se puedan cumplir hay que priorizar a las personas que son parte integrante
de la vida organizacional.
Al trabajar los elementos de las organizaciones, las personas que las con-
forman se encuentran en el contexto de los llamados Recursos Humanos de las
página 73
mismas. Una definición de recursos humanos desde el campo de la administra-
ción puede ser la siguiente:
página 74
Desde distintas universidades y espacios académicos, comenzaron a reali-
zar investigaciones a través de estudios, entrevistas y situaciones experimentales.
Como por ejemplo: la relación de cambios en el espacio físico de trabajo como la
iluminación, la introducción de incentivos salariales, pausas para el descanso, etc.
página 75
Estamos hablando de organizaciones, recuerde que en el módulo 4 desde
Gestión de las Organizaciones, Ud. estudió conceptos y elementos de las mismas.
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página 77
Una simple foto de
una persona
trabajando y su
espacio nos
muestran
claramente
elementos
culturales de una
organización.
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Fuente: Principio de la Administración - Alvarez
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ACTIVIDAD 1
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ACTIVIDAD 2
Recordemos primero una definición clásica de cultura de Sir Edward Tylor (extraída del
Manual de Sociología de Horton y Hunt): “Cultura... es ese todo complejo que incluye
conocimientos, creencias, arte, moral, leyes, costumbres y cualesquiera otras
capacidades y hábitos adquiridos por el hombre como miembro de una sociedad”
En una organización se ponen en juego esos elementos de una manera particular.
La cultura se transmite en diversas formas, los canales más fuertes son las historias, los
rituales, los símbolos materiales y el lenguaje.
Las historias y anécdotas circulan en las organizaciones. A través de narraciones del
pasado , del origen y/o la figura de los fundadores, se plantean predicciones del futuro,
o se intenta comprender las prácticas actuales.
Los rituales, son secuencias repetitivas de una actividad que reglan conductas dentro
de las organizaciones, marcando costumbres. Por ejemplo: valores de la misma,
actitudes de las personas que la integran para llegar a metas, etc.
Símbolos materiales, hacen referencia a la cultura material: los objetos, muebles,
diseño del espacio, distinciones (pin, insignias, escudos), uniformes. A través del
símbolo se muestra por ejemplo la jerarquía, la autoridad, las conductas que son las
esperadas.
El lenguaje, con la incorporación de términos, giros lingüísticos, permiten identidad y
reconocimiento entre los miembros de una organización.
Historia.....................................................................................................................
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Rituales: ................................................................................................................
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Símbolos Materiales : ............................................................................................
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Lenguaje: ................................................................................................................
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PARA REFLEXIONAR
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3 .- LA CONDUCTA HUMANA EN LAS
ORGANIZACIONES
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Es decir que la conducta de una persona está interrelacionada con el medio
en la que se desarrolla.
3.1 LA PERCEPCIÓN
La diferencia con que las personas ven las cosas se explica a través de la
percepción. Hay que considerar que los estímulos que recibimos a través de nues-
página 84
tros sentidos, adquieren significado de acuerdo:
página 85
El prejuicio es una actitud negativa que se mantiene hacia las personas
simplemente por su pertenencia a algún grupo, sin conocerlas personalmente.
Prejuicio proviene de dos palabras latinas prae (antes) y judicium (un juicio), es
decir implica tener un juicio expresado antes de conocer todos los hechos.
página 86
Las personas buscan demostrar consistencia entre sus actitudes (lo que
dicen con lo que sienten, por ejemplo) y entre sus actitudes y su comportamiento
(lo que promulgan como adecuado y lo que se ve en sus acciones). Tratan de
reconciliar cuando aparecen actitudes divergentes, buscando un estado estable
con un mínimo de disonancia (de "ruido").
3.3 EL APRENDIZAJE
página 87
na desde que nace se va adaptando a situaciones nuevas, va teniendo distintas
experiencias que influyen en cambios en su conducta o en su forma de pensar o
de ver el mundo.
Por ejemplo: El jefe prometió pagar horas extras a la jornada laboral coti-
diana. A más horas de trabajo recibo como recompensa más pago.
página 88
2) Reforzamiento negativo: cuando ante las llegadas fuera de hora se
critica a un empleado.
3) Castigo: se pone un castigo a la llegada tarde, un descuento, por
ejemplo.
4) Extinción: es cuando no se tiene en cuenta y se ignora el
comportamiento.
3.4 LA PERSONALIDAD
Para entender los distintos procesos que posibilitan esto nos acercamos a
los conceptos de actitudes, percepción, aprendizaje, conducta. Estudiando de
manera separada cada variable.
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Entonces, la personalidad es:
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
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ACTIVIDAD 5
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ACTIVIDAD 6
PARA REFLEXIONAR
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Fuente: Las Palabras Andantes - Eduardo Galeano - Siglo Veintiuno editores.
Eso creen los mayas. Y creen que la señal, invisible, es más cara
que la cara visible. Por tu señal te conocerán.
página 92
PARA REFLEXIONAR
página 93
4.- EL GRUPO EN LAS ORGANIZACIONES
¿Cómo se logra que las personas, con sus características individuales pue-
dan trabajar juntas, compartir un objetivo, establecer metas en la producción, orde-
narse para respetar consignas?
página 95
. Poseen relaciones significativas interdependientes con los demás.
. Tienen la percepción de sí mismos como miembros de un grupo,
reconociendo a los que
no son miembros.
. Poseen identidad grupal.
. Tienen relaciones con
otros grupos.
. Cada persona tiene un
rol definido.
. Se dan en un tiempo y
espacio determinado.
. Hay influencias entre las personas que lo conforman.
página 96
Los grupos formales son agrupaciones de trabajo establecidas por la orga-
nización, con asignación de trabajo y tareas específicas. Los comportamientos son
definidos y dirigidos a las metas de la organización.
página 97
Las personas se unen a un grupo, se caracteriza por una gran
incertidumbre al no tener en claro el propósito, estructura, liderazgo
Primera Formación del grupo, cuales son las conductas esperadas, etc. Esta etapa
etapa
concluye cuando los miembros empiezan a pensar como parte del
grupo.
Los miembros aceptan la existencia del grupo, pero aparecen
resistencias al control que le impone el grupo a las individualidades.
Segunda Conflicto Se producen conflictos por quién controlará al grupo. Cuando se
etapa confusión acomodan las reglas de cómo va a funcionar y quién será el líder,
se supera esta etapa.
página 98
la estructura se priorizan características distintas. Trabajaremos en este módulo
las siguientes:
a) Roles y status
b) Normas
c) Liderazgo
d) Cohesión
a) Roles y Status
b) Normas
Las normas indican a los miembros del grupo lo que es correcto hacer y lo
que no. Hay normas que están escritas, formalizando a través de reglamentos y
manuales las conductas esperadas. Y hay normas de carácter informal que surgen
espontáneamente de la interacción grupal.
página 99
Las normas de carácter informal por ejemplo, son las que regulan el "ritual
de llegada". El horario está puesto desde la organización, pero los pasos que se
llevan a cabo desde el ingreso hasta el comienzo de la tarea, esta también regu-
lado, como comportamientos esperados.
c) Liderazgo
d) Cohesión
página 100
. La forma en que devino su historia y formación.
. El tiempo y espacio compartido
. Los desafíos que se les presentaron, también las amenazas externas
. La cantidad de personas que lo integran
. El clima y ambiente de trabajo
. Las tareas motivadoras.
. Pensamiento de grupo
. Polarización del grupo
. La información compartida y no compartida y la agenda secreta
página 101
mostrar una tendencia conformista de apresurarse a llegar a un consenso prema-
turo no suficientemente maduro, cuando son cohesivos, están muy unidos o el
líder goza del respeto de todos. La tendencia a respaldarlo de modo incondicional
es mayor cuando se defiende su solución preferida en vez de impulsar un análisis
riguroso.
página 102
trará sobre todo en la información que comparten y se tomarán seguramente deci-
siones erróneas.
. metas claras,
. miembros con habilidades pertinentes,
. confianza mutua entre los miembros,
. compromiso unificado,
. buena comunicación,
. habilidades de negociación adecuadas
. y un liderazgo apropiado.
4.7 EL CONFLICTO
página 103
Se presenta como diferencias incompatibles que dan como resultado inter-
ferencia u oposición. Si las personas advierten que las diferencias existen, se da
un estado de conflicto.
página 104
¿Cuáles son las fuentes de un conflicto organizacional?
. Recursos compartidos.
. Diferencias de metas.
. Interdependencia de actividades de trabajo.
. Diferencias en valores o percepciones.
. Estilos individuales.
. Ambigüedades en la organización
. Comunicaciones distintas
ACTIVIDAD 7
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ACTIVIDAD 8
ACTIVIDAD 9
ACTIVIDAD 10
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ACTIVIDAD 11
Por ejemplo:
"Fomentar el respeto entre los miembros, para que cada uno sienta que sus
contribuciones son escuchadas" - Hace referencia a la característica de un
ambiente de confianza mutua.
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ACTIVIDAD 12
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5.- EL LIDERAZGO
Esa autoridad puede ser dada desde lo organizacional como líder formal
en cargos gerenciales, y también se da en la misma organización la figura de líder
informal.
página 109
miembros del mismo obedecen a una autoridad, como nacían los líderes, y como
eran las personas que ejercían esa influencia en los grupos; se consideró en un
principio como importante las características que tienen los líderes.
. del líder,
. de los seguidores y
. de la tarea o de la situación a emprender.
página 110
Y se encontraron dos dimensiones en la conducta de los lideres relacio-
nadas con la efectividad del desempeño:
. Unos orientados a los empleados, eran los que ponían énfasis en las
relaciones interpersonales, mostraban interés personal en las necesidades de sus
subordinados y aceptaban las diferencias individuales.
Una manera de poder describir a los lideres teniendo en cuenta estos enun-
ciados sería por ejemplo esta clasificación:
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5.2 ¿CÓMO SE PÒDRÍA DESCRIBIR UN LIDER EFECTIVO?
Las funciones del líder pueden ser desempeñadas por distintas personas,
como una cuestión circular hay tareas por las que el "poder hacer" pasa de una
persona a otra, depende de lo que el grupo necesite en ese momento.
página 112
que se quieren lograr
. Realizar el seguimiento a los colaboradores, asegurando el logro de
la tarea.
. Prestar atención a las relaciones dentro de los grupos de trabajo,
para que se cumplan los objetivos.
. Estar a disposición del grupo y de la tarea, brindando lo necesario
para conseguir el logro de los objetivos y mantener la cohesión del
grupo.
Las bases del poder designan aquello que tiene el sujeto y que le
confiere poder. Las bases son las que controlamos y nos permiten modificar la
conducta ajena. Cuatro bases del poder:
página 113
Las fuentes indican de donde obtiene el sujeto sus bases del poder. Son
cuatro fuentes:
ACTIVIDAD 13
ACTIVIDAD 14
página 114
“Desde un principio concebí mi función como director del C.C.R. dividida
en tres áreas: el personal, el edificio y la programación. Evidentemente esta
última era el objetivo central, pero su cumplimiento estaba sostenido por las
otras dos.
Con respecto al personal, mi propósito fue que se sintieran estimulados y
felices. El método para lograrlo fue la participación de todos, mediante
reuniones de trabajo y asambleas generales democráticamente conducidas.
Al principio de mi gestión me sorprendía encontrar empleados casi
inmóviles y aislados del público en las salas de exposición. Eran los
“controles de sala”, según rezaba un cartelito que exhibían prendido al
pecho. Pronto recibieron cursos de arte y relaciones públicas, siendo
estimulados también para hablar con los expositores y poder luego actuar
como guías frente al público. Los profesores fueron sus mismos compañeros,
pues existen allí empleados con excelente nivel cultural, poco aprovechado.
Sólo se trató de conectar lo que estaba aislado: alumnos y profesores,
empleados y artistas. Hice cambiar la leyenda de sus tarjetitas por otras que
decía “Anfitrión”, junto al nombre de cada uno y permití que cambiarán de
sala periódicamente, para que no se aburrieran.”
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ACTIVIDAD 15
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ACTIVIDAD 16
página 116
6.- LA MOTIVACIÓN PARA EL
TRABAJO
¿Ayudan los aportes teóricos de los recursos humanos a entender los inte-
reses y necesidades de las personas que trabajan?
página 117
jo, puede desencadenar en su compañero deseos de huir del mismo, evadirse y
muchas veces enfermarse.
Hay muchos aportes teóricos que tratan de contestar sobre este tema, abor-
daremos algunos, destacando que es una problemática compleja y que cada per-
sona en el mundo de sus relaciones se maneja con una escala de valores y metas
particulares (entender esto nos permite aceptar las diferencias por ejemplo en una
empresa de dos personas que ocupen el mismos puesto)
Las distintas teorías que hay sobre motivación se distinguen por partir de
dos preguntas distintas:
A- Entre las teorías que quieren responder a que nos moviliza, encontramos
a un autor que es Maslow que planteó una pirámide de necesidades distribuidas
de acuerdo a una jerarquía. La base responde a lo primario y a medida que se va
satisfaciendo esa necesidad se pasa a buscar la satisfacción del otro estrato.
página 118
5) Necesidades de autorrealización: crecimiento, realización del
potencial, autosatisfacción. Se refieren a la posibilidad de cada persona de hacer
lo que es capaz y estar satisfecha consigo mismo.
página 119
6.2 SISTEMA DE RECOMPENSAS
Se ha planteado que las personas sienten y tienen necesidades que buscan satis-
facer, la base de las necesidades dan cuenta del proceso motivacional. Pero saber
esto no nos brinda todos los elementos para entender el tema de la motivación.
página 120
La motivación intrínseca se refiere a la responsabilidad, a las posibilidades
de autonomía, el logro, el crecimiento personal,
ACTIVIDAD 17
VERDAD
Un director de empresa que acababa de asistir a un seminario sobre "motiva-
ción" llamó a un empleado a su despacho y le dijo: "De ahora en adelante, se le per-
mitirá a usted planificar y controlar su propio trabajo. Estoy seguro de que eso hará que
aumente considerablemente la productividad""
¿Me pagarán más?", preguntó el empleado.
"De ningún modo. El dinero no es un elemento motivador, y Ud. no obtendría satisfac-
ción de un simple aumento de salario""
Bueno, pero, si aumenta la productividad, ¿me pagarán más?"
"Mire usted", dijo el director. "Evidentemente, usted no entiende la teoría de la motiva-
ción. Llévese a casa este libro y léalo: en él se explica qué es lo que realmente le moti-
va a usted"
Cuando el empleado salía del despacho, se detuvo y dijo: "Y si leo este libro, ¿me
pagará más?"
página 121
PARA REFLEXIONAR
página 122
7.- LA COMUNICACIÓN EN LAS
ORGANIZACIONES
página 123
El mensaje Es el contenido de la comunicación, un propósito a transmitir
El código Es la representación convencional del mensaje. Está
constituido por los símbolos, señales, que se eligieron para
representar el mensaje
El Canal Es el medio mediante el cual un mensaje viaja
El ruido Son las interferencias que no permiten que el mensaje llegue
tal como se lo emitió. Cualquier causa que lo desvirtúe o
modifique. Puede ser la manera de pensar, la percepción
personal u otra causa que interfiere en la transmisión del
mensaje.
La decodificación Es volver a traducir el mensaje del emisor
El receptor Es el destinatario del mensaje, puede ser una persona o
muchas.
Retroalimentación o Es la transmisión de la reacción del receptor ante el mensaje.
Feed - back La retroalimentación es decodificada por el emisor.
Contexto La comunicación se realiza siempre en un ámbito que puede
favorecerla, cortarla o neutralizarla.
página 124
7.2 BARRERAS COMUNICATIVAS
página 125
El lenguaje corporal se refiere a los gestos, expresiones faciales, movi-
mientos del cuerpo. Se ha dicho que es el lenguaje primario de las emociones.
¿Podemos con las palabras mentir una emoción de tristeza? ¿Y con el gesto?; y
si pensamos en la vergüenza o en los enojos?
La entonación verbal se refiere al énfasis que alguien da a las palabras o
a las frases.
1- silencio
2- negativa
3- belleza
4- hambre
5- burla
6- cansancio
7- estupidez
8- vigilia
9- sinvergüenza
10- astuto.
página 126
ACTIVIDAD 18
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PARA REFLEXIONAR
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8.- EL CURRÍCULUM VITAE
CURRICULUM VITAE
DATOS PERSONALES
Nombre y Apellido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fecha de Nacimiento: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nacionalidad: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D.N.I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estado Civil: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Domicilio Actual: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teléfono: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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ESTUDIOS
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EXPERIENCIA LABORAL
página 130
9.- CLAVES DE AUTOCORRECCIÓN
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 5
Esta actividad implica una mirada profunda y crítica, permite que Ud. pueda
visualizar como juegan en cada persona las percepciones, las actitudes, la perso-
nalidad y los "lentes" para mirar la realidad.
página 131
Considere situaciones en las que por ejemplo:
Actividad 6
Por ejemplo.
"Una persona sabe que el fumar es perjudicial para la salud, pero siente
deseos de hacerlo y fuma (conducta)"
¿Cómo puede evitar la disonancia entre lo que sabe, lo que hace?
Puede pensar en no fumar más, para no dañarse la salud. O pensar que
hay tantas cosas que hacen daño, que el cigarrillo sería una causa menor.
Actividad 7
Por ejemplo:
"Un grupo de compañeros de la oficina de xxx, que organizan un partido
de fútbol para un día a la noche, en el espacio de trabajo. Se comunican entre ellos
con actitud cómplice, ya que el jefe no va a ser invitado, por medio de señas y
códigos confirman su participación. El líder del grupo es un compañero nuevo que
invita a su propia casa por tener más comodidades....etc., etc. "
Actividad 8
página 132
Actividad 9
Considere los factores que hacen que un grupo logre una cohesión:
- La forma en que devino su historia y formación.
- El tiempo y espacio compartido
- Los desafíos que se les presentaron, también las amenazas externas
- La cantidad de personas que lo integran
- El clima y ambiente de trabajo
- Las tareas motivadoras.
Actividad 10
Actividad 11
Actividad 12
Actividad 13
Ghandi, Jesús, Madre Teresa de Calcuta, etc. Realice una descripción con-
siderando las características del líder, del grupo a quien influye y la tarea a des-
empeñar.
página 133
Actividad 14
Actividad 15
Por ejemplo: "En el departamento de ... , el jefe del área . . . . . . actúa como
líder efectivo en cuanto tiene la habilidad para saber que necesita el empleado en
cada situación, se muestra flexible y permite la comunicación cuando aparecen
conflictos...
En relación a las funciones: Comunica a los empleados que tareas van a
desarrollar en la jornada laboral, etc."
Actividad 17
página 134
Actividad 18
página 135
10.- BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
página 137
- Total Customer Satisfaction - Satisfacción y deleite total de los clientes - Vías de
Planificación y acción de crear, administrar y medir la satisfacción y el deleite
de los clientes - Ediciones Macchi, 4ta. Ed. Argentina, 1996
página 138
TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR
APELLIDO Y NOMBRE:
D.N.I. PLAN:
CRITERIOS DE EVALUACION:
. Comprensión lectora.
. Transferencia de conocimientos teóricos a situaciones
problemáticas.
. Claridad y coherencia conceptual
página 139
3) Dé un ejemplo de actitudes que generen disonancia en una persona. Y
plantee mecanismos para evitarlas y/o reducirlas.
página 140
página 141
Programa de Educación a Distancia
Nivel M edio Adultos
Relaciones laborales
Derechos del trabajo
143
INDICE
página 145
1.- INTRODUCCIÓN
En esta parte del módulo, los contenidos tienen como objetivo que Ud. pueda
interpretar y comprender el desenvolvimiento de las relaciones laborales, para
reconocer la importancia de las relaciones jurídicas en el marco de las estructuras
organizacionales, respetar las normas que garantizan el funcionamiento de estas
relaciones laborales, valorando los derechos y obligaciones de las partes intervi-
nientes.
página 147
2.- EL TRABAJO HUMANO - EL
DERECHO DEL TRABAJO
En sentido amplio se puede definir al trabajo humano como toda actividad rea-
lizada por el hombre, con su esfuerzo físico o intelectual, que produce bienes y ser-
vicios y que tiene por objeto transformar la realidad.
página 149
3.- LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL
TRABAJO
La etapa de Industrialización
página 151
mercado de trabajo era el lugar donde los sujetos podían pactar libremente las
condiciones de trabajo, allí se encontraban el que ofrecía trabajo y el que lo
demandaba, y ambos pactaban en qué condiciones se desarrollaría su relación.
Pero en la práctica esto resultaba una ficción puesto que la ausencia de toda regu-
lación de las condiciones de trabajo por parte del Estado, daba lugar a una explo-
tación inimaginable.
Desde mediados del siglo XIX, y como consecuencia de esto, se producen los
levantamientos obreros en toda Europa, en busca de condiciones de trabajo más
dignas y del reconocimiento del derecho a formar asociaciones en defensa de los
derechos de los trabajadores (sindicatos).
página 152
La Etapa “Post- Industrial”
La época del estado del bienestar, que había logrado cierta armonía entre capi-
tal, trabajo y estado, comienza a desmoronarse en la década del 70.
página 153
tente, llevando el peso de la amenaza de que la tecnología podría terminar des-
plazando el trabajo humano, o al menos destruyendo puestos de trabajo. Se intro-
duce así la idea de flexibilización laboral que se extiende en todo el mundo indus-
trializado y que presupone en lo que respecta al trabajador, que:
ACTIVIDAD 1
página 154
4.- EL DERECHO DEL TRABAJO EN LA
CONSTITUCIÓN NACIONAL
ARGENTINA
Art. 14 Bis
“ El trabajo en sus diversas formas gozará de la protección de las leyes las que asegu-
rarán al trabajador: condiciones dignas y equitativas de labor, jornada limitada: descan-
so y vacaciones pagados, retribución justa, salario mínimo vital y móvil, igual remune-
ración por igual tarea, participación en las ganancias de las empresas con control de la
producción y colaboración en la dirección, protección contra el despido arbitrario, esta-
bilidad del empleado público, organización sindical libre y democrática reconocida por
la simple inscripción en un registro especial.
página 155
Análisis de los derechos consagrados en el art. 14 bis de la
Constitución Nacional
3- DERECHO A LA JORNADA
LIMITADA (SE RELACIONA CON EL
DERECHO AL DESCANSO Y VACA-
CIONES PAGAS) El tiempo de trabajo
no puede insumir todo el tiempo de la
vida del hombre. La duración del tra-
bajo debe tener tres pausas: la diaria,
la semanal y la anual.
página 156
5- DERECHO A PARTICIPAR EN
EL BENEFICIO, CONTROL Y DIREC-
CION DE LA EMPRESA. La partici-
pación en los beneficios es un aspec-
to salarial, que trae aparejados diver-
sos problemas, ya que en la norma
constitucional no hay pautas sobre
cómo debe ser el reparto de las
ganancias, si en función del salario, la
antigüedad, el presentismo, el control
de la producción de la empresa u otras variables.
9- DERECHO A LA HUELGA El
derecho de huelga está constitucionalmente reconocido a los trabajadores, no
como movimiento individual sino como movimiento colectivo, es decir que le per-
tenece a la pluralidad de los trabajadores que comparten un mismo conflicto. El
sujeto de huelga es el sindicato.
página 157
10- DERECHO DE LOS REPRESENTANTES SINDICALES A A LAS
GARANTÍAS GREMIALES Los representantes gremiales gozan de garantías
necesarias para el cumplimiento de su gestión sindical y las relacionadas con la
estabilidad de su empleo. La norma no se pronuncia sobre quienes son los repre-
sentantes gremiales, la ley, la justicia y la doctrina son las que deben establecer-
lo.
ACTIVIDAD 2
Así como planteamos los derechos de los trabajadores, pensemos ahora en las
obligaciones y para ello elabore una lista de por lo menos 5 obligaciones que Ud.
estima corresponden a un trabajador.
página 158
5.- EL DERECHO DEL TRABAJO
página 159
b) Los trabajadores del servicio doméstico.
c) Los trabajadores agrarios.
página 160
Desde el DERECHO DEL TRABAJO, es decir desde el punto de vista jurídico
EL TRABAJO es toda actividad lícita que se presta en favor de quien tiene la facul-
tad de dirigirla mediante una remuneración (Art.4º Ley 20.744)
Actividad 3
Lea el artículo publicado en el diario “la Nación” titulado “Todos del mismo lado”
el día 3 de setiembre de 2006 e identifique claramente en el texto las caracterís-
ticas de las “cuatro etapas de contribución a la organización”. A continuación ubí-
quese Ud. en una organización en la que trabaja o en la que participa, o bien en
la que trabajaría o participaría si se diera la posibilidad. Elija una de las etapas
(aprendiz, contribuyente, etc) presentes en el texto que Ud. estima podría cumplir
en esa organización elegida y justifique porqué.
página 161
Fuente: La Nación. 3 de septiembre de 2006.
página 162
cia entre empleado y empleador
• El trabajo autónomo
• El trabajo benévolo
• El trabajo familiar
• El trabajo doméstico
página 163
6.- OTRAS FORMAS DE TRABAJO
página 165
de bien común por parte de alguna
persona u organización que lo requie-
re, como por ejemplo parroquias, fun-
daciones, asociaciones y demás orga-
nizaciones sin fines de lucro como
pueden ser la ONG (organizaciones
no gubernamentales) o bien los llama-
dos trabajos comunitarios.
Este tema nos lleva a una problemática hoy de relevancia en nuestro país que
es el trabajo de menores
página 166
El trabajo infantil, salvo la ocupación en empresas familiares y con los recau-
dos que marcamos en relación a los derechos del niño, está prohibido en nuestro
país por ley hasta los 14 años, por lo tanto no hay registros oficiales de ello, aun-
que existe en la realidad, e incluso lleva a situaciones donde los niños deben
abandonar la escuela por trabajar. En algunas ciudades de nuestro país ciertas
formas de trabajo infantil, como la mendicidad o actividades ambulantes que
ponen en riesgo al menor o pueden ocasionar situaciones de explotación, llega a
constituir un problema social de relevancia.
página 167
TRABAJO (1) sabilidad básica de las mujeres, participen o no
del mercado laboral extradoméstico.
Como sucede en el resto de los países latino-
americanos, las argentinas han participado en el De hecho, una proporción de mujeres trabajó
desarrollo de su país por diversas vías, siendo las siempre en Argentina como parte del mercado
dos principales el trabajo realizado en el ámbito económico. En las últimas cuatro décadas esa
doméstico y las actividades referidas directamen- situación se ha ido haciendo cada vez más visible,
te al mercado económico. Asimismo, esta partici- conforme las mujeres se han ido ocupando como
pación ha estado determinada por los cambios en asalariadas o han aumentado su presencia en la
el proceso productivo nacional y por la condición actividad mercantil. También ha contribuido a
específica de género de las mujeres. visibilizar la participación laboral de la mujer el
cambio cultural que ha permitido progresivamen-
Ahora bien, como también ocurre en toda la te que las declaraciones y los registros reflejen
región, el problema reside en que, por distintas más adecuadamente la realidad social.
razones, esa contribución de las mujeres es sólo
parcialmente visible. Ante todo, por el hecho de Existen, además, diferencias notables en los
que sólo las actividades convencionalmente con- tipos de empleos que realizan mujeres y hombres.
sideradas económicas forman parte de las cuentas La mayoría de las mujeres trabajan en el sector
nacionales. Los intentos realizados para medir el terciario de la economía, y principalmente como
aporte del trabajo doméstico a la economía nacio- empleadas (de oficina y comercio) y en el servi-
nal no han modificado las convenciones existen- cio doméstico, mientras los hombres se reparten
tes al respecto. más regularmente por los distintos sectores eco-
Por otro lado, tampoco ha terminado la discu- nómicos.
sión acerca de si el trabajo doméstico podría ser
retribuido de alguna forma, y si con ello aumen- Por otra parte, las mujeres encuentran mayo-
taría la autonomía personal de las mujeres. res problemas para adquirir y mantener un
De esta forma, la participación de las mujeres empleo que los hombres. Los datos sobre des-
en el desarrollo adquiere visibilidad fundamental- ocupación disponibles muestran que la tasa de
mente cuando puede medirse como actividad desempleo fue mayor en las mujeres en casi
económica. Sin embargo, distinguir este tipo de todos los años ochenta, a excepción de aquellos
actividades de las referidas al trabajo doméstico en que la cesantía fue muy fuerte, pero inmedia-
no siempre es fácil, especialmente en las zonas tamente después la recuperación del empleo era
rurales. Con frecuencia, las mujeres rurales y las más rápida entre los hombres.
residentes en la periferia de las ciudades tienden
a declararse únicamente como dueñas de casa Con el fuerte crecimiento del nivel educativo
(integrando en sus tareas domésticas actividades femenino en las últimas décadas, la PEA femeni-
como la cría de animales, ciertas artesanías, etc.), na tiene ya una mayor cantidad de años de estu-
lo que, junto a problemas generales de registro, dio que la PEA masculina. Sin embargo, ello no
hace que queden excluidas de la Población significa que se haya reducido en forma corres-
Económicamente Activa (PEA). pondiente la brecha salarial entre mujeres y hom-
bres. Se estima que éstas obtienen en torno a los
La inclinación de las instituciones estadísticas dos tercios de los ingresos que consiguen los
y de las propias mujeres a no registrarse como hombres por razón de trabajo económico.
económicamente activas, tiene sus raíces en algu-
nos patrones culturales, según los cuales se esta- Todo indica así, que los problemas que
blece una determinada división sexual del traba- enfrentan las mujeres en cuanto al mercado de
jo: las mujeres tienen como responsabilidad cen- trabajo están cada vez menos referidos a la edu-
tral el cuidado del hogar y los hombres las activi- cación formal, sino más bien a la segmentación
dades públicas y propiamente económicas. Es sexual del empleo, a la falta de capacitación pro-
cierto que tal división de tareas se ha flexibiliza- fesional específica y a la permanencia de patro-
do en las últimas décadas, pero todavía se sigue nes culturales que siguen considerando que el tra-
considerando que el trabajo del hogar es respon- bajo femenino es complementario del masculino.
página 168
Actividad 4
Lea el texto y realice una síntesis en no más de 10 renglones que pueda res-
ponder a la pregunta: ¿Porqué ciertos trabajos de mujeres de algunos sectores
no integra el PEA?
página 169
Luego, el sistema se aplicó con las adapta- información con respecto a las habilidades que
ciones necesarias en el Park Hyatt Hotel de pueden tener.
Buenos Aires, en Schlotzsky s Deli, ESSO,
Tecpetrol, Estudios de Televisión Estevanez Sin embargo, es importante tener siempre
Producciones, Limpiojet y en la Residencia presente que ninguna persona está capacitada
Presidencial de Olivos. para todos los trabajos, tampoco las personas
con todas sus capacidades sanas.
Son objetivos de este programa:
• Insertar al joven con discapacidad en el Luego de haber contratado a una persona
mundo laboral con discapacidad, no termina la tarea de la
• Favorecer el desarrollo de sus capacida- empresa. Es importante regular las condiciones
des. del puesto en el que va a trabajar, según las
• Concientizar a la sociedad que la perso- características y exigencias personales.
na con discapacidad puede insertarse en el
mundo laboral desarrollando ciertas tareas con Cuando las condiciones de trabajo y las per-
eficacia y buen rendimiento. sonas están en equilibrio, el trabajo produce
sentimientos de confianza, aumenta la motiva-
Luego de las evaluaciones realizadas a tra- ción, la capacidad de trabajo y la satisfacción.
vés de estos ocho años, en las que se tuvieron
en cuenta, lo sucedido a los jóvenes, a sus fami- En el caso de las personas con diferentes
lias y al grupo de trabajo, se ha podido recono- tipos de discapacidades mentales hay que des-
cer que sus resultados han sido altamente satis- tacar la labor que realizan los talleres de capa-
factorios en todos los aspectos. citación laboral, donde se les enseña a cumplir
ordenes, ser puntuales, acostumbrarse a una
Trabajando.com está convencido de lo rutina de trabajo y ser limpios y ordenados.
mismo, por ello, busca incentivar a todas aque-
llas personas con alguna discapacidad a no ren- Para mayor información contactarse
dirse y a aprender de los errores que puedan con:Marcela Echeverría Coordinadora de
cometer, porque de esa manera es que lograrán Proyecto Bolsa de Trabajo para Discapacitados
abrirse camino en el mercado laboral. e-mail: infodis@trabajando.com
Parte de estos contenidos fueron elaborados
Si bien es cierto que existe cierto temor al en base a información publicada por rcadis.com
contratar a personas con capacidades especia- y la página de la Fundación D I S C A R
les, ello se debe fundamentalmente a la falta de Trabajando.com Argentina.
página 170
7.- EL DERECHO DE LA SEGURIDAD
SOCIAL
página 171
Las contingencias pueden ser por ejemplo
• la maternidad, la vejez, la muerte, las enfermedades y accidentes inculpa-
bles, los accidentes de trabajo y los riesgos laborales, la invalidez, las cargas de
familia, el desempleo.
La seguridad social esta compuesta por elementos que originan una relación
jurídica.
1- LOS SUJETOS que son
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- El sujeto jurídico, el estado o las entidades privadas, que son los encargados
de otorgar las prestaciones o beneficios por ejemplo el SIJP (sistema integrado de
jubilaciones y pensiones) que otorga los beneficios jubilatorios, las ART ( asegu-
radoras de riesgo de trabajo) que son las que gestionan la protección del trabaja-
dor ante la contingencia de accidentes de trabajo
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CONTINGENCIAS TALES COMO
RESUMIENDO:
TANTO EMPLEADORES COMO TRABAJADORES SON SUJETOS OBLIGA-
DOS CON RESPECTO A LA SEGURIDAD SOCIAL, lo que le permite al trabajador
a partir de realizar un pago obligatorio al sistema de la seguridad social, hacerse
acreedor a la prestación en caso de existir una contingencia, por el solo hecho de
haber dado cumplimiento a los recaudos legales.
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También los empleadores están obligados a realizar contribuciones al sistema
de la seguridad social, por el solo hecho de su situación como tal
página 175
EL SISTEMA CONTRIBUTIVO DE LA SEGURIDAD SOCIAL se encuentra bajo
el ámbito del MINISTERIO DE TRABAJO, EMPLEO Y SEGURIDAD SOCIAL,
existiendo la SECRETARIA DE SEGURIDAD SOCIAL donde se concentra el dise-
ño de las políticas públicas en la materia, como así también en los organismos
efectores específicos en materia previsional, de cobertura de los riesgos del tra-
bajo y las enfermedades profesionales y en la protección de la familia.
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Riesgos del Trabajo (A.R.T), los estados provinciales y la Superintendencia de
Seguros de la Nación conforma el Sistema de Riesgos del Trabajo.
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8.- LAS RELACIONES LABORALES
- Los trabajadores
- Los empleadores
- Los sindicatos como asociaciones de trabajadores
- Las cámaras de empresarios
- La autoridad de aplicación: Ministerio de Trabajo de la Pcia. de
Córdoba o de la Nación según corresponda
- La legislación de aplicación
- Los convenios colectivos
Las cláusulas de las Convenciones de Trabajo, no deben violar las normas dic-
tadas en protección del interés general, de manera que su vigencia no afecte por
página 179
ejemplo la situación económica general, o de determinados sectores de una acti-
vidad, etc.
EL SINDICATO
Desde sus orígenes, el movimiento sindical argentino orientó su acción:
Determinar cual era la correcta organización para los intereses de los trabaja-
dores motivó grandes debates, puesto que también existían organizaciones que
cumplían con ambas funciones: el sindicalismo y la ayuda mutua.
Éstos a su vez crear situaciones graves, que requieren una solución inmediata.
Los conflictos pueden obedecer a:
página 181
FINALIZACION DE CONFLICTOS LABORALES
1. Acuerdo de partes
Los conflictos arriban a una solución mediante acuerdos que efectúan empre-
sarios con la representación gremial, que pueden ocasionar arreglos circunstan-
ciales, realización de una convención colectiva o modificación de la ya existente.
Intervención de autoridad de aplicación (Ministerios de Trabajo).
2. Conciliación
Puede ocurrir que el órgano conciliador no logre que las partes concilien, enton-
ces:
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1) podrá proponer una formula conciliatoria y si esta formula tampoco
fuese aceptada,
3) por Arbitraje
página 183
9.- HIGIENE, SEGURIDAD YCALIDAD DE
VIDA
Estrés en el trabajo
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1) Factores externos: por ejemplo incluye la programación en el trabajo, la
mayor o menor tranquilidad en el mismo, su seguridad, él número y naturaleza de
los clientes. Un estudio demuestra que el ruido ambiental de máquinas, personas
que conversan y los teléfonos que suenan contribuyen al estrés en el 54% de las
actividades de trabajo.
1) PREVENCIÓN DE ACCIDEN-
TES
2) PREVENCIÓN DE ROBOS
3) PREVENCIÓN DE INCENDIOS
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PREVENCION DE ACCIDENTES
d) Muerte.
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- Equipos defectuosos
- Procedimientos riesgosos en máquinas o equipos
- Almacenamiento inseguro o sobrecargado
- Iluminación deficiente o inadecuada
- Ventilación inadecuada, cambio insuficiente de aire
- Temperaturas elevadas o baja en el sitio de trabajo
- Condiciones físicas o mecánicas inseguras
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TRABAJO PRACTICO INTEGRADOR
Actividad 1
Responda las siguientes preguntas:
3) ¿Cuáles han sido las medidas tomadas por los distintos sectores en conflic-
to? de acuerdo a la información del punto 2.
4) Cuáles planes de seguridad Social conoce Ud. que existen a nivel Nacional
Provincial o Municipal?
5) Realice un cuadro donde consten las diferencias entre el derecho del traba-
jo y derecho de la seguridad social
6) ¿Qué factores considera Ud. que provocan el estrés en las personas, que
repercuten en su ámbito familiar ya sea generado en el ambiente laboral de sus
miembros o por distintas situaciones?.
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Programa de Educación a Distancia
Nivel M edio Adultos
Gestión de emprendimiento
191
GESTIÓN EN EMPRENDIMIENTO
página 193
El progreso tecnológico, ha marcado la evolución de los mercados labora-
les en los últimos años. A pesar de las políticas de reactivación económicas y
medidas de promoción de empleo, son muchos los factores que dificultan la gene-
ración de puestos de trabajo y la incorporación de desempleados a la vida laboral.
Una de las soluciones a esta problemática es la CREACION DE EMPREN-
DIMIENTOS (también llamados MICROEMPRENDIMIENTOS).
EN LA ARGENTINA
Nuestro país, en los últimos diez años, figuró entre los países con mayor
cantidad de emprendedores. En la segunda mitad de los noventa, los argentinos
mostraron uno de los índices más altos de puesta en marcha de nuevos empren-
dimientos, asociado al boom de internet.
La crisis del año 2001 dio un nuevo impulso a la sociedad, aunque la crea-
ción de nuevos emprendimientos dejó de originarse en el aprovechamiento de
oportunidades y pasó a ser una necesidad de subsistencia frente a la gran crisis
económica.
La situación de crisis generó diferentes reacciones.
La recuperación de fábricas quebradas por parte de los empleados hasta el
surgimiento de negocios que antes de la crisis eran inviables.
Por todos lados siguen surgiendo nuevos emprendimientos, pero no siem-
pre exitosos, por el contrario, buena parte de los intentos terminan en fracasos.
Es un problema recurrente: la crisis genera emprendedores por necesidad,
las mayoría de los cuales no sabe o no puede desarrollar su negocio exitosamen-
te.
La falla es tan evidente que diversas instituciones han reaccionado para
hacerle frente, desde los gobiernos nacionales, hasta municipios de varios pueblos
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de distintas provincias han puesto en marcha programas para brindar ayuda finan-
ciera y técnica a emprendedores de todo el país.
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EL PERFIL INDICADO DEL EMPRENDEDOR
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8- PLANIFICA SISTEMATICAMENTE: divide grandes tareas en
subáreas con tiempos establecidos, revisa los planes
frecuentemente y tiene registros contables.
9- ES PERSUASIVO Y CONSTRUYE REDES DE APOYO: se vale de
estrategias para influenciar y persuadir a otros, desarrolla y
mantiene redes de contactos.
10- CONFIA EN SI MISMO se atribuye a si mismos y a su conducta las
causas de éxito y fracaso. Expresa confianza en su propia habilidad
para hacer frente a sus desafíos.
Muy pocas personas reúnen todas estas conductas, pero muchos cumplen
con algunos de estos requisitos y pueden lograr con esfuerzo los otros
1- NUNCA
2- RARA/S VECES
3- ALGUNAS VECES
4- USUALMENTE
5- SIEMPRE
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¿ PUEDO SER UN BUEN EMPRENDEDOR?
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¿ PUEDO SER UN BUEN EMPRENDEDOR?
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¿PUEDO SER UN BUEN EMPRENDEDOR?
RESULTADO
24 o 25 el factor de corrección es 7
22 o 23 el factor de corrección es 5
20 o 21 el factor de corrección es 3
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Respuestas Puntos Factor TOTAL
4)
3)
+ + - + + 6 = - = buscar oportunidades
página 202
1 12 23 34 45
+ + - + + 6 = - = ser persistente
2 13 24 35 46
+ + + - + 6 = - = fijar metas
sume y reste según corresponda.
6 17 28 39 50
19 o menos el factor de corrección es 0
+ + + - + 6 = - = buscar información
7 18 29 40 51
+ + + - + 6 = - = planificar sistemáticamente
8 19 30 41 52
dispuesto según la aptitud para diversas conductas.
+ + + - + 6 = - = ser persuasivo
9 20 31 42 53
+
los resultados finales, constituyen un perfil del emprendedor,
+ + - + 6 = - = confiar en si mismo
10 21 32 43 54
Una vez determinado el factor de corrección, trasládelo a la columna, y lleve
RECUERDE: el test busca cuantificar las distintas conductas con el fin de
que cada uno conozca en que aspectos es mas sólido y en cuales debe trabajar
más.
El dejarse llevar por las modas o las circunstancias sin evaluar los
riesgos y sin considerar las potencialidades, ha condenado a la ruina a
muchos emprendedores.
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La creación de un emprendimiento debe entenderse como un proceso donde
1. la generación de la idea
tiempo
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LA GENERACIÓN DE LA IDEA
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. El cambio en el nivel cultural nos presenta necesidades de
crecimiento de nivel educativo, formación permanente, libros,
bibliotecas, bibliotecas virtuales, protección de monumentos
históricos, cuidado del medioambiente.
. El cambio en el tiempo libre demanda deportes, centros de
desarrollo de creatividad, espectáculos, jardinería, escuela de bailes,
etc.
. El cambio en la esperanza de vida en relación al alargamiento de
la vida demanda servicios médicos para ancianos, hogares de
ancianos, viajes para tercera edad, etc.
. El cambio en la actividad laboral de la mujer demanda
guarderías, servicios domésticos, electrodomésticos, nuevos
productos y servicios, revistas especializadas.
. El cambio en la forma de vida donde hay mas personas que viven
solas, demandan departamentos amueblados, agencias
matrimoniales, clubes, asociaciones, etc.
. El cambio en el mercado de trabajo en donde aumenta el numero
de desempleados, demanda empresas de trabajo eventual,
capacitación profesional, centros de orientación profesionales
. El cambio en los medios de la sociedad llevaron a crear las
empresas de seguridad, guardias, alarmas, seguros, etc.
. El cambio en el entorno energético debido a la escasez de los
recursos energéticos tradicionales llevó a buscar nuevas fuentes de
energías, métodos de disminución del consumo.
1- oportunidades
2- problemas
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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Una vez definida la idea que plantea una nueva actividad, hay que tener
en cuenta que el objetivo principal es el beneficio empresarial (ganancia) inde-
pendientemente del tamaño o la envergadura.
La única forma de lograr el éxito del negocio, es haciendo que los consu-
midores compren los bienes o servicios, para ello existen factores que intervienen
en la decisión de compra:
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Factores estéticos: LO PRIMERO ENTRA POR LOS OJOS y se refiere al
envase, al color, al tamaño.
LA DIFERENCIA
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SERVICIOS IDENTICOS.
Las previsiones de venta son uno de los elementos más importantes para
poder realizar actuaciones de marketing, que incluyen las relativas al tipo de publi-
cidad, los puntos de venta y la localización de los emprendimientos.
MERCADO
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No basta con conocer y saber lo que se va a comercializar, producir o el
servicio que se va a prestar, sino que es importante saber a quien se lo va a ven-
der y para esto es fundamental determinar el segmento de mercado al que cir-
cunscribirá la idea de comercializar, producir un bien o prestar un servicio.
El producto o el servicio, trata de responder a las necesidades y gustos de
grupos de consumidores.
Éstos consumidores son homogéneos en cuanto a gustos y necesidades,
se caracterizan por tener una demanda semejante y representa un segmento de
mercado.
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La información a la cual se hace mención, se basa en lo que se denomi-
na mezcla comercial o las 4P
Ahora veremos uno por uno, para su mejor entendimiento, y para que se ubi-
que. Con relación al gráfico inicial, Ud. se encuentra en los estudios de factibilidad,
en el mercado.
PRODUCTO
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comprador al adquirirlos.
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Declinación: en esta etapa las ventas bajan permanentemente por la apa-
rición de productos o servicios que satisfacen mejor las necesidades y gustos de
los consumidores. Es el momento para dejar de producir o prestar un servicio.
PRECIO
Los dos determinantes principales del precio son los costos de producción
y la competencia. No resulta rentable vender un producto a un precio inferior a los
costos de producción, pero es imposible hacerlo a un precio superior al de los
bienes similares que comercializa la competencia.
PROMOCIÓN
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dientes de las tiendas, en cambio para los productos específicos que requieren
una explicación detallada de todas sus características, se necesitan vendedores
especializados. Por ejemplo, cuando se vende un coche, la tarea del vendedor se
limita a negociar el precio de las opciones y el tipo de financiación, porque los atri-
butos y componentes del coche ya son conocidos y casi vendidos gracias a la
publicidad.
página 214
para actuar como mayoristas. El resultado de esta competencia ha sido una ten-
dencia hacia relaciones más estrechas entre productores, mayoristas y minoristas.
La venta al por menor ha sufrido otra serie de cambios. La fuerte publicidad
realizada por los productores y el desarrollo de servicios de venta con un mínimo
de empleados y dependientes, como por ejemplo el autoservicio en los grandes
almacenes, ha cambiado por completo las técnicas de venta al por menor. Los
supermercados y economatos o tiendas de descuento se han multiplicado y han
diversificado su oferta de productos, incluyendo medicinas, tabaco o artículos de
jardinería. Con el tiempo, los grandes almacenes también ofrecen artículos de lujo,
mobiliario, electrodomésticos y equipos de alta fidelidad. El objetivo consiste en
ofrecer una amplia variedad de productos en la misma tienda, aumentar el núme-
ro de transacciones y el volumen de ventas. Las cadenas comerciales-conjunto de
establecimientos pertenecientes a una misma empresa- y las cooperativas han
aumentado en número. Asimismo han aparecido numerosas tiendas especializa-
das en un producto único.
BIEN,
1- GENERAMOS LA IDEA, LO QUE NOS LLEVA A UBICARLA DENTRO
DE UNA ACTIVIDAD COMERCIAL, PRODUCTIVA O DE SERVICIOS.
2- ANALIZAMOS EL MERCADO.
3- AHORA DEBEMOS CONOCER LOS COSTOS QUE IMPLICA INICIAR
LA ACTIVIDAD Y LOS COSTOS A PARTIR DE LA PUESTA EN
MARCHA.
página 215
LAS EROGACIONES QUE EXIGE INICIAR UN
MICROEMPRENDIMIENTO
Significa que aunque el nivel de actividad sea nulo, las mismas se van a
producir si o si.
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- Servicios: luz, agua, tel, gas (componente fijo, o sea los mínimos
aunque los mismos no sean utilizados)
- Tasas e impuestos: Municipalidad Comercio e Industria, Dirección
General de Rentas, Impuestos sobre los Ingresos Brutos,
Monotributo, etc
- Sueldos y cargas sociales del personal
- Retiros para gastos personales del emprendedor
- Mantenimieto de maquinarias
página 217
AHORA INICIAMOS LA
PRÁCTICA DE EMPRENDER
CONSIGNAS
COMENZAMOS…………………
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ventajas que su personalidad aportan al emprendimiento con relación a su com-
petencia.
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D) cómo se controlaran los objetivos
Las respuestas son desde la propia práctica, teniendo en cuenta los con-
ceptos estudiados
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8) AHORA ANALIZAREMOS EL ENTORNO DE SU
EMPRENDIMIENTO
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Dentro de estos factores externos, identifique aquellos que representan
OPORTUNIDADES O AMENAZAS, que se deberán enfrentar, significando que:
Las OPORTUNIDADES representan lo bueno o positivo
Las AMENAZAS representan lo malo o negativo
Para ello tenga en cuenta los siguientes ejemplos:
OPORTUNIDADES AMENAZAS
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Recuerde que el comportamiento de estas variables están bajo su control,
debiendo Ud. por ejemplo, sacar ventajas de sus puntos fuertes frente a los com-
petidores, etc
Dentro de estos factores internos, identifique aquellos que representan
FORTALEZAS Y DEBILIDADES, que se deberán enfrentar, significando que:
las FORTALEZAS representan los elementos que distingue positivamente
su emprendimiento del resto de la competencia
las DEBILIDADES representan los elementos que lo ponen en una posición
de desventaja con respecto a su competencia, que si no se detectan a tiempo
podrá dejarlo fuera del mercado.
FORTALEZAS DEBILIDADES
página 224
- Identifique competidores actuales, entendiéndose como tales
aquellos emprendedores que ofrecen bienes o servicios parecidos o
iguales al que comercializará su negocio.
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toda una población, la mayoría está destinada para un grupo de personas deter-
minadas.
Para identificar al cliente es necesario que realice las siguientes activida-
des, respondiendo y buscando información.
- SEXO
- EDAD
- CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO FAMILIAR
- OCUPACIÓN
- LUGAR DE TRABAJO
- NIVEL SOCIECONÓMICO
- ESTILOS DE VIDA
- HOBBIES Y OCUPACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE
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Un ejemplo.
microemprendimiento: fabricación de ropa
Privilegian el costo
la moda y el costo
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9- LUGAR DE INSTALACION DEL EMPRENDIMIENTO
Para ello :
DECIDIR LA ZONA EN PARTICULAR: significa elegir la ciudad o barrio, lo
cual implica considerar diversos factores teniendo en cuenta:
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son competidores, puede asegurarle la concurrencia de personas.
- Historia del lugar: averigüe cuantos o cuales negocios fueron
instalados con anterioridad, causas por las cuales se levantaron y si
estas causas pueden perjudicar su instalación
¿ Es fácil de recordar?
¿ Tiene algo resaltante que genere interés?
¿ Tiene sentido?
¿ Despierta una emoción?
¿ Cuando escucha el nombre se asocia al bien o servicio de su
emprendimiento?
¿ Para darle mas fuerza al nombre es necesario realizar un logo?
¿ El nombre es aburrido o insignificante?
¿ El nombre se parece al de algún negocio de la competencia?
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Diariamente Ud. en forma práctica va a contribuir a que su cliente aprecie
lo que su emprendimiento le ofrece y el modo en que se hace.
Este programa tiene parte de planificación y análisis, pero también intuición
y creatividad.
En la comercialización aplicamos diversas ESTRATEGIAS, con relación al
producto o servicio, precio, plaza y promoción.
Estas estrategias deben servir para satisfacer las demandas insatisfechas
de los clientes.
Las estrategias desde el punto de vista del precio de los productos o servi-
cios suponen:
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de los mismos. (Se relaciona con la publicidad).
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Ahora realice el plan de comercialización en base a toda la información
que UD. dispone y que ha logrado recabar a lo largo de todo este trabajo
práctico
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