LA IMPORTANCIA ECONÓMICA DE LA

EDUCACIÓN
Raúl Martínez Solare

¿Cuál es el impacto económico de la educación? Según la OCDE,

inclusive desde la primaria, la educación determina los ingresos, las
tasas de ocupación, desempleo y otros factores de impacto
económico y de bienestar. Las personas con primaria incompleta
tienen una tasa de empleo de 37%, de 47% para quienes la
completaron, de 60% para quienes tienen secundaria incompleta y
de 74% para los que completaron ese nivel.

Aquellos que son proficientes en lectura y escritura y que lo son en

matemáticas (aun con niveles básicos de educación) tienen
diferencias significativas en los ingresos promedio que perciben.

Parte de la discusión sobre el estado que guarda la educación en

México se centra en asegurar que las zonas de mayor marginación
presentan por esa condición un menor desempeño y calidad
educativa. Ello representa una visión fatalista, dado que la
posibilidad de acabar con la marginación de manera inmediata y
relevante es baja. Sin embargo, existen estudios internacionales
que muestran que esa relación no está predeterminada.

Un estudio de la Intercultural Development Research Association

mostró que es un mito que el menor ingreso condicione
automáticamente un bajo desempeño académico. Entre varios,
destacó un factor presente en organizaciones educativas que aun
en entornos económicamente precarios presentan niveles de
desempeño elevado: el que el cuerpo docente asuma la
responsabilidad plena de la enseñanza; en otras palabras, que la
calidad de los docentes y su compromiso ético esté dirigido a
alcanzar la mejor educación posible, sin pretextar las condiciones
del entorno.

En la discusión en México se tiende también a señalar que es

indispensable mejorar la infraestructura física de las escuelas, antes
de poder realizar ningún paso de mejora educativa. Frente a ello,
existe la experiencia reciente en Haryana, India; un estado con más
de 15,000 escuelas en el que, en unos cuantos años, se logró
realizar una profunda reforma en el proceso educativo, a partir de la
capacitación y rediseño de funciones de los docentes. El
diagnóstico fundamental fue que una parte importante de los
profesores no enseñaban, por lo que atendiendo ese tema con
inversiones mínimas se dio un cambio radical en la calidad de la
enseñanza en la región.

Otro tema de discusión se refiere a si es relevante el proceso de

evaluación como componente de un proceso de mejora educativa.
La evidencia internacional apunta a que los modelos que presentan
crisis en su funcionamiento son precisamente aquellos en que
descuidaron el eje de la evaluación integral (a estudiantes y
docentes), como un elemento central para medir su eficacia y
determinar el rumbo, tal como ocurrió en la educación pública
norteamericana, lo que provocó en los niveles básicos un deterioro
de la calidad de la enseñanza.

En México, la discusión educativa se ha ideologizado y convertido

en uno más de los instrumentos para alimentar la pugna entre los
extremistas que o pertenecen al grupo de quienes no reconocen
fallas en la ejecución gubernamental o los que creen que todo lo
que se realiza desde el gobierno debe ser descartado.

A diferencia de otros sectores como el de infraestructura en que en

que los recursos principales son materiales y financieros, en el tema
educativo el recurso más relevante son los docentes. Sin una
profunda transformación educativa, que haga que los profesores
enseñen, que posibilite el que midamos la calidad de a quiénes
asignamos esa tarea y que mejoremos los sistemas de capacitación
y el modelo pegado pedagógico, seguiremos discutiendo si las
manifestaciones de hoy son legítimas o si en este tema hay
derechos laborales afectados, olvidando que lo único
verdaderamente en riesgo es el futuro bienestar económico de
millones de niños en este país.

El autor es politólogo, mercadólogo, especialista en economía

conductual y director general de Mexicana de Becas, Fondo de
Ahorro Educativo.