Mg.

Roger Grande Martínez

1. La gráfica muestra la respuesta, en términos del nivel de hormona de crecimiento y
de ácidos grasos libres a un ejercicio relativamente intenso que combina componentes
aeróbicos y anaeróbicos.

Identifique el nivel
de hormona de
crecimiento tras una
hora de ejercicio.
A. 60%
B. 300%
C. 100%
D. 200%
2. La conductividad de una disolución es la capacidad que tiene esta para conducir la
corriente eléctrica. Un estudiante realiza una serie de experimentos para estudiar la
conductividad de un tipo de sal (MgSO4) disuelta en agua, y obtiene los siguientes
resultados:
Con base en la anterior información, en
este experimento el estudiante buscaba
estudiar
A. la influencia de la temperatura sobre
la conductividad.
B. el efecto de la conductividad de la
disolución sobre la concentración de
la sal.
C. la influencia de la carga de los iones
sobre la conductividad.
D. el efecto de la concentración de la sal
sobre la conductividad de la
disolución.
3. Los alcoholes pueden ser oxidados a cetonas, aldehídos o ácidos carboxílicos de acuerdo con
el tipo de alcohol que reacciona, como se muestra en el diagrama.

• Si en un laboratorio se oxida
un alcohol de 6 carbonos y se
aplican las pruebas de
reconocimiento de grupos
funcionales obteniendo un
espejo de plata y coloración
morada con almidón, se
espera que después de la
oxidación se haya formado una
mezcla de:
Lucas y sus compañeros de clase han realizado un proceso de indagación sobre los
fenómenos físicos de la electrostática. Para ello se llevó a cabo una experimentación,
el cual consistió en electrizar dos globos por frotamiento: uno por vez y observar la
interacción entre los dos globos. Se contó con la siguiente información científica:

“La carga eléctrica es una propiedad física de algunas partículas subatómicas que se
manifiestan mediante fuerzas de atracción y repulsión. Los electrones poseen carga
negativa; los protones, positiva; y los neutrones no tienen carga. Los cuerpos
normalmente son neutros, es decir, tienen igual número de electrones que de
protones. La electrización es el efecto de ganar o perder cargas eléctricas,
normalmente electrones, producido por un cuerpo eléctricamente neutro. Las cargas
del mismo signo se repelen; y las cargas de distinto signo se atraen”.
4. La hipótesis planteada por Lucas y sus compañeros fue: “Los dos globos después de haber sido frotados cada uno
con nuestro cabello, quedarán electrizados con el mismo signo de carga eléctrica, los cuales al acercarlos se repelerán”.
Al llevar a cabo la experimentación, Lucas se percató que al frotar un globo con su cabello, y acercarlo al otro globo,
estos dos globos se atraían. Sin embargo, al frotar los dos globos por separado con su cabello, estos dos globos se
repelían al acercarlos. En respuesta a la hipótesis planteada y de los resultados obtenidos del proceso de indagación
llevado a cabo por Lucas y sus compañeros. ¿Cuál sería la conclusión correcta a la que se arribaría?

A. Los resultados de nuestro estudio muestran que, al frotar el globo con el cabello, el globo queda cargado
negativamente debido a su tendencia a ganar electrones, y al acercarlo a otro globo cargado negativamente, estos
se repelen.
B. Los resultados de nuestro estudio muestran que, al frotar el globo con el cabello, el globo queda cargado
negativamente debido a su tendencia a ganar electrones, y al acercarlo a otro globo cargado negativamente, estos
se atraen.
C. Los resultados de nuestro estudio muestran que, al frotar el globo con el cabello, el globo queda cargado
negativamente debido a su tendencia a perder electrones, y al acercarlo a otro globo cargado negativamente, estos
se atraen.
D. Los resultados de nuestro estudio muestran que, al frotar el globo con el cabello, el globo queda cargado
positivamente debido a su tendencia a ganar electrones, y al acercarlo a otro globo cargado positivamente, estos se
repelen.
5. En la institución educativa “Andrés Avelino Cáceres”, un docente con sus estudiantes desean
realizar un proyecto que les ayude a mejorar el consumo de nutrientes en la alimentación y a la vez
instruirse en las mejores técnicas para el proceso de cultivo y crecimiento de plantas, cuentan con
semillas de hortalizas, pero cuentan con muy poco espacio para ejecutarlo, lo mismo ocurre en sus
viviendas, cuentan con muy pocas áreas para cultivar y escasez de agua. Por lo que los estudiantes
expresan ideas con respecto al problema que tienen y la solución del mismo. Han investigado
también de que la hidroponía, es un conjunto de técnicas que permite el cultivo de plantas en un
medio libre de suelo y que con técnica de cultivo sin suelo es posible obtener hortalizas de
excelente calidad y sanidad, permitiendo un uso más eficiente del agua y los nutrientes.
Luego del análisis del texto selecciona la pregunta que mejor caracteriza el problema:
A. ¿Qué nutrientes contienen los alimentos que consumismos diariamente y cómo podemos
hacer para conseguirlos?
B. ¿De qué manera la técnica de hidroponía ayuda en la producción de hortalizas ricos en
vitaminas y minerales?
C. ¿Cómo implementar huertos hidropónicos en el poco espacio con que cuentan las familias para
cultivarlos?
D. ¿De qué manera la producción de hortalizas con la técnica de hidroponía ayuda a mejorar los
niveles de nutrición de las personas?
6. Los estudiantes han determinado construir un sistema hidropónico de recirculación de solución
nutritiva (NFT), el cual permitirá cultivar diversas hortalizas usando disoluciones minerales en vez de
suelo agrícola. La lechuga producida en este cultivo hidropónico se utilizará en la dieta del comedor
estudiantil a fin de ayudar a controlar el aumento de peso en algunos estudiantes con problemas de
sobrepeso; a la vez que los estudiantes comprendan los factores que contribuyen a una buena
nutrición.

Observa el gráfico. Si el propósito es optimizar el

funcionamiento del sistema hidropónico de recirculación
de solución nutritiva (NFT) que ha de construirse. ¿Qué
aspecto de la funcionalidad de su alternativa de solución
tecnológica sería pertinente optimizar?

A. El suministro de agua con nutrientes.

B. El espacio donde se instalará al sistema hidropónico.
C. La cantidad de luz que deberá recibir diariamente.
D. El tipo de sustrato que utilizará la lechuga.
7. Para diseñar la implementación de la alternativa de solución al problema
priorizado será necesario seleccionar los materiales, en este caso realizar para
realizar la hidroponía haciendo uso de sustratos. Los sustratos son materiales
distintos al suelo que permite la germinación y el anclaje de las raíces de la plantas.
Seleccionar la alternativa que considere las propiedades físicas que debe
caracterizar al sustrato:

A. Baja o nula salinidad, pH neutro o ligeramente ácido, capacidad de intercambio

catiónico, salinidad.
B. Bajo nivel de degradación o descomposición, sin contaminación de desechos
industriales y abundantes.
C. Capacidad de aireación, porosidad, agua fácilmente disponible, el tamaño de las
partículas, densidad.
D. Abundantes, bajos costos, de preferencia reciclable, reutilizable, fácil de
conseguir, manejar y transportar.
8. Una vez investigado, implementado y ejecutado la solución al problema planteado los
estudiantes fundamentan los efectos de la aplicación del prototipo de huerto hidropónico para el
cultivo de hortalizas en la escuela y comunidad. Selecciona la alternativa que contenga la
fundamentación de la forma en que el prototipo ha contribuido a lograr solucionar el problema
planteado.

A. La técnica de cultivos hidropónicos permite obtener productos para mejorar los niveles de
nutrición de los consumidores, se cultiva en espacios pequeños, su control de nutrición es
óptimo por el uso de soluciones nutritivas y es práctico de cultivar en cualquier lugar
B. La técnica de cultivos hidropónicos permite obtener productos para mejorar las técnicas de
cultivo, en espacios pequeños, su control de nutrición es óptimo por el uso de soluciones
nutritivas y consume una cantidad mucho menor de agua.
C. Se utilizan diversos sustratos y agua en pocas cantidades, en espacios reducidos
contribuyendo a la producción de diversidad de hortalizas, a través del manejo y monitoreo de
las propiedades físicas y de temperatura para el óptimo crecimiento de los cultivos.
D. La técnica de cultivos hidropónicos permite obtener productos para mejorar los niveles de
nutrición de los consumidores, se cultiva en espacios pequeños, su control de nutrición es
óptimo por el uso de soluciones nutritivas y consume una cantidad mucho menor de agua.
9. Los estudiantes de la Institución Educativa “Manuel Seoane Corrales” realizaron una experiencia
poniendo a germinar dos grupos de semillas de lenteja (Cajanus cajan) con y sin luz
respectivamente para indagar si las plantas de lenteja consiguen crecer y producir clorofila en
ausencia de luz.
¿Cuál es la variable independiente, la dependiente y las intervinientes en la indagación emprendida
por los estudiantes seoaninos?
A. Variable independiente: Volumen de agua.
Variable dependiente: Altura de la planta de lenteja. Germinación.
Variables intervinientes: Procedencia de la semilla, cantidad de algodón, material de recipiente de
germinación.

B. Variable independiente: Luz.

Variable dependiente: Crecimiento de la lenteja. Producción de clorofila.
Variables intervinientes: Volumen de agua, cantidad de algodón, procedencia de la semilla, material del recipiente
de germinación.

C. Variable independiente: Cantidad de semillas de lenteja.

Variable dependiente: Tiempo de germinación. Oscuridad.
Variables intervinientes: Volumen de agua, cantidad de algodón, procedencia de la semilla, material
del recipiente de germinación.
D. Variable independiente: Clorofila
Variable dependiente: Volumen de agua. Periodo de germinación de la lenteja.
Variables intervinientes: Cantidad de algodón, procedencia de la semilla, material del recipiente de germinación,
luz.
10. ¿Cuál es el procedimiento que permite manipular la variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes?
A. Alistar dos recipientes iguales, incorporar en cada uno de ellos la misma cantidad de semillas de lenteja
en la misma cantidad de algodón humedecido con la misma cantidad de agua, un recipiente será
expuesto a iluminación natural y el otro será colocado en una caja de cartón y se mantendrá tapado. Se
observará al cabo de siete días, y la epidermis de una de las hojas será vista en el microscopio y se
registrarán los datos en un cuadro de doble entrada.
B. Alistar la misma cantidad de semillas de lenteja para cada recipiente, envolverlas en algodón embebido
con agua y poner en cada recipiente, observar todos los días de la semana a los 2 recipientes, se
contará, medirá y anotará en un cuadro de doble entrada los datos que se obtengan de las plantas. La
epidermis de una de las hojas será vista en el microscopio.
C. Se extrae clorofila obtenido del jugo verde de las hojas de plantas, se mojará el algodón en la misma
cantidad del jugo y se envolverá las semillas de lenteja, se verificará para ver qué día de la semana
logran germinar las plantas y el volumen de agua generado. La epidermis de una de las hojas será vista
en el microscopio. Se anotará en un cuadro de doble entrada.
D. Se coloca diferente volumen de agua en cada recipiente, añadir algodón y semillas de lenteja, se
observará cada dos días para medir y anotar en un cuadro de doble entrada, si germinan las semillas y la
altura de las plantas. El sétimo día se observará en el microscopio la epidermis de una de las hojas.
11. ¿Qué suceso es el que solo ocurre durante la meiosis?
A. Fusión de gametos para fomentar la variación genética
B. Separación aleatoria de las cromátidas
C. Separación aleatoria de cromosomas homólogos
D. Replicación de cromosomas
12. ¿En qué situación se intercambian los alelos?
A. Durante la separación de las cromátidas hermanas
B. En la transmisión de los genes ligados
C. Durante la fertilización, cuando los cromosomas del espermatozoide
y del óvulo se unen formando parejas
D. Cuando se forman quiasmas entre cromátidas no hermanas
13. Dependiendo de su temperatura, las estrellas tienen diferentes colores. La
siguiente gráfica ejemplifica cómo varía el color de una estrella de acuerdo con su
temperatura:

Betelgeuse es una gran estrella roja de

2.900 °C y el Sol es una estrella amarilla
cuya temperatura en su superficie es
5.500 °C. De acuerdo con lo anterior,
Aldebarán, una estrella que tiene una
temperatura de aproximadamente 3.900
°C en su superficie, probablemente es de
color
A. anaranjado.
B. amarillo.
C. blanco.
D. verde.
14. La mayor parte de los reptiles dependen de la temperatura ambiental para regular
su temperatura corporal, por lo que su producción de calor es baja y su metabolismo
lento. Por otro lado los mamíferos no dependen de la temperatura ambiental para
regular su temperatura corporal. Teniendo en cuenta esta diferencia usted pensaría que
los

A. mamíferos presentan una menor cantidad de mitocondrias en sus células en

comparación con los reptiles
B. reptiles presentan una menor cantidad de mitocondrias en sus células en
comparación con los mamíferos
C. mamíferos presentan una menor cantidad de ribosomas en sus células en
comparación con los reptiles
D. reptiles presentan una menor cantidad de ribosomas en comparación con los
mamíferos
 15. La gráfica muestra el registro de la abundancia de individuos de 2 especies de
insectos presentes en un campo de cultivo en cierto periodo de tiempo. La caída de
la abundancia de individuos en la población 1 fue causada por la aplicación de un
pesticida. De acuerdo con la gráfica la hipótesis más probable sobre los cambios
observados es

A. la población 2 es depredadora de la
población 1
B. la población 2 es parásita de la población 1
C. la población 1 funciona como control
natural de la población 2
D. existe una relación simbiótica entre las dos
poblaciones
16. La salinidad es un factor que afecta la sobrevivencia de los microorganismos en ambientes
acuáticos. La gráfica muestra lo que ocurre con 4 especies de bacterias ante diferentes
concentraciones salinas

En la tabla se muestra las diferentes concentraciones de sales en cinco ambientes acuáticos

Si la salinidad es el único factor que afecta a estas 4 especies, usted podría afirmar que
A. la especie 1 sobrevive mejor en un río que la especie 2
B. el mar cerca al delta es el ambiente que mayor número de especies puede contener
C. la especie 2 puede sobrevivir en más ambientes que las demás
D. el lago salado es el único ambiente en el que la especie 4 sobrevive
17. Se identificaron 3 tipos de bacterias según la posibilidad de sobrevivir frente a
diferentes concentraciones de Nitrógeno en el agua así

Según esta información si un lago con concentraciones iniciales bajas de nitrógeno es

contaminado con desechos ricos en este elemento usted esperaría que en el lago:

A. antes de la contaminación estén presentes únicamente las bacterias tipo I

B. los 3 tipos de bacterias cambien su estado de presencia o ausencia con la
contaminación
C. la contaminación sólo afecte negativamente la supervivencia de las bacterias tipo I
D. las bacterias tipo II y III aparezcan únicamente después de la contaminación
En ciertas zonas de la región amazónica, algunos pobladores se dedican a la minería
de oro a pequeña escala para obtener ingresos económicos. El mercurio, que es un
elemento tóxico, se utiliza para extraer el oro del suelo y del sedimento. Producto
de esta actividad, el mercurio se extiende por el agua del río y su sedimento.

18. En el sedimento del río, el mercurio es absorbido por

microorganismos que lo convierten en una forma tóxica llamada
metilmercurio. De este modo, esta sustancia ingresa a la cadena
alimenticia. El metilmercurio se degrada muy lentamente. Por esta
razón, se acumula en los organismos de la cadena alimenticia y
finalmente llega a los humanos.
En la siguiente cadena alimenticia, ¿cuál ser vivo tendrá la
concentración más alta de metilmercurio en su organismo?

A. Fitoplancton.
B. Zooplancton.
C. Peces herbívoros.
D. Peces carnívoros.
19. Durante el desarrollo de la sesión titulada “Los Ecosistemas en la localidad” la maestra propone lean sus textos
página 83 la que contiene información sobre los ecosistemas y como están compuestos. Finalizada la lectura,
formula estas interrogantes: ¿Qué es un ecosistema?, ¿Qué es un ser vivo?, ¿En qué se diferencian las plantas y los
animales?, ¿Qué es un ser no vivo? y finalmente luego de haber realizado la visita al jardín les pregunta: ¿Los
jardines que han observado son ecosistemas? ¿Por qué? Luego entrega a cada estudiante una cartulina A5 para que
escriba su respuesta de forma individual. Si tienen varias ideas, sugiere que traten de organizarlas en una sola.
Cuando todos hayan terminado de escribir, forman grupos de trabajo e indica que deberán elaboraren una tira de
papelote una respuesta grupal a partir de lo que cada uno ha respondido.
Al concluir, pide que un representante por grupo pase al frente para presentar la construcción grupal. Cuando el
primer representante culmine su presentación, los demás miembros del grupo pueden sustentar la respuesta, de
esta manera se toman en cuenta sus comentarios llegándose a consensos y acuerdos en torno a las respuestas
dadas. Finalizada las presentaciones, la maestra vuelve a interrogarles: ¿Todas las respuestas fueron iguales?, ¿Cuál
de ellas es la correcta? Podemos inferir de la situación descrita que:

A. La maestra media y autorregula los aprendizajes para lograr participación activa y construcción
de la autonomía de sus estudiantes.
B. La maestra media y regula los aprendizajes de sus estudiantes habiendo promovido la
problematización y el planteamiento de posibles hipótesis al problema formulado.
C. La maestra media y regula los aprendizajes incentivando a que los estudiantes elaboren su plan
de indagación y registren sus hallazgos.
D. La maestra media y regula los aprendizajes de sus estudiantes promoviendo el análisis de los
resultados y la construcción del nuevo saber.
20. ¿Qué característica demuestra que esta molécula esteroidea es un
lípido?

• A. Está compuesta de anillos de carbono.

• B. La proporción de oxígeno, comparada con la del carbono, es muy baja.
• C. Contiene grupos OH, como sucede en los ácidos grasos.
• D. Está compuesta únicamente de nitrógeno, oxígeno e hidrógeno.
21. Unos científicos calentaron una solución que contenía la proteína
albúmina y midieron el contenido relativo de hélice alfa, como se muestra
en el siguiente gráfico.
¿Qué indica la zona rotulada
con una X?
• A. Aumento rápido del número
de hojas plegadas beta
• B. Rápida formación de
puentes de hidrógeno
• C. Aumento rápido del número
de moléculas de proteína
desnaturalizadas
• D. Disminución rápida del
número de enlaces peptídicos
22. El diagrama de barras
muestra la longitud media (en
cm) de dos especies de lagartos.
Las barras de error representan
la desviación media. ¿Qué se
puede deducir del diagrama de
barras?

• A. Los lagartos del grupo 1 son de mayor longitud que todos los del grupo 2.
• B. Los lagartos del grupo 2 son de mayor longitud que todos los del grupo 1.
• C. El grupo 2 presenta la misma media que el grupo 1.
• D. Los lagartos del grupo 2 pueden ser de mayor longitud que los del grupo 1.
23.
24.
25.
26.
27.
28. ¿Cómo sube el agua por los vasos del xilema en un día cálido y
soleado?

A. Difusión desde una zona con una concentración de agua superior

hacia otra con una concentración inferior
B. Ósmosis desde las raíces hacia las hojas
C. Transporte activo con la energía que proporciona el Sol
D. Flujo másico sometido a tensión con cohesión entre las moléculas
de agua
29. La adicción a las drogas se caracteriza por un ansia, una búsqueda y un uso de
forma compulsiva y, a veces incontrolable, de la droga. Se llevó a cabo un estudio
para comparar diez drogas, en el que se utilizó una escala de 0 a 3 para evaluar la
intensidad de la respuesta, la adicción psicológica y la adicción física, y así crear una
puntuación media global de adicción.

Utilizando la tabla
identifique qué droga
causa la menor adicción
física.
A. Cocaína
B. LSD
C. Éxtasis
D. Cannabis

Fuente adaptado de D Nutt, et al., (2007),The Lancet, 369, páginas 1047–1053]

30. La docente de Ciencia y Tecnología busca en la sesión que los estudiantes analicen las
características del movimiento rectilíneo uniforme (MRU), por lo que les presenta el caso de una
pelotita rodando sobre una regla inclinada y les pide que, trabajando en grupos, “Decidan si es un
MRU o no y que expliquen el porqué de su respuesta”. Durante toda la actividad los estudiantes
están elaborando hipótesis sobre el caso planteado, mientras que la docente se acerca a los grupos
para apoyarlos. Luego los grupos comparan sus respuestas y la docente las relaciona con las
características y propiedades del MRU. Finalmente, los estudiantes identifican otras situaciones
similares a la presentada. Dada la situación descrita, es evidente que la docente consigue mantener
involucrados a todos los estudiantes en la tarea porque:

A. Es evidente que la docente ha incluido actividades de apoyo para los estudiantes que se
desmotivan constantemente en clase.
B. La docente maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje dejando de lado extensas
transiciones como pasar lista, sacar materiales, mover mesas, conformar equipos de
trabajo, etc.
C. La docente aprovecha al máximo el tiempo en la sesión de aprendizaje, monitoreando
permanentemente para que todos los estudiantes se involucren en la tarea propuesta.
D. Es evidente que la docente ha incluido actividades adicionales para aquellos estudiantes
que terminan antes las actividades propuestas.
31. Algunos sostienen que el conocimiento está en la cotidianidad y que
el alumno por el solo hecho de estar en contacto con ella, lo adquiere.
En el anterior enunciado se concibe el aprendizaje de las ciencias como
un proceso

A. basado en la observación sistemática de la naturaleza

B. de construcción de conocimiento a partir de los intereses de los estudiantes
C. orientado por el descubrimiento espontáneo y en prácticas de ensayo y error
D. que parte de la observación de experimentos
32. Debido a su dieta, las heces de las hienas moteadas parecen blancas
debido a su alto contenido en calcio. Las tortugas leopardo se alimentan
de heces de hiena. ¿Qué podría explicar un comportamiento de este tipo
en las tortugas?

A. Son saprótrofos.
B. Transforman la energía con un 100 % de eficiencia.
C. Lo necesitan para que se puedan formar sus huesos y el caparazón.
D. Solo se alimentan de materia inorgánica.
33. ¿Qué enunciado sobre error es correcto?

A. Un error aleatorio se expresa siempre como porcentaje.

B. Un error sistemático se puede reducir realizando más lecturas.
C. Un error sistemático se expresa siempre como porcentaje.
D. Un error aleatorio se puede reducir realizando más lecturas.
34. La maestra Kelly, en la mayoría de sus sesiones de aprendizaje suele
partir de las respuestas e interrogantes de los estudiantes, aplicando
siempre la lluvia de ideas, además, propicia el intercambio de opiniones
que permita ver las cosas desde otros puntos de vista, generar espacios
para confrontar las ideas y discutirlas y proponer tareas grupales con un
objetivo común, para lo cual usa los trabajos en equipo, con exposiciones
y debates. ¿Las estrategias metodológicas de la maestra son pertinentes?
A. No porque no promueve la indagación como parte de los procesos pedagógicos
y además debe variar sus estrategias
B. Si porque consigue que sus estudiantes construyan sus propios aprendizajes
guiándolos por medio de preguntas problematizadoras
C. Si porque parte de los saberes previos de sus estudiantes y promueve el
aprendizaje cooperativo y la interacción mediante el diálogo y la discusión.
D. Si porque cumple con las nuevas corrientes pedagógicas surgidas con las rutas
del aprendizaje.
35. En un estanque una planta acuática comenzó a proliferar exageradamente
invadiendo y cubriendo la superficie del agua. Para determinar cómo
eliminarla se hicieron cuatro experimentos con las posibles soluciones. De
estos cuatro experimentos el que con mayor probabilidad NO resultará
efectivo para disminuir la cantidad de la planta invasora será
A. aumentar las poblaciones de herbívoros en el estanque
B. introducir otra especie que pueda establecer simbiosis con la planta
C. disminuir las cantidades de CO2 y nutrientes disueltos en el agua
D. introducir otra especie que establezca una relación de competencia por
recursos con la planta
36. Dos especies A y B distribuidas en una misma región muestran las siguientes
curvas de crecimiento poblacional

De la gráfica se puede afirmar que

A. la especie B es una especie con mayor éxito reproductivo que A
B. la especie B hace parte de la dieta de A
C. la población de la especie B se extinguirá con el tiempo
D. al eliminarse A el tamaño de la población de B disminuye
37. La clasificación de los virus es un punto de discusión en la biología,
ya que no se ha establecido si se trata de organismos vivos o no. Una
de las principales razones para que este hecho ocurra se debe a que los
virus
A. no se pueden autorreplicar sin infectar una célula
B. no tienen material genético
C. son muy pequeños
D. tienen proteínas en su estructura
38. Una teoría propone que cierto tipo de bacterias "A" fueron
incorporadas a otro tipo de bacterias "B", dando origen a las
mitocondrias de las actuales células eucariotas. El argumento más
fuerte a favor de la procedencia de las mitocondrias a partir de las
bacterias "A" podría ser la presencia, tanto en las mitocondrias, como
en las bacterias "A" de
A. membranas y ATP
B. ribosomas
C. secuencias similares de ADN
D. ARN y enzimas
39. Una célula es colocada en las condiciones que se muestran en la siguiente tabla

Si esta célula presenta altos requerimientos de estas dos sustancias es muy

probable que se presente
A. ingreso de las dos sustancias con gasto de ATP
B. ingreso de Na+ con gasto de ATP y salida de I- a través de difusión facilitada
C. ingreso de las dos sustancias sin gasto de ATP
D. ingreso de las dos sustancias a través de la bicapa de lípidos y con gasto de ATP
sólo para el I-
40. Una persona fue llevada de urgencias a un hospital; los médicos
encontraron que este paciente tenía una afección en la médula ósea por lo
tanto su producción de glóbulos rojos era muy baja. Adicionalmente, las
cantidades de azúcares y aminoácidos encontrados en la sangre estaban por
debajo de lo normal. Lo anterior evidentemente comenzaba a afectar todas
las células de su cuerpo pero lo primero que pasaría a nivel celular sería que:
A. la respiración celular y la síntesis de proteínas se detendrían.
B. las membranas celulares no permitirían el paso de agua, sales o
nutrientes
C. la producción de ARN mensajero y las transcripciones se detendrían.
D. los ciclos de síntesis de lípidos y la digestión en los lisosomas se
detendrían.
41. A continuación se presenta un diagrama que muestra la relación e intercambio
de sustancias y compuestos entre dos organelos de una célula vegetal

De acuerdo con lo anterior, para mostrar la interacción entre el cloroplasto y la

mitocondria los espacios marcados con I, II y III en el esquema deben ser
reemplazados respectivamente por:
A. energía química- H2O - CO2
B. energía solar - CO2 - ATP
C. energía química - ATP - O2
D. energía solar - O2 - ATP
42. Se proyecta introducir una especie de molusco controlador de larvas de insecto a una isla,
ya que hay una superpoblación de mosquitos que esta afectando el turismo. Este molusco se
adapta fácilmente, ya que es un gran generalista en su dieta (come diferentes cosas). En otras
islas en que se ha introducido con éxito el molusco suele establecerse en hábitats diversos y
además tiene una alta capacidad reproductiva. El impacto que puede provocar este proyecto a
corto plazo, sobre el ecosistema, será
A. que el molusco se adapte bien, consuma todas las larvas y luego de esto se extinga sin
causar mayor impacto sobre el ecosistema
B. que provoque una extinción masiva de especies, ya que puede desplazar de su nicho a
especies que en las islas suelen ser especialistas (comen pocos tipos de presas), causando
un fuerte impacto negativo sobre el ecosistema
C. que favorezca la abundancia y llegada de nuevas especies, ya que al tener alta capacidad
reproductiva puede superpoblar y convertirse en recurso alimenticio para otras, causando
un fuerte impacto positivo sobre el equilibrio del ecosistema
D. que comparta el nicho y se establezca sin competir con otras especies sin causar mayor
impacto sobre el equilibrio del ecosistema
43. En este esquema se representan las relaciones de predación entre tres especies de predadores
(A,B,C) y sus presas (triangulo, esfera, rectángulo). Las flechas indican las presas de las que se
alimentan los predadores.

Si en un momento dado el numero de individuos de las especies esfera y rectángulo disminuyera

drásticamente, es probable que
A. la especie A tenga mas alimento
B. la especie C no tenga alimento
C. aumente el numero de individuos de la especie triangulo
D. la competencia entre A, B y C aumente
44. Se tiene un ecosistema muy complejo con cadenas tróficas de muchos
eslabones y conexiones entre si, y un ecosistema mas simple con cadenas
tróficas sencillas. A los dos se les somete a la perturbación de extraer una
especie de carnívoro. La hipótesis mas acertada sobre las consecuencias de
esta extinción seria
A. el ecosistema complejo es mas sensible, porque al tener muchos
eslabones, se afectan todas las cadenas tróficas
B. el ecosistema simple es mas sensible, porque pocas conexiones le dan
menor capacidad de reponer elementos o funciones
C. el ecosistema simple es mas resistente, porque al tener cadenas tróficas
cortas, menos eslabones son afectados
D. el ecosistema complejo es menos resistente, porque entre mas
conexiones haya es mas fácil interrumpir alguna
45. El siguiente esquema muestra los organelos que participan en el proceso de formación de
proteínas hasta que éstas son incorporadas a otros organelos de la misma célula o son secretados al
medio extracelular. De acuerdo con el esquema si ocurriera un fallo a nivel del complejo de Golgi
usted esperaría que la célula fuera incapaz de

A. traducir la información del ARN mensajero en proteínas

B. modificar las proteínas y empaquetarlas
C. transcribir la información del ADN en ARN mensajero
D. ensamblar aminoácidos para formar cadenas polipeptídicas
46. La mayoría de las ranas macho cantan para atraer hembras. El número de cantos que emiten por
unidad de tiempo se conoce como "Tasa de llamada" y depende fuertemente del gasto de energía
(medido como el consumo de oxígeno) tal como se muestra en la siguiente gráfica:

En un ambiente donde hay una baja disponibilidad de

oxígeno, podría sugerirse que la curva que más
probablemente muestra la relación entre tasa de llamada y
consumo de oxígeno es la marcada con el número

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
47. Una persona preocupada por el crecimiento de 4 pelos muy gruesos aislados en algunas partes
de sus brazos, le pide a usted una primera opinión sobre el posible origen del fenómeno que le
permita decidir si debe o no visitar a un médico. Después de admitir ante ella que usted nunca
supo de un caso similar, reflexiona un momento y se imagina cuatro posibles escenarios que
expliquen la aparición del fenómeno. Entre ellos, aquel que usted propondría como primera opción
sería
A. la causa podría estar en mutaciones de algunas células de la piel
B. si ha viajado a clima frío recientemente, las bajas temperaturas podrían haber favorecido el
ataque de virus que alteraron la expresión del ADN en las células de la piel
C. si el padre vivía en clima frío, el podría haber sido infectado por un virus y haberle transmitido la
alteración genética en el momento de la concepción
D. la causa podría estar en un exceso de hormona masculina circulando por la sangre
48. Los anticuerpos son producidos por los organismos para defenderse, uniéndose
específicamente a sustancias consideradas extrañas, conocidas como antígenos. Aunque las
plantas no producen anticuerpos, los sistemas inmunes de los animales pueden usarse en
investigaciones botánicas. Existe, por ejemplo, una sustancia vegetal llamada fitocromo, que no
puede ser observada directamente en los tejidos vegetales. Un método utilizado para determinar la
concentración de fitocromos ha consistido en utilizar anticuerpos de conejo. De los siguientes
procedimientos aquel que muestra el orden correcto para lograr la determinación es
A. extraer sangre del conejo → Separar los anticuerpos para el fitocromo → Mezclar la sangre
con el fitocromo→ Adicionarle a la sangre colorante para anticuerpos → inyectar anticuerpos a
la planta Observar los tejidos de la planta
B. extraer orina del conejo → Separar los anticuerpos para el fitocromo → Adicionar colorante
para anticuerpos → Inyectar anticuerpos a la planta → Observar los tejidos de la planta
C. inyectar fitocromo al conejo → Separar los anticuerpos para el fitocromo → Adicionar
colorantes para anticuerpos → Inyectar anticuerpos a la planta → Observar los tejidos de la
planta
D. inyectar colorante para anticuerpos al conejo → Inyectar fitocromos al conejo → Extraer orina
del conejo → Separar todos los anticuerpos de la sangre → Inyectar anticuerpos a la planta →
Observar los tejidos de la planta
En una especie de mariposa de color púrpura la producción
de este color se da a partir de la sustancia A; esta
sustancia, tras una serie de reacciones mediadas por
diferentes enzimas, se va transformando en otros pigmentos
hasta formar finalmente el pigmento púrpura. Cada enzima
es una proteína diferente por lo que las cuatro enzimas son
codificadas a partir de cuatro genes diferentes como se
muestra a continuación

49.. En una población de esta especie de mariposas han ocurrido mutaciones en algunos de los genes las cuales
detienen la cadena de reacciones antes de la acción de la enzima correspondiente. Por esta razón se han
encontrado, además de las púrpuras mariposa amarillas, rojas y naranjas. El color hace que algunas sean cazadas
por sus predadores más fácilmente que otras, como lo muestra la gráfica.

De las mutaciones y la probabilidad de sobrevivencia de las mariposas se

puede decir que
A. las mariposas que presentan cualquier mutación en uno o varios genes
tienen menos posibilidades de sobrevivir que aquellas que no presentan
mutaciones
B. las mariposas que tienen simultáneamente mutaciones en los genes 2 y 4
tienen mayor probabilidad de sobrevivir que aquellas con mutación
únicamente en el gen 2
C. las mariposas con mutaciones en el gen 3 tienen mayor probabilidad de
sobrevivir que las púrpuras, únicamente si presentan simultáneamente
mutación en el gen 2
D. las mariposas con mutaciones en el gen 4 tienen menor probabilidad de
sobrevivir que las que presenten mutaciones en el gen 3
50. Para probar la acción de un antibiótico se colocan dos tipos de células
(animal y vegetal) en soluciones con la misma proporción de nutrientes y se
observa lo que sucede. A través de ciertas pruebas se determina que en ambas
células ha disminuido la producción de ATP. A partir de estos resultados podría
pensarse que el antibiótico actúa directamente sobre los organelos encargados
de la
A. producción de proteínas
B. respiración celular
C. digestión
D. reproducción celular
51. La oxitocina es una hormona, que favorece la producción de leche en los mamíferos. Se ha
determinado que la actividad de succión de las crías estimula la producción de esta hormona,
de tal forma que cuando las crías paran de succionar se inhibe la liberación de oxitocina. De la
siguiente gráfica, que muestra los resultados de un experimento realizado en ratones,
podemos concluir que

A. la cantidad de crías determina a qué

edad se les debe dar leche
B. sólo la edad de las crías determina
cuánta oxitocina debe producir la madre
C. la producción de oxitocina aumenta
más rápido cuando la hembra tiene
camadas más grandes
D. la producción de oxitocina es
equivalente cuando se le da leche a
pocas crías jóvenes (4 días) a cuando
se da leche a muchas crías avanzadas
(12 días)
52. En un laboratorio se tenían dos cultivos de células de animales vertebrados
de los que se desconoce su origen. Para averiguarlo se observaron los
cromosomas de las células de los cultivos encontrando lo siguiente
La hipótesis más aceptable sería que las células de los dos cultivos son de
individuos

A. de la misma especie aunque la 2 es de un individuo con mutaciones mientras

la 1 no
B. de la misma especie pero la 1 es una célula sexual y la 2 de otra parte del
cuerpo
C. de especies diferentes aunque la 1 se originó por mitosis y la 2 por meiosis
D. de la misma especie pero la 1 pertenece al núcleo y la 2 a la mitocondria