PERFIL DE PROYECTO DE GRADO

“DISEÑO DE LA ESTRUCTURA TECNOLÓGICA DE RED

VSAT PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA POR
VIDEOCONFERENCIA PARA U.P.E.A.”

1. Introducción:
La educación a distancia, es un modelo educativo en el que el docente y estudiante se
encuentran separados en el lugar y tiempo donde ocurre el aprendizaje o la enseñanza.
Generalmente esta separación se compensa con el empleo de algunos medios como:
impresos, audio, video y dato.Con el avance de la tecnología la educación a distancia se
hace más precisa, confiable y ventajosa, puesto que se puede tomar cursos o una carrera a
distancia sin la necesidad de trasladarse al lugar donde se extiende la clase. Esta facilidad
es lo más apropiada para aquellos que se encuentran en lugares alejados o distantes al
establecimiento de las universidades.
La videoconferencia, históricamente estuvo enmarcada en el ámbito de las grandes
organizaciones, ya que los costos de equipamiento y la infraestructura eran altos, por otra
parte el problema del ancho de banda y sus limitaciones a la hora de transmitir la
información, tuvo su solución recién cuando se desarrollaron aplicaciones para la
compresión y descompresión de archivos. Hoy en día la potencia de las computadoras
personales, asociadas a la erupción de nuevos dispositivos como las videocámaras de bajo
coste han facilitado la llegada de las videoconferencias. Las aplicaciones de la
videoconferencia puede llegar prácticamente a cualquier ámbito, si bien la más tradicional
tuvo lugar en el campo empresarial, la educación a distancia se perfila como un sector de
grandes e innumerables posibilidades.
Las redes VSAT (Apertura de Terminal Muy Pequeña), son un conjunto de estaciones
remotas enlazadas vía satélite que permite establecer conexión entre dos o más puntos
situados en la tierra, utilizando un satélite en el espacio como sistema repetidor, con el fin
de ampliar los horizontes en las telecomunicaciones a cualquier rincón del mundo, por muy
recóndito que sea el lugar, existe la alternativa de utilizar terminales con antenas
parabólicas de tamaño reducido (VSAT) para el intercambio de información vía satélite
punto a punto o punto a multipunto (broadcasting). Hay muchas ventajas de una estación
terrestre de VSAT sobre una conexión de red terrestre típica, entre ellas: no están limitadas
por un alcance de cableado, puede estar instalada en cualquier lugar, tiene bajo costo de
operación, facilidad de expansión de red y otros.
El presente proyecto se enfoca en la planificación y diseño de una estructura tecnológica
de red VSAT y videoconferencia, para integrar a un sistema de educación a distancia que

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permita a desarrollar una propuesta de modelo de educación alternativa a la educación
presencial.

2. Antecedentes:
La educación a distancia se viene practicando desde hace décadas atrás donde la tecnología
no era eficiente y era escasa, los textos y medios escritos fueron los primeros fuentes de
educación a distancia. Luego vino la era del audio, mediante teléfono, casetes, y otros
medios grabados se aplicaba a la educación a distancia, pero el audio no tuvo mucho éxito
en este tipo de enseñanza-aprendizaje.
Hoy, la tecnología ha llegado casi a todos los rincones de este planeta, y con ella los
modelos antiguos de educación van renovándose y actualizándose acorde a las tecnologías
modernas, existen medios de tecnología que trafican voz, video y dato, además son
síncronos, bidireccionales, de alta capacidad y mayor velocidad, estas son las ventajas de la
tecnología actual que da mayor facilidad y confiabilidad, para la educación a distancia. La
videoconferencia grupal o de sala a sala, es una de las opciones de la educación a distancia
que permite interactuar entre la sala matriz y las salas remotas o entre salas remotas, un
modelo ideal para implementar universidades virtuales.
En Bolivia existen varias experiencias de educación a distancia, la mayoría de las
instituciones trabajan vía moodle, es decir plataforma (como apoyo), principalmente las
universidades estatales como UMSA, UNSXX, UAJMS, UTO, UASB, tienen experiencia
en la educación a distancia a través del programa de educación a distancia para maestros
normalistas, y cursos de pregrado y postgrado para profesionales. Las universidades
privadas como UCBSPRSC, UNIVALLE de CBBA, UCB LP y otros ofrecen carreras a
nivel licenciatura con el sistema de educación a distancia. Una experiencia reciente es e-
learning Bolivia.com que utilizando la plataforma A tutor, ofrece cursos a distancia con
bastante éxito en los cuales ha incluido recursos multimedia.
En la actualidad en Bolivia no existe la educación a distancia presencial, es decir
universidades virtuales con salas remotas donde el estudiante asista a las clases en una sala
de videoconferencia, en donde de manera remota el estudiante y el docente o entre
estudiantes interactúen, parecida a las clases asistenciales.

3. Objeto de estudio:
La estructura tecnológica de red VSAT para la educación a distancia por videoconferencia.

4. Definición del problema:

Falta de programas de implementación de nuevas tecnologías para desarrollar nuevos
modelos de educación basadas en videoconferencia, que facilite a aquellas poblaciones que
habitan en lugares alejadas de las ciudades capitales del país, a tener la posibilidad de
acceder a una formación profesional, que en la actualidad se asume como una falta de
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iniciativa a un programa educativo gubernamental y de las universidades estatales y
privadas.
En el departamento de La Paz, en las ciudades intermedias o capitales de provincias, si bien
la UMSA y la UPEA tienen unidades descentralizadas en algunos pueblos, también quedan
rezagados muchos pueblos con una población masiva que tienen la necesidad de una
institución que forme profesionales a sus habitantes, para que no queden postergadas en
cuanto a la educación superior, que en la actualidad en los pueblos la mayoría de la
población llega hasta el bachillerato sin poder obtener una profesión por falta de
oportunidades, economía o programas educativos.

5. Objetivos:
Objetivo general:
Diseñar una estructura tecnológica de red VSAT para la educación a distancia por
videoconferencia para la U.P.E.A, como una propuesta de modelo de educación basada en
tecnologías.

Objetivos específicos:
 Planificar la estructura de un modelo educativo para la educación a distancia.
 Localizar y dimensionar la estación maestra y los sitios remotos de conexión para
determinar la arquitectura de la red VSAT.
 Determinar los parámetros de enlaces de comunicación satelital a objeto de
establecer las necesidades en cuanto a equipamiento del sistema.
 Estructurar los protocolos de interconexión entre las salas participantes con el fin de
conseguir la interacción en tiempo real entre el docente y los estudiantes.
 Seleccionar la tecnología de equipamiento de videoconferencia para implementar
la sala maestra.
 Seleccionar la tecnología de equipamiento de videoconferencia para implementar
las salas remotas.
 Integrar los subsistemas VSAT y videoconferencia con el fin de consolidar el
sistema de educación a distancia.

6. Justificación:

La educación es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de un estado, de tal

manera que Bolivia no puede quedar postergada en cuanto a nuevos modelos y tecnologías
de educación, se debe implementar nuevas estrategias y modelos educativos, con el fin de
que la educación y formación académica se imparta en cualquier lugar del territorio
boliviano aplicando la tecnología.

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La comunicación satelital es una de las opciones más ventajosas para las
telecomunicaciones por su efectividad, capacidad, acceso, disponibilidad.A esta fusionada
con las tecnologías de audio y video (videoconferencia) se dispone la aplicación de nuevos
modelos educativos como la educación a distancia.
Además Bolivia pronto contara con su propio satélite en el espacio, y en los planes de
programas del estado está prevista destinar 12 transponders para la educación y salud, la
cual de alguna manera posibilitara a tomar nuevas estrategias de educación.

7. Factibilidad:

- Factibilidad técnica.- Existe la disponibilidad de tecnologías para planificar redes

VSAT y videoconferencia que permita diseñar una estructura tecnológica.
- Factibilidad operativa.- Existe la factibilidad operativa, ya que contara con el
apoyo de la carrera de Ingeniería Electrónica y las Carreras Sociales de la UPEA y
se buscara el apoyo de las autoridades municipales donde se haga el estudio de este
trabajo para localizar las sedes remotas.
- Factibilidad económica.- El estudio se realizará con recursos propios y la UPEA
dispondrá de recursos de financiamientopara su posterior implementación.

8. Resultados esperados:
Diseño de una red VSAT óptimamente planificada como una plataforma para su
implementación futura que permita una conexión punto a multipunto, bidireccional, bajo
los estándares de comunicación satelital, permitiendo acceder a los servicios de voz, video
y dato.
Las salas de videoconferencias equipadas con tecnologías de última generación tanto en la
estación maestra como en las estaciones remotas, permitiendo a los participantes
interactuar en tiempo real con semejanza a las clases presenciales.
Se integrará los subsistemas de VSAT y Videoconferencia para establecer el sistema de
educación a distancia.

9. Alcances:
No se implementara materialmente el proyecto porque el costo involucrado es considerable,
se hará un estudio de planificación y diseño detallado de los subsistemas VSAT y
Videoconferencia.
Este trabajo no comprende la parte pedagógica, se aboca más a la planificación y diseño de
la infraestructura tecnológicaque permitirá integrar los subsistemas de VSAT y
Videoconferencia para sentar las bases de la educación a distancia.
La planificación y diseño de este proyecto tomara como muestra dos estaciones remotas
para los cuales se realizara el diseño completo, como base para implementar muchas
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estaciones remotas a partir de las dos primeras. Ya que la planificación será la misma para
ampliar la red VSAT’.

10.Marco teórico:
10.1. Educación a Distancia:
“La educación es un proceso de socialización y culturalización de las personas a través del
cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de
estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del
dialogo-debate, jerarquía, trabajo en grupo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen,
etc.)”. (Fuente: Wikipedia, Enciclopedia libre)
Existen diferentes modalidades de educación como:
Educación presencial, es el modo de educación normal o tradicional donde el estudiante y
docente se ven cara a cara en el aula e interactúan en el lugar.
“Educación semipresencial, enfocado a jóvenes y adultos que están fuera del sistema
educativo, el propósito es que el individuo no pierda sus estudios, asesorado por un
tutor”.(http://www.educame.edu, “Modalidades de educación”)
“Educación acelerada, este tipo de educación está dirigida a personas mayores de 15 años
que en un periodo de 12 meses podrían cursar 2 niveles”. (Fuente: www.educame.edu)
“Educación nocturna, está dirigida para todos aquellos que por razones de trabajo no
pueden seguir sus estudios durante el día, y tienen la posibilidad de tomar el curso por la
noche”. (Fuente: www.educame.edu)
Educación virtual, esta fuera del sistema educativo. Se coloca en línea para que el
estudiante se conecte según el tiempo que disponga, principalmente por internet mediante
correo electrónico es enviado al estudiante documentos para que estudie.
“La educación a distancia, es un sistema de educación en donde el docente y estudiante
están distantes geográficamente e incluso en el tiempo, pero mediante los medios
tecnológicos actuales la educación a distancia permite interactuar en tiempo real, esto hace
de la educación para unos que están en la clase abierta o presencial mientras que otros están
en la misma clase pero a distancia (videoconferencia)”. (Fuente: www.mailxmail.com)
Tomando en cuenta las bondades de las tecnologías de telecomunicaciones se decide
diseñar una red de educación a distancia por satélite, tomando en cuenta que existe la
tecnología necesaria y suficiente para implementar este modelo da educación.

10.2. Modalidades pedagógicas:

“SEDE CENTRAL O MATRIZ, desde la sede central se señala el modelo educativo y se

imparten todas las directrices académicas y administrativas. Se seleccionan los profesores,
los materiales, la forma de evaluación y tutoría a los alumnos. Es decir la sede central es la
responsable del acontecer global de la modalidad abierta y a distancia”.
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“UNIDADES DESCENTRALIZADAS, o centros universitarios, son estructuras de apoyo
a los alumnos de los diferentes lugares con fines de facilitar los procesos académicos y
gestión, dirigidos desde la sede central (facultad o carrera). Estas estructuras son
indispensables por la ubicación dispersa de unidades académicas”. (Fuente: Luis Romero
Fernández, María José Rubio Gómez, “Lineamientos generales para la educación a
distancia”).

10.3. Videoconferencia:

La videoconferencia es una tecnología que proporciona un sistema de comunicación

bidireccional de audio, video y datos que permite que las estaciones receptoras y
transmisoras mantengan una comunicación simultánea interactiva en tiempo real. Para ello
se requiere utilizar equipos y tecnología especializada que permita realizar una conexión de
un punto a otros puntos distantes.
La videoconferencia involucra la preparación de la señal digital, la transmisión digital y el
proceso de la señal que se recibe. Cuando la señal es digitalizada esta se transmite vía
satélite a grandes velocidades
Para que la videoconferencia se realice se debe de comprimir la imagen mediante un
CODEC. Los datos se comprimen en el equipo de origen, viajan comprimidos a través de
un circuito de comunicación vía satélite y se descomprime en el lugar de destino.

Figura 1. Imágenes de videoconferencia

Fuente: www.auvision.com

Modelo de enlace
VIDEOCONFERENCIA MULTIPUNTO, este modelo va enlazar más de 2 terminales,
para ello se necesita un equipo que sea capaz de controlar todos los terminales que forman
parte de la multivideoconferencia (MCU Unidad de control multipunto). Este equipo es el

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puente de videoconferencia, pues se encarga de distribuir señales a diferentes puntos
remotos y de recibir las señales de diferentes puntos con el fin de que todos participen al
mismo tiempo en la clase.
Figura 2. Comunicación punto-multipunto

Fuente: SES sistemas electrónicos S.A.

Tipo de enlace
VIDEOCONFERENCIA POR SATELITE, la utilización de satélite como medio de
transmisión permite independizar completamente el servicio de la red terrestre,
consiguiendo el acceso inmediato en el área de cobertura y la fiabilidad de comunicación.
Como servicio complementario se tiene el internet.

10.4. Elementos y Equipos para Videoconferencia:

 La red de comunicaciones
“Para realizar cualquier tipo de comunicaciones primero es necesario contar con un medio
que transporte la información entre transmisor al receptor es decir entre la estación central
y las estaciones remotas. Para el sistema de videoconferencia se requiere de un medio que
proporcione una conexión digital bidireccional y de alta velocidad entre los puntos a
conectar”. (Fuente: Antonio Chacón Medina, http/www.ugr.es)
 La sala de videoconferencia:
Es el área especialmente acondicionada para alojar al personal de videoconferencia (entre
docentes, estudiantes, técnicos y operadores), así también, el equipo de control, de audio y
de video. A continuación detallamos los equipos que se emplean:

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CODEC.- Codificador-Decodificador, captura señales en vivo de video y audio y las
comprime para transmitirlas a un sitio remoto. Posee un microprocesador con suficiente
memoria para transmitir y almacenar texto, datos e imágenes (diapositivas, documentos,
fotografías).
PROYECTOR DIGITAL O MONITOR DE TV.- En uno de ellos permite observar lo que
ocurre en el aula en sitio y en el otro la imagen del aula distante.
TABLERO DE CONTROL DE MANDO A DISTANCIA.- Controla movimiento de las
cámaras tanto en el origen como en el remoto. Controla el volumen del audio, la entrada de
llamadas telefónicas, el almacenamiento de imágenes, diapositivas, graficas, fotografías.
Permite la utilización del software y controla los periféricos.
CAMARA.- Realiza diferentes tomas y emplazamientos del exponente o los participantes.
MICROFONOS.- Para la recepción de audio en los sitios remotos y sala de emisión.
EQUIPOS DE Tx y Rx SATELITAL, fundamentalmente una antena parabólica para
transmisión y recepción de la señal, amplificadores, convertidores y filtros. (Fuente:
Antonio Chacón Medina, http/www.ugr.es

10.5. Sistema Satelital:

Un satélite es un repetidor en el espacio, un sistema satelital consiste de un transponder,

una estación terrena para controlar su funcionamiento, y una red de usuario.
“Las transmisiones de satélite se catalogan como bus o carga útil. La primera incluye
mecanismos de control que apoya la operación de carga útil. La carga útil es la información
del usuario que será transportada a través del sistema”. (Fuente: Luis Antonio Virues).

Redes VSAT:
“Los sistemas VSAT son redes de comunicación por satélite que permiten el
establecimiento de enlaces entre un gran número de estaciones remotas con antenas de
pequeño tamaño (VSAT’s) con una estación central normalmente llamada Hub. La
comunicación se realiza a través del satélite, es decir, la información saliente del Hub a las
VSAT’s, es enviada al satélite y este la refleja o reenvía para que cada terminal VSAT la
reciba. El satélite no es más que un simple repetidor”
“También es posible enviar la información desde las estaciones remotas hacia la estación
central (Hub) es lo que se llama comunicación bidireccional por satélite. Las redes de
transmisión vía satélite entran a competir directamente con sistemas de transmisión digital
terrestre como red conmutada de paquetes o redes de fibra óptica. La implementación de las
redes telemáticas VSAT comienza a ser rentable a medida que aumenta el número de nodos
(terminales terrestres) de la red”. (Fuente: Mario Casado García)
Modelos del enlace del sistema satelital:
Consiste de tres secciones básicas: transmisión (subida), transponder, recepción (bajada).
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  Modelo de subida (transmisor)
El transmisor es el componente principal de la estación terrena en un sistema satelital,
consiste de un modulador, convertidor de frecuencias, amplificador de alta potencia, y un
medio para limitar la banda del espectro de salida filtro pasa-banda.
En la figura 3 se muestra el diagrama de bloques de un transmisor de estación terrena:
Figura 3. Transmisor de estación terrena

Fuente: Luis Antonio Virues (características de la comunicaciones por satélite)

“El modulador IF convierte las señales de banda base de entrada a una frecuencia
intermedia modulada de FM en PSK o en QAM. El convertidor (mezclador y filtro pasa-
banda) convierte la IF a una frecuencia de portadora de RF apropiada. El HPA proporciona
una sensibilidad de entrada adecuada y potencia de salida para propagar la señal al
transponder del satélite. Los HPA comúnmente usados son klystons y tubos de onda
progresiva”.(Fuente: Luis Antonio Virues).

 Transponder:
El transpondedor satelital consta de un filtro pasa-banda de entrada (BPF), un amplificador
de bajo ruido (LNA), un convertidor de frecuencia, un amplificador de potencia de bajo
nivel y un filtro pasa-banda de salida (BPF).
“La salida del LNA alimenta un convertidor de frecuencia (un oscilador de desplazamiento y
un BPF), que se encarga de convertir la frecuencia de subida de banda alta a una frecuencia
de bajada de banda baja”.
“El amplificador de potencia de bajo nivel, que es comúnmente un tubo de ondas progresivas
(TWT), amplifica la señal de RF para su posterior transmisión por medio de la bajada a los
receptores de la estación terrena”. (Fuente: Luis Antonio Virues).

En la figura 4 se muestra en diagrama en bloques de un transponder satelital.

9
 Fig.4 Transponder del satélite

Fuente: Luis Antonio Virues (características de la comunicaciones por satélite)

 Modelo de bajada (receptor)

Un receptor de estación terrena incluye un BPF de entrada, un LNA y un convertidor de RF
a IF.
En la Figura 5se muestra un diagrama en bloques de un receptor de estación terrena.
Figura 5. Receptor de estación terrena

Fuente: Luis Antonio Virues (características de la comunicaciones por satélite)

“El LNA es un dispositivo altamente sensible, con poco ruido, tal como un amplificador de
diodo túnel o un amplificador paramétrico. El convertidor de RF a IF es una combinación
de filtro mezclador/pasa-bandas que convierte la señal de RF a una frecuencia de
IF”.(Fuente: Luis Antonio Virues)

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 10.6. Cálculos del Enlace de comunicación:

- Segmento espacial:
INFORMACION GENERAL: Frecuencia uplink, frecuencia downlink, tipo de haz,
ubicación del satélite.
RECURSOS DEL TRANSPONDER: ancho de banda, PIRE, densidad de flujo, paso de
ganancia.
- Segmento terrestre:
CARACTERISTICAS DE E/T DE Tx Y Rx: Diámetro de antena, Ganancia de antena de
Tx, latitud de la estación terrena, longitud de la E/T, relación de voltaje axial, modo y
modelo de traqueo, otros.
- Portadora:
CARACTERISTICAS DE LA PORTADORA: Tipo de portadora, técnica de modulación,
tasa de información, velocidad, tasa de transmisión, FEC, otros.
“Un transponder es un segmento de los 500 MHz de capacidad que tiene un satélite (en una
polarización). Existen transponders de 52 MHz, 72 MHz y 36 MHz, se puede alquilar del
operador del satélite una o varios transponders o capacidad en MHz dentro de uno o varios
Transponders. Las velocidades disponibles suelen ser del orden de 56 a 64 Kbps. En
cuanto al servicio de internet las velocidades disponibles son de 256 Kbps para Downlink
y 56 Kbps para Uplink”. (fuente Wilfredo Fanola Merino)

10.7. Normas y estándares de comunicación:

Protocolos:
“Los protocolos establecen el formato, sincronización, secuencia y control de errores. Sin
estas reglas, los dispositivos no podrían detectar la llegada de bits. Por lo que necesitaremos
usar alguna técnica o protocolo de acceso al medio (FDMA, TDMA, DA-TDMA)”.
(Fuente: telemática@urbe.edu)
Estándar:
El estándar más apropiado para videoconferencia por satélite es el IPoS (protocolo de
internet de transmisión por satélite), el primer estándar de banda ancha para satélites.
“IPoS es el interfaz aéreo diseñado específicamente para mejorar el despliegue de los
servicios de transmisión por satélite de banda ancha, cuenta con una arquitectura de
terminales de bajo coste, además de ser compatible con otros estándares”. (Fuente:
http://www.hns.com/)

11.Metodología:
Método de investigación.-
Observación.- Para investigar en que ciudades o pueblos se tiene la necesidad de la
educación a distancia, y además si económicamente es posible. También se hace un estudio
11
de las tecnologías para su implementación, para que cumpla todas las expectativas de la
educación a distancia.
Experimentación.- Para la planificación y diseño de laestructura tecnológica de red
VSATpara la educación a distancia por videoconferencia.
Método de ingeniería.
- Se planificara una estructura de un modelo educativo para la educación a distancia.
- Se localizará el HUB satelital y las estaciones VSATs en base a un estudio de
disponibilidad de espacio y factibilidad de implementación.
- Se realizará los cálculos de parámetros del enlace de comunicación satelital.
- Se determinará los lineamientos de interacción entre la sala maestra y las salas
remotas mediante un programa de software.
- Se investigará los tipos de sistemas de Videoconferencia y se efectuara una
comparación para realizar una buena elección de sistemas indicados para este
proyecto.
- Se integrará los subsistemas de VSAT y Videoconferencia para consolidar la
planificación de estructura tecnológica de red VSAT para la educación a distancia
por videoconferencia.
- Se elaborará el informe del valor económico y de factibilidad.

12. Estructura del trabajo de grado:

INDICE
CAPITULO I.
Introducción
- Problemática
- Objetivo
- Justificación
Marco teórico
CAPITULO II
Análisis tecnológico pedagógico
- 10.1 Educación a distancia
- 10.2 Modalidades pedagógicas.
- 10.3 Videoconferencia.
- 10.4 Elementos y equipos para Videoconferencia.
- 10.5 Sistema Satelital.
- 10.6 Cálculos del enlace de comunicación.
- 10.7 Normas y estándares de comunicación.
CAPITULO III
Diseño de la estructura tecnológica de una red VSAT
- Análisis de sitios de conexión
- Planificación de enlaces
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 - Estudio y diseño de la infraestructura tecnológica
- Análisis de operabilidad.
CAPITULO IV
Análisis económico.
- Estudio de la oferta y la demanda
- Estudio de la factibilidad
- Tamaño y localización
- Estudio de operaciones
- Encuestas
CAPITULO V
Evaluación económica
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Bibliografía
Anexos

13.Presupuesto:
Materialpermanente:
BALANCE DE EQUIPAMIENTO
ITEM MATERIAL UNIDAD COSTO COSTO
UNITARIO TOTAL
1 Laptop 1 780$us=5440 Bs 5440
2 Modem 1 250 250
3 Internet (Mbps) Mbps 200 Bs mes 1600
4 Textos 6 150 900

TOTAL 7190
Los costos están cotizados en bolivianos
Cuadro 1: Balance de equipamiento

GASTOS DE PERSONAL
ITEM DETALLE CANTIDAD SALARIO SALARIO
INDIVIDUAL TOTAL
1 Investigador 1 1500 12000

TOTAL 12000
Los gastos de personal están cotizados en bolivianos
Cuadro 2: Gastos de personal.

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 14. Cronograma:
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7
ACTIVIDAD S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28
Localizar y dimencionar las
estaciones HUB y VSATs X X X X
Determinar los parametros de
comunicacion . Satelital X X X X X
Estruc. y diseñar los protoc.
de interconeccion X X X X X
Seleccionar la tecnologia de
equipamiento de VC X X X X X
Integrar los subsistemas de
VSAT y Videoconferencia X X X X X
Elavoracion del informe
economico y factibilidad X X X X
Elaboracion del informe final
del proyecto X X X X X
S1,S2,….S28 son semanas de trabajo
Cuadro 3: Cronograma de actividades

15. Bibliografía:
 Mario Casado García, Francisco Camazon Rodríguez “Redes Vsat”
 Jorge Méndez “Videoconferencia grupal estructura de comunicación, y diseño
instruccional”
 Luis Antonio Virues. (2007) “Características de las comunicaciones por satélite”
 Wilfredo Fanola Merino. (2007) “Redes VSAT de última generación”
 Marcelo Vera, Ph. D. (2002) “Herramientas para la educación a distancia”.
 Luis Romero Fernández, María José Rubio Gómez, “Lineamientos generales para
la educación a distancia”.
 Antonio Chacón Medina, (2005) “La videoconferencia: Conceptualización,
Elementos y uso educativo”,
 Kiko Vives Aragonés, “Videoconferencia y videostreaming”.
 Miquel Oliver Ribas, “La videoconferencia en el campo educativo”.
 http://www.Auvision.com “Videoconferencia” ( última visita, 12/01/2013)
 http://www.InfoMed.com“Educación a Distancia” (última visita, 15/01/2013)
 http://www.hns.com “El estándar IP de transmisión por satélite”(última visita,
12/01/2013)
 http://www.educame.edu, “Modalidades de educación” (última visita,
12/01/2013)
 http://www.telematica@urbe.edu “Protocolo IEC-104/VSAT aplicado al
seguimiento y control de
14
 subestaciones eléctricas”. (última visita, 12/01/2013)

15