Alcaldía Metropolitana de Pereira

Institución Educativa
INEM “FELIPE PEREZ”

ÁREA DE MATEMÁTICAS
GEOMETRÍA

PROPUESTA DIAGNOSTICO GRADO NOVENO-2017

Se resuelve por parejas-La última página es para el docente

COMPONENTE: Espacial – métrico FECHA: __________ GRADO: _____

ESTUDIANTE (S): _______________________________________________________

Presentación: las siguientes actividades tienen como intención identificar los niveles de
desarrollo de los siguientes aspectos:

 Interpretar y justificar situaciones prácticas para argumentar posibles soluciones a

problemas de su entorno.
 Utilizar lenguaje, notación y símbolos matemáticos para presentar, modelar y
analizar situaciones problema con base en números racionales e irracionales.
 Formular y resolver problemas que surgen en matemáticas y en su entorno,
aplicando diferentes estrategias.

1) A continuación se presentan tres figuras que representan tres terrenos. Suponga que un
vehículo recorre los tres terrenos (viajando por el borde de cada uno), a la misma velocidad
en los tres casos. ¿Qué terreno recorrería en menor tiempo?

Razonamiento Operaciones Respuesta

Escriba ¿qué entiende, qué
datos aparecen, qué se pide y
cómo se proyecta resolver?
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2) Un medicamente para perros viene preparado en sobres de 500 mg. Camilo llevó su perro al
veterinario y le recomendaron una dosis máxima de 2 gramos de dicho medicamento. ¿Cuántos
sobres de ese medicamento se necesitan para la dosis del perro de Camilo?

Razonamiento Operaciones Respuesta

Escriba ¿qué entiende, qué
datos aparecen, qué se pide y
cómo se proyecta resolver?

Interpretación de la “letra” en las expresiones algebraicas

En las expresiones algebraicas podemos encontrar diferentes usos o connotaciones de la letra, así:

 Cuando la letra se trabaja en una ecuación como valor desconocido, le damos el uso de
una incógnita.

Ejemplo: si nos dan la expresión 3X + 4X2 = 0, para calcular X. En este caso X es una incógnita.

 Como variable evaluada. Cuando asignamos un valor a la letra para hallar el valor de la
expresión algebraica. Un ejemplo de ese caso es el valor numérico.

Ejemplo: calcular el valor numérico del polinomio: 3X + 4X2, para X = -1

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A partir de la información anterior, lee el siguiente enunciado, escribe el modelo algebraico y

responde las preguntas formuladas.

3) Si se desea realizar un cultivo en un terreno rectangular cuya área está expresada por 2X2 +3X y
X es igual a 6m o 4m, ¿cuál será el área del terreno en los dos casos?

4) Si el perímetro de un rectángulo es igual a 32m, ¿cuál es la medida de cada uno de los lados del
rectángulo y cuál es su área, si está dividido en 3 cuadrados iguales?

Razonamiento Operaciones Respuesta

escriba qué entienden, qué
dan, que se pide y cómo se
proyecta resolver

5) Si el perímetro de un terreno rectangular está expresado por 8L + 6A, realiza la gráfica de dicho
rectángulo con la expresión que representa la medida de cada lado (llamamos a los lados de dicho
rectángulo largo y ancho) Si L = 3 m y A = 1 m ¿Cuál es la medida del área de terreno?

Razonamiento Operaciones Respuesta

escriba qué entienden, qué
dan, que se pide y cómo se
proyecta resolver
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GEOMETRÍA
6) Carlos dese comprar un terreno rectangular que tenga un área de 48 m2. Si la expresión
algebraica que representa dicha área es L.A = 48 m2, da a Carlos tres opciones de las medidas de
los lados que podría tener el terreno sin que varíe el área deseada. Dibuja la figura que representa
el terreno de cada una de las opciones y coloque sus medidas.

Razonamiento Operaciones Respuesta

escriba qué entienden, qué
dan, que se pide y cómo se
proyecta resolver

7) Una piscina tiene 8 metros de largo, 6 metros de ancho y 1.5 m de profundidad. Se pinta la
piscina a razón de 6 euros el metro cuadrado. ¿Cuánto costará pintarla? ¿Cuántos litros de agua
serán necesarios para llenarla?

Razonamiento Operaciones Respuesta

escriba qué entienden, qué
dan, que se pide y cómo se
proyecta resolver
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GEOMETRÍA
LAS COMPETENCIAS A VALORAR SON:

Valore cada ítem de 1 a 5, la escala inferior es 1 y la más alta 5

COMUNICACIÓN, REPRESENTACIÓN Y MODELACIÓN

Capacidad del estudiante para expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de
lenguaje y describir relaciones.
Ítem 1 2 3 4 5
1 Las ideas son claras.
2 Se evidencia comprensión de los enunciados.
3 Utiliza diferentes códigos de comunicación.
4 Describe los datos y sus relaciones en el proceso.

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS

Formulación de problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática, la capacidad de
verificar e interpretar resultados a la luz de éstos, desarrollo y aplicación de diferentes estrategias
y la generalización de las mismas para dar solución a nuevas situaciones.
5 Formula planteamientos acorde a los enunciados..
6 Verifica la validez de los procesos y respuestas.
7 Desarrolla y aplica procesos válidos de solución.

RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN
Relacionados con la justificación y distinción de los tipos de razonamiento, así como con la
evaluación de cadenas de argumentos para llegar a determinadas conclusiones.
8 Justifica los procesos.
9 Tanto las ideas como los procesos responden a una
lógica acorde al enunciado.
10 Desde el procedimiento se evidencia diferentes
tipos de razonamiento.

Niveles de desarrollo de las competencias diagnosticadas

Comunicación, Representación Y Modelación: _________

Planteamiento Y Resolución De Problemas: _________

Razonamiento Y Argumentación: _________