Sesion Privada

I.E. Nº 3075 “PATRICIA FCA.
SILVA DE PAGADOR”
Prolongación Amancaes S/N AA.HH. Flor De Amancaes - Municipal Nº 3 Sector Laura Caller
Teléfono Nº 579 -4144 - Rímac
SESIÓN DE APRENDIZAJE - PERSONAL SOCIAL

“Elaboramos nuestros acuerdos para una buena convivencia”
I. DATOS INFORMATIVOS
a. Directora : YÁRIDA FALCÓN CCENTA
b. Docentes : RUBÉN DARÍO ALVAREZ C.
c. Grado y sección : 4 to “B “ Ciclo: IV
d. N° De Estudiantes : 30
e. Bimestre : I
f. Fecha : 12 / 03 / 18
g. Duración : 135 min
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ENFOQUE ACCIONES
TRANSVERSALES OBSERVABLES
Convive y participa Convive y participa democráticamente en la búsqueda del Enfoque de derechos e Docente y estudiantes
democráticamente en la búsqueda bien común. igualdad propician acciones que
del bien común.  Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. fomenten el
 Interactúa con todas las Propone acciones para mejorar la interacción entre reconocimiento del
personas. compañeros a partir de la reflexión sobre conductas propias o valor de cada persona
 Delibera y reflexiona sobre la de otros en las que se evidencian los prejuicios y y promueven la
importancia de seguir normas. estereotipos más comunes de su entorno (de género, participación en
 Participa en acciones que raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes
igualdad de
promueven el bien común. condiciones..
y los de sus compañeros y propone cómo mejorarlos.
 Participa en la construcción consensuada de normas de
convivencia en el aula y evalúa su cumplimiento. Cumple con
sus deberes y promueve que sus compañeros también lo
hagan.
III. VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
Cartel de acuerdos Participación activa Verbal
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS Y
MATERIALES
- La docente da la bienvenida a los niños y presenta. - Plumones

- Luego, pide a los niños que recuerden cómo lo hicieron en años anteriores para organizarse.
- Se presenta una línea de tiempo a modo de apoyo para que los niños recuerden. - Papelografo
Primer grado Segundo grado Tercer grado

INICIO
- Comienza el dialogo entre los estudiantes y profesora sobre las incidencias, y acuerdos que les ayudaron a
convivir mejor entre ellos.
- La docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué deberíamos tener en cuenta para organizarnos este año?,
¿será importante tener normas de convivencia?
- La docente anota las ideas que los niños tienen para organizarse , y si es importante tener acuerdos de
convivencia
- Se propone el propósito de la sesión: elaborar nuestros acuerdos para mejorar nuestra convivencia y nuestra
democracia.
- En forma individual se pide a los niños que recuerden cómo ha sido la convivencia en el aula durante los primeros
días del año, qué dificultades han tenido y por qué creen que se han dado.
- Se presenta un cuadro de dificultades en la convivencia y los posibles motivos por el cual ocasiono.
DESARROL
LO Trabajo grupal
- Se organiza grupos de cuatro integrantes.

- Los estudiantes dialogan sobre las diversas situaciones y razones que pudieron haber llegado a dicha situación.
- Se indicara a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada integrante del grupo opine y que las
respuestas que coloquen sean del consenso de todos.
- Cada grupo elige a su representante para presentar las situaciones que han acordado.
- Plantea las siguientes preguntas :
-
¿Cuáles de esas situaciones son las que ocurren más seguido y deberíamos evitar que sigan sucediendo?
- Mientras van dando sus opiniones, la docente ayuda a elegir cuatro o cinco situaciones que sean más urgentes
de trabajar como grupo para mejorar la convivencia.
- Se realiza la siguiente pregunta: ¿qué acuerdos podemos asumir todos para mejorar cada una de las
situaciones?
- Los estudiantes pasaran a la cartulina los acuerdos establecidos para luego pegarlas en un lugar visible del
salón.
- Se le Recuerda a los estudiantes que las normas son de trabajo diario y que, por eso, serán parte de sus
propósitos del día y se evaluarán constantemente para saber cómo vamos avanzando en nuestra mejor
convivencia.
- Se formula preguntas hacia los estudiantes ¿tenemos normas de convivencia en casa?, ¿sería bueno tenerlas?
Estas preguntas pueden llevarlas a casa para conversar en familia.
CIERRE
Tarea :
Elaborar un compromiso personal que contribuya a la convivencia democrática en el aula.
Escribir 5 acuerdos de convivencia que trataste con tus padres en un momento de ocio.
YÁRIDA FALCÓN CCENTA RUBEN DARIO ALVAREZ C.

I.E. Nº 3075 “PATRICIA FCA. SILVA DE PAGADOR”
SESIÓN DE APRENDIZAJE - RELIGION

“Reconozcamos a Jesús con nuestro amigo y salvador”
I. DATOS INFORMATIVOS
e. Bimestre : I
f. Fecha : 12 / 03 / 18
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Construye su identidad como persona humana, amada Conoce a Dios y asume su identidad Enfoque de Leen la biblia y
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo religiosa y espiritual como persona Orientación al bien dialogan sobre los
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con digna, libre y trascendente. común. mensajes de
las personas que le son cercanas. reflexión que hace
Jesús a todos los
hombres.
III. VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

Tarea del Libro Bíblico Participación activa Lista de cotejo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MATERIALES
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas del aula para luego referirse a manera de motivación que Hoja de modelo
todos debemos ver a Jesús como nuestro amigo y ver que sus enseñanzas son guías de amor para nuestras de canción a
vidas. Luego les pide que me sigan en una cita muy bonita dedicada a Dios cuya letra es la siguiente: Jesús.
Jehová es mi pastor Libro de las
Salmo de David. Sagradas
1Jehová es mi pastor; nada me faltará. Escrituras
2En lugares de delicados pastos me hará descansar; (Biblia).
Junto a aguas de reposo me pastoreará
3Confortará mi alma;
Me guiará por sendas de justicia por amor de su nombre.
4Aunque ande en valle de sombra de muerte,
INICIO No temeré mal alguno, porque tú estarás conmigo;
Tu vara y tu cayado me infundirán aliento.
5Aderezas mesa delante de mí en presencia de mis angustiadores;
Unges mi cabeza con aceite; mi copa está rebosando.
6Ciertamente el bien y la misericordia me seguirán todos los días de mi vida,
Y en la casa de Jehová moraré por largos días.
Recogemos los saberes previos de los niños:
¿Ustedes creen que Jesús fue amigo de sus discípulos?
¿Recuerdan alguna escena donde Jesús se haya mostrado amigo?
¿Creen que Jesús podría ser nuestro amigo y salvador a la vez?
La docente les solicita a los estudiantes lean pasajes bíblicos:

Juan 15:1-11
15 Yo soy la vid verdadera, y mi Padre es el labrador.

2 Todo pámpano que en mí no lleva fruto, lo quitará; y todo aquel que lleva fruto, lo limpiará, para que lleve más fruto.
3 Ya vosotros estáis limpios por la palabra que os he hablado.
Permaneced en mí, y yo en vosotros. Como el pámpano no puede llevar fruto por sí mismo, si no permanece en la
DESARROL
vid, así tampoco vosotros, si no permanecéis en mí.
LO
5 Yo soy la vid, vosotros los pámpanos; el que permanece en mí, y yo en él, éste lleva mucho fruto; porque separados
de mí nada podéis hacer.
6 El que en mí no permanece, será echado fuera como pámpano, y se secará; y los recogen, y los echan en el fuego,
y arden.
7 Si permanecéis en mí, y mis palabras permanecen en vosotros, pedid todo lo que queréis, y os será hecho.
8 En esto es glorificado mi Padre, en que llevéis mucho fruto, y seáis así mis discípulos.
9 Como el Padre me ha amado, así también yo os he amado; permaneced en mi amor.
10 Si guardareis mis mandamientos, permaneceréis en mi amor; así como yo he guardado los mandamientos de mi
Padre, y permanezco en su amor.
11 Estas cosas os he hablado, para que mi gozo esté en vosotros, y vuestro gozo sea cumplido.
La docente luego de haber culminado con la lectura del pasaje bíblico descrito, les indica a los estudiantes que
realicen frases en carteles que comunique el mensaje de amor y amistad de Jesucristo.
Permaneced en mí, y yo en vosotros. Como el pámpano no puede llevar fruto por sí mismo, si no permanece en la
vid, así tampoco vosotros, si no permanecéis en mí.
5 Yo soy la vid, vosotros los pámpanos; el que permanece en mí, y yo en él, éste lleva mucho fruto; porque separados
de mí nada podéis hacer.
6 El que en mí no permanece, será echado fuera como pámpano, y se secará; y los recogen, y los echan en el fuego,
y arden.
7 Si permanecéis en mí, y mis palabras permanecen en vosotros, pedid todo lo que queréis, y os será hecho.
8 En esto es glorificado mi Padre, en que llevéis mucho fruto, y seáis así mis discípulos.
9 Como el Padre me ha amado, así también yo os he amado; permaneced en mi amor.
10 Si guardareis mis mandamientos, permaneceréis en mi amor; así como yo he guardado los mandamientos de mi
Padre, y permanezco en su amor.
11 Estas cosas os he hablado, para que mi gozo esté en vosotros, y vuestro gozo sea cumplido.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿les gustó lo que hicimos? ¿por qué? ¿qué aprendieron hoy?
Elaboran y pega frases con sus propias palabras a Jesucristo como un amigo.
 Pide a los estudiantes que completen el siguiente cuadro, que los ayudará a autoevaluar lo aprendido.
CIERRE ¿Cómo un amigo demuestra su amistad?
¿Cómo debemos mostrar nuestro amor a nuestro amigo Jesucristo?
Finalmente, los estudiantes realizan una carta a Jesucristo como un amigo a quien le cuentan sus vivencias.

SESIÓN DE APRENDIZAJE - COMUNICACIÓN

“Nos volvemos a encontrar y hacemos nuevos amigos”
V. DATOS INFORMATIVOS
e. Bimestre : I
f. Fecha : 12 / 03 / 18
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Convive y participa democráticamente  Comparte actividades con sus compañeros respetando Enfoque de Disposición para
en la búsqueda del bien común sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Orientación al bien compartir los
común. materiales, las
 Interactúa con las personas.
actividades, las
 Participa en acciones que promueven
instalaciones y el
el bienestar común.
tiempo, con sentido
de equidad
VII. VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

Contribuye con propuestas y Durante las actividades de juego y diálogo en Escala de valoración (anexo 3)
reflexiones clase, demostrando amabilidad y respeto.
VIII. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MATERIALES
En grupo clase  Hoja de
Reciben la bienvenida y dialogan acerca de cómo se sienten por reencontrarse. Los estudiantes nuevos se modelo de
presentan y reciben la bienvenida de manera especial. canción
Canción: “Cuando tengas muchas ganas” (anexo 1)  Cuadros
 Observan la canción en un papelote. Leen y cantan hasta que todos puedan hacerlo juntos. Después de  Plumón
entonar la canción en sus lugares, la cantan desplazándose por el aula. Luego de dar varias vueltas, regresan  limpiatipos
a sus mesas.
 Observan una caja pequeña, permite que algunos niños y niñas saquen unas letras al azar y muestran a la
clase. Mencionan lo siguiente
o Tres nombres de estudiantes del salón que empiecen con esa letra.
o Tres nombres que tengan esa letra, pero no al inicio.
INICIO
o Cuatro nombres que incluyan más de una vez esa letra (se puede ir variando la indicación).
 Escriben en la pizarra los nombres que los estudiantes mencionen sus compañeros.
 Escuchan el siguiente comentario que e en el aula están escondidas unas tarjetas con sus nombres y que
deberán encontrarlas. Los recorren el salón y buscan sus tarjetas; una vez halladas, se sientan en sus
lugares.
Explica que el día de hoy realizará algunos juegos para conocerse y divertirse. Además, que en todo
momento trataremos de ser amables y respetuosos con los demás.
 Seleccionan las normas de convivencia, necesarias para desarrollar la sesión en un buen clima estudiantil:
- Levantar la mano para hablar.
- Escuchar atentamente sin interrumpir.
Hablar y escuchar de manera respetuosa, sin ofender o criticar a los demás.
Juego: el bingo de la amistad
 Realizan un juego para conocerse mejor. Recuerdan algunas pautas importantes de los juegos grupales.
Responden lo siguiente: ¿los juegos tienen reglas?, ¿por qué razón?, ¿quién pone las reglas?, ¿qué pasa
cuando alguno de los participantes no respeta las reglas del juego?
 Son conducidos a proponer dos o tres reglas para tenerlas en cuenta durante los juegos. Comparten con la
clase sus ideas.
Escriben en un papelote siguiendo la estrategia relato de experiencias (coloca su nombre al lado de la idea que
DESARROL propone). Ejemplo
LO
- Participar y permitir que nuestros compañeros
participen.
- Tener cuidado de no golpearlos.
- Respetar a los compañeros y los turnos.
- Cumplir las reglas establecidas por todos.
 Reciben una tarjeta para jugar el bingo de la amistad (anexo 2), escuchan qué consiste la actividad:
- Cuando escuchen la música, deben desplazarse bailando por el aula. Cuando esta se detenga, lee el
primer recuadro del bingo de la amistad: “Escribe el nombre de dos compañeros que tengan mascota”.
Reciben el acompañamiento necesario los niños con dificultad de realizarlo
-Realizan las preguntas a sus compañeros y compañeras para hallar a los que cumplan con esta consigna
y puedan escribir sus nombres en el recuadro correspondiente.
- Escuchan un fondo musical alegre (que contenga mensajes positivos y educativos relacionados con la
amistad, y considerando la edad y el grado de los estudiantes).
- Se toman un tiempo prudencial para que escriban los nombres de los compañeros que tengan mascota.
- Escuchan nuevamente el fondo musical y, luego de detener la música, leen la segunda consigna y se
toman en cuenta el tiempo para que escriban lo indicado. Así, sucesivamente, sigue el mismo
procedimiento con las demás consignas.
 Toman en cuenta su evaluación lista de cotejo quiénes contribuyen al juego demostrando amabilidad y respeto.
Reflexión sobre el juego
 Se sientan en círculo y comparten en voz alta lo anotado en sus tarjetas. Se toman el tiempo para compartir,
expresando y descubriendo lo que desconocían de sus compañeros.
 Dialogan a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Todos hemos participado en el juego?, ¿qué hemos conocido de nuestros amigos?
- ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?
- ¿Qué es lo importante de jugar?, ¿hemos respetado las reglas que acordamos al inicio para jugar?
- ¿Hemos acogido y respetado a los demás?, ¿hemos sido respetados y acogidos durante el juego?
Pedirles que den ejemplos.
- ¿Qué hemos podido aprender después de jugar
 Observan sus ideas en hojas reusables en la pizarra. Podrían estar como en el siguiente ejemplo:
Nos hemos sentido… Ha sido importante… El juego ha sido útil…
para conocernos
mejor.
imortantes.
escuchar a los
compañeros.
Finaliza recordando lo realizado en la clase
 Responden las siguientes interrogantes:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les sorprendió?
- ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?
CIERRE - ¿Por qué será importante que todos participen?
- ¿Con qué idea final nos podemos quedar?
 Observan sus propuestas que vayan sugiriendo en un papelote.
 De cada pareja la escriben en una tira de papelote para pegarla en la pared de la clase como registro de lo alcanzado
hoy.
 Responde si lograron cumplir con el propósito de mostrarse amables y respetuosos.

Anexo 1
Cuando tengas muchas ganas
Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!

Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
Cuando tengas muchas ganas de cantar, ¡la, la, la! (bis)

No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de cantar, ¡la, la, la!
Cuando tengas muchas ganas de bailar (baila en su sitio [bis])
(Y así se continúa reemplazando la acción: aplaudir, silbar, zapatear, etc.)

Anexo 2
Bingo de la amistad
Escribe el nombre de dos compañeros que Escribe el nombre de tres Seamos buenos Escribe el nombre de cuatro Escribe el nombre de cinco compañeros que
tengan mascotas. compañeros que tengan hermanos. amigos compañeros que gusten de correr. te simpaticen.
Los amigos se tratan con

respeto.
Bingo de la amistad

respeto.
Bingo de la amistad

respeto.
Desempeños
Comparte actividades con sus Cumple con sus deberes en el aula, para Delibera sobre asuntos de interés Participa en la elaboración de acuerdos
compañeros respetando sus diferencias beneficio de todos y de acuerdo a su común que se generan durante la y normas que reflejen el buen trato
y tratándolos con amabilidad y respeto. edad convivencia diaria en el aula, para entre compañeros, y los cumple.
proponer y reflexionar acerca de los
normas de convivencia y
responsabilidades.
Nos reencontramos Actividad y fechas de observación
Nombres: /03
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
√ Siempre
 A veces
o Con ayuda/ con dificultad
X No lo hace

“Organizamos nuestros equipos de trabajo”
IX. DATOS INFORMATIVOS
e. Bimestre : I
f. Fecha : 12 / 03 / 18
X. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Se expresa oralmente. Interactúa  Ordena sus ideas en torno a temas relacionados con la Enfoque de Disposición para
con las personas. organización de sus equipos de trabajo a partir de sus Orientación al bien compartir los
 Expresa con claridad sus ideas. saberes previos y de alguna fuente de información. común. materiales, las
actividades, las
instalaciones y el
tiempo, con sentido
de equidad
XI. VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

Contribuye con propuestas y Durante las actividades de juego y diálogo en Lista de cotejo
XII. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MATERIALES
Invito a compartir con sus compañeros el texto de sus cualidades que escribieron en la sesión anterior.  Sobres con
INICIO
Pregunta a tus niños acerca de los trabajos que han venido realizando: las piezas de
¿con quienes han trabajado?, los cuadrados
¿siempre ha sido con los mismos compañeros?, participativos.
¿ha sido fácil ponerse de acuerdo?, Papelote
¿qué actitudes deben poner en práctica para tomar acuerdos como equipo? Dirige su mirada al cuadro de planificación  Hojas bond.
de las actividades de organización. Plumones.
Dialoga con los niños acerca de cómo creen que se podrían organizar los equipos y lo que ellos creen que es un equipo. Colores.
Anota sus ideas.  Limpia tipo o
Comunica el propósito de la sesión: hoy realizaremos un juego y expresaremos nuestras ideas para proponer criterios cinta mas
para organizarnos en equipos de trabajo. Pido proponer reglas durante el juego King tape
indica a los niños que antes de formar equipos de trabajo participarán del juego “Cuadrados participativos”.
Doy las instrucciones del juego en forma oral
Establecemos con los niños el tiempo que se requiere para la actividad, que es de
aproximadamente 5 minutos
Cada participante dispondrá de cinco minutos para formar su cuadrado participativo. Para ello
DESARROL deberá seguir las siguientes reglas: a. Evitar hablar durante el desarrollo del juego. b. Podrá
LO intercambiar tantas piezas como quiera, pero esperará a que sus compañeros de equipo le den
piezas que le sobran, no puede pedirlas. c. Evitará comunicarse por gestos o señas con sus
compañeros. 5. Gana el equipo que logre formar sus tres cuadrados participativos
Formamos grupos de 5 o 6, con un líder.
Le pones un nombre de un valor al equipo
.
Hacemos un recuento de las actividades realizadas a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo organizamos nuestras ideas para la
formación de los equipos de trabajo?, ¿qué pasos seguimos?, ¿cómo lo logramos?, ¿cómo nos sentimos con el equipo que nos ha
tocado?, ¿qué aprendimos hoy?
CIERRE
TAREA
Investigar y escribir acerca del nombre que se le puso al equipo

Anexo 1

“Elaboramos nuestro portafolio de compromisos”
XIII. DATOS INFORMATIVOS
e. Bimestre : I
f. Fecha : 12 / 03 / 18
XIV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Se expresa oralmente. Interactúa  Ordena sus ideas en torno a temas relacionados con la Enfoque de Disposición para
con las personas. organización de sus equipos de trabajo a partir de sus Orientación al bien compartir los
 Expresa con claridad sus ideas. saberes previos y de alguna fuente de información. común. materiales, las
actividades, las
instalaciones y el
tiempo, con sentido
de equidad
XV. VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

Contribuye con propuestas y Durante las actividades de juego y diálogo en Lista de cotejo
XVI. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MATERIALES
INICIO
DESARROL
LO
CIERRE

Sesion Privada

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I.E. Nº 3075 “PATRICIA FCA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE - PERSONAL SOCIAL

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

- La docente da la bienvenida a los niños y presenta. - Plumones

Primer grado Segundo grado Tercer grado

- Se organiza grupos de cuatro integrantes.

YÁRIDA FALCÓN CCENTA RUBEN DARIO ALVAREZ C.

SESIÓN DE APRENDIZAJE - RELIGION

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

La docente les solicita a los estudiantes lean pasajes bíblicos:

15 Yo soy la vid verdadera, y mi Padre es el labrador.

YÁRIDA FALCÓN CCENTA RUBEN DARIO ALVAREZ C.

SESIÓN DE APRENDIZAJE - COMUNICACIÓN

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

VII. VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

VIII. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

YÁRIDA FALCÓN CCENTA RUBEN DARIO ALVAREZ C.

Cuando tengas muchas ganas

Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!

Cuando tengas muchas ganas de cantar, ¡la, la, la! (bis)

Cuando tengas muchas ganas de bailar (baila en su sitio [bis])

(Y así se continúa reemplazando la acción: aplaudir, silbar, zapatear, etc.)

Los amigos se tratan con

Los amigos se tratan con

Los amigos se tratan con

Nos reencontramos Actividad y fechas de observación

SESIÓN DE APRENDIZAJE - COMUNICACIÓN

XI. VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

XII. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

YÁRIDA FALCÓN CCENTA RUBEN DARIO ALVAREZ C.

SESIÓN DE APRENDIZAJE - COMUNICACIÓN

XIV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

XV. VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

XVI. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

YÁRIDA FALCÓN CCENTA RUBEN DARIO ALVAREZ C.

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