Planificaccion de Educacion Inicial

Yamilet
1. 1. COORDINACIÓN PEDAGÓGICA LA PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

INICIAL GERENCIA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LOS CENTROS
EDUCATIVOS PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL FNNS
2. 2. PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL PLANES PROYECTOS
3. 3. PLANES DIFERENCIAS ENTRE PLANES Y PROYECTOS PROYECTOS
Duración: Semanal o quincenal Duración: Hasta 15 días Prioriza las necesidades e
intereses de los niños, (as), familias y comunidad Potencia el desarrollo de
habilidades y destrezas Busca el aprendizaje y rendimiento homogéneo del grupo.
Parten del interés de los colectivos.
4. 4. LA PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL SEGÚN EL MPPE
MATERNAL PREESCOLAR PLANES DIARIOS PLANES SEMANALES PLANES
SEMANALES O QUINCENALES PROYECTO DE APRENDIZAJE
5. 5. LA PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL SEGÚN LA FNNS
MATERNAL PREESCOLAR PLANES DIARIOS PLANES SEMANALES PLANES
SEMANALES PROYECTO DE APRENDIZAJE PLANES DIARIOS
6. 6. Elementos de la Planificación PLANES Y P. A. Datos de Identificación Nombre
del Proyecto Revisión de Conocimientos previos Registros Diagnóstico Área de
AprendizajeComponentes Anexo de actividades Instrumento de Evaluación
Observaciones Aprendizaje a ser alcanzado Estrategias y Actividades Recursos
7. 7. Elementos de la Planificación PLANES Y P. A. Posibles nombres ¿Qué
saben?¿Qué desean Aprender? ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes nos pueden apoyar
Datos de Identificación Nombre del Proyecto Despertar el Interés Revisión de
Conocimientos previos Pertinencia: Realidad local, regional y nacional Duración
Centro Docente Grupo y Sección Matrícula
8. 8. REGISTROS Identificar: nombre, fecha y momento Se puede comenzar el Plan
o P.A. con tres (3) registro de los niños (as) o familias La información es
Descriptiva sin emitir juicio Incluir: cuándo, dónde, cómo, con qué y con quién
Detecta los aprendizajes Se registra Concretamente la situación
9. 9. FORMATO DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN NOMBRE DEL NIÑO (A):
EDAD: FECHA: MOMENTO: REGISTRO: OBSERVACIÓN
INTERPRETACIÓN FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y
COMUNICACIÓN RELACIÓN CON OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE
10. 10. REGISTRO DE OBSERVACIÓN Nombre Del Niño (a): Esneyder Edad: 5 años
Fecha: 04/03/14 Momento: Representar e Imitar Tipo de Registro: Descriptivo
OBSERVACIÓN INTERPRETACIÓN Esneyder
se vistió con una bata blanca de Doctor, tomó un estetoscopio, la inyectado
ra de juguete y dijo: - Yo soy médico” ¿Quién está enfermo?
Glendys, dice: yo doctor, me duele el estómago y tengo vómito.
Esneyder: Señora, le voy a revisar los ojos, oídos, y el cuerpo. Y procedió a r
evisárselos.
Esneyder: Viste, por no cuidarte y comer mucho dulce te enfermaste. Ahor
a te toca tomar medicina. Formación personal, social y comunicación:
•Imita profesionales de su entorno.
•Reconoce los implementos de trabajo del médico.
•Menciona y reconoce partes del cuerpo.
•Reconoce que para evitar enfermedades se debe cuidar la alimentación.
•Su conversación se ubica en el contexto en el que se encuentra.
•Vocabulario adaptado a la edad del niño.
11. 11. (CONT.) REGISTRO DE OBSERVACIÓN Nombre Del Niño (a): Esneyder
Edad: 5 años Fecha: 04/03/14 Momento: Representar e Imitar Tipo de Registro:
Descriptivo OBSERVACIÓN INTERPRETACIÓN Relación con otros componentes
del ambiente: •Da soluciones a problemas relacionando hechos.
•Maneja términos que denotan cantidad.
•Emplea en sus expresiones secuencias temporales de situaciones de la vida
diaria.
12. 12. REGISTRO DE OBSERVACIÓN Nombre Del Niño (a): Glendys Edad: 5 a.
Fecha: 04/03/14 Momento: Representar e Imitar Tipo de Registro: Descriptivo
OBSERVACIÓN INTERPRETACIÓN Esneyder
se vistió con una bata blanca de Doctor, tomó un estetoscopio, la inyectador
a de juguete y dijo: - Yo soy médico” ¿Quién está enfermo?
Glendys, dice: yo doctor, me duele el estómago y tengo vómito.
Esneyder: Señora, le voy a revisar los ojos, oídos, y el cuerpo. Y procedió a revis
árselos.
Esneyder: Viste, por no cuidarte y comer mucho dulce te enfermaste. Ahora t
e tomar medicina. Formación personal, social y comunicación:
•Dramatiza situaciones. •Demuestra iniciativa para participar en juegos.
•Menciona partes de su anatomía fisiológica. •Reconoce enfermedades.
•Su conversación se ubica en el contexto en el que se encuentra.
•Vocabulario adaptado a la edad del niño. Relación con otros componentes del
ambiente:
Su conversación se ajusta al tiempo (presente) en el que se encuentra ese
momento.
13. 13. DIAGNÓSTICO Se compone de dos aspectos Análisis del registro o del
proceso del desarrollo real del niño (a) Planes y programas del MPPE y FNNS LOS
APRENDIZAJES ALCANZADOS Intereses y necesidades detectadas
FUNDAMENTACIÓN: LEGAL Articulación con el Proyecto Nacional Simón Bolívar
Elementos de la Planificación
14. 14. Elementos de la Planificación ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES
OBJETIVOS APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS FORMACIÓN PERSONAL,
SOCIAL Y COMUNICACIÓN Expresión de sentimientos. Formar a la niña y al niño
en la expresión, identificación y regulación de emociones y sentimientos para
lograr la socialización Apoyar afectivamente a otros niños (as); así como con
adultos (as). RELACIÓN CON OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE Número:
Serie y cantidad numérica. Establecer relaciones matemáticas, cuantificando,
calculando y resolviendo problemas de la vida cotidiana. Cuenta para designar
cantidades en un grupo de objetos o personas.
15. 15. ¿PARA QUÉ? ¿QUÉ? ¿CÓMO? INCLUIR PREGUNTAS DIVERGENTES
ESTRATEGIAS
16. 16. Son las que realiza el niño (a) ACTIVIDADES Ajustadas a su desarrollo
evolutivo y aprendizaje que se desea alcanzar
17. 17. FORMATO DE ACTIVIDADES FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
PERIODO EN EL QUE SE APLICARÁ: APRENDIZAJE A SRE ALCANZADO:
18. 18. RECURSOSRECURSOS
19. 19. RECURSOS A UTILIZAR RECURSOS A UTILIZAR NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD RECURSOS
20. 20. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE VERIFICACIÓN TABLA DE
INDICADORES DE APRENDIZAJE
21. 21. Jornada Diaria Recibimiento Planificación Trabajo Libre en los Espacios Corto
Espacio Desarrollo socioemocional Interacción con padres y representantes
Intereses , deseos e intenciones Docente realiza preguntas Se dirigen al espacio
que decidieron Observa, media y participa en las actividades. Exploran,
experimentan, inventan, construyen e imitan Llevan a la Práctica lo planificado Se
refuerzan normas de cortesía
22. 22. Jornada Diaria Intercambio y recuento Trabajo en Pequeños Grupos Explica lo
que realizó, cómo, con qué y con quién Divide la matricula en grupos
Desarrollo:Cierre: Se asocian los planes con los resultados Inicio Tres Fases *
Comenta la actividad a realizar. * Enseña los materiales a utilizar. * Formula
preguntas sobre ellos. * Exploran, seleccionan y trabajan con el material elegido. *
Docente: Indaga sobre lo que hacen, apoya a los que lo necesitan. * Observa y
registra posibilidades y limitaciones. * Se les alerta sobre el tiempo. * Ordenan los
materiales y los espacios. * Comparten sus experiencias
23. 23. Jornada Diaria Actividades Colectivas Despedida Predomina el movimiento y la
recreaciónActividades para el juego, motoras, musicales, folklóricas, exploración,
experimentación, paseos y visitas Se les despide con afecto… Información para los
padres Alimentación, Aseo, Descanso y recreación
24. 24. FORMATOS DE PLANIFICACIÓN PARA MATERNAL I y II
25. 25. DIAGNÓSTICO
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO:
C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15 DOCENTE (S): AURISMAR OROZCO
AUXILIAR (ES): Yamilet Olivo NIÑAS: 5 NIÑOS: 10 GRUPO: 3ER NIVEL DE
MATERNAL SECCIÓN: “C” El Centro de Educación Inicial Ana Granado esta
ubicado en la calle 8 con 12, Urbanización Jacinto Lara, Parroquia Juan Bautista
Rodríguez, el mismo tiene una estructura que fue diseñado para atender a los
niños y niñas en Educación Inicial, la cual esta distribuida de la siguiente manera:
Anteriormente tenía 6 secciones para preescolar y 3 para maternal, pero en vista
de que hubo más demanda para inscribir más niños y niñas de maternal, hubo la
necesidad de ocupar uno de los salones de preescolar de los cuales, actualmente
funcionan 5 salones para atender a los de maternal en total el Centro posee 9
salones, donde se observa que a las paredes le falta puntura y en cuanto al
mobiliario le falta reparaciones a las sillas, ya que algunas tienen el espaldar
dañado y falta hacer mantenimiento a las mesas. Alo que respecta a los salones
de maternal, le falta hacer reparaciones a los baños y tuberías, ya que las paredes
presentan filtraciones, las mismas requieren ser pintadas, toda la estructura
poseen techo de platabanda, así mismo posee un
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01-10 AL 15-10 CENTRO:
MATRICULA:15 DOCENTE (S): AURISMAR OROZCO AUXILIAR (ES): YAMILET
OLIVO NIÑAS: 5 NIÑOS 10 GRUPO: 3er Nivel de Maternal SECCIÓN: “C”
Comedor acorde a los niños y niñas en elcual en uno de sus espacioes se
encuentra la cocina y los baños que son utilizados por losniños y niñas, además de
esto tiene un pasillo amplio y un parque en el espacio exterior que se encuentra un
poco deteriorada en cuanto a reparación ypintura, por otros lado los niños y niñas
de maternal tienen un parque que fue donado por la Fundación del Niño y esta en
buenas condiciones, también se encuentra un espacio donde funciona la Dirección
y otro donde se encuentran los baños utilizados por los docentes y obreros, en
línea general el C.E.I. tiene un espacio muy amplio. Con respecto a la matrícula
atendida en III Nivel de Maternal “B” se encuentran inscrito 15 iños y niñas,
distribuidos en 10 varones y 5 hembras de 03 años, los cuales unos ya vienen del
II Nivel de Maternal del Centro de Educación Inicial yotros niños de sus hogares, la
mayoría presentan un lenguaje fuitod acorde a su edad, excepto al niño Diego
Alejandro que presenta
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Autismo. Y por condición requiere de estimulación del lenguaje oral, se adapataron
de manera satisfactorio al preescolar y a las maestra Aurimar Orozco y Yamileth
Olivo que son las encargadas de los niños yniñas, también se pudo observar que
los mismos con capaces de establecer conversacoines breve con sus compañeros,
compañeras y adultos siignificativos, se nota que hay niños yniñas como sofíam
diego Armando, Sebasti´n y Jhon Maiquel que reconocen algunos colores primario
e identifican las partes del cuerpo y reconocen algunos anilaes tales como: león,
serpientes, loro y cocodrilos, muestran interes por el juego, pero en ocasiones no
comparten los materiales, por tal motivo se va a trabajar con las normas de
convivencia e interacción social. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL:
01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15
DOCENTE (S): AURISMAR OROZCO AUXILIAR (ES): YAMILET OLIVO NIÑAS: 5
NIÑOS: 10 GRUPO:3NIVEL DE MATERNAL SECCIÓN: “C”
28. 28. _______________________________________________________________
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_________________________________________________ Las normas de
convivencia son de suma importancia para la interacción de los niños y niñas, ya
que permite una buena relación entre los mismos y el intercambio de saberes
previos que ya poseen, lo cual facilita un aprendizaje significativo, así como lo
postula uno de los precursores de la educación Lev Vigostky, que dice que los
niños y niñas aprenden a través de la interacciones social. Cabe resaltar que los
niños y niñas tienen determinadas habilidades y destrezas, los cuales se
desarrollan a través de un interacción con el ambiente y de todo que esta a su
alrededor, también de lo que el docente pueda brindarle, de alli parte la
importancia de planificar y ofrecer a nuestros niños yniñas experiencias de
aprendizajes de calidad que ofrezcan elpleno desarrollo de sus potencialidades.
Cabe mencionar que es relevante que los niños y niñas asistan al preescolar de
manera regular, para que se fortalezcan las normas y deberes que ya tienen a
través de la educación que le brinda el docente, DATOS DE IDENTIFICACIÓN
SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO”
MATRICULA: 15 DOCENTE (S): AURISMAR OROZCO AUXILIAR (ES): YAMILET
OLIVO NIÑAS: 5 NIÑOS: 10 GRUPO: 3ER NIVEL DE MATERNAL SECCIÓN: “C”
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_______________________________________________________________ así
como lo estipula la Ley Orgánica para niños, niñas y adolescente en el Artículo 5,
donde expresa “que todos los niños y niñas tienen derecho a la educación”, y la
Ley Orgánica de Educación en el Artículo 9: donde dice que “la educación es
obligatoria en los niveles de educación preescolar y educación básica”. Es por ello
que se deben elaborar estrategias lúdicas y dinámica para llamar la atención e
interés del niño y niña y permanezca de una manera constante en el aula para
fortalecer todos esos valores y normas que tienen de sus hogares y tengan buena
s relaciones interpersonales dentro y fuera de la escuela. DATOS DE
IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA
GRANADO” MATRICULA: 15 DOCENTE (S): AURISMAR OROZCO AUXILIAR
(ES): YAMILET OLIVO NIÑAS: 5 NIÑOS: 10 GRUPO: 3ER NIVEL DE MATERNAL
SECCIÓN: “C”
30. 30. ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES OBJETIVOS APRENDIZAJES A
SER ALCANZADOS INDICADOR FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y
COMUNICACIÓN *-Comparte materiales. -Muestra agrado al interactúa con los
demás. -Trabaja en equipo. -Imitan situaciones de la vida diaria. -Dramatización.
RELACIÓN CON OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE Convivencia
(interacción social). Imitar juegos y roles -Relacionarse con los niños, niñas y
adultos incoándose en la práctica de normas, deberes y derecho. -Imitar y
representar diversas situaciones personales y acciones tanto de la vida real como
de la imaginación. -Compartir objetos y alimentos con los demás. -Utilizar
progresivamente normas para la interacción social. -Imitar acciones, situaciones y
roles en forma directa y en forma dirigida. Características, cuidado y preservación
del ambiente. -Identifica los elementos del ambiente y desarrollan capacidades
afectivas y valorativas como ser integrante del ambiente. -Identifica los elementos
del ambiente. -Realizan actividades que contribuyan al cuidado del ambiente. -
Realiza algunas prácticas que contriyen a preservar el medio ambiente que lo
rodea. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14
CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15 DOCENTE (S): AURISMAR
OROZCO AUXILIAR (ES): YAMILET OLIVO NIÑAS: 5 NIÑOS: 10 GRUPO: 3ER
NIVEL DE MATERNAL SECCIÓN: “C”
31. 31. RUTINA DIARIA HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES 01-10 JUEVES 02-10
VIERNES 03-10 RECIBIMIEN-TO (Reunión de grupos) -Dar la bienvenida a los
niños y niñas con entusiasmo y alegría a través de rondas de canciones, donde la
docente los invitara a forma un círculo para entonar los mismo.. -Recibir a los niños
y niñas con cariño y entusiasmo a través de un títere para entonar la ronda de
canciones. -Recibir a los niños y niñas con un saludo afectuoso y se hará una
narración de un cuento infantil. DESAYUNO Se invitará a los niños y niñas a
realizar una columna para ir al comedor, una vez que lleguen se sentarán para
hacer la oración de bendecir los alimentos para comer.. La docente motivará a los
niños y niñas a sentarse. En círculo y les hablará sobre la importancia de
alimentarse, luego los llevará en columnas al comedor para desayunar. Orientar a
los niños y niñas a formar columnas para ir al comedor a través de la canción “El
tren Chu-Chu”. ASEO Motivar a los niños y niñas a formar grupos para limpiar las
mesas para dejar todo en su lugar, luego van al baño a través de la canción “El
tren Chu- Chu”. Incentivar a los niños y niñas a través de gritos de alegría a ir al
baño a realizar su aseo personal. -Se formarán grupos por sonidos de animales
para que vayan al baño a lavarse las manos. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
VIERNES 03-10 PLANIFICACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Incentivar a los niños
y niñas a formar un círculo, así mismo la docente les cantará la canción “La
Lechuza” para que los mismos hagan silencio y presten atención y así conversar
sobre el proyecto a trabajar en el aula y presentarle una lámina alusiva al mismo,
para que vayan adquiriendo conocimiento sobre el mismo. La docente mostrará a
los niños y niñas la lámina con el nombre del proyecto de aula para seguir
intercambiando ideas sobre el mismo. Incentivar a los niños y niñas a jugar el
juego “El globo de colores par que desarrollen el mismo en colectivo” DATOS DE
SECCIÓN: “C”
VIERNES 03-10 ESTRATEGIA Expresar y crear Proporcionar a los niños y niñ{as
imágenes que reflejen la interacción entre persona y se les facilitará hojas y
colores para que dibujen de manera libre de acuerdo a su imaginación. -
Proporcionar a los niños y niñas cartillas de ABC para que lo manipulen y observen
las imágenes. Facilitar a los niños y niñas hojas y colores para que dibujen de
manera libre. ESTRATEGIAS Armar y construir. Invitar a los niños y niñas a
trabajar en el espacio y le explicará sobre los recursos que están en el mismo y le
facilitará rompecabezas para que traten de armarlo en colectivo. -Proporcionar a
los niños y niñas diferentes recursos didáctico para armar y encajar piezas de
manera colectiva y pongan en práctica las interacciones entre ellos. -Facilitar a los
niños y niñas una serie de tacos para que de acuerdo a su imaginación armen
torres. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14
OROZCO AUXILIAR (ES):YAMILET OLIVO NIÑAS: 5 NIÑOS: 10 GRUPO: 3ER
VIERNES 03-10 ESTRATEGIA (Representar e imitar) La docente facilitará a los
niños y niñas vestimenta que representen personajes de su vida diaria para que
identifiquen una situación cualquiera. -Proporcionar a los niños y niñas diferentes
recursos que ellos puedan utilizar para representar una situación de convivencia
escolar. Motivar a los niños y niñas a través del juego. “Imitar el animal” para que
los mismos emitan el sonido y ejemplifique alguna característica que identifique al
animal. ESTRATEGIA (Explorar con los sentidos o Experimentar y descubrir) -
Proporcionar a los niños y niñas diferentes colores de pinturas y una flor para
pintarlas con la unión de dos colores primarios y los mismos descubren el nuevo
color que se forma. -Proporcionar a los niños y niñas pasta e hilos para que vayan
inebriando y descubran que realizar un collar de pasta. Facilitar a los niños y niñas
agua y harina para que hagan una mezcla y descubran la masa que se forma con
la unión de las dos. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14
AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15 DOCENTE (S):
AURISMAR OROZCO AUXILIAR (ES): YAMILET OLIVO NIÑAS: 5 NIÑOS: 10
GRUPO: 3ER NIVEL DE MATERNAL SECCIÓN: “C”
35. 35. RUTINA DIARIA HOR A LUNES MARTES MIÉRCOLES 01-10 JUEVES 02-10
VIERNES 03-10 ORDEN Y LIMPIEZA ESTRATEGIA Motivar a los niños y niñas a
ordenar y recoger los materiales del aula a través de la canción “Aguardar” -Utilizar
un silbato para guiar al niño y niña a ordenar el salón. -Utilizar la canción de
“Recoger” y guardar para ordenar el salón. ESTRATEGIA Incentivar a los niños y
niñas a cantar la canción y a la vez recoger los materiales con agrado. -Motivar al
niño y la niña a ordenar el salón a medida que la docente va pitando con el silbato.
-Imitar a los niños y niñas a ordenar el salón a medida que se va entonando la
canción “Recoger y guardar” de manera que lo hagan con alegría. DATOS DE
SECCIÓN: “C”
36. 36. RUTINA DIARIA HOR A LUNES MARTES MIÉRCOLES 01-10 JUEVES 02-10
VIERNES 03-10 INTERCAMBIO Y RECUENTO ESTRATEGIA -La docente
motivará a los niños y niñas a través de un títere “La Tortuga preguntará” para que
narren sus experiencias a lo que trabajo en el aula.. -Motiva a los niños y niñas a
expresar lo que trabajaron en el día a través del juego “La pelota divertida” -
Incentivar a los niños y niñas a manifestar lo que trabajo a través del juego “El Rey
pide” MERIENDA ESTRATEGIA -Se invitará a los niños y niñas a sentarse en
círculo para merendar a través de la canción “La Meriendita”. -Se Invitará a los
niños y niñas a merendar . A través de un fondo musical infantil. -Incentivar a las
niños y niñas a salir al pasillo para merendar de manera tranquila. DATOS DE
(ES): YAMIET OLIVO NIÑAS: 5 NIÑOS: 10 GRUPO: 3ER NIVEL DE MATERNAL
SECCIÓN: “C”
VIERNES 03-10 ACTIVIDADES COLECTIVAS Y/O PEQUEÑOS GRUPOS (Inicio,
Desarrollo y cierre) ACTIVIDADES ”Dibujar en equipo” -Inicio: Dar las instrucciones
para realizar la actividad. -Desarrollo Facilitar a los niños y niñas papel bond y
colores para que entre todos los participantes realicen un dibujo en colectivo. -
Cierre: Culminada la actividad se observará el dibujo y cada niño y niñas expresará
lo que hizo. ”El Árbol de las frutas” Inicio: Dar las instrucciones y normas para
realizar la actividad. -Desarrollo Facilitar la silueta de un árbol echo en un papel
bond y papel crepe para que los niños y niñas rasguen y relleno al árbol en equipo.
Cierre: -Terminada la actividad se recogen los materiales y se colocará el trabajo
en lugar visible. ”Cuidemos el ambiente” Inicio: Salir al espacio exterior y dar las
pautas para realizar la actividad. Desarrollo: Facilitar bolsa de basura a los niños y
niñas para que en colectivo recojan la basura del parque. Cierre: Culminada la
actividad regresamos al salón a hidratarnos e ir al baño para el aseo personal y
compartir a experiencia. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14
VIERNES 03-10 HIGIENE/ ALMUERZO /HIGIENE ESTRATEGIA -Invitar a los
niños y niñas a ir al baño a su higiene personal a través de la canción “Lavo mis
manitas” -Propiciar un ambiente agradable para que los niños y niñas bendigan los
alimentos y coman. -Motivar a los niños y niñas para ir al baño a realizar la técnica
del cepillado. -La docente le hará entrega a los niños y niñas de un papel de
colores a cada uno para identificarlo por el color y llevarlo al baño. -Los niños y
niñas harán columnas para ir al comedor a almorzar a través de la canción “El
Trenecito de Belén”. -Los niños y niñas irán al baño a lavarse las manos a través
de una consigna. -Formar columnas de niños y niñas para ir al baño a lavarse las
manos. -Orientar a los niños y niñas para hacer la oración para bendecir los
alimentos y así almorzar. -Invitar a los niños y niñas a ir al baño para poner en
práctica la técnica del cepillado. DESCANSO /HIGIENENE ESTRATEGIA -Motivar
a los niños y niñas a descansar a través de canciones de relación. -Orientar a los
niños y niñas para que descansen y así mismo entonar la canción “Vuelan las
mariposas”. -Motivar a los niños y niñas a descansar a través de música
instrumental. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14
VIERNES 03-10 MERIENDA/A SEO ESTRATEGIA Invitar a los niños y niñas a
sentarse en círculos para merendar. Incentivar a los niños y niñas a merendar a
través de músicas infantiles Motivar a los niños y niñas a merendar a través e la
canción “La Merienda” ACTIVIDADES RECREATIVAS ESTRATEGIA Circuito
Deportivo Cantos Juegos Juegos de relevos ACTIVIDAD -Inicio: Dar instrucción
para realizar el juego. -Desarrollo: Dividir los niños y niñas en grupos para realizar
el circuito deportivo. -Cierre: Se realizará una actividad de relajación. Inicio: Salir al
espacio exterior y dar las instrucciones para realizar la actividad. Desarrollo: Invitar
a los niños y niñas a participar en rondas de cantos- Cierre: Lectura de motivación.
Inicio: Dar instrucciones para realizar la actividad. Desarrollo: Invitar a los niños y
niñas formar columna para realizar juegos de relevo. Cierre: Actividad de
relajación. SALIDA (REUNIÓN DE GRUPOS) ESTRATEGIA Se invitará a los niños
y niñas a formar una columna para salir a esperar la hora de la salida, a través de
la canción “El Tren se va” Despedir a los niños y niñas a través de un beso y un
abrazo. Invitar a los niños y niñas a formar grupos para ir a esperar la hora de
salida. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14
40. 40. RUTINA DIARIA HORA LUNES 06-10 MARTES 7-10 MIÉRCOLES 8-10
JUEVES 09-10 VIERNES 10-10 BAÑO (Estimula- ción) ESTRATEGIA (Consigna) -
Recibir a los niños y niñas con cariño y entusiasmo y motivarlos a entonar la ronda
de canciones. Dar la bienvenida a los niños y niñas con amor y cariño y realizar la
ronda de canciones. Se le dará la bienvenida a los niños y niñas con alegría y se
realizará una lectura de motivación. Dar la bienvenida a los niños y niñas a través
de la canción “Los buenos Días”. Dar la bienvenida a los niños y niñas con un
saludo afectuoso. ALMUER- ZO / HIGIENE ESTRATEGIA Orientar a los niños y
niñas a ir al comedor una vez que lleguen a sentarse para hacer la oración y la
bendecir los alimentos para comer. Motivar a los niños y niñas a formar columna
para ir al comedor a desayunar, así mismo incentivarlos para ingerir los alimentos.
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en forma de círculo y le
conversará sobre la importancia de los alimentos para luego ir a desayunar al
comedor. Incentivar a los niños y niñas a ir al comedor para desayunar a través de
la oración para bendecir los alimentos. Invitar a los niños y niñas a formar
columnas par air al comedor, así mismo la docente los invitará a sentarse bien
para comer. DESCANSO / HIGIENE Motivar a los niños y niñas a realizar su aseo
personal a través de la canción “Pin Pon” Orientar a los niños y niñas a ir por
grupos a realizar su aseo personal con la orientación de la docente. Orientar a los
niños y niñas al baño a realizar su higiene personal a través del juego “El Rey pide”
Llevar a los niños y niñas en forma de columna para ir al baño hacer su aseo.
Incentivar a los niños y niñas para ir al baño a lavase las manos, a través de la
canción “Lavo mis manitos” DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL:
NIÑOS: 10 GRUPO: 3ER NIVEL DE MATERNAL SECCIÓN: “C”
JUEVES 9-10 VIERNES 10-10 PLANIFICACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
ESTRATEGIA Facilitar a los niños y niñas papel lustrillo para rasgar y pegar en un
círculo prediseñado por la docente, luego se le preguntará al niño y la niña en qué
espacio desea trabajar. Proporcionar a los niños y niñas la caja mágica para que
introduzca su mano y saque una ficha que va a identificar el espacio donde va a
trabajar. Incentivar a los niños y niñas, a través del juego la “Papa se quema” para
que expresen en qué espacio quieren trabajar. Identificar los espacios con papeles
de colores y luego invitar a los niños y niñas para que escojan un color y
dependiendo del mismo, es el espacio en donde va a trabajar cada niño y niñas.
Invitar a los niños y niñas a sentarse en forma de círculo, así mismo la docente le
narrará un cuento sobre las normas de convivencia, luego le preguntarán a los
niños y niñas en qué espacio desean trabajar. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
42. 42. RUTINA DIARIA HOR A LUNES 06-10 MARTES 7-10 MIÉRCOLES 8-10
JUEVES 9-10 VIERNES 10-10 TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS
ESTRATEGIA (Expresar y crear) Mostrar a los niños y niñas los materiales que
están en el espacio, solicitarles que digan su nombre en el a caso que no lo
conozcan o no puedan nombrarlo decirle como se llama. Colocar diferentes
herramientas (pinceles, esponjas, cepillos, pinturas y hojas) para que los niños y
niñas pinten como deseen, esto bajo la supervisión de la docente. Proporcionar a
los niños y niñas hojas de periódicos, revistas y papeles diversos para que lo
manipulen y puedan rasgar y pegar en una hoja blanca. Facilitar a los niños y niñas
plastidedos para que los mismos amasen y modelen de manera creativa.
Proporcionar hojas, lápices y colores para que los niños y nipas dibujen de manera
libre y creativa poniendo en práctica su imaginación. ESTRATEGIA (Armar y
construir) Facilitar a los niños y niñas rompecabezas para que lo observen y
manipulen, luego armarlo con la ayuda de la docente. Proporcionar a los niños y
niñas domino de frutas para que lo observen y manipulen, así mismo decirle como
se llama cada fruta y jugar bajo la orientación de la docente. Orientar a los niños y
niñas a que armen figuras con los tacos y luego que lo manipulen y luego jueguen
de manera libre. Incentivar a los niños y niñas para que observen y manipulen el
juego de encajar figuras, y luego encajen la misma en donde corresponde.
Proporcionar diferentes recursos didácticos para que los niños y niñas exploren y
se diviertan armando y encajando piezas. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA
DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15
JUEVES 09-10 VIERNES 10-10 TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS
ESTRATEGIA (Representar e imitar) Orientar a los niños y niñas a través de una
canción sobre las partes del cuerpo para que dramaticen con gestos siguiendo el
texto de la misma. ESTRATEGIA (Explorar con los sentidos o experimentar y
descubrir) Facilitar a los niños y niñas diferentes colores de pinturas, la docente le
pintará sus manos y luego la plasmará en hojas para que descubran la forma de
sus manos. Motivar a los niños y niñas dibujos de animales (ratón, tortuga, perro)
entre otros, y solicitarles que imiten como se mueven, lento, rápido o moderado.
Proporcionar a los niños y niñas agua y papel crepé para que lo introduzcan al
agua y observen como se destiñe el papel y suelta el color. Colocar un CD con los
sonidos de los animales para que los niños y niñas lo escuchen, luego que lo
vayan escuchando la docente para la música y les preguntarles cuál es el animal y
que lo imiten. Facilitar a los niños y niñas colorantes de diferentes colores y agua
para que los mismos mezclen los dos recursos y vean como se obtienen el color y
luego pintar un dibujo. Motivar a los niños y niñas a escuchar distintos tipos de
música (venezolana y tradicionales) e invitarlos a que imiten el bailes de las
mismas. Invitar a los niños y niñas a experimentar la técnica de la sal pintada,
donde se va a proporcionar sal y pinturas para que pinten la misma y observen
como cambia el color de la sal y palpan la textura. Narrar una historia infantil a los
niños yniñas y motivarlos a que presente atención a quienes son los personajes
para que luego dramaticen la historia. Proporcional pal de seda hisopos y alcohol
para que los niños y niñas mojen el palito y se lo pasan al papel para que
experimenten el cambio que se produce. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA
JUEVES 09-10 VIERNES 10-10 ORDEN Y LIMPIEZA ESTRATEGIA Motivar a los
niños y niñas a través del ritmo de los aplausos a ordenar el salón. Incentivar a los
niños y niñas a través del Tren de Belén a recoger y ordenar. Orientar a los niños y
niñas a ordenar a través del carro de Pichirilo. Motivar a los niños y niñas a ordenar
y recoger a través de la canción “A recoger y guardar” Invitar a los niños y niñas a
ordenar el salón a través de una lectura sobre el orden y la limpieza. ACTIVIDAD
Los niños y niñas recogerán el salón a medida del ritmo que la docente lleve de los
aplausos (lento, rápido) Invitar a los niños y niñas a recoger ubicados en forma de
Tren y a medida que la docente va cantando ella van recoqiendo. Motivar a los
niños y niñas a medida que la docente va cantando al ritmo de la canción el carro
de Pichirilo (lento-rápido). Incentivar a los niños a ordenar a medida que la docente
canta la canción “A recoger y guardar” Realizar una lectura sobre el orden y la
limpieza donde los protagonistas son los niños y las niñas y a media que se irá
narrando el cuento van ordenando. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL:
45. 45. RUTINA DIARIA HORA LUNES 06-10 MARTES 07-10 MIÉRCOLES08-10
JUEVES 09-10 VIERNES 10-10 INTERCAMBIO Y RECUENTO ESTRATEGIA
Motivar a los niños y niñas a expresar su experiencia en el salón a través de la
interacción e intercambio de ideas. Incentivar a los niños y niñas a expresar lo que
trabajo a través del títere preguntó. Invitar a los niños y niñas a narrar su
experiencia a través del juego “El Teléfono mágico” Orientar a los niños y niñas a
contar su experiencia en el aula a través del juego “La tela de araña” La docente
motivará a los niños y niñas a narrar lo que trabajo a través de la canción la
Vaquita. MERIENDA ESTRATEGIA Formar un círculo con los niños y niñas para
merendar. Orientar a los niños y niñas a merendar a través de la canción “La
Merienda”. Formar un círculo con los niños y niñas para merendar a través de
rondas de canciones infantiles. Sentar a los niños y niñas por grupos para
merendar. La docente identificará a cada niño yniña con nombre de una fruta,
luego los agrupará para merendar. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL:
JUEVES 9-10 VIERNES 10-10 ACTIVIDADES COLECTIVAS Y/O PEQUEÑOS
GRUPOS (Inicio, Desarrollo y Cierre) ACTIVIDADES “El gusano de colores” Inicio:
Dar las instrucciones para realizar la actividad. Desarrollo: Facilitar a los niños y
niñas cartón de huevos para que juntos con la orientación de la docente armen un
gusano. Cierre: Pintar el gusano con ayuda de la docente y colocarlo visible. “Móvil
Divertido” Inicio: Dar las instrucciones para realizar la actividad y proporcionar el
material. Desarrollo: Facilitar vaso desechables con hueco e hilo pabilo para que
los niños y niñas en colectivo vayan introduciendo el hilo en el hueco y armen un
móvil gigante en colectivo. Cierre: Pintar el móvil y colgarlo. “Nuestra Tierra” Inicio:
Dar las instrucciones para realizar las actividades y facilitar el material. Desarrollo:
Facilitar a los niños y niñas un papel bond con una tierra gigante para que los niños
y niñas amuñeñen el papel y van a rellenarlo en colectivo. Cierre: Narración de
cuento sobre el planeta. “Círculo de texturas” Inicio: Dar las instrucciones para
realizar la actividad y proporcionar el material. Desarrollo: Proporcionar a los niños
y niñas un círculo prediseñado y diferentes materiales (arroz, caraotas, lentejas,
algodón, entre otros) para que lo rellenen y luego palpar para sentir los diferentes
tipos de textura. Cierre: Interactuar sobre lo que aprendieron. Inicio: Dar las
instrucciones para realizar la actividad, facilitar el material. Desarrollo: DATOS DE
SECCIÓN: “C”
JUEVES 0 9-10 VIERNES 10-10 HIGIENE, ALMUERZO E HIGIENE ESTRATEGIA
-Proporcionar a los niños y niñas los recursos necesario para que realicen su aseo.
-Motivar a los niños y niñas a comer a través de la oración para bendecir los
alimentos. -Invitar a los niños y niñas a poner en práctica la técnica del cepillado.
Formar a los niños y niñas en columnas para llevarlos al baño marchando. -
Explicar a los niños y niñas las normas adecuadas para comer y motivarlos a
ingerir los alimentos. -Orientar a los niños y niñas a ir al baño para su aseo
personal. -Invitar a los niños y niñas a realizar su higiene a través de la canción
“Pin Pon”. -Invitar a los niños y niñas a ingerir los alimentos a través de la canción
“comer con el rey”. -Llevar a los niños y niñas por grupo al baño para realizar su
higiene. Orientar a los niños y niñas a ir a lavarse las manos a través de una
pandereta. -Orientar a los niños y niñas a almorzar, sentándose de manera
correcta y motivarlos a ingerir los alimentos. -Insertar a los niños y niñas a realizar
la técnica del cepillado. -Llevar a los niños y niñas al baño para realizar su higiene,
así mismo reforzar ese hábito. -Formar los niños y niñas en columnas y llevarlos
marchando hasta el comedor. -Incentivar a los niños y niñas a realizar su higiene a
través de rondas de canciones. DESCANSO/ HIGIENE ESTRATEGIA. Orientar a
los niños y niñas a descansar a través de canciones de relajación. Motivar a los
niños y niñas a través de músicas infantiles. Incentivar a los niños y niñas a través
de la narración de un cuento. -Proporcionar un ambiente de armonía y tranquilidad
para que los niños y niñas descansen. -Invitar a los niños y niñas a dormir a través
de canciones de relajación. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14
JUEVES 09-10 VIERNES 10-10 MERIENDA / ASEO ACTIVIDADES COLECTIVAS
(Recreativas) Y/O PEQUEÑOS GRUPOS (Inicio, Desarrollo y cierre) SALIDA
(REUNIÓN DE GRUPOS) ESTATEGIA Invitar a los niños y niñas a formar un
círculo para merendar. ESTRATEGIA Juego Relevo con ropa” ACTIVIDAD Facilitar
a los niños y niñas diferentes vestimenta y dividirlos en grupos para que se vistan
de manera rápida y dramatizar. ESTRATEGIA (Consigna) Somos los pequeños,
somos lo mejor, por eso pedimos mucho amor. Orientar a los niños y niñas, a
ingerir los alimentos y que mastiquen adecuadamente Juego “El Rey manda”
Orientar a los niños y niñas a que se dispersen por el espacio y que estén alerta a
lo que la docente le pida o mande a buscar. Somos los pequeños, somos lo mejor,
por eso pedimos mucho amor. Incentivar a los niños y niñas a comer a través de
canciones infantiles. Juegos “La Ensalada Divertida” Motivar a los niños y niñas a
formar un circulo y orientarlos en que consiste el juego, para que estén alerta, esto
con ayuda de la docente. Somos los pequeños, somos lo mejor, por eso pedimos
mucho amor. Facilitar a los niños y niñas su merienda para que la disfruten. Juego
“El carro de Pichirilo” Dar las instrucciones para la actividad , luego la docente
ubicar a los niños y niñas en columnas y comienzan a cantar la canción de Pichirilo
para que vayan al ritmo. Somos los pequeños, somos lo mejor, por eso pedimos
mucho amor. Motivar a los niños y niñas a través de la canción La Meriendita. Para
que disfruten. Juego “El Globo Mágico”. La docente le pedirá a los niños y niñas
que se dispersen por el espacio y le amarrar un globo en el tobillo, el niño y niñas
explotan el globo del compañero o compañera. Somos los pequeños, somos lo
mejor, por eso pedimos mucho amor. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA
JUEVES VIERNES RECIBIMIENTO DESAYUNO ASEO ESTRATEGIA -Recibir a
lo niños y niñas con un abrazo y un beso, así mismo entonar rondas de canciones.
Orientar a los niños para ir en columnas al comedor para desayunar. Invitar a los
niños y niñas a ir al baño para realizar su higiene. Recibir a los niños y niñas con
cariño y agrado, luego narrar un cuento. Motivar a los niños y niñas a desayunar a
través de la oración para bendecir los alimentos. Conversar con los niños y niñas
sobre la higiene y así mismo motivarlos a realizar su aseo. Dar la Bienvenida a los
niños y niñas a través de la canción de “Los Buenos Días”. Motivar a los niños y
niñas a ingerir los alimentos y a masticar bien lo que están consumiendo.
Incentivar a los niños y niñas para que vayan al baño a realizar su higiene a través
de la canción “El Tren”. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14
JUEVES VIERNES PLANIFICACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Proporcionar a los
niños y niñas globos de diferentes colores, los cuales tendrán adentro un papelito
con el nombre del espacio de aprendizaje, se invitará a que exploten el globo y
depende de lo que diga el papel será el espacio al cual van a pasar a trabajar.
Invitar a los niños y niñas a decir en qué espacio desean trabajar, a través del
juego de la botella mágica, al niño o niña que la botella señale con el pico, es el
que empieza a decir donde quiere trabajar y así sucesivamente. Motivar a los niños
y niñas a pasar a trabajar en espacios de aprendizajes, a través de la canción El
Tren de los Espacios, a medida que el tren avanza va dejando a los niños y niñas
en el espacio que desean trabajar. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL:
JUEVES VIERNES TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS Expresar y crear. -
Facilitar a los niños y niñas una masa de harina de trigo para que amasen y
rellenen un dibujo prediseñado. Armar, desarmar y construir. -Proporcionar cajas
de diferentes tamaños para que realicen torres desde lo más grande hasta la más
pequeña a través de la orientación de la docente. Facilitar a los niños y niñas un
cepillo, pintura y hojas para que realicen la técnica del salpicado, esto con la
orientación de la docente. Facilitar a los niños y niñas imágenes de figuras por
pares y colocarlos dispersas en el espacio para que ellos y ellas traten de unirlas,
esto con la ayuda de la docente. -Proporcionar a los niños y niñas pintura, hilo y
hojas para realizar la técnica de hilomanía, esto bajo la orientación de la docente.
Dar a los niños y niñas varias imágenes de pelotas divididas en dos partes para
que ellos la armen. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14
JUEVES VIERNES TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS Representar e imitar.
Proporcionar a los niños y niñas títeres y motivarlos para que realicen una mini
escenificación con los mismos. Incorporar a los niños y niñas al espacio e invitarlo
a representar situaciones de emociones que la docente le mostrará a través de
tarjetas. Ejemplo: imágenes llorando, riendo, tristes, molesta, entre otros. Propiciar
dramatizaciones de teatro con los niños y niñas donde se evidencia diferentes
estados de ánimo para modelar con la misma el respeto a estos sentimientos.
Experimentar y descubrir. Proporcionar a los niños y niñas, agua, aceite e
inyectadora para que introduzcan gotas de aceite en el agua y observen que no se
unen. Facilitar a los niños y niñas hojas blancas y pinturas de diferentes colores
para que pinten una vez que este el dibujo pintado de negro y ponerlo a secar, por
último dar a los niños y niñas un lapiz para que hagan cualquier trazo y descubran
los colores. Proporcionar a los niños y niñas una tabla de texturas para que la
manipulen y descubran los tipos de texturas, esto bajo la orientación de la docente.
AUXILIAR (ES): YAMILET OLIVO NIÑAS: 5 NIÑOS: 10 GRUPO: 3ER NIVEL DE
MATERNAL SECCIÓN: “C”
JUEVES VIERNES ESTRATEGIA Proporcionar implementos de limpieza a los
niños y niñas para el orden y limpieza del salón. Invitar a los niños y niñas a
entonar canciones. Proporcionar a los niños y niñas pitos y panderetas para el
orden del salón. ACTIVIDAD Incentivar a los niños y niñas a ordenar el salón con
los implementos, a través de gritos de alegría. Motivar a los niños y niñas a
ordenar el salón a través de la canción “A ordenar” , a medida que cantan van
ordenando. Invitar a los niños y niñas a ordenar el salón al ritmo que van sonando
los pitos y las panderetas. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14
JUEVES VIERNES INTERCAMBIO Y RECUENTO Interactuar con los niños y
niñas a través de una mascar animada para motivarlos a contar su experiencia.
Invitar a los niños y niñas a narrar sus experiencias en los espacios de
aprendizajes a través de la entrevista divertida. Motivar a los niños y niñas a
intercambiar sus ideas a través del juego “El Telefonito” MERIENDA Invitar a los
niños y niñas a sentarse en círculo de manera tranquila para merendar. Orientar a
los niños y niñas a sentarse de manera adecuada y masticar bien lo que van
consumir. Motivar a los niños y niñas a merendar a través de un fondo musical
infantil. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14
JUEVES VIERNES HIGIENE, ALMUERZO E HIGIENE DESCANSO Orientar a los
niños y niñas para que desarrollen el hábito de dormir. Incentivar a los niños y
niñas a dormir a través de la narración de un cuento. Propiciar un ambiente de
armonía para que los niños y niñas descansen adecuadamente. DATOS DE
SECCIÓN: “C”
56. 56. RUTINA DIARIA HOR A LUNES13-10 MARTES 14-10 MIÉRCOLES 15-10
JUEVES VIERNES ACTIVIDADES COLECTIVAS (Inicio, Desarrollo y Cierre) “Los
huevos mágicos” Inicio: Dar las instrucciones para realizar la actividad. Desarrollo:
Proporcionar a los niños y niñas cartón de huevo, pega e imágenes con recortes
de huevos para que los peguen en donde va esto con la ayuda de la docente.
Cierre: Breve conversatorio sobre el trabajo realizado. “El girasol” Inicio: Dar las
instrucciones para realizar las actividades y e uso de los materiales. Desarrollo:
Facilitar un girasol grande prediseñado en papel bond, pega y papel crepe amarillo
para que los niños y niñas rasguen y amuñen para luego rellenar el mismo. Cierre:
Recoger los materiales y colocar el trabajo realizado en un lugar visible.
“Recorriendo con mis compañeros del Preescolar. Inicio: Dar las instrucciones y las
normas para salir del salón. Desarrollo: In vitar a los niños y niñas a formar
columnas para recorrer las instalaciones del Preescolar para que lo terminen de
conocer. Cierre: Conversatorio breve sobre que les parece el lugar donde estudian.
AUXILIAR (ES): YAMILET OLIVO NIÑAS: 5 NIÑOS: 10 GRUPO: 3ER NIVEL DE
MATERNAL SECCIÓN: “C”
JUEVES VIERNES MERIENDA ACTIVIDAD COLECTIVA (Recreativas, Inicio,
Desarrollo y Cierre) SALIDA (Reunión de grupos) Invitar a los niños y niñas a
merendar a través de la canción “A comer con el Rey” -ESTRATEGIA Proporcionar
a los niños y niñas espejos para que se observen. ACTIVIDAD Inicio: Dar las
pautas para la actividad. Desarrollo: Invitar a los niños y niñas para jugar el juego
del espejo y realicen gestos. Cierre: Compartir de ideas. ESTRATEGIA (consigna)
Somos pequeñines, somos cariñoso, por eso cuando nos vamos somos amorosos.
Motivar a los niños y niñas a comer a través de la canción “La Merienda”. -
Proporcionar a los niños y niñas juego de pines deportivos para que interactúen
entre ellos y ellas. Inicio: Dar la orientación y reglas para realizar el juego.
Desarrollo: Invitar a los niños a formar columnas para tomar la pelota y derribar los
pines. Cierre: Dinámica de relajación. Somos pequeñines, somos cariñoso, por eso
cuando nos vamos somos amorosos. Incentivar a los niños y niñas a merendar a
través de Facilitar a los niños y niñas con pelotas para insertar en una caja. Inicio:
Dar las pautas para desarrollar la actividad. Desarrollo: Colocar a los niños y niñas
en forma de columna para que esperen su turno para encestar la pelota. Cierre:
Dinámica Canto y Juego. Somos pequeñines, somos cariñoso, por eso cuando nos
vamos somos amorosos. DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: 01.10.14
58. 58. OBSERVACIÓNES DEL DOCENTE: OBSERVACIÓNES DEL DIRECTOR:
FIRMA DEL DOCENTE: FIRMA DEL DIRECTIVO
______________________________ ______________________________
FECHA DE ENTREGA: _____________________________
59. 59. ANEXO DE ACTIVIDADES
60. 60. TABLA DE INDICADORES DE APRENDIZAJE
61. 61. FORMATOS DE PLANIFICACIÓN PARA MATERNAL III Y PREESCOLAR
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: AL CENTRO: MATRICULA:
DOCENTE (S): AUXILIAR (ES): NIÑAS: NIÑOS GRUPO: SECCIÓN:
SER ALCANZADOS INDICADORES FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y
64. 64. RUTINA DIARIA HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
RECIBIMIEN-
TO ESTRATEGIA (Consigna) DESAYUNO ESTRATEGIA ASEO ES
TRATEGIA
PLANIFICACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS ESTRATEGIA
TRABAJO LIBRE EN LOS
ESPACIOS ESTRATEGIA (Expresar y crear) ESTRATEGIA (Armar y c
onstruir)
ESPACIOS ESTRATEGIA (Representar e imitar) ESTRATEGIA (Explorar
con los sentidos o Experimentar y descubrir)
ORDEN Y LIMPIEZA ESTRATEGIA ACTIVIDAD
INTERCAM BIO Y
RECUENTO ESTRATEGIA: MERIENDA ESTRATEGIA
ACTIVIDADES COLECTIVAS Y / O PEQUEÑOS GRUPOS (Inicio, Desarrollo y
Cierre) ESTRATEGIA:
Cierre) ACTIVIDADES:
HIGIENE / ALMUERZO / HIGIENE / ESTRATEGIA DESCANSO /
HIGIENE ESTRATEGIA
MERIENDA /ASEO ESTRATEGIA ACTIVIDADES COLECTIVAS
(Recreativas) Y / O PEQUEÑOS GRUPOS (Inicio, Desarrollo y
Cierre) ESTRATEGIA ACTIVIDAD SALIDA (REUNIÓN DE
GRUPOS) ESTRATEGIA (Consigna)
______________________________ ______________________________
FECHA DE ENTREGA: _____________________________
75. 75. ANEXO DE ACTIVIDADES
77. 77. FORMATOS DE PLANIFICACIÓN PARA PROYECTOS DE APRENDIZAJE
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN SEMANA DEL: AL CENTRO: MATRICULA:
DOCENTE (S): AUXILIAR (ES): NIÑAS: NIÑOS GRUPO: SECCIÓN:
79. 79. NACIMIENTO DEL PROYECTO (Propuesta de los
niños, lluvia de ideas) PUNTOS NOMBRE DEL
PROYECTO REVISIÓN DE EXPERIENCIAS PREVIAS ¿QUÉ
SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS CONOCER? ¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿QUÉ
NECESITAMOS?
SER ALCANZADOS INDICADORES FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y
RECIBIMIEN-
TO ESTRATEGIA (Consigna) DESAYUNO ESTRATEGIA ASEO ES
TRATEGIA
PLANIFICACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS ESTRATEGIA
ESPACIOS ESTRATEGIA (Expresar y crear) ESTRATEGIA (Armar y c
onstruir)
ESPACIOS ESTRATEGIA (Representar e imitar) ESTRATEGIA (Experim
entar y descubrir)
ORDEN Y LIMPIEZA ESTRATEGIA ACTIVIDAD
INTERCAM- BIO Y
RECUENTO ESTRATEGIA: MERIENDA ESTRATEGIA
Cierre) ESTRATEGIA:
Cierre) ACTIVIDADES:
HIGIENE / ALMUERZO / HIGIENE / ESTRATEGIA DESCANSO /
HIGIENE ESTRATEGIA
MERIENDA /ASEO ESTRATEGIA ACTIVIDADES COLECTIVAS
(Recreativas) Y / O PEQUEÑOS GRUPOS (Inicio, Desarrollo y
Cierre) ESTRATEGIA ACTIVIDAD SALIDA (REUNIÓN DE
GRUPOS) ESTRATEGIA (Consigna)
______________________________ ______________________________
FECHA DE ENTREGA: _____________________
_____________________________

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