LA MULTIPLICACIÓN

La primera idea sobre la multiplicación surge cuando queremos contar el total

de elementos de varios grupos, cada uno con la misma cantidad de elementos.
La idea de juntar está asociada con la suma, la multiplicación corresponde a
sumar reiteradamente una misma cantidad.

Concretamente, si tenemos 3 grupos con 4 objetos en cada uno, tenemos

4 + 4 + 4 = 12 objetos, como se muestra en la figura corresponde a 3 grupos
con 4 objetos, es decir, consideramos 4 + 4 + 4 = 3 veces 4. Para conocer el
total de objetos, sumamos4 + 4 + 4 y obtenemos 12 como resultado. Decimos
en este caso, que 3 multiplicado por 4 es igual a 12 y lo escribimos como
3 • 4. A este resultado se le denomina producto y la operación que permite
encontrarlo es la multiplicación.
El significado de m • n es contar los elementos que están agrupados en m
grupos que contienen n elementos cada uno. El primer factor se interpreta
como el número de grupos que hay y el segundo, como los elementos que hay
en cada grupo. Si quisiéramos representar ahora 4 veces 3, debemos formar 4
grupos con 3 elementos en cada uno, como se muestra en la figura.

3 +3 +3 +3 = 4 veces 3
Es claro que esta es una convención, bien podríamos decir que n representa el
número de grupos y m la cantidad de elementos en cada grupo.
Una imagen habitual de la multiplicación es la que ordena los elementos
en filas y columnas, tal que cada fila corresponde a un grupo el número de
columnas, a los elementos de cada grupo Si representamos 3 veces 4, los
elementos pueden ser representados en 3 filas y 4 columnas.
Arreglo bidimencional
Este tipo de representación se denomina Arreglo bidimensional.
El producto de los números 3 y 4 se puede interpretar como el área de un
rectángulo cuyos lados miden 3 y 4 unidades.
4

De este modo 3•4 representa el área del rectángulo anterior. Vemos que la
representación para la multiplicación por medio del área de un rectángulo
corresponde a un arreglo en filas y columnas.
Existe un tercer significado para la multiplicación, el cual está relacionado con
combinaciones de objetos. Ej Susana tiene tres pantalones: azul, negro y
beige. Tiene además cuatro blusas: blanca, azul, verde y lila ¿Cuántas tenidas
diferentes tiene Susana a su disposición?
Tenemos tres colores de pantalones y por cada uno de ellos, podemos
elegir entre cuatro blusas diferentes. Esto nos da 3•4 = 12 posibilidades.
Podemos representar lo anterior en la siguiente tabla:

b a v l
A (A,b) (A,a) (A,v) (A,l)
N (N,b) (N,a) (N,v) (N,l)
B (B,b) (B,a) (B,v) (B,l)

Cada par ordenado representa una elección de pantalón para la primera

componente, y una elección de blusa para la segunda. Notamos que,
nuevamente, obtenemos un arreglo de 3 filas y 4 columnas.
A menudo estas situaciones se representan con diagramas llamados “de árbol”
en nuestro ej tenemos:
 Blusa blanca
Pantalón Blusa azul
azul
Blusa verde

Blusa lila

Blusa blanca

Pantalón Blusa azul

Tenida negro
Blusa verde
s
negro
Blusa lila

Blusa blanca
Pantalón Blusa azul
beige
Blusa verde

Blusa lila

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
1) P.Conmutativa: A•B = B•A Para todo A, B que pertenece a IN
2) P Asociativa: ( A • B ) • C = A • ( B • C ) Para todo A, B, C que
pertenece a IN
3) Elemento Neutro: A • 1 = A El 1 es el elemento neutro en la
multiplicación
4) P Distributiva: A • (B + C ) = A • B + A • C ) Para todo A, B, C que
pertenece a IN
5) Elemento Absorbente: A • 0 = 0 Para todo A que pertenece a IN
LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
 Estrategias para construir las tablas de multiplicar
 Construcción de las tablas de multiplicar a partir de sumas iteradas.
a) Usando material concreto como suma iterada
b) Usando tarjetas Par-Impar
c) Escribir la suma iterada
d) Escribir un par de factores y luego ir sumando al resultado
anterior la constante.
 Construcción de las tablas de multiplicar a partir de la secuencia de n
en n. Hacerlo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10.Apoyándose en una
recta numérica.
 Construcción de las tablas de multiplicar a partir del uso de dobles
 Construcción de la tabla multiplicativa de 10 por 10, esta tabla nos
permite visualizar la P. Conmutativa.
En resumen
Para asegurar que los niños y las niñas tengan éxito en el cálculo de productos
y cuocientes, es necesario que aprendan las tablas de multiplicar.
Este aprendizaje se puede lograr realizando actividades con material concreto
y representaciones gráficas destinadas a su conceptualización y asimilación,
procesos que se deben trabajar en forma paralela.
El cálculo de multiplicaciones en cada una de estas etapas puede realizarse
mediante sumas iteradas, secuencias de n en n y uso de dobles, entre otras
estrategias.
Estrategias de cálculo mental para multiplicar
El desarrollo de técnicas de cálculo mental ayuda a dar sentido a la operación
y sus propiedades. Algunas estrategias se basan en las combinaciones
multiplicativas, las propiedades de la multiplicación y las características del
sistema de numeración decimal.
 Multiplicación por potencias de 10.
 Extensión de las combinaciones multiplicativas básicas.
 Ej 7 • 50 = 7 • 5 • 10 = 35 • 10 = 350
Ej 7.000 • 500 = 7 •5 • 1000 • 100 = 35 • 100.000 = 3.500.000
Ej 80 • 50 = ( 8 • 10) •( 5 • 10 )
= 8 • ( 10 • 5 ) • 10
= 8 • ( 5 • 10 ) • 10
= ( 8 • 5 ) • ( 10 • 10 )
= 40 • 100
= 4.000
 Compensación: Otra técnica de cálculo mental para multiplicares la
compensación. Se modifica uno de los factores para que la
multiplicación sea un múltiplo de diez para que la multiplicación sea
más sencilla y luego se compensa el resultado para dar respuesta a la
multiplicación deseada. La justificación de esta técnica es la propiedad
distributiva.
Ej. 34 • 9 = 34 • ( 10 – 1 ) = 34 • 10 – 34 = 340 – 34 = 306
 Otras estrategias: Mostraremos a continuación, mediante ej, otras
estrategias usadas habitualmente en el cálculo mental de
multiplicaciones:
35 • 4 = 35 • 2 • 2 = 70 • 2 = 140
28 • 8 = 28 • 2 • 2 • 2 = 56 • 2 • 2 = 112 • 2 = 224
72 • 20 = 72 • 2 • 10 = 144 • 10 = 1.440
320 • 3 = ( 300 + 20 ) • 3 = 300 • 3 + 20 • 3 = 900 + 60 = 960
12 • 15 = 12 • 10 + 12 • 5 = 120 + 60 = 180
En resumen:
Existen variadas estrategias de cálculo mental que permiten encontrar el
resultado de una multiplicación. Estas estrategias se basan en el manejo de las
combinaciones multiplicativas básicas, las características del sistema de
numeración decimal y las propiedades de la multiplicación.
EL ALGORITMO USUAL DE LA MULTIPLICACIÒN
El algoritmo para multiplicar nos permite calcular el producto entre dos
números de manera eficiente. Este algoritmo utiliza propiedades de la
multiplicación y del sistema de numeración decimal, que nos permite dar
respuestas a las siguientes preguntas: ¿ Por qué empezamos a multiplicar por
la derecha? ¿Por qué se multiplica todas las cifras de un factor por todas las
cifras del otro factor? ¿Por qué nos corremos un espacio hacia la derecha?.
Multiplicación por una cifra.
Antes de conocer y justificar el funcionamiento del algoritmo de la
multiplicación, existe una estrategia previa, que habitualmente se enseña en
los primeros niveles de enseñanza y que se basa principalmente en la
propiedad distributiva.
Para calcular el producto 321 • 3, descomponemos el primer factor como
300 + 20 + 1. De esta forma, 3 veces 321 es igual a: 3 veces 300, más 3
veces 20, más 3 veces 1. Se tiene entonces:
321 • 3 = (300 + 20 + 1 ) • 3 = 300 • 3 + 20 • 3 + 1 • 3 = 900 + 60 +
3 = 963
Una forma de acercarnos al algoritmo usual de la multiplicación es escribir los
productos parciales en forma vertical, como se muestra a continuación:
1•3= 3
20 • 3 = 60
300 • 3 = 900
963
Lo que puede ser expresado en forma sistemática como:
321 • 3
3
60
+ 900
963

Multiplicación por dos cifras o más cifras

Para multiplicar números de más cifras, ej 246 • 27, el procedimiento es
similar. Descomponemos 27 en decenas y unidades, y luego
usando la distributividad, tenemos.
 246• 27 = 246 • (20 + 7 ) = ( 246 • 20 ) + ( 246 • 7 )
Para calcular el producto de 246 • 7 usamos el algoritmo ya visto.
Para calcular 246 • 20 y 246 • 7 por
sumamos los resultados
1722 4920

246 • 27
4920
+ 1722
6642
En general, en el uso de este algoritmo no se escriben el o los ceros
provenientes del producto por las potencias de diez. Escribimos los productos
por cada cifra, a partir de las decenas, corriéndonos por cada producto en
espacio hacia la izquierda.
246 • 27
1722
+ 492
6642
Al dejar un espacio sin dígito en la suma de los productos parciales, es
habitual la pregunta ¿ Por qué tenemos que corrernos un espacio cada vez
que multiplicamos por un número de mayor orden? La respuesta está en
nuestro sistema posicional. En nuestro ej , el 2 de 27 está en la segunda
posición, es decir, representa dos decenas. . Por lo tanto, el resultado es 492
decenas, o sea 4920 unidades, de modo que en el último paso, para sumar los
dos resultados parciales, debemos escribirlos de tal manera que las unidades
de los mismos órdenes queden alineados. El coro de la segunda línea no se
escribe por convención, pero siempre está presente.
OTROS ALGORITMOS
1) El algoritmo chino
2) El algoritmo ruso
3) El algoritmo árabe
EN RESUMEN
El funcionamiento del algoritmo usual de la multiplicación se basa en las
propiedades de esta operación y las características del sistema de numeración.
La propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición permite ir
efectuando productos parciales de los valores posicionales de los dígitos que
forman a ambos factores. La suma de estos productos parciales corresponde al
producto final.
Estas mismas propiedades y características justifican el funcionamiento de
otros algoritmos, como el árabe y el chino. El algoritmo ruso, en cambio, se
basa principalmente en la relación inversa entre la multiplicación y la división.
DIFICULTADES Y POSIBLES ERRORES EN EL USO DEL
ALGORITMO DE LA MULTIPLICACIÓN
 No considerar las reservas al calcular los productos parciales.
 No considerar el valor posicional al alinear los productos parciales
LA MULTIPLICACIÓN Y EL MATERIAL CONCRETO

El ábaco:

a) Se representa el primer factor tantas veces como lo indica el segundo factor.

b) Luego se realizan los canjes

c) Se obtiene el producto

Bloques multibase:

d) Se representa el primer factor tantas veces como lo indica el segundo factor.

e) Luego se realizan los canjes

f) Se obtiene el producto