UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

CURSO: ECOLOGIA Y CONSERVACION AMBIENTAL

ECOLOGIA Y CONSERVACION AMBIENTAL

SALIDA DE CAMPO COMO RECURSO EN LA ENSEÑANZA DEL CURSO DE ECOLOGIA Y

CONSERVACION AMBIENTAL: UNA PROPUESTA PARA ESTUDIOS GENERALES

SALIDA DE CAMPO

FUNDAMENTACION
Desde hace mucho tiempo se reconoce a la salida de campo como estrategia pedagógica,
que favorece la enseñanza problemática por parte del docente y el aprendizaje significativo
de los estudiantes fortaleciendo habilidades de pensamiento como la observación, la
descripción y la explicación de fenómenos naturales.
Se basa en la construcción del conocimiento a través de interacciones con el ambiente que
invitan a identificar, medir y comparar elementos bióticos y abióticos.
Este proyecto además supone materializar una postura concreta y directa para educar en
valores: para la conservación y mejora del medio natural y urbano, en el disfrute respetuoso
con el entorno, para una ocupación del tiempo libre saludable, en una convivencia sana,
donde es necesaria el trabajo en equipo, la ayuda solidaria, trabajar todos por objetivos
comunes
Resulta un procedimiento muy adecuado para investigar sobre las características de la
organización natural de los ecosistemas teniendo en cuenta que se está estudiando el “lugar
propio” con una nueva mirada. Nos permite obtener información directa sobre el tema que
se indaga, mediante el contacto personal con el ambiente. Tiene valor en muchos aspectos,
constituye una instancia de aprendizaje fundamental, como espacio de conocimiento
complementario a los adquiridos en el aula y representa un acercamiento a un ambiente
natural que ayuda a los alumnos a trasladar los conocimientos teóricos a la práctica. Por otro
lado, tiene valor motivacional, produce un cambio en la relación docente/alumno, en algunos
casos representa una aproximación necesaria al mundo del trabajo, sin dejar de lado la
profundización de los lazos sociales.

Durante el desarrollo de las actividades académicas, se necesita promover además habilidades,

destrezas y valores para la intervención eco-social con un alto sentido transformador, así para el
logro de este objetivo, las salidas pedagógicas y de campo, se constituyen en una estrategia que
fortalece en el estudiante la formación integral, la comprensión de la realidad ecológica, económica
y social y la articulación entre la teoría y la práctica, estas actividades pedagógicas abarcan una serie
de responsabilidades, que derivan en la pertinencia académica, la utilización eficiente de los
recursos, y la seguridad tanto de los estudiantes como de los profesores participantes.

OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN LA SALIDA DE CAMPO

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a. Utilizar el medio de transporte previsto o contratado por el delegado para la salida de campo.
Ningún estudiante debe usar transporte diferente al asignado.

b. Realizar las lecturas previas tanto de la “guía de salida de campo” como de los documentos,
artículos o textos que respaldan académicamente el objeto de estudio de la salida.

c. Asistir puntualmente a las instalaciones o lugar de reunión convenido para la partida.

d. Llevar consigo documentos de identificación y/o carnet universitario.

e. Tener un comportamiento decoroso y ejemplar todo el tiempo que duren la salida de campo.

f. No portar ni consumir licor y/o sustancias psicoactivas durante la salida de campo.

g. Cumplir con los horarios y actividades académicas que permitan el logro de los objetivos de la
salida de campo.

h. Eximir de responsabilidad a la Universidad de cualquier acto contrario a los valores y disciplina

Universitaria.

i. Dar aviso oportuno al profesor responsable de la salida pedagógica de cualquier anomalía que se
presente.

j. Hospedarse en el mismo lugar que el resto de los participantes de la salida de campo.

k. No ausentarse, ni separase del grupo durante la salida de campo.

l. Cumplir con las obligaciones y deberes estipulados en el reglamento estudiantil.

OBLIGACIONES DEL PROFESOR RESPONSABLE DE LA SALIDA DE CAMPO

a. Cumplir y hacer cumplir los presentes lineamientos y demás disposiciones de la legislación

universitaria.

b. Verificar con lista en mano la presencia de los asistentes.

c. No permitir que en el vehículo se transporte personal no autorizado o ajeno a la Universidad.

d. Hospedarse en el mismo lugar que el resto de los participantes en la salida de campo.

e. Asistir puntualmente a las instalaciones o lugar de reunión que se determine para la realización
de la actividad académica.

f. Programar y aprobar únicamente actividades de tipo académico durante la salida de campo. La

Universidad No se hará responsable de eventualidades o accidentes que se presenten en actividades
No autorizadas.
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g. Verificar y llevar consigo el protocolo de reporte de accidentes estipulado por la compañía de

seguros contratada al momento.

h. Llevar consigo el documento de identidad.

i. Dar reporte a la unidad académica del cumplimiento o no del itinerario.

j. Realizar la Identificación de personas con necesidades especiales de movilidad y atención.

k. Evaluar el tipo y cantidad de asistentes de acuerdo con la capacidad de las instalaciones cuando
aplique.

Con respecto al contrato de una Empresa de transporte, se deben realizar con empresas de
transporte especial con trayectoria reconocida y legalmente constituidas. La entidad de transportes
especiales contratada deberá cumplir con: Certificados de aptitud y hojas de vida que garanticen la
experiencia e idoneidad de los conductores para conducir el tipo de vehículo que les asignará. La
evaluación periódica del estado de salud de los conductores. Disponer de la hoja de vida de los
vehículos, que incluya todos los mantenimientos periódicos y correctivos realizados, garantizando
que el mantenimiento periódico de sus vehículos se haga en lugares reconocidos de acuerdo al
tiempo y tipo de uso que se haga de estos. Suministrar vehículos que cumplan con criterios de
calidad y seguridad para los pasajeros, incluyendo cinturones de seguridad para cada persona.
Presentar certificaciones de la inspección mecánica preventiva periódica, acompañada de las listas
de chequeo para verificar el buen estado de los vehículos antes de iniciar cualquier recorrido.

Presentar vigentes los documentos requeridos por las autoridades de transporte (SOAT, Revisión
Técnico - mecánica, Licencia de conducción).

Recomendaciones adicionales:

 Formar parejas de estudiantes responsables (¿Quién cuida a Quién?)

 El profesor responsable debe pasar lista cada vez que se termine una estación.
 Tener claridad en el cumplimiento de los itinerarios.
 No llevar elementos lujosos ni de mucho valor.
 No llevar elementos que sean innecesarios.
 Tener en cuenta las llegadas tarde en la noche a Arequipa, hay que asegurar que los
estudiantes tengan transporte para llegar a sus casas.
 Ser muy observadores con el entorno y la cultura.
 No dar información más allá de la necesaria a personas que no se conocen.
 Evitar comentarios, opiniones que puedan afectar creencias religiosas, políticas, de raza,
género.
 Preguntar con respeto y agradecer a las personas que generosamente nos dan información.
 Abstenerse de tomar fotografías o hacer grabaciones de video o audio sin la debida
autorización.
Nota: Los estudiantes deben abstenerse de subir a las redes sociales, videos o fotografías sin las
debidas autorizaciones, cada acción debe estar acorde con los principios éticos y los valores
promulgados por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.
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OBJETIVOS:

- Conocer las principales características geoambientales (FÍSICAS) de cada uno de los

lugares visitados.
- Comprender las interacciones del ecosistema en estudio. Rreconocer las
diferentes formas de vida en la tierra: composición, funcionamiento
de los ecosistemas y el análisis del equilibrio dinámico entre sus
poblaciones.
- Aplicar a situaciones reales los conceptos teóricos adquiridos en el aula.
- Ensayar distintas técnicas de trabajo de ecología
- Reconocer flora y fauna
- Observar algunas actividades humanas que se realizan en el entorno
- Detectar impactos ambientales que afectan al ecosistema
- Descubrir las huellas históricas en el paisaje
- Reconocer distintas unidades de paisaje
- Adquirir habilidad para identificar situaciones problemáticas.
- Valorar la importancia de la preservación de la naturaleza y la conservación de
las especies, brindando la oportunidad de reflexionar sobre la
relación hombre-medio ambiente adoptando una mentalidad dirigida
a la problemática ecológica.
- Desarrollar postura crítica ante determinados temas.
- Desarrollar competencias para la observación, recuperación de
información, formulación de hipótesis y conclusiones.
- Estimular el espíritu de exploración, mientras se agudiza el deseo
por la investigación.
- Desplegar la imaginación, mientras se activa la motivación y el
deseo para las innovaciones.
- Fomentar el establecimiento de una buena relación entre pares
basada en el respeto mutuo y la cooperación.
- Fomentar el respeto y cuidado a los seres vivos y los objetos del
entorno.

MATERIAL NECESARIO:

Materiales de uso general POR CADA GRUPO DE 7 INTEGRANTES

-Cámara fotográfica
-Prismáticos
-Tablillas de apoyo (papelera)
-Guantes de latex
-Lupa de mano
- Cinta métrica
- pabilo
- Cubo o pequeño balde
- 25 bolsas para recolectar basura grandes
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- Un cartel de triplay con parante tipo estaca de debe decir, algo de no contaminar, por favor no tire
basura, practique turismo responsable, etc. Que serán colocados a lo largo de la salida de campo.
Uno por cada grupo

FUNDAMENTO TEÓRICO:

En las clases teóricas anteriores hemos estudiado un ecosistema desde el punto de vista teórico. En
esta salida de campo vamos a realizar distintas actividades fundamentalmente encaminadas a
recoger datos abióticos y bióticos.

LISTADO DE ACTIVIDADES QUE VAMOS A REALIZAR:

1. Safari fotográfico
2. Observación de unidades de paisaje
3. Observación a simple vista. Características del suelo
4. Recogida de muestras. Etiquetado.
5. Componentes del suelo.
6. Observación con lupa binocular.
7. Informe: Resumen de las características del suelo. Recogida de muestras. Etiquetado
8. Descripción de la Vegetación
9. “Se busca”. Identificación de los árboles y arbustos más representativos a lo largo del paisaje
10. Lista de plantas con nombre y hábitat característico. Determinación de si las plantas son
alóctonas o autóctonas.
11. Comparación de la vegetación encontrada con la de un ecosistema ideal. Conclusiones sobre el
estado de la vegetación. (Trabajo posterior)
12. Fauna “Se busca”. Identificación de animales presentes a lo largo del camino y bajo las piedras.
13. Comparación de la fauna encontrada con la de un ecosistema ideal. Conclusiones.
14 Actividades Humanas “Se busca”. Identificación de las huellas históricas en el paisaje y su
utilización.
15. Informe: Actividades y usos del territorio.
16. Impactos ambientales. “Se busca”. Identificación de los impactos ambientales
17. Informe: Impactos ambientales más importantes en la zona. Posibles soluciones a nivel
individual y a nivel universitario. Para esto

PLAN DE TRABAJO

EN EL ACTIVIDADES FICHAS Y MATERIALES RESPONSABLES

CAMINO Se busca vegetación Plano de la zona ficha de
HACIA LA vegetación
ZONA DE Se busca fauna. Plano de la zona
TRABAJO
Es difícil ver animales cuando vamos un grupo Ficha de fauna
de personas, por eso vamos a incluir huellas,
excrementos, indicios, pistas o cualquier
indicio de animal que encontremos.
1. Si puedes recoger la muestra, introdúcela
en una bolsa de plástico y etiquétala
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2. Anota por cada una las siguientes

cuestiones: ¿Animal o pista? ¿Tipo de pista?
Lugar donde lo encuentras
Veces que lo observas
Nombre vulgar del animal
Nombre científico
Se busca huellas de la historia y usos del Plano de la zona
territorio
Se busca impactos ambientales Plano de la zona
Lista de impactos

EN LA ZONA ACTIVIDADES FICHAS Y MATERIALES RESPONSABLES

DE
TRABAJO Observación del suelo a simple vista del Ficha del suelo
suelo y sus componentes Clima, suelo, unidad
geomorfológica, bioma, red
hidrográfica.
Recogida de la muestra de suelo. Paletín. Bolsa plástico.
Medida de Temperatura y características Etiquetas. Ficha. Guantes
del suelo
Descripción Vegetación. Características Cámara fotográfica.
generales de la comunidad vegetal Bolsas para muestras
Densidad poblacional. Ver Tabla 1
Especies vegetales reconocidas.
Especie/s que domina/n el espacio.

Identificación de poblaciones animales.

Especies animales. Clasificación según su
nicho ecológico. Relaciones alimentarias y
no alimentarias reconocidas.
Esquematización de la posible cadena
trófica.

Se busca huellas de la historia: Cámara. Cuaderno de

apuntes.
• Puentes antiguos
• Restos de casas de otras épocas
• Restos de edificaciones donde se
guardaba el ganado
• Restos de edificaciones como molinos,
fortalezas, tumbas preincaicas.
Se busca usos del territorio:

• Agricultura: huertas, cultivos, etc

•Señales de pastoreo: caminos,
excrementos, restos de lana, etc
•Ganadería: explotaciones ganaderas,
animales sueltos, excrementos, etc
•Forestal: utilización del espacio para
explotación maderera.
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• Extractiva: minas, canteras, extracción de

arenas del río, etc
•Utilización del agua: embalses,
conducciones, pozo o depósito de agua
•Espacio de ocio: excursionistas,
domingueros, cazadores, recolectores,
ciclistas, motoristas,…
Se busca impactos ambientales. Cada vez Procesos antrópicos negativos
que encuentres alguno de estos y/o positivos. Descripción de
elementos tienes que realizar dos actividades observadas y
anotaciones: determinación de las
1. Anota en el plano un símbolo para cada consecuencias ambientales de
elemento de la lista en el lugar exacto las mismas.
donde se encuentre.
2. Indica el símbolo que habéis utilizado
en el plano.
• Basuras
• Construcción de carreteras, caminos,
•Construcciones para el agua, conducciones
de agua
• Embalses, construcción de presas
• Vertidos de aguas industriales
• Vertidos de aguas residuales
•Erosión del suelo por exceso de senderos,
pisoteo y pastoreo. Paso de vehículos
todoterrenos, motos,…
•Contaminación ganadera: excrementos en el
agua (Se detecta por el exceso de nitratos)
•Conducciones de la luz • Uso de fertilizantes
y plaguicidas (agricultura) • Urbanización
• Deforestación
• Introducción de especies alóctonas
• Captación de aguas superficiales para el
riego
• Captación de aguas subterráneas para el
riego o piscinas.
• Minicentrales eléctricas
 Represas o diques

TABLA 1. MUESTREO EN LA COMUNIDAD 1 : ……………………………………………………………….

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LAS POBLACIONES VEGETALES

ESTRUCTURALES P1 P2 P3 P4 P5 P6
Densidad de población (individuos por m2)
Estructura genética (variabilidad)
Estructura de Edades (jóvenes, adultos,
seniles)
Patrón de Distribución (al azar, en grupo,
uniforme)
Ciclo de vida (anual, perenne)
Propagación (sexual, asexual)
Dispersión (viento, agua, animales)
Relación con otros organismos
P: población
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SAFARI FOTOGRÁFICO

Busca unas fotos para estos títulos:

- El animal que más he visto

- La huella del crimen (contaminación, restos mal olientes, etc)
- Esto entiendo yo por belleza natural
- De lo que vive la gente
- No es bueno para la Naturaleza
- Paisaje con distintas alturas
- Lo que más me ha gustado
- Lo que menos me ha gustado
- Está por todas partes
- Este árbol no es de aquí

ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL REPORTE (TRABAJO FINAL-INFORME)

1. Portada Tiene que incluir el título de la práctica y el nombre de todos los integrantes
del equipo en orden alfabético, iniciando por el apellido paterno. También el
nombre de la universidad, facultad y fecha.
2. Introducción. Plantear los objetivos e importancia de este trabajo. Apoyándose en
la recopilación bibliográfica de otros trabajos (tesis, artículos o libros) realizados en
las áreas de estudio, incluir descripciones generales que den un marco de referencia
sobre la flora, fauna y rasgos abióticos características de estas costas. Incluir
definiciones de relevancia para el reporte, tales como: ecosistema, vegetación,
población, abundancia, ecotono, conservación, etc. Recordando que en este inciso
se pretende exponer los elementos básicos para introducir a quien lea el reporte al
tema. Incluir en cada caso las referencias consultadas.
3. Descripción de las áreas sujetas a estudio. Especificar el tipo de ecosistema de que
se trata en cada caso, incluir la referencia consultada.
Elaborar un único mapa de macrolocalización para las áreas de estudio. Indicar la
ubicación de la localidad. Describir la localización geográfica en ambos casos con sus
respectivas coordenadas geográficas, incluir la referencia de donde tomaron el
mapa base (Google earth, etc.).
4. Método. Descripción del procedimiento que se siguió para el levantamiento de
información en campo, incluyendo las herramientas o equipos empleados para tal
fin (guías de identificación, cinta métrica, cuadrantes, GPS, etc.). Se presentarán en
un orden lógico que seguirá en el resto del reporte para la presentación tanto de
resultados como de las discusiones.
5. Resultados. Desarrollar los siguientes rubros:
1. Entregar una tabla con la información recopilada en campo (listado de flora y
listado de fauna identificada en cada zona, etc).
2. Obtendrá una gráfica con las especies más abundantes, analizará si fue evidente
la presencia y reemplazo de especies
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3. Convertirá los datos de abundancia de las especies en densidad en el total del

área estudiada (individuos/área) y elaborará una tabla con esta información.
4. Con las observaciones realizadas en campo, podrá contestar de forma precisa la
tabla I (para cada sitio), y explicar las especies dominantes para cada una de las
zonas, sus principales adaptaciones y el factor ambiental más limitante.
5. Este procedimiento lo desarrollará para los tres sitios de estudio.
6. Contraste ambos sitios en cuanto a la composición de flora y fauna de cada
ambiente, especies presentes en ambos sitios describiendo y diferenciando sus
adaptaciones a cada ambiente.

Pueden incluir la descripción de las observaciones para cada localidad, las características
bióticas y abióticas identificadas (tipo de sustrato, energía, si es un área expuesta o
protegida, rasgos topográficos o del perfil de suelo, etc.). De igual forma referir las imágenes
y fotografías de los organismos y de su ambiente en el Anexo A.

6. Discusión. Realice la comparación y contraste general de las tres áreas de estudio.

Discuta las observaciones realizadas en campo, los principales hallazgos de sus resultados,
y cualquier información relevante que obtuvo durante el ejercicio, utilice las figuras y las
tablas que generó en resultados para elaborar su discusión.

Señale las diferencias más conspicuas entre ambientes, describir y contrastar cambios en el
paisaje en las tres zonas estudiadas (distritos). Discuta sobre la diversidad y densidad de
especies en los diferentes niveles de la zona, indique que especies fueron las dominantes
en cada lugar y como se asocian las características de los organismos al tipo de ambiente
(p. ej. tipo de sustrato). Fundamenta y apoye las discusiones con los informes fotográficos
que haya generado, integrando en este inciso la información que desarrollaron en la
introducción, para asociar por ejemplo, el tipo de organismos identificados al tipo de
ambiente abiótico descrito en cada caso.

Referencias

Realice la recopilación bibliográfica a través de la consulta de libros, artículos o tesis,

además de las consultas que realice vía la Internet.

 Recuerde que en el texto de la introducción y de la discusión deberá citar al autor o

fuente de donde obtuvo la información, integrando la información al texto entre
paréntesis (Apellido paterno del autor, año).
 Cite las referencias en orden alfabético y conforme a los siguientes formatos.

En el caso de un autor:
Apellido paterno, materno y nombre del autor. Año. Título del libro, artículo, tesis, etc. Editorial o institución. Lugar de
edición. Volumen y número en el caso de los artículos científicos. Número de páginas.
En el caso de más de un autor:
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Apellido paterno, materno y nombre del primer autor; nombre y apellidos de los demás autores. Año. Título del libro,
artículo, tesis, etc. Editorial o institución. Lugar de edición. Volumen y número en el caso de los artículos científicos.
Número de páginas.
En el caso de recursos electrónicos:
Nombre completo del autor, o de la institución o de la página web.
URL
Fecha de consulta.

Anexos.

Incluya las fotografías del paisaje y de las especies encontradas en cada nivel. Todas y cada una de
las fotografías o figuras deben llevar “pie de figura”, en donde se deberá indicar el nombre de las
especies que se observan, de preferencia incluir el nombre científico de las especies de flora y fauna
a nivel de género, en caso de no contar con el referirlo al número de especie que le asignaron en el
apartado de resultados. En cada caso se especificará a qué localidad corresponden y a qué distrito
pertenecen, se hará referencia al mapa georeferenciado (microlocalización) que corresponda para
visualizarlos espacialmente si es necesario.

ENTREGA Y ESPECIFICACIONES

 El reporte se deberá entregar en archivo digital en formato Doc. Este archivo deberá ser
quemado en un cd. Junto con los de todos los grupos,
 Y en físico impreso

Fecha de entrega del reporte es el ……………………………………………..

Notas:

 Extensión del reporte: máximo 40 cuartillas.

 La estructura deberá contener todos los incisos que se describieron con anterioridad.
 Un espacio interlineal (es decir a renglón seguido)
 Tipo y tamaño de letra: Arial 11
 Márgenes laterales, superior e inferior de tres centímetros.
 Paginado en el extremo inferior derecho de la hoja.
 CERO errores de ortografía, se penalizará con – 0.5 puntos cada falta de ortografía.
 El reporte deberá estar fundamentado en las observaciones de campo y en la investigación
bibliográfica.

IMPORTANTE:

 La entrega del reporte en el día y hora señalada es responsabilidad de todo el equipo.

Independientemente de quién se haya comprometido a enviarlo. Si no se entrega el día y a
la hora designada se considerará como no presentado afectando a todos los integrantes del
equipo.

 La fecha designada para la entrega del reporte impreso es INAMOVIBLE.

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A CONTINUACION LES ENVIO LAS ESPECIES DE FLORA Y FAUNA TIPICAS DE LA ZONA PARA
QUE TENGAN UNA REFERENCIA DE QUE ES LO QUE VAN A ENCONTRAR. Les
recomiendo que lleven este archivos en su celular o en su Tablet.
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borraja

Balbisia capo colorado

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SEnecio

chilca Bacharis

Mutisia
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Grindelia chiri chiri

Peperomia

cure Corryocactus
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Buddleja coriácea colle

Xanthium catharticum espina de perro

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Sonchus oleraceus kanacho

Baccharis

liga Ligaria
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KAgeneckia lanceolata lloque

ambrosia
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matico Marrubium

Senna mutuy
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Loricria Parka parka

Ephedra pinko pinko

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Krameria raqtaña

RUmex

salvia
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Tecoma fulva
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