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Programa Cuali PDF
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La situación actual de las ciencias sociales ofrece un panorama muy rico y diverso de teorías, métodos y
técnicas de investigación que desafían las posturas más ortodoxas respecto al imperio de uno u otro
paradigma o disciplina. En este sentido, este curso busca introducir a los estudiantes en el conocimiento y
utilización de diversos métodos y técnicas de investigación cualitativa, con miras al desarrollo futuro de
sus propios proyectos de investigación con una perspectiva abierta a la diversidad teórica, disciplinaria,
metodológica y técnica. El curso discute aspectos metodológicos de las técnicas de investigación e
introduce algunos debates sobre la construcción del conocimiento desde la perspectiva cualitativa, aunque
sin desconocer las posibilidades y potencialidades de los métodos cuantitativos o las metodologías mixtas.
Se resalta la metodología como un vínculo entre los presupuestos teóricos y la información e insumos
empíricos propios de la investigación en ciencias sociales.
El curso está organizado por unos temas generales que brindan la secuencia de las sesiones, y temas
transversales asociados con los intereses de investigación y la experiencia del profesor. Específicamente,
se privilegia un enfoque cultural, histórico y transdisciplinar para construir problemas y preguntas de
investigación en ciencias sociales. Dentro de los temas transversales se cuentan: los desafíos de estudiar
prácticas y representaciones culturales, las perspectivas históricas e interpretativas, la autoridad científica,
objetividad y subjetividad, el papel de la escritura en la construcción del conocimiento y la cultura visual.
6. Imágenes: Fotografía, publicidad, relatos audiovisuales (cine, TV, video, etc.). Técnicas y
herramientas: análisis de composición; análisis semiótico; el uso de fotografías e imágenes
impresas.
Objetivos
• Brindar un panorama general de los métodos cualitativos de investigación en
ciencias sociales.
Metodología y evaluación
Habrá sesiones en las que el profesor hará una presentación para introducir el tema y posteriormente se
desarrollará una discusión sobre las lecturas del tema del día, basados en las lecturas que hagan los
estudiantes del material asignado. En otras se realizarán talleres de ejercicios prácticos o se hará una
presentación ó discusión colectiva de tareas asignadas con anterioridad que buscan aplicar los conceptos,
técnicas e ideas de las lecturas y las discusiones teóricas de clase. Regularmente se realizarán tareas y
talleres en clase, lo que implica un trabajo constante de escritura y análisis que demanda presencialidad y
participación. Con el fin de hacer un control de lectura constante se realizarán quices (entre 2 y 4) basados
en las lecturas asignadas y en los temas ya trabajados en clase.
Las tareas y ejercicios podrán ser o no calificados o corregidos, de acuerdo con la naturaleza del ejercicio
y el criterio del profesor, pero se tendrán en cuenta todos dentro de la nota del curso. Algunos de los
ejercicios serán corregidos por los/as mismos estudiantes y otros por algún/a compañero/a. A lo largo del
curso deberá adelantarse un pequeño ejercicio exploratorio de investigación cualitativa, que podrá hacerse
individual o en grupo (máximo 3 estudiantes); se realizará una entrega parcial en la séptima semana del
semestre y una entrega definitiva al final del semestre.
quices;
- Todo quiz será por escrito y podrá indagar respecto a las lecturas del día o de sesiones
anteriores;
- Habrá un tiempo límite para contestar el quiz que será anunciado por el profesor en el
momento de su aplicación;
- Quien no presente un quiz obtendrá un 0.0 en la nota correspondiente. No habrá reposiciones
de quices para quienes no estén presentes al momento de su realización (con excepción de
casos de fuerza mayor debidamente sustentados). Esto incluye a quienes lleguen tarde a
clase o se retiren temprano de la sesión.
Proyecto de investigación del semestre. Durante el semestre los estudiantes realizarán individualmente o
en grupos (máximo tres personas) un proyecto de investigación exploratorio en el que deberán utilizar
métodos y técnicas cualitativas de investigación. El tema de trabajo puede ser alguno que se adelante para
otras asignaturas, pero deberán entregarse informes completamente distintos para ambas asignaturas y el
trabajo final deberá ajustarse a las pautas formales y de contenido del curso de métodos cualitativos. La
entrega del trabajo final estará compuesta por un avance antes de la mitad del semestre y un informe final,
de acuerdo con los siguientes parámetros:
El avance del trabajo final tiene formato libre, pero debe incluir la presentación del tema y el problema
escogidos para el trabajo final, un objetivo específico del proyecto y presentar una revisión de
antecedentes del problema, que incluya la identificación y discusión de por lo menos cinco referencias
bibliográficas académicas de buena calidad (libros, artículos o ensayos publicados en revistas científicas)
relacionadas con el tema escogido, y que puedan ser considerados antecedentes directos del problema a
trabajar. Esto implica que debe apostarse por un búsqueda bibliográfica de trabajos que no sean
exclusivamente teóricos. Si resulta pertinente para el problema y los objetivos planteados, deberán elegir
una perspectiva o modelo teórico que permita la integración y análisis de la información.
La extensión de este avance será de 5 páginas (a 1 ½ espacio, letra entre 11 y 12 puntos). Fecha de
entrega: Marzo 18.
El informe final debe presentar sintéticamente los resultados de la investigación y exponerlos de manera
creativa. Implica haber procesado, decantado y sintetizado la información, y haber revisado la escritura y
los aspectos formales. El texto debe pensarse como un ensayo académico o un artículo de divulgación de
una investigación, con un argumento o idea central que lo articule y lo organice.
A. El trabajo debe utilizar por lo menos dos técnicas de investigación cualitativa, ya sea de las vistas en el
curso u otras que resulten pertinentes (observación-descripción, entrevistas, análisis de contenido, historia
de vida, análisis semiótico, etcétera).
B. Debe ser evidente un proceso reflexivo acerca del papel de los investigadores en su trabajo.
Importante: Deben buscar la aplicación de los métodos y propender por hacer textos que aprovechen de
manera equilibrada la información empírica y la literatura existente. Eviten los textos excesivamente
teóricos o abstractos, así como textos únicamente anecdóticos o que presenten el material “en bruto” y sin
procesar.
Extensión máxima del trabajo final: Trabajos individuales: 10 páginas; trabajos en grupo: 15 páginas (a 1
½ espacio, letra entre 11 y 12 puntos), incluyendo bibliografía, imágenes y gráficos. Fecha de entrega:
Mayo 25.
Para la evaluación de todos los trabajos escritos se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Asistencia y participación:
Este curso exige asistir a todas las clases para participar en las discusiones, adelantar tareas o ejercicios, y
presentar quices. El curso se podrá perder por fallas con el 20% de inasistencia a las sesiones
efectivamente realizadas, incluyendo las ausencias justificadas por motivos de salud, permisos académicos
o de la primera semana de clases. En caso de que alguien llegue tarde o se retire temprano de clase sin
razón justificada y no comunicada oportunamente al profesor, se contará una falla en la asistencia a la
sesión completa. Importante: No se aceptarán como motivos de inasistencia razones distintas a las de
salud o de calamidad doméstica o personal imprevista.
La participación fundamentada en clase es indispensable para el buen desarrollo de este curso, ya que
permite el diálogo y la discusión colectiva de las ideas, estimula el debate, facilita el aprendizaje
cooperativo y hace de las clases un espacio centrado en el trabajo del estudiante y sus intereses. Por
participación fundamentada se entiende el compromiso y cumplimiento del estudiante con la realización
de tareas y talleres, los aportes críticos y constructivos al trabajo de los compañeros, y la opinión
fundamentada en el trabajo previo de preparación de las lecturas y las tareas.
La mejor manera de evitar malentendidos y plagios por descuidos en la escritura es la utilización adecuada
de un sistema de citación académico apropiado. Se recomienda el uso de las normas APA o Chicago en el
modelo autor-fecha, y evitar al máximo el uso de notas de pie de página.
Todo caso de copia o plagio será reportado para que se adelante el proceso disciplinario respectivo.
Otras observaciones:
Con el fin de asegurar un ambiente adecuado para el desarrollo de la clase, el uso de celulares, tabletas o
computadores portátiles será restringido a las sesiones o actividades académicas que lo ameriten y que
serán anunciadas oportunamente. Los apuntes y notas de la clase deben realizarse en papel.
El medio de comunicación con el profesor por fuera de clase será el correo electrónico institucional
(oisalazara@unal.edu.co), y el medio de publicación de las notas parciales y finales será el SIA.
Si usted necesita tener una sesión de tutoría con el profesor por fuera de los horarios de oficina
establecidos, puede manifestárselo al final de la clase o enviar un correo electrónico con el fin de acordar
una cita, dependiendo de la disponibilidad del profesor.
Los trastornos en el calendario del curso debido a factores extra-académicos afectan gravemente la
programación de calendarios de investigación, los compromisos laborales y personales de profesores y
estudiantes. En caso de presentarse dichas eventualidades, basado en el principio de la libertad de cátedra,
el profesor evaluará y decidirá la forma como se culminará el curso o juzgará la necesidad de recomponer
los porcentajes de las evaluaciones, recortar, modificar o resumir temas o actividades. En todo caso, en el
cómputo de las notas siempre se aplicará el principio de favorabilidad para los estudiantes eventualmente
afectados.
Plan de trabajo
Semana 1
- Denzin, Norman & Lincoln, Yvonna (2003) “The Discipline and Practice of
Qualitative Research” En Strategies of Qualitative Inquiry. Thousand Oaks:
Sage Publications, pp. 1-45.
Semana 2
- Bonilla-Castro, Elssy; Penélope Rodríguez (2005) Más allá del dilema de los
métodos. Tercera edición. Bogotá: Ediciones Uniandes - Grupo Editorial Norma,
capítulo 4 “El proceso de investigación cualitativa”, pp. 119-145.
Lectura complementaria:
Lectura complementaria:
Semana 3
- Clifford, James (1997) “Spatial practices: Fieldwork, Travel, and the disciplining of
anthropology”. En Routes. Travel and Translation in the late twentieth century.
Cambridge & London: Harvard University Press, 52-91.
Lectura complementaria:
- Jimeno Salvatierra, Pilar (1997) “Los diarios de campo”. En Aguirre Baztán, Ángel,
Etnografía. Metodología cualitativa en la investigación social, Barcelona:
Alfaomega, pp.248-259.
- Marcus, George (1995) “Ethnography in/of the World System: The Emergence of
Multi-sited Ethnography”. En Annual Review of Anthropology, 24:95-117.
Semana 4
Semana 5
Semana 6
- Hering Torres, Max S.; Pérez, Amada Carolina (2012) “Apuntes introductorios para
una historia cultural desde Colombia” En Historia Cultural desde Colombia.
Categorías y debates. Bogotá: Grupo de Investigación Prácticas culturales,
imaginarios y representaciones Universidad Nacional de Colombia, Universidad
Javeriana, Universidad de los Andes, pp. 15-46.
Semana 7
IV. Narrativas
- Aceves L., Jorge (1998) “La historia oral y de vida: del recurso técnico a la
experiencia de investigación. En Técnicas de investigación en Sociedad,
Cultura y Comunicación, Jesús Galindo Cáceres (ed.). México: Addison
Wesley Longman
Semana 8
Lectura complementaria:
Semana 10
- Bonilla-Castro, Elssy; Penélope Rodríguez (2005) Más allá del dilema de los
métodos. Tercera edición. Bogotá: Ediciones Uniandes - Grupo Editorial
Norma, capítulo 6: “Manejo de los datos cualitativos”.
Semana 11
Semana 12
Lectura pendiente
Semana 13
Semana 14
- Salazar Arenas, Óscar Iván (2012) “La movilidad espacial y la ciudad en el cine
colombiano de finales del siglo XX”. En Hering, Max y Pérez, Amada
(compiladores). Historia Cultural desde Colombia. Categorías y debates. Bogotá:
Grupo de Investigación Prácticas culturales, imaginarios y representaciones,
Universidad Nacional de Colombia, Universidad Javeriana y Universidad de los
Andes, pp. 193-218.
Semana 15
Se harán tutorías con los estudiantes que las requieran, en los horarios de la clase o en el horario de
atención a estudiantes.
Semana 16
Bonilla-Castro, Elssy; Penélope Rodríguez (2005) Más allá del dilema de los métodos. Tercera edición.
Bogotá: Ediciones Uniandes - Grupo Editorial Norma.
Bourdieu, Pierre; Chamboredon, Jean-Claude; Passeron, Jean-Claude (1973) “La falsa neutralidad de las
técnicas” En El oficio de sociólogo. Presupuestos epistemológicos. México: Siglo XXI, 2004, pp. 237-
253.
Coffey, Amanda; Paul Atkinson (1996) Encontrar el sentido de los datos cualitativos. Medellín: Editorial
Universidad de Antioquia, 2003.
Corbin, Juliette; Anselm Strauss (1998) Bases de la investigación cualitativa. Medellín: Editorial
Universidad de Antioquia, 2002.
Creswell, John (1994) Research Design. Qualitative and Quantitative Approaches. Thousand Oaks: Sage
Publications.
Creswell, John (1997) Qualitative Inquiry and Research Design. Choosing Among Five Traditions.
Thousand Oaks: Sage Publications.
Denzin, Norman; Yvonna Lincoln (eds.) (2003a) The Landscape of Qualitative Research. Theories and
Issues. Thousand Oaks: Sage Publications.
Denzin, Norman; Yvonna Lincoln (eds.) (2003b) Strategies of Qualitative Inquiry. Thousand Oaks: Sage
Publications.
Foster, George; Kemper, Robert (2002) “Anthropological fieldwork in cities”. En Gmelch, George;
Zenner, Walter. Urban Life. Readings in the Antropology of the City. Fourth Edition, Long Grove:
Waveland Press, pp. 131-145.
Galindo Cáceres, Jesús (1998) Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. México:
Addison Wesley Longman.
Geertz, Clifford, James Clifford, et.al. (Eds.) (1998) El surgimiento de la antropología posmoderna.
Barcelona: Gedisa Editorial.
Janesick, Valerie (2004) Stretching Exercises for Qualitative Inquirers. Thousand Oaks: Sage
Publications.
Kohler Riessman, Catherine (1993) Narrative Analysis. Newbury Park: Sage Publications.
Malinowski, Bronislaw (1972) Los argonautas del Pacífico Occidental. Barcelona: Ediciones Península,
2001.
Novak, Joseph; Cañas, Alberto (2006) “The Theory Underlying Concept Maps and How
to Construct Them”. Descargado del sitio web
http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm
Rosaldo, Renato (1991) Cultura y verdad. Nueva propuesta de análisis social. México: Grijalbo.
Vich, Víctor; Zavala, Virginia (2004) Oralidad y poder. Herramientas metodológicas. Bogotá: Editorial
Norma.