GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Contabilización de operaciones comerciales y financieras

 Código del Programa de Formación: 133146
 Nombre del Proyecto: Contabilización de operaciones comerciales y financieras
 Fase del Proyecto: Ejecución de la situación contable y financiera de las MIPYMES
 Actividad de Proyecto: Realizar procesos contables aplicando ruta de operatividad optimizando el
desarrollo de procesos contables y de control de inventarios en forma manual y sistematizada
 Competencia: 240201501 Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 2402015010(6) Comunicarse en tareas sencillas y habituales que
requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica
 Duración de la Guía: 21 horas (4 horas trabajo autónomo)
2. PRESENTACION

Cuando algo no sale bien es normal que te desanimes…pero, nunca te rindas!!!. En esta oportunidad
es necesario recalcar la importancia que tiene el idioma inglés, por lo tanto, espero podamos
interactuar en este proceso aprendizaje. Las actividades y
temas que encontrará a continuación, están especialmente
diseñadas para que de una manera pedagógica y dinámica
alcance los objetivos planteados durante este aprendizaje. En la
presente guía de aprendizaje vamos a practicar y repasar temas
tales como los verbos Modales: can, can't/could, couldn't/
must, mustn't/ may, may not/ should, shouldn't/would,
wouldn't/have to, en sus diferentes estructuras afirmativas,
negativas e interrogativas.

No olvides!!! Una de las mejores cosas que puedes hacer es aprovechar tu tiempo de ocio para
practicar inglés: Puedes ver tus series y películas favoritas, ver noticias en inglés, leer libros y
revistas, escucha música y apréndete las letras, sal a sitios de intercambios de idiomas, puedes pasar
un momento divertido conociendo gente a la vez que practicas el idioma, conoce gente por Internet
en redes sociales dedicadas a los idiomas, juega a juegos dedicados para aprender el idioma. Por
ejemplo: Spell Up With Google… Welcome… hay mucho por aprender!!!
Recuerda, siempre que tengas la oportunidad debes dar lo mejor de sí mismo,
Por eso espero que en esta oportunidad hagas tu mayor esfuerzo.
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades de reflexión Inicial

GFPI-F-019 V3
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Observar la siguiente imagen y responder

Conoce las palabras necesarias para describir las cosas que Spiderman puede hacer y las que no? Que
palabras usaría o que verbo modal usaría? Podría redactar algunas oraciones como ejemplo? Socialice su
respuesta. Posteriormente, analiza y argumenta la importancia utilizar los verbos modales para poder hablar
sobre diferentes situaciones? Socialización.

Actividades de contextualización e identificación de conocimientos previos:

1. Observar detenidamente la siguiente grafica sobre Verbos Modales:

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2. Hacer parejas, entre los verbos modales y sus usos:

Actividades de apropiación:

Actividad cognitiva
Diferencia el uso de los verbos modales en comunicaciones relacionadas con su entorno y contexto
laboral.
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Actividad procedimental

Emplea verbos modales en comunicaciones espontaneas de acuerdo con su nivel principiante.

Actividad valorativa:
Realiza las actividades propuestas por el instructor con responsabilidad y compromiso.

SUB ACTIVIDADES

SUBACTIVIDAD 1:

 Observar el siguiente video explicativo sobre los verbos modales can, can't/could, couldn't/ must,
mustn't/ should, shouldn't/would, wouldn't/may, may not/ have to:

https://www.youtube.com/watch?v=Ckl_XQDDQqs

SUBACTIVIDAD 2:

 Observar la siguiente imagen sobre los usos de algunos verbos modales y completar el ejercicio:
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SUBACTIVIDAD 3:
3. Leer detenidamente la letra de la canción “Thinking out loud” by Ed Sheeran y subrayar los verbos
modales que allí se encuentran:

"Thinking Out Loud"

By Ed Sheeran

When your legs don't work like they used to before

And I can't sweep you off of your feet
Will your mouth still remember the taste of my love?
Will your eyes still smile from your cheeks?

And, darling, I will be loving you 'til we're 70

And, baby, my heart could still fall as hard at 23
And I'm thinking 'bout how people fall in love in mysterious ways
Maybe just the touch of a hand
Well, me—I fall in love with you every single day
And I just wanna tell you I am

So, honey, now

Take me into your loving arms
Kiss me under the light of a thousand stars
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Place your head on my beating heart

I'm thinking out loud
Maybe we found love right where we are

When my hair's all but gone and my memory fades

And the crowds don't remember my name
When my hands don't play the strings the same way (mmm...)
I know you will still love me the same

'Cause, honey, your soul could never grow old, it's evergreen
And, baby, your smile's forever in my mind and memory
I'm thinking 'bout how people fall in love in mysterious ways
Maybe it's all part of a plan
Well, I'll just keep on making the same mistakes
Hoping that you'll understand

That, baby, now

Take me into your loving arms
Kiss me under the light of a thousand stars
Place your head on my beating heart
Thinking out loud
Maybe we found love right where we are (oh, oh)

La, la, la, la, la, la, la, la, lo-ud

So, baby, now

Take me into your loving arms
Kiss me under the light of a thousand stars
Oh, darling, place your head on my beating heart
I'm thinking out loud
But maybe we found love right where we are
Oh, baby, we found love right where we are
And we found love right where we are

• Observar las imágenes y los ejemplos expuestos por la instructora, por ejemplo:
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She should visit the beauty salón.

She could comb her hair at home.

She shouldn’t have long hair, it should be short.

She might go to a spa, she needs to relax.

She has to take the things easy.

SUBACTIVIDAD 4:
 OBLIGATION /PROHIBITION: Presentar a los aprendices una serie de imágenes sobre diferentes
situaciones y con el uso de los verbos modales MUST /MUSTN’T escribir dichas oraciones:
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For example: 1. You must not ride bicycle in this area.

2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
5. ______________________________________________________________
6. ______________________________________________________________
7. ______________________________________________________________
8. ______________________________________________________________

• Es necesario que los aprendices busquen el vocabulario que desconozcan en el diccionario.

Sub-actividad 5

• Completar las siguientes oraciones haciendo uso de los verbos modales CAN-CAN’T / MUST-MUSTN’T /
SHOULD-SHOULDN’T para construir las oraciones, por ejemplo:
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Sub-actividad 6

• ADVICE. Dar consejos para cada situación usando SHOULD /SHOULDN’T y la expresión de la la
siguiente tabla:

Sub-actividad 7
Sugiera algunos ejemplos para emplear los siguientes verbos (can, should, would like, have to) y escríbalos.

Actividad de Transferencia del conocimiento:

 Diseñe una cartilla digital o manual donde presente oraciones, dando consejos o tips para tener en
cuenta en las siguientes situaciones o contextos, según sea asignado por su instructor, por ejemplo:
ADVICE FOR TAKING CARE OF THE ENVIRONMENT.
 Consultar en la biblioteca SENA el libro word by word, para repasar vocabulario básico general.

Molinsky, S.J. Bliss, B. & Hill, R.E. (2005) Word by word picture dictionary. New York: Longman.

 Ambiente Requerido: Ambiente de aprendizaje asignado.

 Materiales: Fotocopias, hojas papel bond, marcadores, revistas, cinta, tijeras, pegante, etc

 Materiales de apoyo a la formación:

1. Reflexión sobre la importancia de aprender e involucrar inglés a tus actividades cotidianas para
la presentación.
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Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :  Habla sobre sus Técnica: Observación directa

obligaciones básicas y
Instrumento: Lista de chequeo
sus obligaciones en su
desempeño.
Evidencias de Desempeño: ámbito laboral.
 Comenta sobre sus
Una presentación en donde se habilidades y las de sus
evidencie el uso de los verbos compañeros.
modales: can, can't/could,  Reconoce el uso de
couldn't/ must, mustn't/ may, verbos modales para
may not/ should, expresar habilidades así
shouldn't/would, como necesidades.
wouldn't/have to.  Estructura
adecuadamente una
Evidencias de Producto: opinión sobre un tema
conocido de su
especialidad.
 Sostiene
conversaciones con
vocabulario básico y
técnico aprendido.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Abilities: Habilidades

Can (modal verb): Be able to, be permitted to.

May (modal verb): Expressing possibility. Used to ask for or to give permission.
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Modal verbs: A verb (such as can, could, shall, should, ought to, will, or would) that is usually used with
another verb to express ideas such as possibility, necessity, and permission.

Must: Be obliged to; should (expressing necessity). Expressing an opinion about something that is logically
very likely.

Should: Used to indicate obligation, duty, or correctness, typically when criticizing someone's actions. used
to indicate what is probable.

Traffic signs: Señales de transito

Would: (expressing the conditional mood) indicating the consequence of an imagined event or situation.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Molinsky, S.J. Bliss, B. & Hill, R.E. (2005) Word by word picture dictionary. New York: Longman.

New Headway Beginner, 1998. Second Edition. CEF Level group name : Basic User

http://www.eslprintables.com

https://www.youtube.com/watch?v=Ckl_XQDDQqs

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor LUZ MARITZA Instructor Bilingüismo Elaboración Octubre 21/2018

(es) CASTRO A.
Ajustada Febrero 4 de 2019

Revisó MELIDA JIMENEZ Asesora

Pedagógica

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

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Autor (es)
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ANEXOS

MATERIAL DE APOYO A LA FORMACIÓN

1. Reflexión sobre la importancia de aprender e involucrar inglés a tus actividades cotidianas para
la presentación. (incluir pregunta problemica)

 Estudiar inglés para trabajar: el dominio del inglés es uno de los principales requisitos a la hora de
contratar en las empresas. También es una condición que te puede hacer ascender o conseguir un
mejor puesto de trabajo.
 Estudiar inglés para mejorar tu formación: una de las condiciones para acceder a un máster es tener
un nivel determinado de inglés. Certificándolo con documentos como el TOEFL y el IELTS. Además, un
75% de la bibliografía científica está en inglés.
 Es el idioma universal: por lo que te ayudará a comunicarte sin barreras. Es el idioma utilizado en el
campo de la comunicación internacional, el comercio y las finanzas.
 Puedes hablar con personas de todas partes del mundo: si sabes inglés podrás conocer a gente
nueva. El inglés es la lengua de la comunicación online.
 Viajar: te permitirá descubrir otros rincones del mundo, así como conocer otras culturas y
costumbres. El inglés se habla en los cinco continentes y es el idioma oficial de 45 países del mundo.
 Amor al arte: podrás disfrutar de tus películas y series favoritas en versión original. Entender las letras
de las canciones y poder cantarlas a los cuatro vientos. Si una de tus aficiones es la lectura te gustará
saber que un tercio de los libros del mundo están publicados en inglés.

GFPI-F-019 V3