Apéndice 1.

Paso 4
Tabla Aplicación de Técnicas
La actividad consiste en revisar con detalle los capítulos 6 y 7 del texto
base de la unidad 3 “Técnicas para animación de Grupos” e identificar
cuáles de las técnicas allí expuestas utilizarían para mejorar la calidad de
cada uno de los procesos grupales estudiados en la unidad dos. Es decir,
deben retomar los procesos de la dinámica grupal, aprendidos en la
unidad dos e identificar cuáles técnicas utilizarían en su futuro profesional,
en la interacción con grupos, para mejorar o fortalecer dichos procesos.
La siguiente es la tabla a desarrollar, con las columnas:

Proceso Nombre y descripción de la Explicación de su elección (con

(Comunicación, técnica soporte teórico del material didáctico
liderazgo, toma de de la unidad dos, del porqué dicha
decisiones, etc.) técnica aportaría a mejorar a
fortalecer este proceso)

Toma de Debate
El debate es una de las técnicas de
decisiones fácil y provechosa aplicación.
Consiste en un intercambio informal
de ideas e información acerca de un
tema. Se realiza por un grupo baja
la conducción estimulante y
dinámica de una persona que hace
de guía e interrogador.
Esta técnica se asemeja el
desarrollo de una clase, en la que se
hace participar activamente a los
alumnos mediante preguntas y
sugerencias estimulantes. Esta
técnica se caracteriza por ciertos
detalles:
 Para que haya debate (y no meras
respuestas formales) el tema debe
ser cuestionable, analizable desde
diversos enfoques o
interpretaciones. No cabría discutir
sobre verdades de hecho o sobre
cuestiones ya demostradas.
El debate no es una improvisación.
No se trata de una técnica de
“comprobación el aprendizaje” o de
evaluación del aprovechamiento,
sino de una técnica de aprendizaje
por medio de la participación activa
en el intercambio y elaboración de
ideas y de información múltiple.
El debate es un recurso muy
solicitado por los políticos para
exponer y confrontar ideas.

Liderazgo Y SI CAMBIAMOS DE LUGAR: El Comprender las actitudes de otras personas.

coordinador realiza una dinámica Reconocer que otros miembros del grupo
para conformar pequeños grupos de pueden tener criterios diferentes. Estimular a la
5 personas. Una vez conforma dos flexibilización de nuestras actitudes para
entender a los demás
los grupos se les pide a los
participantes que se sienten en la
alfombra y se ubiquen en un círculo
amplio. El coordinador da la
siguiente consigna: “Van a elegir a
un secretario a quién voy a entregar
5 tarjetas que contienen personajes
que van a representar cada uno de
los miembros del grupo. El
secretario distribuirá los papeles e
indicará quién comienza la
actividad. A la indicación de quién
comienza la tarea por parte del
secretario el compañero
seleccionado pasa al centro del
círculo y comienza a improvisar su
personaje. No debe anunciarse qué
personaje va a representar cada
uno, sólo debe actuarlo.
”Posteriormente, cuando todos han
concluido su representación. Los
miembros intercambian sus tarjetas
y comienzan nuevamente a
representar los personajes.
Finalmente, se realiza una puesta
en común en el grupo grande.

Comunicación
FOTOPALABRA: El coordinador
coloca en una mesa una serie de
fotos/imágenes y da la siguiente
consigna: “Van a observar
 atentamente las imágenes que se
encuentran sobre la mesa.
Tómense el tiempo para
observarlas. Luego van a
seleccionar una/s según les llame
la atención o les produzca algún
tipo de sensación o emoción (ya
sea de agrado o de desagrado).
Una vez que han seleccionado las
imágenes, van a ir a su lugar y van
a intentar dar vida a estas fotos
escribiendo una historia en donde
describan a un personaje
protagónico de la imagen que
siente, piensa y hace algo”.
Cuando todos los alumnos/as han
realizado todas sus descripciones y
contado sus historias, en gran
grupo, colocan en un papel afiche
todas las fotos escogidas y se
inventa una historia colectiva