Dilogos simultneos: Este mtodo consiste en dividir un grupo grande en pequeas secciones de dos personas para facilitar la discusin.

Se trata de un procedimiento muy informal, que garantiza virtualmente la participacin total y, por lo tanto, tiene un potencial mayor para la intervencin de todos los individuos que el mtodo de reunin en corrillos. Esta tcnica puede ser usada en casi cualquier grupo por ser prctica y fcil de aplicar. Se elige cuando la intervencin individual total es necesaria y es importante considerar muchos aspectos separados de un problema. Al aplicar este mtodo es un buen control y la implantacin de normas pues mucha gente puede estar hablando al mismo tiempo y la situacin puede convertirse en desagradable. Simposio: Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, integrando as un panorama los ms completo posible acerca de la cuestin de que se trate. Es una tcnica bastante formal que tiene muchos puntos de contacto con la mesa redonda y el panel. Mesa redonda: Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. Panel: Se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un tema, sino que cada uno de los expositores presenta un punto o aspecto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de otros. En el panel los integrantes pueden cariar de 4 a 6 personas, cada una especializada o capacitada en el punto que le corresponde y existe tambin un coordinador que se encarga de dirigir el panel. Philips 66: Consiste en dividir el saln en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un temo o problema (previo o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunin). Seguidamente una persona del grupo se rene con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por 6 minutos ms, discutirn el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusin general. Esta tcnica permite que desarrolles tu capacidad de sntesis; contribuye a que superes el temor para hablar ante tus compaeros; fomenta tu sentido de responsabilidad y estimula la participacin de todos los miembros del grupo. Lluvia de ideas: Su objetivo consiste en desarrollar y ejercitar la imaginacin creada, la cual se entiende por la capacidad de establecer nuevas relaciones entre hechos, o integrarlo de una manera distinta. Esta es una tcnica de grupo que parte del supuesto bsico que si se deja las personas actuar en un clima totalmente informal y con absoluta libertad para expresar lo que se les ocurre, existe la posibilidad de que, entre el fragmento de cosas imposibles o descabelladas, aparezca una idea brillante que justifique todo lo dems. El torbellino o lluvia de ideas tiene como funcin, precisamente, crear ese clima informal, permisivo al mximo, despreocupado, sin criticas y estimular el libre vuelo de la imaginacin, hasta cierto punto. La reja: Esta tcnica sirve para trabajar temas extensos permitiendo desarrollar la actitud responsable individual y colectiva y que se propicie la autocritica, la crtica, la reflexin acerca del comportamiento individual para garantizar la tarea del grupo. Permite que cada uno de los integrantes participe activamente convirtindose en un expositor del tema propuesto, la

interactuacin entre los integrantes de los diferentes grupos, permitiendo un intercambio ms amplio de ideas, todos los participantes logren un dominio amplio del tema en cuestin. El foro: Es aquella en la cual varias personas discuten un tema determinado, ante un auditorio. Esta tcnica es una de las ms utilizadas debido a que trae numerosas ventajas, de las cuales se pueden nombrar: permite la discusin y participacin, permite la libre expresin de ideas y opiniones de los miembros del grupo; y esto es posible de una manera informal y con pocas limitaciones, da oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre el tema tratado, el auditorio puede reflexionar tambin sobre el tema tratado. Dramatizacin: Las tcnicas de dramatizacin incorporan un conjunto de tcnicas derivadas del sociograma. Mediante estas tcnicas los participantes dramatizan o representan determinadas situaciones del modo ms espontaneo posible, teniendo como objetivo principal la comprensin y vivencia de la situacin representada. Los roles son inventados en el momento de forma espontanea. Las tcnicas de dramatizacin facilitan y desarrollan la espontaneidad en el aprendizaje de roles sociales y en materias escolares. Adems, contribuyen a resolver problemas de interaccin grupal. Corrillos: Divisin que se hace de un grupo de personas en varios subgrupos con el propsito fundamental de analizar y discutir determinada informacin, para obtener conclusiones. Favorece el estudio, fomenta el trabajo en equipo, responsabiliza al alumno al propio aprendizaje.

Mi eleccin fue la tcnica de lluvia de ideas, a continuacin se muestra una pequea actividad donde cada equipo de manera propia muestran o exponen sus opiniones y/o puntos de vistas respecto a lo que se les pide. TEMA: Concepto de evaluacin. OBJETIVO: Que los alumnos precisen un concepto de evaluacin, comprendan su importancia y descubran la trascendencia de la evaluacin continua en un proceso. TIEMPO: 30 Minutos RECURSO: Hojas de rota folio. Hojas. Lpices. Plumas. Plumones. Cinta. Dinmica damas chinas Preguntas de la dinmica damas chinas. Documento con conceptos de educacin.

TRATAMIENTO: El conductor formar 4 equipos y les repartir la hoja con la dinmica damas chinas, en la cual vendr como es que tienen que resolver este juego, cuando ya cada equipo tenga la solucin del juego, el conductor les repartir una hoja en la cual darn contestacin a una serie de preguntas, despus de discutir estas preguntas, cada uno de los equipos ante el grupo expone sus conclusiones y se aclaran los puntos, actitudes, etc. El conductor repartir hojas y lpices a los participantes y les pedir que anoten un concepto de evaluacin, posteriormente pedir a algunos de los participantes que comparta su definicin y a los dems les pedir que escuchen, y tomen nota de lo que se les haga relevante de las definiciones de sus compaeros. A continuacin el expositor formar tres equipos y les repartir una hoja con definiciones de conceptos de educacin. Les pedir que den lectura y conformen una definicin por equipos, y exponerla ante el grupo el conductor har las conclusiones generales con todo el grupo, dejando en claro el concepto de evaluacin. REFLEXIN SOBRE SU IMPORTANCIA, LA EVALUACIN EN UN PROCESO ( AL TRMINO O DURANTE )