Programación anual

Sexto
Grado
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUSION DEL
TIEMPO
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

derechos y deberes para respetarnos

Investigamos y difundimos las costumbres

Nos organizamos y comprometemos

para cuidar y conservar el ambiente
Nos organizamos e implementamos
AREA COMPETENCIAS ESTANDARES DESEMPEÑOS DE GRADO

Conocemos y difundimos nuestros

aniversario de sIcuani Y Patron San

riquezas naturales y culturales del

Pachamamanchikta hayhuakuspa
Nos conocemos y reconocemos como

Participemos con devoción de los

Y DE

personas únicas aprendiendo cosas

y tradiciones de nuestra localidad.

ananchasun raimichasun ima

Investigamos y difundimos las

festejos a todos los santos ,

nuestra aula para una mejor
CAPACIDADES APRENDIZAJE

compartiendo en familia..
la navidad
Martin DE Porras.
donde vivimos

Celebremos
convivencia

nuevas

Perú.
Construye su identidad  Construye su  *Explica los cambios corporales, X
 Se valora a sí mismo identidad al tomar sexuales y de personalidad
 Autorregula sus conciencia de los (cualidades, gustos, fortalezas,
emociones aspectos que lo limitaciones) que está
hacen único,
 Reflexiona y cuando se reconoce
experimentando, y los acepta como
argumenta a sí mismo a partir parte de su desarrollo.
éticamente de sus
PERSONAL SOCIAL

 Vive su sexualidad características  *Expresa su pertenencia cultural a un

de manera plena y personales, sus país diverso. X
responsable capacidades y
limitaciones  *Describe las causas y
reconociendo el consecuencias de sus emociones y las X
papel de las de sus compañeros en situaciones
familias en la
formación de
reales o hipotéticas y utiliza
dichas estrategias de autorregulación.
características.
 Aprecia su  Argumenta su postura en situaciones
pertenencia cultural propias de su edad que involucran un
a un país diverso. dilema moral, tomando en cuenta las
 Explica las causas normas sociales y principios éticos.
y consecuencias de 
 sus emociones, y  *Se relaciona con sus compañeros y
utiliza estrategias compañeras con igualdad, reflexiona
para regularlas. sobre situaciones en las que es
 Manifiesta su necesario sobreponerse a pérdidas o
punto de vista
frente a situaciones
cambios en las relaciones.
de conflicto moral,
en función de cómo  *Muestra conductas que la protegen
estas le afectan a él de situaciones que ponen en riesgo su
o a los demás integridad en relación a su
 Examina sus sexualidad.
acciones en
situaciones de
conflicto moral que
se presentan en la
vida cotidiana y se
plantea
comportamientos
que tomen en
cuenta principios
éticos.
 Establece
relaciones de
igualdad entre
hombres y mujeres,
y explica su
importancia.
 Crea vínculos
afectivos positivos
y se sobrepone
cuando estos
cambian.
 Identifica
conductas para
protegerse de
situaciones que
ponen en riesgo su
integridad en
relación a su
sexualidad.
Convive y participa  Convive y participa  Establece relaciones con sus
democráticamente en la democráticamente compañeros sin discriminarlos.
búsqueda del bien común cuando se relaciona Propone acciones para mejorar la
 Interactúa con todas las con los demás, interacción entre compañeros, a partir
personas Construye respetando las
diferencias, los
de la reflexión sobre conductas
normas y asume propias o de otros, en las que se
acuerdos y leyes derechos de cada
uno, cumpliendo y evidencian los prejuicios y estereotipos
 Maneja conflictos de
evaluando sus más comunes de su entorno (de género,
manera constructiva
deberes. raciales, entre otros). Evalúa el
 Delibera sobre asuntos
 Se interesa por cumplimiento de sus deberes y los de sus
públicos
compañeros, y propone cómo mejorarlo.
 Participa en acciones relacionarse con
 Se comunica por diversos medios con X
que promueven el personas de
culturas distintas y personas de una cultura distinta a la suya
bienestar común (afro descendiente, tusán nisei, entre
conocer sus
costumbres. otras), para aprender de ella.
 Construye y evalúa  Participa en la construcción consensuada
normas de de normas de convivencia del aula, X
convivencia teniendo en cuenta los deberes y derechos
tomando en cuenta del niño, y evalúa su cumplimiento.
sus derechos.  Cumple con sus deberes y promueve que
Maneja conflictos sus compañeros también lo hagan.
utilizando el  Propone, a partir de un diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos públicos, X X
diálogo y la
mediación con base acciones orientadas al bien común, la
en criterios de solidaridad, la protección de personas
igualdad o equidad. vulnerables y la defensa de sus derechos,
 Propone, planifica tomando en cuenta la opinión de los
y realiza acciones demás.
colectivas  Sustenta su posición basándose en
orientadas al bien fuentes.
común, la
solidaridad, la
protección de las
personas
vulnerables y la
defensa de sus
derechos.
 Delibera sobre
asuntos de interés
público con
argumentos
 basados en fuentes
y toma en cuenta la
opinión de los
demás
Construye  Construye  *Selecciona las fuentes que le
interpretaciones interpretaciones proporcionan información sobre un X
históricas históricas en las hecho o proceso histórico y las ubica
 Interpreta que explica, de en el momento en que se produjeron.
manera general, Explica las diferencias entre las
críticamente
procesos versiones que las fuentes presentan.
fuentes diversas. históricos
 Comprende el peruanos,  *Identifica algunas características
tiempo histórico empleando que le permiten distinguir entre los X
 Elabora algunas periodos históricos. Secuencia
explicaciones categorías distintos hechos de la historia local,
sobre procesos temporales. regional, nacional, identificando
históricos.  Identifica las aquellos que sucedieron al mismo
causas inmediatas tiempo en lugares diferentes y
y lejanas que explicando la relación entre ellos.
desencadenaron
dichos procesos,  Elabora explicaciones coherentes
así como las sobre hechos o procesos históricos
consecuencias peruanos, identificando algunas
cuyos efectos se causas y consecuencias cuya X
ven de inmediato aparición es inmediata y otras que
o a largo plazo. aparecen a largo plazo.
 Ordena
cronológicamente  Utiliza conceptos sociopolíticos que
procesos se encarnan en un personaje.
históricos
peruanos y
describe algunos
cambios,
permanencias y
simultaneidades
producidos en
ellos.
  Utiliza
información de
diversas fuentes a
partir de
identificar su
origen y
distinguiendo
algunas
diferencias entre
las versiones que
dan sobre los
procesos
históricos.
Gestiona  Gestiona  Explica cómo el Estado promueve y
responsablemente los responsablemente garantiza los intercambios
recursos económicos los recursos económicos en diferentes sectores y
 Comprende las económicos al cómo las empresas producen bienes y
utilizar el dinero servicios para contribuir al desarrollo
relaciones entre
y otros recursos sostenible de la sociedad.
los elementos del como consumidor  Argumenta la importancia de cumplir
sistema informado y al con los compromisos de pago de
económico y realizar acciones deudas y res- posibilidades tributarias
financiero de ahorro, para mejorar los bienes y servicios
 Toma decisiones inversión y públicos.
económicas y cuidado de ellos.  Explica cuál es el rol de la publicidad
financieras  Explica el papel y cómo influye en sus decisiones de
de la publicidad consumo y en las de su familia.
frente a las  Elabora un presupuesto personal y
decisiones de familiar; explica cómo el uso del
consumo y en la dinero afecta positiva o
planificación de negativamente a las personas y a las
los presupuestos familias; y
personales y  formula planes de ahorro e inversión
familiares, así personal y de aula, de acuerdo con
como la me- tas trazadas y fines previstos.
importancia de  Promueve actividades para fomentar
cumplir con el el respeto de los derechos del
pago de consumidor, la responsabilidad socio
 impuestos, ambiental de las empresas, el ahorro
tributos y deudas personal y la cultura de pago de
como medio para impuestos.
el bienestar
común.

 Explica los roles

que cumplen las
empresas y el
Estado respecto a
la satisfacción de
las necesidades
económicas y
financieras de las
personas.
 Aprecia de manera  Aprecia de
 Describe y analiza las cualidades de
crítica manera crítica
los elementos visuales, táctiles,
manifestaciones manifestaciones
sonoros y kinestésicos que percibe en X X
artístico culturales artístico-
manifestaciones artístico-culturales,
 Percibe culturales al y establece relaciones entre sus
manifestaciones interpretar las hallazgos y las ideas y emociones que
artístico-culturales cualidades
ellas le generan.
 Contextualiza expresivas de los
ARTE Y CULTURA

manifestaciones elementos del  Investiga en diversas fuentes acerca

artístico-culturales. arte, la estructura del ori- gen y las formas en que
X
 Reflexiona creativa y los medios manifestaciones artístico-culturales
y críticamente sobre utilizados en una tradicionales y contemporáneas
manifestaciones manifestación transmiten las características de una
artístico culturales artístico-cultural sociedad.
y explica cómo  Desarrolla y aplica criterios
transmite relevantes para evaluar una
mensajes, ideas y manifestación artística, con base en
sentimientos. la información que maneja sobre su
 Investiga los forma y contexto de creación, y
contextos donde ensaya una postura personal frente a
se originan ella. Ejemplo: El estudiante explica
manifestaciones qué es un retablo y lo relaciona con
artístico- eventos históricos sobre los que ha
 culturales estudiado y explica qué partes del
tradicionales y retablo son más efectivas en
contemporáneas e transmitir sus ideas
identifica cómo  Explica cómo ha cambiado su
los cambios, las reacción inicial frente al retablo,
tradiciones, las después de haberlo observado con
creencias y detenimiento e indagado sobre el
valores revelan la contexto en que fue creado.
manera en que
una determinada
persona o
sociedad ha
vivido.
 Genera hipótesis
sobre el
significado y las
diversas
intenciones que
puede tener una
manifestación
creada en
contextos
históricos y
culturales
diferentes.
 Crea proyectos  Crea proyectos
 Explora los elementos de los
desde los lenguajes artísticos lenguajes de las artes visuales, la
artísticos individuales o
música, el teatro y la danza, y
 Explora y colaborativos
combina medios, materiales,
experimenta los explorando
herramientas, técnicas y recursos
lenguajes del arte formas
tecnológicos con fines expresivos y
 Aplica procesos de alternativas de comunicativos.
creación. combinar y usar
 Evalúa y comunica elementos,  Realiza creaciones individuales y
sus procesos y medios, colectivas, basadas en la observación
proyectos materiales y y en el estudio del entorno natural,
técnicas artísticas artístico y cultural local y global.
y tecnologías para
 la resolución de
 Combina y propone formas de
problemas utilizar los elementos, materiales,
creativos. técnicas y recursos tecnológicos para
 Genera ideas
resolver problemas creativos
investigando una
planteados en su proyecto; incluye
variedad de
propuestas de artes integradas.
fuentes y
 Documenta la manera en que sus
manipulando los ideas se han desarrollado y cuáles han
elementos de los sido sus influencias.
diversos
 Planifica la manera en que desea
lenguajes de las
mostrar el resultado de sus
artes (danza,
investigaciones y creaciones, y
música, teatro, mejora su presentación a partir de
artes visuales) su propia autoevaluación y la retro
para evaluar
alimentación que recibe de otros.
cuáles se ajustan
 Evalúa el resultado de sus creaciones
mejor a sus
o presentaciones y describe cuáles
intenciones.
eran sus intenciones y qué mensajes
 Planifica y transmite. Ejemplo: El estudiante
produce trabajos crea un trabajo de “artillería” para
que comunican
representar conceptos básicos sobre
ideas y
la democracia (igualdad, libertad,
experiencias
mayoría, etc.) a través de diferentes
personales y
escenas. Planifica de qué manera
sociales e presentará sus bocetos e ideas a sus
incorpora compañeros.
influencias de su
 Explica los conceptos que eligió para
propia
crear su trabajo textil y responde a
comunidad y de
preguntas sobre los personajes y las
otras culturas.
acciones que ha representado.
 Registra sus Recoge ideas y su- gerencias para
procesos,
mejorar su trabajo final.
identifica los
aspectos
esenciales de sus
trabajos y los va
modificando para
mejorarlos.
  Planifica los
espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y
presenta sus
descubrimientos
y creaciones a
una variedad de
audiencias.
 Evalúa si logra
sus intenciones de
manera efectiva.
 Se comunica  Se comunica  Recupera información explícita de X
oralmente en lengua oralmente textos orales que escucha
materna mediante seleccionando datos específicos.
 Obtiene información diversos tipos de Integra esta información cuando es
del texto oral textos; infiere el dicha en distintos momentos y por
 Infiere e interpreta tema, propósito, distintos interlocutores en textos que
información del hechos y incluyen expresiones con sentido
texto oral conclusiones a figurado, y vocabulario que incluye
 Adecúa, organiza y partir de sinónimos y términos propios de los
desarrolla las ideas información campos del saber.
de forma coherente y explícita, e
cohesionada interpreta la  Explica el tema y el propósito
 Utiliza recursos no intención del comunicativo del texto oral. X
verbales y para interlocutor en Distingue lo relevante de lo
verbales de forma discursos que complementario clasificando y
estratégica contienen ironías. sintetizando la información.
 Interactúa  Se expresa
estratégicamente con adecuándose a  Establece conclusiones sobre lo
distintos situaciones comprendido; para ello, vincula el X X
interlocutores comunicativas texto con su experiencia y los
 Reflexiona y evalúa formales e contextos socioculturales en que se
la forma, el informales. desenvuelve.
contenido y contexto Organiza y
del texto oral. desarrolla sus  *Deduce relaciones lógicas (causa-
ideas en torno a efecto, semejanza- diferencia, etc.)
 un tema y las entre las ideas del texto oral, a partir
relaciona de información explícita e implícita
mediante el uso del mismo.
de conectores y
algunos  Señala las características y cualidades
referentes, así implícitas de personas, personajes,
como de un animales, objetos, hechos y lugares, y
vocabulario determina el significado de palabras X
variado y según el contexto y de expresiones
pertinente. con sentido figurado (expresiones
 Usa recursos no irónicas) cuando hay algunas pistas
verbales y para en el texto.
verbales para
enfatizar lo que  •Explica la intención de sus
dice. Reflexiona interlocutores considerando recursos
y evalúa los verbales, no verbales y paraverbales.
textos escuchados Asimismo, los puntos de vista y las
a partir de sus motivaciones de personas y
conocimientos y personajes, así como algunas figuras
el contexto retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
sociocultural. considerando algunas características
 En un del tipo textual y género discursivo.
intercambio, hace
preguntas y  Adecúa su texto oral a la situación
contribuciones comunicativa considerando el
relevantes que propósito comunicativo y algunas
responden a las características del género discursivo,
ideas y puntos de manteniendo el registro formal e
vista de otros, informal y adaptándose a sus
enriqueciendo el interlocutores y al contexto; para ello,
tema tratado.. recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.

 Expresa oralmente ideas y emociones

de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno
a un tema y las desarrolla para
 ampliar la información o mantener el
hilo temático.

 Establece relaciones lógicas entre

ellas (en especial, de causa-efecto,
consecuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física con sus
interlocutores, así como el volumen,
la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.

 Participa en diversos intercambios

orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos, usa lo dicho por sus
interlocutores y aporta nueva
información relevante para
argumentar, explicar y complementar
ideas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.

 Opina como hablante y oyente sobre

ideas, hechos y temas, de textos
orales del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto
oral considerando su experiencia y el
contexto en que se desenvuelve.
  Evalúa la adecuación de textos orales
a la situación comunicativa, así como
la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo al propósito
comunicativo.
LEE DIVERSOS  Lee diversos tipos  Identifica información explícita, X X
TIPOS DE TEXTOS de textos con relevante y complementaria que se
ESCRITOS EN varios elementos encuentra en distintas partes del
LENGUA MATERNA complejos en su texto. Selecciona datos específicos e
 Obtiene información estructura y con integra información explícita cuando
del texto escrito. vocabulario se encuentra en distintas partes del
 Infiere e interpreta variado. texto, o al realizar una lectura
información del  Obtiene intertextual de diversos tipos de
texto escrito. información e textos con varios elementos
 Reflexiona y evalúa integra datos que complejos en su estructura, así como
la forma, el están en distintas con vocabulario varia- do, de acuerdo
contenido y contexto partes del texto. a las temáticas abordadas.
del texto escrito.  Realiza  Deduce características implícitas de
inferencias seres, objetos, hechos y lugares, y X
locales a partir de determina el significado de palabras,
información según el contexto, y de expresiones
explícita e con sentido figurado.
implícita.  Establece relaciones lógicas entre las
 Interpreta el ideas del texto escrito, como
texto intención-finalidad, tema y subtemas, X
considerando causa-efecto, semejanza-diferencia y
información enseñanza y propósito, a partir de
relevante y información relevante y
complementaria complementaria, y al realizar una
para construir su lectura intertextual.
sentido global.  *Predice de qué tratará el texto, a
 Reflexiona sobre partir de algunos indicios como X
aspectos variados subtítulos, colores y dimensiones de
del texto a partir las imágenes, índice, tipografía,
de su negritas, subrayado, fotografías,
 conocimiento y reseñas (solapa, contratapa), notas del
experiencia. autor, biografía del autor o ilustrador,
 Evalúa el uso del etc.; asimismo, contrasta la
lenguaje, la información del texto que lee.
intención de los
 *Explica el tema, el propósito, los
recursos textuales
puntos de vista y las motivaciones de
y el efecto del
personas y personajes, las
texto en el lector a comparaciones e hipérboles, el
partir de su problema central, las enseñanzas, los
conocimiento y
valores y la intención del autor,
del contexto
clasificando y sintetizando la
sociocultural.
información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su
sentido global.
 Opina sobre el contenido y la X X
organización del texto, la intención
de diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
 *Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación X
con otros textos leídos; sustenta su
posición sobre los valores presentes
en los textos, cuando los comparte
con otros; y compara textos entre sí
para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos (por ejemplo:
diferencias y semejanzas entre cuento
y fábula).
Escribe diversos tipos  Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación X
de textos en lengua tipos de textos de comunicativa considerando el
materna forma reflexiva. propósito comunicativo, el tipo
 Adecúa el texto a la  Adecúa su texto textual y algunas características del
situación al destinatario, género discursivo, así como el
comunicativa propósito y el formato y el soporte.
 Organiza y registro, a partir  Mantiene el registro formal e infor-
desarrolla las ideas de su experiencia mal; para ello, se adapta a los
de forma coherente y previa y de destinatarios y selecciona algunas
cohesionada algunas fuentes fuentes de información
 Utiliza convenciones de información complementaria.
del lenguaje escrito complementarias.  Escribe textos de forma coherente y
de forma pertinente  Organiza y cohesionada. Ordena las ideas en
 Reflexiona y evalúa desarrolla torno a un tema, las jerarquiza en X X X X X X X X
la forma, el lógicamente las subtemas e ideas principales de
contenido y contexto ideas en torno a acuerdo a párrafos, y las desarrolla
del texto escrito un tema y las para ampliar la información, sin
estructura en digresiones o vacíos.
párrafos.  Establece relaciones entre las ideas,
 Establece como causa-efecto, consecuencia y
relaciones entre contraste, a través de algunos
ideas a través del referentes y conectores. Incorpora de
uso adecuado de forma pertinente vocabulario que
algunos tipos de incluye sinónimos y diversos
conectores y de términos propios de los campos del
referentes; saber.
emplea  Utiliza recursos gramaticales y
vocabulario ortográficos (por ejemplo, el punto
variado. aparte para separar párrafos) que X
 Utiliza recursos contribuyen a dar sentido a su texto, e
ortográficos para incorpora algunos recursos textuales
separar (como uso de negritas o comillas)
expresiones, para reforzar dicho sentido.
ideas y párrafos  Emplea algunas figuras retóricas
con la intención (personificaciones e hipérboles) para
de darle claridad caracterizar personas, personajes y
y sentido a su escenarios, o para elaborar patrones
texto. rítmicos y versos libres, con el fin de
 producir efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por
 Reflexiona y ejemplo).
evalúa de manera  Evalúa de manera permanente el
permanente la texto, para determinar si se ajusta a la
coherencia y situación comunicativa, si existen X
cohesión de las digresiones o vacíos de información
ideas en el texto que afectan la coherencia entre las
que escribe, así ideas, o si el uso de conectores y
como el uso del referentes asegura la cohesión entre
lenguaje para ellas.
argumentar o  También, evalúa la utilidad de los
reforzar sentidos recursos ortográficos empleados y la X
y producir efectos pertinencia del vocabulario, para
en el lector según mejorar el texto y garantizar su
la situación sentido.
comunicativa.  Evalúa el efecto de su texto en los
lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes, así como
las características de tipos textuales,
cuando evalúa el texto
Resuelve problemas  Resuelve  Establece relaciones entre datos y una X X X
de cantidad problemas o más acciones de comparar, igualar,
 Traduce referidos a una o reiterar y dividir cantidades, y las
cantidades a más acciones de transforma en expresiones numéricas
comparar, (modelo) de adición, sustracción,
expresiones
igualar, repetir o multiplicación y división de dos
numéricas repartir números naturales (obtiene como
 Comunica su
MATEMÁTICA

cantidades, partir cociente un número decimal exacto),

comprensión sobre y repartir una y en potencias cuadradas y cúbicas.
los números y las cantidad en partes  *Establece relaciones entre datos y
X
operaciones iguales. acciones de dividir una o más
 Traduce a unidades en partes iguales y las
expresiones transforma en expresiones numéricas
 Usa estrategias y aditivas, (modelo) de fracciones y adición,
procedimientos de multiplicativas y sustracción y multiplicación con
estimación y la potenciación expresiones fraccionarias y
cálculo cuadrada y decimales (hasta el centésimo).
cúbica; así como
 Argumenta
a expresiones de  *Expresa con diversas
afirmaciones sobre adición, representaciones y lenguaje numérico
relaciones sustracción y (números, signos y expresiones X X
numéricas y las multiplicación verbales) su comprensión de: El valor
operaciones con fracciones y posicional de un dígito en números de
decimales (hasta hasta seis cifras y decimales hasta el
el centésimo). centésimo, así como las unidades del
 Expresa su sistema de numeración decimal.
comprensión del  -Los múltiplos y divisores de un
sistema de número natural; las características de X
numeración los números primos y compuestos;
decimal con así como las propiedades de las
números operaciones y su relación inversa.
naturales hasta  -La fracción como operador y como
seis cifras, de cociente; las equivalencias entre
divisores y decimales, fracciones o porcentajes X
múltiplos, y del usuales; las operaciones de adición,
valor posicional sustracción y multiplicación con
de los números fracciones y decimales.
decimales hasta  Emplea estrategias y procedimientos
los centésimos; como los siguientes:
con lenguaje  Estrategias heurísticas.
numérico y  Estrategias de cálculo, como el uso X
representaciones de la reversibilidad de las X
diversas operaciones con números naturales,
 Representa de la amplificación y simplificación de X
diversas formas fracciones, el redondeo de decimales
su comprensión y el uso de la propiedad distributiva.
de la noción de  Procedimientos y recursos para
fracción como realizar operaciones con números
operador y como naturales, expresiones fraccionarias
cociente, así y decimales exactos, y calcular
como las porcentajes usuales.
 equivalencias  Mide, estima y compara la masa de
entre decimales, los objetos, el tiempo (minutos) y la
fracciones o temperatura usando la unidad de
porcentajes medida que conviene según el
usuales. problema; emplea recursos y
 Selecciona y estrategias de cálculo para hacer
emplea conversiones de unidades de masa,
estrategias tiempo y temperatura, expresadas con
diversas, el números naturales y expresiones
cálculo mental o decimales.
escrito para  Realiza afirmaciones sobre las
operar con relaciones (orden y otras) entre
números decimales, fracciones o porcentajes
naturales, usuales, y las justifica con varios
fracciones, ejemplos y sus conocimientos
decimales y matemáticos.
porcentajes de  Justifica su proceso de resolución y
manera exacta o los resultados obtenidos.
aproximada; así
como para hacer
conversiones de
unidades de
medida de masa,
tiempo y
temperatura, y
medir de manera
exacta o
aproximada
usando la unidad
pertinente.
 Justifica sus
procesos de
resolución así
como sus
afirmaciones
sobre las
relaciones entre
las cuatro
 operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas  Resuelve  Establece relaciones entre datos y X X
de regularidad, problemas de valores desconocidos de una
equivalencia y equivalencias, equivalencia, de no equivalencia
cambio regularidades o (“desequilibrio”) y de variación entre
relaciones de los datos de dos magnitudes, y las
 Traduce datos y
cambio entre dos transforma en ecuaciones que
condiciones a magnitudes o contienen las cuatro operaciones,
expresiones entre desigualdades con números naturales
algebraicas expresiones; o decimales, o en proporcionalidad
 Comunica su traduciéndolas a directa.
comprensión sobre ecuaciones que
las relaciones combinan las  Establece relaciones entre los datos
algebraicas cuatro de una regularidad y los transforma
 Usa estrategias y operaciones, a en patrones de repetición (con X
procedimientos expresiones de criterios geométricos de traslación y
desigualdad o a giros), patrones (con y sin confi-
para encontrar
relaciones de guraciones puntuales) cuya regla se
reglas generales proporcionalidad asocia a la posición de sus elementos
 Argumenta directa, y patrones y patrones aditivos o multiplicativos.
afirmaciones sobre de repetición que
relaciones de combinan  Expresa, con lenguaje algebraico y
cambio y criterios diversas representaciones, su
equivalencia geométricos y comprensión del término general de
cuya regla de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11,
formación se 14...--> término general = triple de un
asocia a la número, menos 1), condiciones de X
posición de sus desigualdad expresadas con los
elementos. signos > y <, así como de la relación
 Expresa su proporcional como un cambio
comprensión del constante.
término general  Emplea estrategias heurísticas y
de un patrón, las estrategias de cálculo para determinar
 condiciones de la regla o el término general de un
desigualdad patrón, y propiedades de la igualdad
expresadas con (uniformidad y cancelativa) para
X
los signos > y <, resolver ecuaciones o hallar valores
así como de la que cumplen una condición de
relación desigualdad o de proporcionalidad.
proporcional
como un cambio  Elabora afirmaciones sobre los
constante; usando términos no inmediatos en un patrón
lenguaje y sobre lo que ocurre cuando
matemático y modifica cantidades que intervienen
diversas en los miembros de una desigualdad,
representaciones. y las justifica con ejemplos, cálculos,
 Emplea recursos, propiedades de la igualdad o a través
estrategias y de sus conocimientos. Así también,
propiedades de justifica su proceso de resolución.
las igualdades
para resolver
ecuaciones o
hallar valores que
cumplen una
condición de
desigualdad o
proporcionalidad;
así como
procedimientos
para crear,
continuar o
completar
patrones.
 Realiza
afirmaciones a
partir de sus
experiencias
concretas, sobre
patrones y sus
elementos no
inmediatos; las
 justifica con
ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas  Resuelve  Establece relaciones entre las X X
de forma, problemas en características de objetos reales o
movimiento y los que modela imaginarios, los asocia y representa
localización las características con formas bidimensionales
y la ubicación de (triángulos, cuadriláteros y círculos),
 Modela objetos
objetos del sus elementos, perímetros y
con formas superficies; y con formas
entorno a formas
geométricas y sus tridimensionales (prismas rectos y
bidimensionales
transformaciones y cilindros), sus elementos y el
 Comunica su tridimensionales, volumen de los prismas rectos con
comprensión sobre sus propiedades, base rectangular.
las formas y su ampliación,  Establece relaciones entre los datos
relaciones reducción o de ubicación y recorrido de los
geométricas rotación. objetos, personas o lugares, y las
 Usa estrategias y  Describe y expresa en un croquis o plano sencillo
clasifica prismas teniendo en cuenta referencias como,
procedimientos
rectos, por ejemplo, calles o avenidas.
para orientarse en  Establece relaciones entre los
cuadriláteros,
el espacio cambios de tamaño y ubicación de los X
triángulos,
 Argumenta círculos, por sus objetos con las ampliaciones,
afirmaciones sobre elementos: reducciones y giros en el plano
relaciones vértices, lados, cartesiano. Ejemplo: El estudiante
geométricas caras, ángulos, y establece las coordenadas en las que
por sus se encuentra un lugar determinado.
X
propiedades;  • Describe los cambios de tamaño y
usando lenguaje ubicación de los objetos mediante
geométrico. ampliaciones, reducciones y giros en
 Realiza giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El
cuartos y medias estudiante nombra posiciones
vueltas, teniendo en cuenta sistemas de
traslaciones, coordenadas presentes en los mapas.
ampliación y
 reducción de  Expresa con dibujos su comprensión
formas sobre los elementos y propiedades del
bidimensionales, prisma, triángulo, cuadrilátero y
X
en el plano car- círculo usando lenguaje geométrico.
tesiano.  Expresa con gráficos su comprensión
 Describe sobre el perímetro, como propiedad X
recorridos y medible de los objetos.
ubicaciones en  Expresa con gráficos su comprensión
planos. sobre el volumen de un cuerpo sólido
 Emplea como propiedad medible de los
procedimientos e objetos.
instrumentos para  Expresa con gráficos su comprensión
ampliar, reducir, sobre el área como propiedades X X
girar y construir medibles de los objetos.
formas; así como  Expresa con un croquis o plano X X
para estimar o sencillo los desplazamientos y
medir la longitud, posiciones de objetos o personas con
superficie y relación a los puntos cardinales
capacidad de los (sistema de referencia). Asimismo.
objetos,  Describe los cambios de tamaño y
seleccionando la ubicación de los objetos mediante X
unidad de medida ampliaciones en el plano cartesiano.
convencional Ejemplo: El estudiante nombra
apropiada y posiciones teniendo en cuenta
realizando sistemas de coordenadas presentes en
conversiones. los mapas.
 Explica sus
afirmaciones  Emplea estrategias heurísticas,
sobre relaciones estrategias de cálculo, la
entre elementos visualización y los procedimientos de
de las formas composición y descomposición para
X
geométricas y sus construir formas desde perspectivas,
atributos desarrollo de sólidos, realizar giros en
el plano, así como para trazar
recorridos.
 Usa diversas estrategias para
construir ángulos, medir la longitud X
(cm) y la superficie (m2, cm2), y
 comparar el área de dos superficies o
la capacidad de los objetos, de
manera exacta o aproximada.
 Realiza cálculos numéricos para
hacer conversiones de medidas
(unidades de longitud).
 Emplea la unidad de medida no
convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos de
dibujo (compás, transportador) y de
medición, y diversos recursos.
 Plantea afirmaciones sobre las
relaciones entre los objetos, y entre
las formas geométricas, así como su
desarrollo en el plano cartesiano,
entre el perímetro y la superficie de
una forma geométrica, y las explica
con argumentos basados en ejemplos
concretos, gráficos, propiedades y en
sus conocimientos matemáticos con
base en su exploración o
visualización, usando el razo-
namiento inductivo. Así también,
explica el proceso seguido. Ejemplo:
“Dos rectángulos pueden tener
diferente área pero el mismo
perímetro”, “El área de un triángulo
la puedo obtener dividiendo por la
mitad el área de un paralelogramo”.
Resuelve problemas  Resuelve problemas  Representa las características de una
de gestión de datos e relacionados con población en estudio sobre
temas de estudio, en
incertidumbre situaciones de interés o aleatorias,
los que reconoce
 Representa datos variables cualitativas asociándolas a variables cualitativas
o cuantitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y
con gráficos y discretas, recolecta cuantitativas discretas (por ejemplo:
medidas datos a través de
3, 4, 5 hijos), así como también el
estadísticas o encuestas y de
diversas fuentes de comportamiento del conjunto de
probabilísticas información.
 Comunica su  Selecciona tablas de datos, a través de la moda y la media
doble entrada,
comprensión de aritmética como reparto equitativo.
gráficos de barras
los conceptos dobles y gráficos de  Representa las características de una
estadísticos y líneas, seleccionando población en estudio sobre
el más adecuado para situaciones de interés o aleatorias, X
probabilísticos representar los datos.
asociándolas a variables cualitativas
 Usa estrategias y  Usa el significado de
(por ejemplo: vóley, tenis) y
la moda para
procedimientos interpretar cuantitativas discretas (por ejemplo:
para recopilar y información 3, 4, 5 hijos), así como también el
procesar datos contenida en gráficos
comportamiento del conjunto de
y en diversas fuentes
 Sustenta de información. datos, a través de la moda y la media
conclusiones o  Realiza experimentos aritmética como reparto equitativo.
decisiones con aleatorios, reconoce  Determina todos los posibles
sus posibles
base en la resultados de una situación aleatoria
resultados y expresa la
información probabilidad de un a través de su probabilidad como
evento relacionando el fracción.
obtenida número de casos  Expresa su comprensión de la moda
 favorables y el total de
como la mayor frecuencia y la media
casos posibles.
aritmética como reparto equitativo;
 Elabora y justifica
predicciones, así como todos los posibles
decisiones y resultados de una situación aleatoria
conclusiones, en forma oral usando las nociones
basándose en la “más probables” o “menos
información obtenida
en el análisis de datos probables”, y numéricamente. Ejem-
o en la probabilidad de plo: El estudiante podría decir: “En
un evento. dos de los cinco casos, el resultado es
favorable: 2/5”.
 Lee tablas de doble entradas y
gráficas de barras dobles, así como
información proveniente de diversas X
fuentes (periódicos, revistas, en-
trevistas, experimentos, etc.), para
interpretar la información que
contienen considerando los datos, las
condiciones de la situación y otra
información que se tenga sobre las
variables. También, advierte que hay
tablas de doble entrada con datos
 incompletos, las completa y produce
nueva información.
 Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando X
procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en tablas de doble
entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
 Selecciona y emplea procedimientos
y recursos como el recuento, el
diagrama, las tablas de frecuencia u
otros, para determinar la media arit-
mética como reparto equitativo, la
moda, los casos favorables a un
suceso y su probabilidad como
fracción.
 Predice la tendencia de los datos o la
ocurrencia de sucesos a partir del
análisis de los resultados de una
situación aleatoria. Así también,
justifica sus decisiones y
conclusiones a partir de la infor-
mación obtenida con base en el
análisis de datos.
Indaga mediante  Indaga las  Formula preguntas acerca de las X X X X X X X X X
métodos científicos causas o variables que influyen en un hecho,
para construir describe un fenómeno u objeto natural o
conocimientos objeto o tecnológico. Plantea hipótesis que
 Problematiza
expresan la relación causa-efecto y
fenómeno que
situaciones para hacer determina las variables involucradas.
identifica para  Propone un plan para observar las
indagación
 Diseña estrategias para
formular variables del problema de indagación X
hacer indagación preguntas e y controlar aquellas que pueden
 Genera y registra datos hipótesis en las modificar la experimentación, con la
e información que relaciona finalidad de obtener datos para
 Analiza datos e las variables comprobar sus hipótesis. Selecciona
información instrumentos, materiales y
que intervienen
 Evalúa y comunica el y que se pueden herramientas, así como fuentes que le
proceso y resultados de observar. brinden información científica.
su indagación Considera el tiempo para el desa-
 Propone
estrategias para rrollo del plan y las medidas de
seguridad necesarias.
observar o
 Obtiene datos cualitativos o
generar una cuantitativos que evidencian la
situación relación entre las variables que utiliza
controlada en la para responder la pregunta.
cual registra  Organiza los datos, hace cálculos de
evidencias de moda, proporcionalidad directa y
cómo una otros, y los representa en diferentes
variable organizadores.
independiente
afecta a otra
dependiente.
 Establece
relaciones entre
los datos, los
interpreta y los
contrasta con
información
confiable.
 Evalúa y
comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
Explica el mundo físico  Indaga las causas  Describe los organismos y señala que X
basándose en o describe un pueden ser unicelulares o
conocimientos sobre objeto o pluricelulares y que cada célula
seres vivos, materia y fenómeno que cumple funciones básicas o es-
energía, biodiversidad, identifica para pecializadas. Ejemplo: El estudiante
Tierra y universo formular señala que las bacterias necesitan un
 Comprende y usa preguntas e huésped para poder cumplir sus
conocimientos sobre hipótesis en las funciones básicas.
los seres vivos, que relaciona las
 materia y energía, variables que  Relaciona la reproducción sexual con
biodiversidad, Tierra intervienen y que la diversidad dentro de una especie.
y universo. se pueden  Relaciona los estados de los cuerpos
 Evalúa las observar. con las fuerzas que predominan en
implicancias del Propone sus moléculas (fuerzas de repulsión y
saber y del quehacer estrategias para cohesión) y sus átomos.
científico y observar o  Relaciona los cambios que sufren los
tecnológico generar una materiales con el reordenamiento de X
situación sus componentes constituyentes.
controlada en la Ejemplo: El estudiante relaciona la
cual registra ceniza, el humo y el vapor del agua
evidencias de con la combustión de madera.
cómo una  Interpreta la relación entre la
variable temperatura y el movimiento
independiente molecular en los objetos. Ejemplo: El
afecta a otra estudiante da razones de por qué
dependiente. cuando se calienta un objeto metálico
 Establece como el aluminio, este cambia de
relaciones entre tamaño.
los datos, los  Justifica por qué la diversidad de
interpreta y los especies da estabilidad a los
contrasta con ecosistemas. Ejemplo: El estudiante
información da razones de por qué cuando
confiable. disminuye la cantidad de pasto por el
 Evalúa y friaje, la población de vizcachas se
comunica sus reduce, y cómo esto también afecta a
conclusiones y la población de zorros.
procedimientos.  Relaciona los cambios del relieve
terrestre con la estructura dinámica
interna y externa de la Tierra.

 •Argumenta que algunos objetos

tecnológicos y conocimientos
científicos han ayudado a formular
nuevas teorías que propiciaron el
cambio en la forma de pensar y el
estilo de vida de las personas.
Ejemplo: El estudiante da razones de
 cómo el uso del telescopio dio un X
nuevo lugar a la Tierra en el universo
y de cómo con el microscopio se
originó la teoría de los gérmenes
como causantes de enfermedades.
 • Defiende su punto de vista respecto
al avance científico y tecnológico, y
su impacto en la sociedad y el
ambiente, con base en fuentes
documentadas con respaldo
científico. Ejemplo: El estudiante
discute sus puntos de vista acerca de
si la instalación de antenas de
telefonía en zonas pobladas podría
afectar la salud de los seres vivos.
Diseña y construye  Diseña y  Determina el problema tecnológico,
soluciones tecnológicas construye las causas que lo generan y su X
para resolver problemas soluciones alternativa de solución, con base en
de su entorno tecnológicas al conocimientos científicos o prácticas
 Determina una identificar las locales; asimismo, los requerimientos
alternativa de causas que que debe cumplir y los recursos dis-
solución tecnológica generan ponibles para construirla.
 Diseña la alternativa problemas  Representa su alternativa de solución
de solución tecnológicos y tecnológica con dibujos y textos;
tecnológica propone describe sus partes o etapas, la
X
 Implementa y valida alternativas de secuencia de pasos y las
la alternativa de solución con base características: dimensiones, forma,
solución tecnológica en conocimientos estructura y función. Selecciona
 Evalúa y comunica científicos. herramientas, instrumentos y
el funcionamiento y  Representa una materiales según sus propiedades
los impactos de su de ellas físicas; incluye los recursos a utilizar
alternativa de incluyendo sus y los posibles costos. Considera el
solución tecnológica partes o etapas, a tiempo para desarrollarla y las
través de medidas de seguridad necesarias.
esquemas o  Construye su alternativa de solución
dibujos tecnológica manipulando los
estructurados. materiales, instrumentos y X
herramientas según sus funciones;
 Establece carac- cumple las normas de seguridad y
terísticas de considera medidas de ecoeficiencia.
forma, estructura Usa unidades de medida
y función y convencionales. Verifica el funciona-
explica el miento de cada parte o etapa de la
procedimiento, solución tecnológica; detecta
los recursos de imprecisiones en las dimensiones y
implementación; procedimientos, o errores en la
los ejecuta selección de materiales; y realiza
usando ajustes o cambios necesarios para
herramientas y cumplir los requerimientos
materiales establecidos.
seleccionados;  Realiza pruebas para verificar si la
verifica el solución tecnológica cumple con los
funcionamiento requerimientos establecidos. Explica X
de la solución cómo construyó su solución
tecnológica tecnológica, su funcionamiento, el
detectando conocimiento científico o las
imprecisiones y prácticas locales aplicadas, las
realiza ajustes dificultades superadas y los be-
para mejorarlo. neficios e inconvenientes de su uso.
 Explica el Infiere posibles impactos positivos o
procedimiento, negativos de la solución tecnológica
conocimiento en diferentes contextos. • Construye
científico su alternativa de solución tecnológica
aplicado y manipulando los materiales, instru-
limitaciones de la mentos y herramientas según sus
solución funciones; cumple las normas de
tecnológica. seguridad y considera medidas de
 Evalúa su ecoeficiencia. Usa unidades de
funcionamiento a medida convencionales. Verifica el
través de pruebas funcionamiento de cada parte o etapa
considerando los de la solución tecnológica; detecta
requerimientos imprecisiones en las dimensiones y
establecidos y procedimientos, o errores en la
propone mejoras. selección de materiales; y realiza
Infiere impactos ajustes o cambios necesarios para
 de la solución cumplir los requerimientos
tecnológica. establecidos.
 Realiza pruebas para verificar si la
solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica
cómo construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento, el X
conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los be-
neficios e inconvenientes de su uso.
Infiere posibles impactos positivos o
negativos de la solución tecnológica
en diferentes contextos.

Construye su identidad  Comprende el  *Comprende el amor de Dios desde el

como persona humana, amor de Dios cuidado de la Creación y respeta la
amada por dios, digna, desde la creación dignidad y la libertad de la persona
libre y trascendente, respetando la humana.
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
dignidad y la 
abierto al dialogo con las libertad de la  *Comprende la acción de Dios
que le son más cercanas persona humana. revelada en la Historia de la
 Conoce a Dios y asume  Explica la acción Salvación y en su propia historia, que
su identidad religiosa y de Dios presente respeta la dignidad y la libertad de la
espiritual como en el Plan de persona humana.
persona digna, libre y Salvación. 
trascendente  Demuestra su  *Demuestra su amor a Dios
 Cultiva y valora las amor a Dios y al atendiendo las necesidades del
manifestaciones
religiosas de su entorno
prójimo prójimo y fortalece así su crecimiento
argumentando su fe de participando en personal y espiritual.
manera comprensible y su comunidad y
respetuosa realizando obras  *Fomenta en toda ocasión y lugar una
X
de caridad que le convivencia cristiana basada en el
ayudan en su diálogo, el res- peto, la comprensión
crecimiento y el amor fraterno.
personal y
espiritual.
  Fomenta una
convivencia
cristiana basada
en el diálogo, el
respeto, la
tolerancia y el
amor fraterno
fortaleciendo su
identidad como
hijo de Dios.
Asume la experiencia del  Expresa  Expresa el amor de Dios desde sus X
encuentro personal y coherencia entre vivencias, coherentes con su fe, en su
comunitario con Dios en su lo que cree, dice y entorno familiar y comunitario.
proyecto de vida en hace en su *Reconoce que las enseñanzas de
coherencia con su creencia
religiosa
proyecto de vida Jesucristo le permiten desarrollar
 Transforma su entorno personal, a la luz actitudes de cambio a nivel personal
desde el encuentro del mensaje y comunitario.
personal y comunitario bíblico.  Cultiva el encuentro personal y
con Dios y desde la fe  Comprende su comunitario con Dios mediante la X
que profesa dimensión búsqueda de espacios de oración y
 Actúa coherentemente espiritual y reflexión que lo ayuden a fortalecer
en razón de su fe según religiosa que le su fe como miembro activo de su
los principios de su permita cooperar familia, Iglesia y comunidad.
conciencia moral en
situaciones concretas
en la  Actúa con liderazgo realizando y
de la vida. transformación proponiendo acciones a imagen de X X
de sí mismo y de Jesucristo, para alcanzar una
su entorno a la luz convivencia justa, fraterna y solidaria
del Evangelio. con los demás.
 Reflexiona el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en diversos
contextos, con
acciones
orientadas a la
construcción de
una comunidad
 de fe guiada por
las enseñanzas de
Jesucristo.
 Asume las
enseñanzas de
Jesucristo y de la
Iglesia
desempeñando su
rol protagónico
en la
transformación
de la sociedad.
Se desenvuelve en los  Se desenvuelve  Modifica un entorno virtual
entornos virtuales en los entornos personalizado cuando clasifica
generados por las TIC virtuales cuando aplicaciones y herramientas de
 Personaliza entornos personaliza de navegación, para utilizarlo según las
virtuales.
 Gestiona información
manera coherente necesidades, el contexto y las
del entorno virtual y organizada su actividades en las que participa.
 Interactúa en entornos espacio virtual  Emplea portafolios digitales cuando
virtuales representando su organiza la información que obtuvo,
 Crea objetos virtuales identidad, de manera que esté disponible para
en diversos formatos conocimiento y actividades frecuentes, ejm: el
formas de estudiante crea un block para difundir
interacción con las actividades de “el día del logro”.
otros.  Accede a entornos virtuales
 Elabora material establecidos, mediante credenciales
digital de identificación digital y
(presentaciones, considerando procedimientos
videos, seguros, éticos y responsables, por
documentos, ejemplo, para ingresar a una red
diseños, entre social.
otros),  Construye objetos virtuales a partir
comparando y de información seleccionada de
seleccionando diversas fuentes y materiales digitales
distintas que respalden sus opiniones o
actividades según posturas en los diversos trabajos que
sus necesidades realiza. Ejm. El estudiante hace uso
de un presentador visual.
 actitudes y  Participan en actividades
valores. comunicativas con entornos visuales
compartidos, mediante el uso de
diversas herramientas y medios
digitales, por ejem: en la
participación en video conferencia.
 Elabora documentos, hojas de cálculo
y presentaciones digitales utilizando
diferentes recursos digitales,
multimedia y aplicaciones de
simulación interactiva de la realidad
cuando presenta ideas y proyectos.
 Programa secuencias lógicas cuando
simula procesos o comportamientos
de acuerdo a la construcción de un
diseño elaborado para presentar
soluciones, por ejem: para mostrar
una historieta interactiva.
 Utiliza herramientas de software y
plataformas digitales cuando aprende
diversas áreas del conocimiento de
manera autorregulada y consciente.
Por ejem: El estudiante accede a un
portal educativo y utiliza los recursos
digitales.
Gestiona su  Gestión su  Determina metas de aprendizaje
aprendizaje de manera aprendizaje al viables, asociadas a sus necesidades,
autónoma darse cuenta de lo prioridades de aprendizaje y recursos
 Define metas de que debe disponibles, que le permiten lograr la
aprendizaje aprender al tarea.
 Organiza acciones precisar lo más  Organiza estrategias y
estratégicas para importante en la procedimientos que se propone en
alcanzar sus metas realización de una función al tiempo y a los recursos
de aprendizaje tarea y la define necesarios para alcanzar la meta.
 Monitorea y ajusta como meta  Revisa la aplicación de las
su desempeño personal. estrategias, los procedimientos y los
durante el proceso  Comprende que recursos utilizados, en función del
de aprendizaje debe organizarse nivel de avance, para producir los
 lo más resultados esperados.
específicamente  Explica el proceso, los
posible y que lo procedimientos, los recursos
planteado incluya movilizados, las dificultades, los
más de una ajustes y cambios que realizo y los
estrategia y resultados obtenidos para llegar a la
procedimientos meta.
que le permitan
realizar la tarea,
considerando su
experiencia
previa a l
respecto.
 Monitorea de
manera
permanente sus
avances respecto
a las metas de
aprendizaje
previamente
establecidas al
evaluar sus
procesos de
realización en
más de un
momento, a partir
de esto y delo
consejos o
comentarios de
un compañero de
clase realiza los
ajustes necesarios
mostrando
disposición a los
posibles cambios.