PROGRAMACIÓN ANUAL

DOCENTE: GRADO: TERCER GRADO DE PRIMARIA

DESCRIPCIÓN GENERAL
ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS NATURALES CURSO: GEOCIENCIAS HORAS SEMANALES: 4

Los estudiantes y las estudiantes del tercer grado de Educación Primaria desarrollarán las competencias científicas y tecnológicas a partir de distintas situaciones que se
originan en su entorno inmediato.
En relación con el nivel de logro establecido en los estándares de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se
buscará que los estudiantes:
 Explica el mundo natural y artificial: Explica, a partir de evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía
y sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos
con sus funciones y su agrupación en especie; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. opina sobre los
impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
 Indaga mediante métodos científicos: Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos en base a
sus experiencias. propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo
relaciones y evidencias de casualidad. comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas: Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer, las posibles causas, propone alternativa solución con
conocimiento científico. representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos, establece características de forma, estructura y
función y explica una secuencia a pasos, para implementar usando herramientas y materiales, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realizar
ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la tecnología. Evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos
establecidos y Para proponer mejoras.

Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: Los seres vivos, el aparato locomotor, la función de nutrición, los animales, las plantas, los
ecosistemas, la Tierra y sus elementos, la materia y la energía.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

 Unidad I

Unidad II

Unidad V
Unidad III

Unidad IV

Unidad VI

Unidad VII
Las plantas

Unidad VIII
Los animales
Los seres vivos

Los ecosistemas
El aparato locomotor

La materia y la energía
La función de nutrición

La Tierra y sus elementos

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

3 sesiones
4 sesiones
3 sesiones
4 sesiones
4 sesiones

4 sesiones
4 sesiones
4 sesiones
DURACIÓN
(en sesiones)

Problematza situaciones.

X
X
X
X
X
X
X
X

Diseña estrategias para hacer una

X
X
X
X
X
X
X
X

indagación.

X
X
X
X
X
X
X
X

información.Genera y registra datos e

X
X
X
X
X
X
X
X

Analiza datos o información.

Evalúa y comunica.

X
X
X
X
X
X
X
X
Indaga mediante métodos científicos

energía, biodiversidad, terra y Comprende y usa conocimientos

X
X
X
X
X
X
X
X

universo. sobre los seres vivos, materia y

Evalúa las implicancias del saber

artificial

y del quehacer cientfco y

X
X
X
X
X
X

tecnológico.
Explica el mundo natural y

Delimita una alternatva de

solución tecnológica.

Diseña la alternatva de solución

tecnológica

Implementa y valida alternatvas

de solución tecnológica.

Evalúa y comunica el
funcionamiento de la alternatva
de solución tecnológica
Diseña y construye soluciones tecnológicas
Total de veces que se trabajará cada
30 sesiones 8 8 8 8 8 8 6
capacidad

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(situación significativa o situación problemática) (en sesiones)

Unidad I
Los seres vivos  Las funciones vitales Elabora un cartel de los 5
Los seres vivos cumplen funciones vitales. Los órganos del cuerpo  Las etapas de la vida sentdos mencionando la
trabajan para poder cumplir estas funciones vitales. 4 sesiones  La vista y el oído importancia de ellos para él
 El tacto, el olfato y el gusto y su bienestar
¿Cuáles son las funciones vitales y que órganos se relacionan con
cada una de ellas?
Unidad II
El aparato locomotor  El esqueleto Elabora un tríptco con un
El aparato locomotor es un conjunto de órganos que permiten  Los músculos y el aparato locomotor juego que se puede realizar
nuestra locomoción. 4 sesiones  La salud del aparato locomotor en familia y con sus amigos
¿Qué es locomoción y que órganos intervienen en los animales para  Los primeros auxilios y el botquín mencionando las partes del
que puedan realizar la locomoción? escolar sistema locomotor más
usados
Unidad III
La función de nutrición  Los alimentos y la dieta alimentcia Elabora una presentación
La nutrición es una de las funciones vitales que todo ser vivo debe  El sistema digestvo y la digestón sobre 3 alimentos más
4 sesiones
cumplir.  El sistema respiratorio y la respiración consumidos en Trujillo y sus
¿Nutrición solamente significa ingerir alimentos?  El sistema circulatorio y el sistema benefcios para el cuerpo
excretor
Unidad IV
Los animales  Crecimiento y desarrollo de los
Los animales son seres vivos muy fascinantes con los cuales animales Elabora una presentación
compartimos el entorno en el cual nos desarrollamos. 4 sesiones  Los animales vertebrados sobre un animal natvo del
 Los animales invertebrados Perú indicando su desarrollo
¿Todos los animales poseen las mismas características?  Los animales natvos, exótcos y y característcas
silvestres
Unidad V Elabora un tríptco de tres
Las plantas  Las característcas de las plantas plantas naturales de la
Sin plantas la vida de los animales no pudiera darse en nuestro  Las plantas se reproducen región que se usen en la
planeta. Ellas son parte de la función de nutrición de todo ser vivo. 4 sesiones  La importancia de las plantas medicina y alimentación.
 Las plantas del Perú y sus cuidados
¿Por qué son importantes las plantas para los animales?

Unidad VI Crea una maqueta del

Los ecosistemas  Los ecosistemas y sus característcas ecosistema que más guste y
La Tierra es el ecosistema más grande que el ser humano conoce. El  El ecosistema y las adaptaciones dentro de él representa una
ecosistema posee características que permiten que los seres vivos se  Nutrición en los ecosistemas cadena alimentaria
puedan desarrollar en él. 3 sesiones  La contaminación y el reciclaje

¿Qué características debe poseer un ecosistema para que en él se

pueda desarrollar la vida?

Unidad VII Elabora un gráfco de barras

La Tierra y sus elementos  El universo y el Sistema Solar indicando el porcentaje útl
La Tierra es un planeta con elementos abióticos organizados y  La Tierra y sus movimientos para el hombre de suelo y
sincronizados naturalmente que hacen de ella el lugar perfecto para  El suelo, el agua y el aire: propiedades agua en la naturaleza
la vida dentro del Sistema Solar. 4 sesiones y característcas

¿Qué características posee el planeta Tierra dentro del Sistema

Solar?

Unidad VIII Presenta una exposición de

La materia y la energía  La materia: propiedades y estados juguetes identfcando en
El Universo es materia y energía. Desde un inicio hubo materia y  Los materiales: clasifcaciones y ellos los tpos de energía y
energía; y a través de la expansión del Universo, la materia y la propiedades máquinas que se pueden
energía mantiene sus leyes generales.  Mezclas y combinaciones encontrar en ellos
¿En qué se diferencia la materia de la energía? 3 sesiones  La energía, luz y sonido
 La electricidad y el magnetsmo
 Máquinas y utlidades

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

Unidad I: - Los seres vivos: Arte, Idiomas y Comunicación
Unidad II: El aparato locomotor: Matemática y Arte
Unidad III: La función de nutrición: Arte, Matemática e Idiomas
Unidad IV: Los animales: Arte, Idiomas y Comunicación
Unidad V: Las plantas: Arte, Idiomas y Personal Social
Unidad VI: Los ecosistemas: Matemáticas, Idiomas y Arte
Unidad VII: La Tierra y sus elementos: Matemáticas y Arte
Unidad VIII: La materia y energía: Matemáticas y Arte

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

 Elabora una maqueta integrando los sistemas del cuerpo estudiados.

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general Ciclo IV. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. IV ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er grado de Educación Primaria . 2012. Lima. Santillana S.
A.

Para el estudiante:
 Texto de consulta Ciencia y Tecnología 3 – Editorial Santillana
 Brainpop.com
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Recursos educativos del Área de CTA de 3er grado de Educación Primaria de PerúEduca
 Materiales de laboratorio.