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y Ciencias Sociales
Progresión de Objetivos de Aprendizaje
1° A 6° BÁSICO
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Progresión de Objetivos de Aprendizaje
Las habilidades propias de las disciplinas que conforman esta asignatura son el propio alumno en sus indagaciones; eso le permitirá obtener información
valiosas herramientas cognitivas, necesarias para comprender los contenidos relevante, formularse preguntas, establecer relaciones, elaborar conclusiones y
estudiados, para adquirir, integrar, transferir y aplicar conocimientos en distintos resolver problemas.
contextos y para construir aprendizajes de calidad.
En este ciclo comienzan a desarrollarse las habilidades relacionadas con la
Para esta asignatura, se han dividido las habilidades en cuatro grupos básicos: investigación de manera más explícita y formal, especialmente a partir de quinto
• pensamiento temporal y espacial básico.
• análisis y trabajo con fuentes
• pensamiento crítico Pensamiento crítico
• comunicación Durante el ciclo básico, se espera que los alumnos empiecen a reconocer el
carácter interpretativo del quehacer de las Ciencias Sociales. Se busca que
En su conjunto, estas habilidades tienen como un objetivo central el desarrollo aprendan a distinguir las múltiples percepciones que puede existir en torno a un
del pensamiento crítico de los estudiantes y de su capacidad de resolución de mismo fenómeno.
problemas. Son además fundamentales para que puedan adquirir tanto un
pensamiento histórico como un pensamiento geográfico y logren comprender los También se pretende que comiencen a evaluar los argumentos y la evidencia
métodos de investigación de las Ciencias Sociales. que sustentan cada visión. Al progresar, serán capaces de desarrollar una visión
propia respecto de los contenidos del nivel y de temas cercanos de su interés,
Pensamiento temporal y espacial apoyándose en fuentes y en otros recursos para fundamentar sus propias ideas.
Se busca que los estudiantes desarrollen progresivamente las habilidades
vinculadas a la aprehensión temporal y a la aplicación de los conceptos de tiempo Comunicación
y de espacio, para que puedan orientarse, contextualizar, ubicar y comprender Esta habilidad busca reforzar en los estudiantes la capacidad de transmitir a otros
los procesos y acontecimientos estudiados y aquellos relacionados con su propia –de forma clara, respetuosa y deferente– los resultados de sus observaciones,
vida. descripciones, análisis o investigaciones, por medio de distintas formas de
expresión oral y escrita. Para ello es importante desarrollar la capacidad de hablar
Análisis y trabajo con fuentes y de escribir de forma correcta, así como promover el diálogo y la disposición a
La utilización de diversas fuentes de información, escritas y no escritas, constituye recibir y escuchar opiniones diferentes a las propias.
un elemento central en la metodología de las Ciencias Sociales que conforman la
asignatura, puesto que el ser humano reconstruye la historia de las sociedades
con la ayuda de esas fuentes.
Nivel de abstracción de los desempeños esperados: el desarrollo de las extraer conclusiones. El mismo criterio se aplica para las habilidades referidas
habilidades de esta asignatura progresa a medida que se requiere del estudiante a la continuidad y cambio: mientras que en los niveles iniciales el aprendizaje se
un pensamiento abstracto y más alejado de su cotidianeidad. Por ejemplo, en las enfoca a la identificación de continuidades y cambios, esta progresa en primer
habilidades de pensamiento temporal, la secuenciación temporal progresa desde lugar hacia la comparación y finalmente hacia el análisis
un nivel concreto, su tiempo personal y sus actividades diarias, a construcciones
abstractas, como periodizaciones históricas, que implican el trabajo con el tiempo Dado que se espera desarrollar un aprendizaje profundo a través de las presentes
histórico. Asimismo, en el ámbito del pensamiento crítico, las opiniones que emitan habilidades, hay objetivos que se mantienen en los años consecutivos, ya que
en los primeros niveles estarán referidas a temas de su entorno, avanzando requieren más tiempo para lograrse y su consolidación dependerá de la práctica
progresivamente hacia tópicos estudiados en la asignatura. La progresión de la constante por parte de los estudiantes.
abstracción de las representaciones geográficas utilizadas (globo terráqueo y
mapas pictóricos a mapas temáticos) también se guía por este criterio.
OAa: Secuenciar OAa: Secuenciar OAa: Leer y representar OAa: Leer y representar OAa: Representar e interpretar OAa: Representar e interpretar
cronológicamente eventos cronológicamente eventos secuencias cronológicas secuencias cronológicas secuencias cronológicas secuencias cronológicas
de su familia. significativos ocurridos en y acontecimientos del y acontecimientos del y acontecimientos del mediante líneas de tiempo
la escuela o la comunidad pasado mediante líneas de pasado mediante líneas de pasado mediante líneas simples y paralelas,
durante el año y leer líneas tiempo. tiempo. de tiempo, distinguiendo e identificar períodos
de tiempo simples. períodos. y acontecimientos
simultáneos.
OAb: Aplicar conceptos OAb: Aplicar conceptos OAb: Aplicar conceptos OAb: Aplicar conceptos OAb: Aplicar conceptos OAb: Aplicar conceptos
habilidades de pensamiento temporal y espacial
relacionados con el tiempo relacionados con el tiempo relacionados con el tiempo relacionados con el relacionados con el tiempo relacionados con el
(días, semanas, meses, (pasado, presente, futuro, (pasado, presente, futuro, tiempo (pasado, presente, (años, décadas, siglos, tiempo (años, décadas,
años, antes, después). días, semanas, meses, años, siglos, antiguo, futuro, décadas, antiguo, períodos, hitos) en relación siglos, períodos, hitos) y
años, antiguamente, este moderno, a.C., d.C.). moderno, siglos, períodos, con la historia de Chile. utilizarlos en relación con
año, el año pasado, el año hitos). la historia de Chile.
próximo).
OAc: Identificar elementos de OAc: Comparar distintos OAc: Comparar aspectos OAc: Analizar elementos de OAc: Analizar elementos de
continuidad y cambio entre aspectos (objetos, juegos, sociales, económicos, continuidad y de cambio continuidad y de cambio
modos de vida del pasado costumbres y actividades) culturales y políticos entre en procesos de la historia en procesos, entre
y del presente. entre sociedades y sociedades y civilizaciones de Chile y entre un períodos históricos, y en
civilizaciones del pasado del pasado y del período histórico y otro, relación con la actualidad,
y del presente para presente para identificar considerando aspectos considerando aspectos
identificar continuidades y continuidades y cambios. sociales, políticos, sociales, políticos,
cambios. culturales y económicos. culturales y económicos.
OAc: Localizar a Chile OAd: Leer y comunicar OAd: Leer y comunicar OAd: Usar herramientas OAd: Usar herramientas OAd: Usar herramientas
en mapamundis o información geográfica información geográfica geográficas para ubicar geográficas para ubicar, geográficas para ubicar,
globos terráqueos y a través de distintas a través de distintas y caracterizar elementos caracterizar y relacionar caracterizar y relacionar
distinguir diferentes herramientas (planos, herramientas (planos, del espacio geográfico, elementos del espacio elementos del espacio
representaciones de la mapas, globos terráqueos mapas, globos terráqueos como paisajes, población y geográfico, como regiones, geográfico, como regiones,
Tierra. y diagramas). y diagramas). recursos naturales. climas, paisajes, población, climas, paisajes, población,
recursos y riesgos recursos y riesgos
naturales. naturales.
OAd: Orientarse en el espacio, OAe: Orientarse en el espacio, OAe: Orientarse en el espacio, OAe: Orientarse en el espacio, OAe: Orientarse en el espacio,
utilizando categorías de utilizando categorías de utilizando referencias, utilizando categorías utilizando categorías
ubicación relativa (derecha, ubicación relativa (derecha, categorías de ubicación de ubicación absoluta de ubicación absoluta
izquierda, lejos, cerca, izquierda, lejos, cerca) relativa y puntos (coordenadas geográficas) (coordenadas geográficas)
delante, detrás, arriba, y asociando referentes cardinales. y relativa. y relativa.
abajo, adentro, afuera). locales (cordillera, cerro,
mar u otros) a los puntos
cardinales.
OAe: Obtener información OAf: Obtener información OAf: Obtener información OAf: Obtener información OAf: Obtener información OAe: Obtener información
explícita sobre su entorno explícita sobre el pasado sobre el pasado y el sobre el pasado y el sobre el pasado y sobre el pasado y
a partir de fuentes y el presente a partir de presente a partir de presente a partir de el presente a partir el presente a partir
habilidades de análisis y trabajo con fuentes
orales y gráficas dadas imágenes y de fuentes diversas fuentes dadas diversas fuentes dadas de diversas fuentes de diversas fuentes
(narraciones, fotografías, escritas y orales dadas (como, narraciones, (como entrevistas, primarias y secundarias. primarias y secundarias,
medios audiovisuales), (narraciones, relatos medios audiovisuales, narraciones, textos, identificando el contexto
mediante preguntas históricos, leyendas, mapas, imágenes, textos, medios audiovisuales, histórico e infiriendo
dirigidas. imágenes, mapas y entrevistas gráficos, mapas, imágenes, la intención o función
preguntas a adultos tablas y pictogramas, gráficos, tablas y original de estas fuentes.
cercanos), mediante entre otros) y mediante pictogramas, entre otros)
preguntas dirigidas. preguntas dirigidas. y aplicar estrategias
para registrar las ideas
más relevantes. OAg: Investigar sobre temas OAf: Investigar sobre temas
del nivel y aplicar del nivel y aplicar
distintas estrategias distintas estrategias para
para registrar y registrar y organizar la
organizar la información información obtenida
obtenida de una fuente de dos o más fuentes
sobre un tema (como sobre un tema (como
lista de ideas principales, organizadores gráficos,
organizadores gráficos, tablas, lista de ideas
tablas y esquemas, entre principales y esquemas,
otros). entre otros).
OAg: Contrastar información
a partir de dos
fuentes históricas y/o
geográficas distintas,
por medio de preguntas
dirigidas, y extraer
conclusiones.
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Progresión de Objetivos de Aprendizaje
OAf: Formular opiniones sobre OAg: Formular opiniones OAg: Formular opiniones OAh: Formular opiniones OAi: Fundamentar opiniones OAi: Fundamentar opiniones
situaciones del presente y justificadas sobre un fundamentadas sobre fundamentadas sobre respecto de temas frente a temas
del pasado, propias de su tema de su interés. un tema de su interés, un tema de su interés, estudiados en el nivel, estudiados en el nivel,
entorno familiar, escolar o apoyándose en datos y apoyándose en datos y utilizando fuentes, datos utilizando fuentes, datos
local, y sobre otros temas evidencia. evidencia. y evidencia. y evidencia.
de su interés.
habilidades de pensamiento crítico
OAg: Comunicar oralmente OAh: Participar en OAh: Participar en OAi: Participar en OAl: Participar en OAm: Participar en
temas de su interés, conversaciones grupales, conversaciones grupales, conversaciones grupales, conversaciones grupales, conversaciones grupales,
experiencias personales respetando turnos y otros intercambiando opiniones intercambiando opiniones expresando opiniones expresando opiniones
o información sobre sí puntos de vista. y respetando turnos y sobre temas estudiados y fundamentadas, fundamentadas,
mismos, de manera clara otros puntos de vista. respetando turnos y otros respetando puntos de respetando puntos
habilidades de COMUNICACIÓN
OAi: Presentar temas dados OAi: Presentar, en forma oral, OAj: Presentar, en forma oral, OAm: Presentar, en forma OAn: Presentar, en forma oral,
en forma oral, visual o visual o escrita, temas de visual o escrita, temas de oral, visual o escrita, visual o escrita, temas
escrita, incorporando su interés o estudiados su interés o estudiados temas estudiados en históricos o geográficos
material de apoyo. en el nivel, organizando la en el nivel, seleccionando el nivel, organizando la del nivel, organizando la
exposición e incorporando información, organizando exposición o el informe exposición o el informe
el material de apoyo la exposición con una con una estructura con una estructura
pertinente. estructura adecuada e adecuada e incorporando adecuada, incorporando
incorporando el material el material de apoyo el material de apoyo
de apoyo pertinente. pertinente. pertinente y respondiendo
preguntas de la audiencia.