DIFERENCIAL SEMÁNTICO

a. Descripción de la técnica

El diferencial semántico es un procedimiento destinado a medir la

significación que tienen ciertos objetos, hechos, situaciones o personas
para los encuestados. Concretamente se mide esa significación a partir de
la situación del concepto del objeto analizado en un espacio semántico de
dimensiones valorativas. Así, por ejemplo, el concepto de “concierto de
rock” puede tener dos significados diferentes para dos personas, A y B, en
un espacio semántico definido por las coordenadas: culturalidad y
agresividad:

7
6
5 A
4 B
Culturalidad 3
2
1
0
0 1 2 3 4 5

Agresividad

Para establecer el “diferencial semántico” de un objeto, situación,

hecho o persona, se proponen pares de adjetivos contrapuestos, y se pide
al encuestado que sitúa la cercanía a cada extremo del par en una escala
de 7 grados.
Un ejemplo de pregunta sería:
Marca con una “X” la posición donde se encuentra para ti la política
cultural de la Municipalidad de San José:
1. Pasiva 1----2----3----4----5----6----7 Activa
2. Progresista 1----2----3----4----5----6----7 Conservadora
3. Superficial 1----2----3----4----5----6----7 Profunda
4. Dogmática 1----2----3----4----5----6----7 Crítica

b. Aplicación de la técnica en la Investigación Educativa

 Para el caso de la investigación educativa, la construcción del
diferencial semántico comienza con la elección del o los conceptos o
cuestiones relacionados con el campo educativo que se quiere analizar. En
este caso, la elección viene determinada por los objetivos planteados ya sea
a nivel de programas de estudio o el planeamiento didáctico del docente.

El siguiente paso consiste en buscar los pares de adjetivos polares que

se van a utilizar, los cuales han de ser claramente enfrentados. Por último se
escoge la escala utilizada. Lo habitual es 5 o 7 grados. Los pares de adjetivos
deben estar situados con distintas polaridades, se trata de evitar que el
alumno piense que uno de los lados es el “bueno” y tienda a él.

Aplicando esta técnica se obtiene una serie de puntuaciones o

posiciones espaciales para cada alumno, o sea, el significado de ese
concepto para cada uno. A partir de esta información se puede localizar
grupos de alumnos con análogos perfiles, y relacionarlo que determinadas
características sociales o personales, o con las respuestas a otras
cuestiones.

c. Ejemplos de diferencial semántico aplicado en educación:

 DIFERENCIAL SEMÁNTICO PARA DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL
FORMADOR

Personalidad tranquila, reposada        Personalidad dinámica, fuerte

Realista        Idealista

Seguro de sí mismo        Inseguro de su habilidad docente

Impaciente        Paciente

Se adapta a los nuevos métodos        No le gusta lo experimental

Se preocupa de conocer cómo Se preocupa sólo de desarrollar el

      
van aprendiendo los alumnos programa

Prepara las lecciones No concede excesiva importancia a las

      
cuidadosamente programaciones

Prefiere actividades formales de Prefiere actividades informales de

      
perfeccionamiento perfeccionamiento

Comprensivo y amigo de los

       Estricto y severo con los alumnos
alumnos

Estimulante e imaginativo        Rutinario y aburrido

Favorable a las opiniones y usos No es favorable a las opiniones y usos

      
democráticos en clase democráticos en clase

Estable emocionalmente        Inestable emocionalmente

Se da por satisfecho de cuanto hace en

Se autoevalúa en clase       
clase

Se preocupa de su reciclaje        Se despreocupa de su reciclaje

Es optimista        Es pesimista

DIFERENCIAL SEMÁNTICO PARA LA EVALUACIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS

 Entretenido  Aburrido

Necesario  Innecesario

Divertido  Fastidioso

Agradable  Desagradable

Ineficaz  Eficaz

Complicado  Simple

Valioso  Sin valor

Ahorra tiempo  Exige mucho tiempo

Difícil  Fácil

Práctico  Poco práctico

Negativo  Positivo

Útil  Inútil

Entorpecedor  Facilitador

Educativo  Pernicioso

Feo  Bonito

Maravilloso  Horroroso

Malo  Bueno

Importante  Trivial

Personal  Impersonal

Beneficioso  Perjudicial

Inteligente  Estúpido

Rápido  Lento

Incómodo  Cómodo

DIFERENCIAL SEMANTICO PARA EVALUAR LOS RASGOS DE PERSONALIDAD DEL

ALUMNO
 ABIERTO: afectuoso, comunicativo,
RESERVADO: Serio, prudente, crítico.    
participativo.

AFECTADO SENTIMIENTOS: turbable, poco EMOCIONALMENTE ESTABLE: tranquilo,

   
estable. maduro, afronta la realida

CALMOSO: poco expresivo, poco activo, EXCITABLE: impaciente, exigente,

   
cautela hiperactivo.

SUMISO: obediente, dócil, cede don DOMINANTE: agresivo, obstinado,

   
facilidad. autoritario.

SOBRIO: prudente, serio, austero.     ENTUSIASTA: animado, impetuoso.

DESPREOCUPADO: tranquilo, flemático, CONSCIENTE: con juicio, perseverante,

   
sin preocupaciones. sujeto a normas

EMPRENDEDOR: socialmente atrevido,

COHIBIDO: tímido, sensible a la amenaza.    
decidido

SENSIBILIDAD DURA: realista, confía en sí

    SENSIBLE: impresionable, dependiente.
mismo.

SEGURO: activo, le gusta la actividad en DUBITATIVO: dudoso, reservado,

   
grupo, vigoroso. individualista.

SERENO: apacible, seguro de sí mismo, APRENSIVO: inseguro, preocupado.

   
confiado.

AUTOSUFICIENTE: lleno de recursos, prefiere

SOCIABLE: atento, buen compañero.    
tomar sus decisiones.

POCO INTEGRADO: sigue sus propias

INTEGRADO: autodisciplinado, control de su
necesidades, descuida las normas    
imagen.
sociales.

RELAJADO: tranquilo, sosegado, tolerante.     TENSO: inquieto, rígido