Nombre del alumno:

MATEMÁTICA 2DO AÑO

Cuadernillo

Este año compartiremos un camino muy interesante. Verás

que aprender es una aventura atractiva, pero el recorrido no
siempre es fácil, por lo tanto deberás esforzarte para lograr tus
metas. Yo te serviré de guía para que camines con mayor
seguridad, pero recuerda que nadie puede realizar el aprendizaje
por vos.
La mejor manera de aprender es hacer tu propio
camino...

Tu profesora de Matemática

1
 1) Expresen con un número entero estas situaciones:
a) El ascensor se encuentra en el quinto subsuelo
b) En el desierto las temperaturas llegan ha 60 °
c) El termómetro marca 4 grados bajo cero.
d) El Everest mide 8844 m.
e) Ana tiene una deuda de 46 pesos.
f) Te espero en la planta baja.
g) 870 años después del nacimiento de Cristo
h) El punto de ebullición del agua es de 100 ° C
i) Debo $ 8 a un amigo
j) Hace frío, el termómetro marca 9 grados bajo cero

2) Un alumno ha obtenido las siguientes calificaciones:

Lengua: 2 Matemática: 3 Música: 5 Contabilidad: 6 Geografía:

8 Biología: 4 Historia: 10 Idioma: 7
La nota de aprobación es 6.
Asignen a cada nota un número entero que indique cuantos puntos más o menos
obtuvo respecto de la nota de aprobación en cada materia:

Lengua: Matemática: Música: Contabilidad:

Geografía: Biología: Historia: Idioma:

3) Marina tomó el ascensor en el piso 4, bajó hasta la planta baja y luego fue al primer
subsuelo. ¿Cuántos pisos bajó ?
4) Completen la siguiente tabla, considerando que cada una de las personas subió 5
pisos en ascensor.

Piso en el 3° subsuelo 2° subsuelo 1° subsuelo Planta baja Primer Piso

que sube

5) Completen la siguiente tabla, si cada persona baja 3 pisos en ascensor.

Piso en el 3° subsuelo 2° subsuelo 1° subsuelo Planta baja Primer Piso
que sube

6) Y si la temperatura de un día frío está en 6 grados y baja 10 grados, ¿cuánto marcará

el termómetro?
7) Un submarino estaba a – 67 metros respecto del nivel del mar y ahora está a – 39
metros. ¿Bajó o subió? ¿Cuántos metros?
8) Consideren los siguientes números: −7, +8, +3, −10, +6, +4, −2.
a) Representen en la recta numérica.
b) ¿Cuál está más alejado del origen?

2
 c) ¿Y cuál está más cercano?
d) Escriban, para cada uno de ellos, otro número situado a igual distancia del origen
que él.
9) Coloquen verdadero o falso según corresponda.
a) |3|=−3
b) |−5|=5
c) |−6|<|6|
d) |−8|<|7|
e) |−4|=|4|
f) |−9|>|5|
10) Escriban todos los números enteros que sean:
a) Mayores que −4 y menores que +2. c) Menores que +1 y mayores que −2.
b) Menores que +3 y mayores que −5. d) Menores que −3 y mayores que −6.

11) Completar el siguiente cuadro

Número Opuesto Módulo Siguiente Anterior
8
6
-14
-3
12) 6) Resuelvan las siguientes adiciones y sustracciones.
a) – 7 +10= b) – 3 – 5= c) – 13 +25= d) 4 – 9= e) 12 – 21= f) 17 – 33= g) – 11
+8= h) – 8 – 15= i) – 32 +19=

13) Resuelvan las siguientes sumas algebraicas.

a) 7 – 8 + 4 -10 + 6 – 5 – 9 =
b) – 12+7 – 6 – 10 + 3+ 4+ 2 =
c) 8+9 – 13 – 17+21 – 16 – 2 =
d) – 15+7 – 13 + 34+18 – 24 – 9 =
e) -21 + 12-6+7-13 +1 +13 =

14) Suprimir previamente los paréntesis y luego resolver:

a) 9 – (+6)= b) – ( - 2) – (- 8)=
c) – (- 3+11) – (8+6)= d) – (+7)+(- 3)=
e) +(- 4+9) – (+6)= f) (- 1+4) – (17 – 6)=
g) +(- 5) – (- 5)= h) – (- 10)+(+3 – 15)=

15) Suprimir llaves, corchetes, paréntesis y luego resolver

a) 18 - { 2 + [ 9 - ( 6 - 4 ) - 5 ] } Rta : 14

b) ( 4 + 8 - 3 + 9 ) - 4 - ( 4 + 7 - 3 - 2 ) + ( 12 + 5 - 2 ) Rta : 23

c) 15 - { 2 - [ 9 + ( 5 - 1 ) - ( 2 + 8 - 9 ) + 6 ] - 7 } +8 Rta : 46

d) { 12 + 12 - [ 5 + 1 - 2 + ( 2 - 4 + 8 - 2 )] - 3} – 3 Rta : 10

e) 26 + { 5 - [ 1 - ( 4 - 2 ) + 7 ] + ( 6 - 1 + 3 ) } + 4 Rta : 37

3
 16) Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones.

a) 8 . (- 8) = b) – 13 .(- 5) = c) – 28 : 7=

d) – 76 : (- 4)= f) – 9 . (- 4) . (- 3)= g) 8 . (- 6) : 12=

h) – 144 : 18 . (- 9)= i) – 28 : 7 . 2= j) 12 . (- 9) : (- 12)=

k) (-6).(+4) : (-3).(-2)= l) (+100) : (+5) : (-4) .(-3)=

17) . Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

a) (–9 + –6) : – 3 b) (–18 + 12) : 6

c) (–12 + 8 – 4) : 2 d) (–18 – 15 – 30) : 3

e) (54 – 30) : – f) (–15 + 9 – 6 + 3) : 3

g) (–16 + 12 – 2 + 10) : 2 h) (60 : –5) : (10 : –5)

i) (-35) : (-7) + 121 : (-11) = j) 4 . (- 2 + 5 ) + (-2) . (-6) . (-1) =

k) [ 8 . (-2) – 7 . (-2) . (-1) ] : (-3) L) ( -2 . 4 + 3 . 5 ) . ( - 2 - 3) + 8 : (-2) =

LL) 4 . (-2 ) . (-6) – 3 . ( 5 + 2 . 3 ) = m) [ - 8 + 3 . 4 – ( - 2)] . ( -5) + 15: (-2-1) =

18) Calculen

19) Colocar Verdadero o falso según corresponda

20) Usando propiedades, expresen los siguientes cálculos como potencias de – 3.

21) Apliquen propiedades para escribir como una sola potencia, y luego, calculen.

4
22) Calculen
4 3 3 5
a) 16 b) 100 c) 25 𝑑)√16 𝑒) √64 𝑓)√−27 𝑔)√1
5 4 3 3 3 3
ℎ) √−32 𝑖)√81 𝐽) √8 𝑘) √144 𝐿)√1000 𝐿𝐿) √216 𝑚) √125

23) Usando propiedades, expresen los siguientes cálculos como potencias de – 3

24) Apliquen propiedades para escribir como una sola potencia, y luego, calculen.

25) Apliquen propiedades y calculen.

5
26) Indiquen verdadero o falso según corresponda.

27) Separar en términos y resolver. Apliquen propiedades si es necesario.

b) |−5|=5 c) |−6|<|6|