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Escuela Nº 431 Nelly Chenau de Vecino

Planificación Trimestral

Primer Trimestre (desde el 27 de Febrero al 05 de junio)

Docente: Profesora Lemhofer Claudia Yanina

Curso: 1º año “C” Turno: Tarde

Capacidades Contenidos Metas Estrategias Actividades Criterios de


evaluación
Capacidad Revisión: acentuación. La perspectiva desde el Abrir cada clase con Indagar los Se evaluarán criterios
Cognitiva área es que para la una motivación conocimientos a partir de que el
Clases de palabras.
última semana de abril el (lecturas, preguntas, previos de los alumnos alumno:
Aplicación de La censura. El Golpe. alumno alcance un 80% juegos de salón, etc.) mediante preguntas
conocimientos previos. en su capacidad para: motivadoras y Adquiera, utilice y
Textos censurados
 Comprender un Estrategia activa de actividades de repaso. compare contenidos,
durante la Última tema o unidad lectura, valore esos contenidos.
Comprensión lectora.  interpretar
Codificar y Dictadura militar: reconocimiento de la Analizar actividades
textos, hallar huellas información leída, propuestas por un libro,
decodificar todos los “La torre de cubos” en la enunciación. Obtenga su capacidad
términos. interpretación. Lecturas crear nuevas para utilizar lenguaje
de Laura Dvetach;  Responder en semicírculo. actividades. claro, preciso,
cuestionarios guías.
Interpretar textos “Un elefante ocupa específico y técnico.
 captar la trama
variados. Decodificación de la Actividades de inicio,
mucho espacio” de de un texto, lectura de diferentes desarrollo, Dar respuestas claras
relacionarlo con el
Elsa Bornemann. textos y tramas. consolidación, y completas.
Capacidad de contexto histórico, aplicación, evaluación,
expresarse en forma Canciones censuradas. social y actual.
Trabajos grupales de ampliación y refuerzo.
rápida, correcta y  utilizar lenguaje Capacidad para usar,
sistemática. preciso. participación en deducir, sistematizar
El texto dramático. La actividades de la Leer un texto los materiales
escuela. motivador y comentar didácticos del área.
Usar, manejar y organización del texto La expectativa de logro en forma oral.
deducir reglas para el mes de mayo y
verbales para dramático. Los tipos de hasta finalizar el trimestre Exposición de Resolver consignas,
solucionar problemas. es que el alumno trabajos. Escuchar canciones es decir, interpretar qué
parlamentos. Comedia,
desarrolle un 70% de censuradas durante la
tragedia y Última Dictadura
tragicomedia.
Utilizar diferentes Definiciones. La capacidad para: Militar; además leer tiene que hacer.
fuentes de información textos censurados.
estableciendo lectura (Proyecto 24 de marzo)
 participar Resumir la Aplicar estrategias en
coordinación y expresiva. activamente en la información, la búsqueda, obtención
combinación. clase. previamente leída y Trabajar en grupos, y recogida de
 adquirir subrayada. Ayudar a compartiendo información.
Leer y escuchar de Lecturas: “Mi bello habilidad para leer en elaborar los información y
forma correcta y dragón” de Enrique voz alta y en silencio. resúmenes y debatiendo. Comunicar esa
precisa.  adquirir y corregirlos en clase. información(oralidad).
Pinti. “Romeo y Julieta” recoger información
Aprovechar de William de diferentes Completar las Leer en voz alta.
conocimientos recursos y fuentes. carpetas en horas de
Shakespeare Responder Exprese en forma oral.
adquiridos a  resumir, clase. cuestionarios guías.
situaciones nuevas. (fragmento). sintetizar, subrayar,
tomar apuntes,
“Decir sí” de Griselda Fijar y asignar criterios Autocorregir.
elaborar mapas
Autoevaluar y de evaluación.
Gambaro (fragmento). conceptuales, etc,
comunicar sus
con respecto a los
resultados. Usar diversos
temas dados en las
La novela: lecturas de unidades propuestas. materiales didácticos.
C. Afectiva y/o Leer en voz alta y en
equilibrio personal iniciación. Hipótesis de silencio.
lectura. La secuencia
Respuesta a las narrativa. Los
propuestas dadas,
tomando conciencia, personajes. El
estando dispuesto a narrador.
recibir, atendiendo y
seleccionando en El autor. Marco
forma controlada. narrativo.
Intertextualidad.
Decidir internamente,
responder, sentir
satisfacción al
Lectura: “Bienvenido
responder.
amor” de Sylvaine
Jaoui
Superar inhibiciones.

Estimular la recepción
de información nueva.
La comunicación.
Crear sentimientos de Circuito comunicativo.
pertenencia.
La competencia
Despertar la comunicativa. La
valorización de la
competencia cultural.
responsabilidad y el
respeto. El
estado psicológico de
Incorporar pautas de
trabajo en grupos. los participantes.

Incitar el interés por la


lectura compartida e
individual.

Capacidad de
relación
interpersonal.

Trabajar y
comunicarse en
grupos de tareas.

Conocerse, colaborar
y participar
activamente en la
clase.

Participar desde sus


opiniones personales.
Desarrollar sus
habilidades, destrezas
y compartir trabajo.

Comunicar trabajos.

Opinar. Respetar otros


puntos de vista.

Capacidad motriz

Adquirir destrezas
para manipular libros,
textos y lecturas varias.
Además de los medios
de búsqueda de
información.

Utilizar la creatividad
en la presentación de
trabajos prácticos y
para exponer en los
muros.

Capacidad de
inserción social.

Tomar conciencia de
ciertas situaciones que
acontecen y
acontecieron en el
mundo, en el país y en
la provincia.

Lograr
comprometerse con la
realidad.

Bibliografía empleada por el Área:

Escuela Nº 431 Nelly Chenau de Vecino

Planificación Trimestral

Primer Trimestre (desde el 27 de Febrero al 05 de junio)

Docente: Profesora Lemhofer Claudia Yanina

Curso: 2º año “A” Turno: Tarde

Capacidades Contenidos Metas Estrategias Actividades Criterios de


evaluación
Capacidad Revisión: acentuación. La perspectiva desde el Abrir cada clase con Indagar los Se evaluarán criterios
Cognitiva área es que para la una motivación conocimientos a partir de que el
Clases de palabras.
última semana de abril (lecturas, preguntas, previos de los alumnos alumno:
Aplicación de La censura. El Golpe. el alumno alcance un juegos de salón, etc.) mediante preguntas
conocimientos previos. 80% en su capacidad motivadoras y Adquiera, utilice y
Textos censurados
para: Estrategia activa de actividades de repaso. compare contenidos,
durante la Última  Comprender lectura, reconocimiento valore esos contenidos.
Comprensión lectora. un tema o unidad
Codificar y Dictadura militar: de la información leída, Analizar actividades
 interpretar interpretación. Lecturas propuestas por un libro,
decodificar todos los “La torre de cubos” textos, hallar huellas Obtenga su capacidad
términos. en semicírculo. crear nuevas para utilizar lenguaje
de Laura Dvetach; en la enunciación. actividades. claro, preciso,
 Responder
Interpretar textos “Un elefante ocupa Decodificación de la específico y técnico.
cuestionarios guías.
variados. lectura de diferentes Actividades de inicio,
mucho espacio” de  captar la trama
textos y tramas. desarrollo, Dar respuestas claras
de un texto, consolidación,
Elsa Bornemann. relacionarlo con el
Capacidad de contexto histórico, Trabajos grupales de aplicación, evaluación, y completas.
Canciones censuradas.
expresarse en forma social y actual. participación en ampliación y refuerzo.
rápida, correcta y  utilizar actividades de la
lenguaje preciso. Capacidad para usar,
sistemática. El texto dramático. La escuela. Leer un texto motivador deducir, sistematizar
organización del texto y comentar en forma los materiales
Usar, manejar y La expectativa de logro Exposición de oral. didácticos del área.
deducir reglas verbales dramático. Los tipos de para el mes de mayo y trabajos.
para solucionar hasta finalizar el
parlamentos. Comedia, Escuchar canciones Resolver consignas,
problemas. trimestre es que el
tragedia y alumno desarrolle un censuradas durante la es decir, interpretar qué
70% de capacidad Última Dictadura Militar; tiene que hacer.
Utilizar diferentes tragicomedia. además leer textos
para: Resumir la
fuentes de información Definiciones. La lectura información, censurados. (Proyecto Aplicar estrategias en
estableciendo previamente leída y 24 de marzo) la búsqueda, obtención
coordinación y expresiva.  participar
subrayada. Ayudar a y recogida de
combinación. activamente en la
clase. elaborar los Trabajar en grupos, información.
resúmenes y compartiendo
Lecturas: “Mi bello  adquirir
Leer y escuchar de corregirlos en clase. información y Comunicar esa
habilidad para leer
forma correcta y dragón” de Enrique debatiendo. información(oralidad).
en voz alta y en
precisa. Completar las carpetas
Pinti. “Romeo y Julieta” silencio.
 adquirir y en horas de clase. Leer en voz alta.
Aprovechar de William
recoger información Exprese en forma oral.
conocimientos Shakespeare de diferentes Fijar y asignar criterios Responder
adquiridos a situaciones recursos y fuentes. de evaluación. cuestionarios guías.
nuevas. (fragmento).
 resumir,
“Decir sí” de Griselda sintetizar, Usar diversos Autocorregir.
Autoevaluar y Gambaro (fragmento). subrayar, tomar materiales didácticos.
comunicar sus apuntes, elaborar
resultados. mapas
La novela: lecturas de conceptuales, etc,
C. Afectiva y/o con respecto a los Leer en voz alta y en
iniciación. Hipótesis de temas dados en las silencio.
equilibrio personal
lectura. La secuencia unidades
propuestas.
Respuesta a las narrativa. Los
propuestas dadas,
tomando conciencia, personajes. El narrador.
estando dispuesto a El autor. Marco
recibir, atendiendo y
narrativo.
seleccionando en Intertextualidad.
forma controlada.

Decidir internamente, Lectura: “Bienvenido


responder, sentir amor” de Sylvaine
satisfacción al
responder. Jaoui

Superar inhibiciones.

Estimular la recepción
de información nueva.
La comunicación.
Crear sentimientos de
pertenencia. Circuito comunicativo.
La competencia
Despertar la comunicativa. La
valorización de la
responsabilidad y el competencia cultural. El
respeto. estado psicológico de
los participantes.
Incorporar pautas de
trabajo en grupos.

Incitar el interés por la


lectura compartida e
individual.

Capacidad de relación
interpersonal.

Trabajar y
comunicarse en
grupos de tareas.

Conocerse, colaborar
y participar
activamente en la clase.

Participar desde sus


opiniones personales.

Desarrollar sus
habilidades, destrezas y
compartir trabajo.

Comunicar trabajos.

Opinar. Respetar otros


puntos de vista.

Capacidad motriz

Adquirir destrezas
para manipular libros,
textos y lecturas varias.
Además de los medios
de búsqueda de
información.

Utilizar la creatividad
en la presentación de
trabajos prácticos y
para exponer en los
muros.

Capacidad de
inserción social.

Tomar conciencia de
ciertas situaciones que
acontecen y
acontecieron en el
mundo, en el país y en
la provincia.

Lograr
comprometerse con la
realidad.

Escuela Nº 431 Nelly Chenau de Vecino

Planificación Trimestral

Primer Trimestre (desde el 27 de Febrero al 05 de junio)

Docente: Profesora Lemhofer Claudia Yanina

Curso: 3º año “B” Turno: Tarde

Capacidades Contenidos Metas Estrategias Actividades Criterios de


evaluación
Capacidad Revisión: acentuación. La perspectiva desde el Abrir cada clase con Indagar los Se evaluarán criterios
Cognitiva área es que para la una motivación conocimientos a partir de que el
Clases de palabras.
última semana de abril (lecturas, preguntas, previos de los alumnos alumno:
Aplicación de La censura. El Golpe. el alumno alcance un juegos de salón, etc.) mediante preguntas
conocimientos previos. 80% en su capacidad motivadoras y Adquiera, utilice y
Textos censurados
para: Estrategia activa de actividades de repaso. compare contenidos,
durante la Última  Comprender lectura, reconocimiento valore esos contenidos.
Comprensión lectora. un tema o unidad
Codificar y Dictadura militar: de la información leída, Analizar actividades
 interpretar interpretación. Lecturas propuestas por un libro,
“La torre de cubos” textos, hallar huellas
decodificar todos los en la enunciación. en semicírculo. crear nuevas Obtenga su capacidad
de Laura Dvetach;
términos.  Responder actividades. para utilizar lenguaje
“Un elefante ocupa cuestionarios guías. claro, preciso,
 captar la trama Decodificación de la
Interpretar textos mucho espacio” de lectura de diferentes Actividades de inicio, específico y técnico.
de un texto,
variados. Elsa Bornemann. relacionarlo con el textos y tramas. desarrollo,
consolidación, Dar respuestas claras
Canciones censuradas. contexto histórico,
Capacidad de social y actual. Trabajos grupales de aplicación, evaluación, y completas.
expresarse en forma participación en ampliación y refuerzo.
 utilizar
rápida, correcta y El texto dramático. La lenguaje preciso. actividades de la Capacidad para usar,
sistemática. escuela. Leer un texto motivador deducir, sistematizar
organización del texto y comentar en forma los materiales
La expectativa de logro
Usar, manejar y dramático. Los tipos de Exposición de oral. didácticos del área.
para el mes de mayo y
deducir reglas verbales hasta finalizar el trabajos.
parlamentos. Comedia,
para solucionar trimestre es que el Escuchar canciones Resolver consignas,
problemas. tragedia y alumno desarrolle un censuradas durante la es decir, interpretar qué
70% de capacidad Última Dictadura Militar; tiene que hacer.
tragicomedia.
Utilizar diferentes para: además leer textos
Definiciones. La lectura Resumir la censurados. (Proyecto
fuentes de información información, Aplicar estrategias en
estableciendo 24 de marzo) la búsqueda, obtención
expresiva.  participar previamente leída y
coordinación y activamente en la subrayada. Ayudar a y recogida de
combinación. clase. elaborar los Trabajar en grupos, información.
Lecturas: “Mi bello  adquirir resúmenes y compartiendo
Leer y escuchar de habilidad para leer corregirlos en clase. información y Comunicar esa
dragón” de Enrique debatiendo.
forma correcta y en voz alta y en información(oralidad).
precisa. Pinti. “Romeo y Julieta” silencio. Completar las carpetas
de William  adquirir y en horas de clase. Leer en voz alta.
Aprovechar recoger información Exprese en forma oral.
Shakespeare de diferentes
conocimientos Fijar y asignar criterios Responder
adquiridos a situaciones (fragmento). recursos y fuentes. cuestionarios guías.
 resumir, de evaluación.
nuevas.
“Decir sí” de Griselda sintetizar,
subrayar, tomar Usar diversos Autocorregir.
Autoevaluar y Gambaro (fragmento).
apuntes, elaborar materiales didácticos.
comunicar sus mapas
resultados. conceptuales, etc,
La novela: lecturas de
con respecto a los Leer en voz alta y en
C. Afectiva y/o iniciación. Hipótesis de temas dados en las silencio.
lectura. La secuencia unidades
equilibrio personal propuestas.
narrativa. Los
personajes. El narrador.
Respuesta a las
propuestas dadas, El autor. Marco
tomando conciencia, narrativo.
estando dispuesto a
recibir, atendiendo y Intertextualidad.
seleccionando en
forma controlada.
Lectura: “Bienvenido
Decidir internamente, amor” de Sylvaine
responder, sentir Jaoui
satisfacción al
responder.

Superar inhibiciones.

Estimular la recepción
de información nueva. La comunicación.
Circuito comunicativo.
Crear sentimientos de
pertenencia. La competencia
comunicativa. La
Despertar la
competencia cultural. El
valorización de la
responsabilidad y el estado psicológico de
respeto.
los participantes.

Incorporar pautas de
trabajo en grupos.

Incitar el interés por la


lectura compartida e
individual.

Capacidad de relación
interpersonal.

Trabajar y
comunicarse en
grupos de tareas.

Conocerse, colaborar
y participar
activamente en la clase.

Participar desde sus


opiniones personales.

Desarrollar sus
habilidades, destrezas y
compartir trabajo.

Comunicar trabajos.

Opinar. Respetar otros


puntos de vista.

Capacidad motriz

Adquirir destrezas
para manipular libros,
textos y lecturas varias.
Además de los medios
de búsqueda de
información.

Utilizar la creatividad
en la presentación de
trabajos prácticos y
para exponer en los
muros.

Capacidad de
inserción social.

Tomar conciencia de
ciertas situaciones que
acontecen y
acontecieron en el
mundo, en el país y en
la provincia.

Lograr
comprometerse con la
realidad.