14 ProblemasDeLogica

s Universidad de Antioquia • Semilleros de Matemáticas • 2018
ca
LÓGICA MATEMÁTICA
ti
má
te
SEMILLEROS DE
Ma
MATEMÁTICAS
de
o
ut
Luis Fernando Echeverri D.

Edwin Zarrazola R.
it
Pedro Hernández R.
Cristhian Zuluaga H.
st
Alejandro Piedrahita H.
In
Instituto de Matemáticas
Universidad de Antioquia
s
SEMILLERO DE MATEMÁTICAS - LÓGICA MATEMÁTICA
ca
Tercera edición: 2018
©Universidad de Antioquia
©Semilleros de Matemáticas
ti
Diseño y diagramación original en LATEX:
Paulo Mora Noguera
e-mail: prmora@outlook.com
má
Actualización de diseño y diagramación en LATEX:
Alejandro Piedrahita H.
e-mail: alejandro.piedrahita@udea.edu.co
te
Todos los derechos reservados.
Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, por ningún medio inventado o
por inventarse, sin el permiso previo, por escrito, del Semillero de Matemáticas de la Universidad
de Antioquia. Ma
de
o
El Instituto de Matemáticas de la Universidad de Antioquia, a través del Semillero de Matemáticas,

ut
ofrece a estudiantes de enseñanza media y público en general los siguientes programas de extensión:
Semillero de Matemáticas grado 6° Razonamiento lógico I

Semillero de Matemáticas grado 7° Razonamiento lógico II
it
Semillero de Matemáticas grado 8°

Álgebra y trigonometrı́a
Cálculo diferencial
st
Información de contacto
Universidad de Antioquia
In
Ciudad Universitaria
Bloque 6 - Oficina 109
Teléfono: (574) 2195648
E-mail: semilleroscen@udea.edu.co
http://ciencias.udea.edu.co/semilleros/
s
ca
10
ti
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
má
te
Reseña Histórica
La estadı́stica es la ciencia que se ocupa de

Ma
la recolección, organización, presentación,
análisis e interpretación de datos.
El objetivo de la estadı́stica es realizar infe-

rencias y tomar decisiones efectivas a par-
de
tir de dichos análisis. La estadı́stica des-

criptiva (el tema a tratar en este Taller) es
la rama de la estadı́stica que se dedica al
análisis y representación de datos. A diferencia de la estadı́stica, la estadı́sti-
ca descriptiva tiene como propósito describir y analizar un conjunto de datos
o
pero sin sacar conclusiones sobre la población de la cual provienen.

ut
El primer registro que se tiene sobre una estadı́stica descriptiva lo propor-

ciona el historiador griego Heródoto, quien explica como en el año 3050 a.C.
se realizó un conteo de las riquezas de la población egipcia con el fin de co-
it
nocer los recursos humanos y económicos disponibles para la construcción de

pirámides. En el año 1400 a.C. el faraón egipcio Ramsés II realizó un censo de
las tierras egipcias. En el año 1490 a.C. Moisés, según la biblia, realizó censos
st
para estimar el número de guerreros de la tribu de Israel.
Los griegos llevaron a cabo censos con propósitos tributarios y de disponibili-

dad de tierras y recursos. Del imperio romano se tienen registros de decenas
In
de censos con propósitos tributarios y bélicos. Durante los primeros siglos a

LÓGICA
MATEMÁTICA
s
ca
partir de la caı́da del imperio romano son pocos los registros existentes sobre
estadı́sticas importantes realizadas.
ti
En el siglo XVI se realiza en Alemania una recopilación estadı́stica de sus
recursos polı́ticos y sociales. En el siglo XVII surge la estadı́stica demográfica
como consecuencia de las especulaciones planteadas en torno a la posibilidad
má
de que la población se modificara (aumentara o disminuyera) o permaneciera
estática.
te
OBJETIVO GENERAL
Describir y analizar un conjunto de datos por medio de tablas estadı́sticas y
Ma
gráficas.
150
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
de
Familiarizarse con datos numéricos generados por la observación de algunos

fenómenos de interés general.
Interpretar gráficas y tablas en problemas concretos.
Analizar la distribución de un conjunto de datos por medio de clases de

o
frecuencia e histogramas.
ut
INTRODUCCIÓN
Estadı́stica Descriptiva
Los registros de observaciones realizadas conforman conjuntos de datos que

it
deben ser ordenados con el fin de ser presentados de una manera comprensible.
La estadı́stica descriptiva tiene como propósito analizar y presentar datos por
medio de tablas y gráficas. El análisis utilizado en la estadı́stica descriptiva
st
está orientado a presentar y resumir los datos sin intentar inferir nada que
vaya más allá de los datos como tales.
In
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
s
POBLACIONES Y MUESTRAS
ca
Definición 10.1 (Población).
ti
Una población es un grupo “grande” de individuos u objetos sobre el cual
se realizan observaciones con el fin de sacar conclusiones válidas.
má
Ejemplo 10.1 (Estatura habitantes de Medellı́n). Supone que deseamos ex-
traer conclusiones respecto a las estaturas de todos los habitantes de Medellı́n.
En este caso la población está conformada por las estaturas de los casi 2 mi-
llones y medio de habitantes de la ciudad de Medellı́n1 .
te
Ejemplo 10.2 (Tornillos fabricados por una máquina). Supone que deseamos
extraer conclusiones respecto al porcentaje de tornillos defectuosos producidos
Ma
por una máquina durante una semana de trabajo continuo. La población en
este caso consiste de todos los tornillos producidos por la máquina en la 151
semana.
Ejemplo 10.3 (Resultados de una moneda). En este ejemplo la situación

de
que nos interesa analizar es la “imparcialidad” u “honradez” de los resulta-

dos obtenidos al lanzar al aire una moneda particular (“cara” o “sello”). La
población en este caso consiste en los resultados “cara” o “sello” obtenidos
de todos los lanzamientos posibles de la moneda n = 1, 2, 3, . . .
o
Observación 10.1 (Sobre el concepto de población).

1. En estadı́stica la palabra población no tiene necesariamente el mismo
ut
significado que en ciencias sociales donde el concepto hace referencia al

número de habitantes en un área geográfica o en biologı́a donde el concepto
hace referencia a un conjunto de individuos de la misma especie, etc.
it
2. La palabra población hace referencia a las observaciones o medidas y no a

los individuos u objetos.
st
3. Una población puede ser finita o infinita.
Para analizar un grupo “grande” de individuos u objetos (población), se acos-

In
tumbra a examinar solamente una parte “pequeña” de la población.

1
En el censo del 2005, la población registrada fue de 2.223.078 habitantes.
LÓGICA
MATEMÁTICA
s
ca
Definición 10.2 (Muestra).
Una muestra es cualquier subconjunto representativo de una población.
ti
La muestra se toma con el fin de sacar conclusiones de la población y aho-
rrar recursos. Se busca que cada elemento o miembro de la población esté
representado en ella.
má
Ejemplo 10.4. En el ejemplo 10.1 de las estaturas de los habitantes de
Medellı́n, la muestra puede consistir de las medidas de las estaturas de sólo
te
1000 personas seleccionadas de esta población.
Ejemplo 10.5. En el ejemplo 10.2 de los tornillos fabricados por una máqui-
na, podemos seleccionar cada dı́a de la semana 20 tornillos. La muestra en
Ma
este caso está conformada por los 140 tornillos elegidos de esta forma.
152 Ejemplo 10.6. En el ejemplo 10.3 de los resultados obtenidos al lanzar una
moneda, la muestra puede estar conformada por los primeros 50 resultados
(“cara” o “sello”) obtenidos al lanzar la moneda.
de
En el caso de poblaciones finitas, el número de elementos de una población se

denomina tamaño de la población y el número de elementos de una muestra
se llama tamaño de la muestra.
o
VARIABLES ESTADÍSTICAS
ut
Definición 10.3 (Variable).

Una variable es cada una de las propiedades, rasgos o cualidades que po-
seen los elementos de una población y que pueden ser medidas, adoptando
it
diferentes valores según el contexto.
Ejemplo 10.7. A un grupo de personas se les pregunta la edad e intención

st
de voto. En este caso la población es el conjunto de personas y las variables

observadas son la edad y la intención de voto.
In
Ejemplo 10.8. Edad, peso, altura, sexo, color de ojos, puntaje en el examen
de admisión de la Universidad de Antioquia, número de integrantes de una
familia.
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
s
Observación 10.2 (sobre el concepto de variable). Las variables se clasifican
ca
en dos categorı́as: cualitativas y cuantitativas.
Las variables cualitativas representan categorı́as o atributos que pueden cla-
ti
sificarse según un criterio o cualidad como el sexo y el color de ojos, mientras
que las variables cuantitativas se refieren a información numérica como la
edad, peso, altura, puntaje en el examen de admisión, número de integrantes
má
de una familia y el número de lanzamientos hasta obtener el primer sello al
tirar una moneda. En general, las variables se denotan con letras mayúscu-
las X, Y, Z, . . . y los valores que toman se representan con letras minúsculas
x, y, z, . . .
te
Definición 10.4 (Variable cuantitativa discreta).
Son variables cuyos valores son obtenidos de un proceso de conteo, es
Ma
decir, todos sus posibles valores pertenecen a un conjunto contable (finito
o infinitamente contable).
153
Ejemplo 10.9. Considera la variable

de
X: número de “sellos” obtenidos al lanzar cuatro monedas.
En este caso el número posibles de valores de X son 0, 1, 2, 3 y 4 (conjunto

finito).
o
Ejemplo 10.10. Considera ahora la variable

ut
Y : número de lanzamientos hasta obtener el primer “sello” al tirar una

moneda.
it
En este caso Y puede tomar los valores 1, 2, 3, . . . (conjunto infinitamente

contable).
st
Definición 10.5 (Variable cuantitativa continua).

Son variables cuyos valores son obtenidos de un proceso de medición,
donde la caracterı́stica que se mide puede tomar cualquier valor numéri-
In
co en un intervalo, es decir, todos sus posibles valores pertenecen a un

intervalo.
LÓGICA
MATEMÁTICA
s
ca
X: tiempo de vida útil (en minutos) del motor de un carro.
ti
En este caso los posibles valores de X pertenecen al intervalo (0, ∞).
má
Z: estatura (en centı́metros) de una persona.
te
Z podrı́a tomar valores en el intervalo (0, 300).
TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Ma
154 En general, de la población de interés se obtiene un conjunto numeroso de
datos que se registran en el orden que van apareciendo. Para analizar estos
datos de una forma adecuada se hace necesario realizar un tratamiento previo
de esta información. El primer paso consiste en ordenar los datos. El segundo
de
paso consiste en presentar de manera adecuada los datos por medio de tablas
(tablas de frecuencia) y gráficos estadı́sticos.
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
o
Se llama frecuencia a la cantidad de veces que se repite un determinado valor

ut
de una variable. Para la presentación de grandes colecciones de datos resulta

útil distribuirlos en clases o categorı́as y determinar el número de individuos
que pertenecen a cada clase. Se denomina distribución de frecuencias a la

distribución de los datos en categorı́as mutuamente excluyentes que indiquen
it
el número de observaciones en cada categorı́a.
Las distribuciones de frecuencias se presentan mediante tablas estadı́sticas

st
por medio de un proceso llamado tabulación que consiste en la agrupación

de datos ordenados de acuerdo a un criterio determinado. El proceso que se
realiza es el siguiente:
In
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
s
Procedimiento (Tabulación). .
ca
1. Ordenación de los datos.
2. Agrupación de los valores que se repiten (frecuencias).
ti
3. Presentación de la tabla estadı́stica con sus diferentes frecuencias.
Ejercicio 10.1. Se realiza una encuesta a 20 personas de un vecindario pre-
má
guntado por el número de computadores que tienen en casa. Los resultados
de la encuesta son los siguientes: 3, 2, 0, 1, 1, 0, 3, 0, 2, 2, 3, 1, 1, 4, 0, 2, 1, 3, 1, 1.
Presentar estos datos mediante su distribución de frecuencias.
te
Solución. Procedemos primero que todo a ordenar los datos de menor a
mayor: Ma
0, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, |{z}
4
| {z } |
4
{z
7
} | {z } | {z }
4 4 1 155
Su agrupación por frecuencias es 0 computadores para 4 personas encuestadas,
1 computador para 7 personas encuestadas, etc.
de
La tabla de frecuencias es la siguiente
N° de computadores 0 1 2 3 4
N° de encuestados 4 7 4 4 1
o
X

ut
FRECUENCIAS SIMPLES Y ACUMULADAS
it
Las frecuencias o repeticiones de un valor se pueden presentar en una tabla

estadı́stica como frecuencias absolutas o relativas.
st
Definición 10.6 (Frecuencia absoluta (ni )).

La frecuencia absoluta es el número de repeticiones de un determinado
valor de una variable.
In
LÓGICA
MATEMÁTICA
s
La frecuencia absoluta también representa el número de elementos de la mues-
ca
tra que tienen el mismo valor. La suma total de las frecuencias absolutas es
igual al tamaño de la muestra (N ):
ti
X
N= ni (10.1)
i
má
Definición 10.7 (Frecuencia relativa (fi )).
La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta y el ta-
maño de la muestra N :
te
ni ni
fi = =P (10.2)
N i ni
156
Ma
La frecuencia relativa es una proporción entre el número de veces que se repite
un dato y el tamaño de la muestra y por consiguiente, la suma de todas las
frecuencias relativas siempre es la unidad.
de
Definición 10.8 (Frecuencia absoluta acumulada (Ni )).

La frecuencia acumulada de un dato es igual a la frecuencia absoluta de
ese dato más la suma de las frecuencias absolutas de los datos anteriores.
o
ut
Cuando los datos de la muestra se pueden ordenar, la frecuencia acumulada

representa el número de elementos de la muestra que quedan por debajo o
por encima del elemento cuyo valor se observa.

it
Definición 10.9 (Frecuencia relativa acumulada (Fi )).

La frecuencia relativa acumulada de un valor es igual a la suma de las
st
frecuencias relativas de todos los datos menores o iguales a dicho valor.
Ejercicio 10.2. Al realizarse un estudio sobre el número de meseros de 15 res-

In
taurantes de Medellı́n se obtienen los siguientes resultados: 4, 5, 4, 3, 3, 6, 4, 6, 5,

3, 3, 4, 5, 3, 6. Realice una tabla estadı́stica empleando frecuencias absolutas y
relativas.
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
s
Solución.
ca
N° de meseros Frecuencia
por Absoluta Relativa
restaurante Absoluta (ni ) Relativa (fi )
acumulada (Ni ) acumulada (Ni )
ti
3 5 5 5/15 = 0.33 = 33.3 % 33.3 %
4 4 9 4/15 = 0.26 = 26.7 % 60 %
5 3 12 3/15 = 0.2 = 20 % 80 %
má
3 3 15 3/15 = 0.2 = 20 % 100 %
X

te
HISTOGRAMAS
Un histograma es una representación gráfica de una variable por medio de
Ma
rectángulos o barras. En el eje vertical se representan las frecuencias, en el
eje horizontal las bases de los rectángulos con los valores de las variables. Los 157
tipos de histogramas más comunes son:
Gráficos de frecuencias simples
En el eje vertical (ordenadas) se representan las frecuencias absolutas (ni )
de
o relativas (fi ). Existen dos tipos de representaciones:
• Diagrama de barras. La altura del rectángulo (barra) representa la

frecuencia correspondiente a cada valor de la variable.
• Polı́gono de frecuencias. Se grafican los puntos (xi , ni ) ó (xi , fi ) y se
o
unen mediante segmentos de rectas.

ut
Gráficos de frecuencias acumuladas

Este tipo de gráficos son en forma de escalera: se sube un peldaño por
cada valor de la variable y la altura de cada peldaño viene dada por el
it
valor de la frecuencia simple (absoluta o relativa). Por consiguiente cada

ordenada representa la frecuencia acumulada que corresponde a cada valor
de la variable.
st
Ejercicio 10.3. A un grupo de 50 familias se les preguntó por el número

de persona con empleo en cada familia, obteniéndose los siguientes datos
In
previamente ordenados: 16 familias con sólo una persona; 20 familias con 2; 9

familias con 3 y 5 familias con 4. Presenta estos datos por medio de una tabla
LÓGICA
MATEMÁTICA
s
de frecuencia y represéntalos utilizando las diferentes gráficas hasta ahora
ca
descritas.
Solución. En este caso la población es el grupo de las 50 familias, los elementos
ti
de la población son cada una de las familias y el tamaño de la población es
50. La variable del problema es el número de personas con empleo (variable
discreta).
má
N° de personas Frecuencia
con trabajo
Absoluta Relativa
(xi ) Absoluta (ni ) Relativa (fi )
acumulada (Ni ) acumulada (Fi )
te
1 16 16 16/50 = 0.32 = 32 % 32
2 20 36 20/50 = 0.4 = 40 % 72
3 9 45 Ma 9/50 = 0.18 = 18 % 90
4 5 50 5/50 = 0.1 = 10 % 100
158
La representación gráfica por medio de diagrama de barras de frecuencias
simples, polı́gonos de frecuencias y diagrama de frecuencias acumuladas es la
de
siguiente:
25 0.5
0.45
20 0.4
N◦ de familias
N◦ de familias
0.35
15 0.3
0.25
o
10 0.2
0.15
ut
5 0.1
0.05
0 0
1 2 3 4 1 2 3 4
N◦ de personas con empleo N◦ de personas con empleo
(a) Frecuencias absolutas (b) Frecuencias relativas
it
25 50
20 40
N◦ de familias
N◦ de familias
st
15 30
10 20
5 10
In
0 0
1 2 3 4 0 1 2 3 4
(c) Polı́gono de Frecuencias (d) Frecuencias acumuladas
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
s
Los diagramas de barras para las frecuencias acumuladas son:
ca
60 1.2
50 1
ti
N◦ de familias
N◦ de familias
40 0.8
30 0.6
má
20 0.4
10 0.2
0 0
1 2 3 4 1 2 3 4
te
(e) Frecuencias absolutas acumuladas (f) Frecuencias relativas acumuladas
Otra posibilidad para representar una distribución es el diagrama de sectores

Ma
que consiste en un cı́rculo que se divide en tantos sectores como valores de
la variable hayan disponibles. El área de cada sector es proporcional a la
159
frecuencia del valor correspondiente.
Ejemplo 10.13. Las calificaciones finales obtenidas por los alumnos de un

de
curso de matemáticas fueron: 1, 3, 2, 3, 4, 1, 5, 1, 2, 2, 3, 4, 3, 2, 3. Represente por

medio de un diagrama circular la distribución de los datos.
Solución. .
o
Frecuencia
Notas (xi ) 7%
ut
Absoluta (ni ) Relativa (fi )

13 % 1
1 3 3/15 = 0.20 = 20 % 20 %
2
2 4 4/15 = 0.27 = 27 %
3
it
3 5 5/15 = 0.33 = 33 % 33 % 4
27 %
4 2 2/15 = 0.13 = 13 % 5
5 1 1/15 = 0.07 = 7 %
st
A este tipo de diagrama se le denomina también gráfico circular o “pastel”.

Este tipo de representación no es adecuado cuando la variable toma muchos
X
In
valores.
LÓGICA
MATEMÁTICA
s
EJERCICIOS
ca
1. ¿Cuál es el valor que toma una b) $14.500
cantidad X que se incrementa en
ti
c) $15.000
un 12 %? ¿Cuál valor tomarı́a esa
misma cantidad si se la disminu- d ) $16.000
ye en un 12 %? Si al valor obte-
má
4. Sabiendo que el obrero trabaja de
nido al incrementarse la cantidad lunes a viernes, el salario sema-
X en un 12 %, se le disminuye ese nal alcanzado por éste, si los dı́as
mismo 12 %, ¿se obtiene la misma impares trabaja 6 12 horas diarias
te
cantidad X? y los dı́as pares trabaja 8 horas
Preguntas (2)-(4) diarias es
160
Salario de un obrero
en una fábrica de papel
Ma a) $69.500
$16.000 b) $70.500
$14.000
c) $71.000
$12.000
$10.000 d ) $80.500
de
$8.000
$6.000
Preguntas (5)-(7).
$4.000 La siguiente gráfica muestra el au-
$2.000 mento de la población de dos ciudades
A y B, en miles de habitantes, desde
o
1 2 3 4 5 6 7 8
Número de horas trabajadas 1935 hasta 1960.
ut
Ciudad A Ciudad B
2. El salario que alcanza el obrero en
50
2 21 horas es
Miles de habitantes
40
it
a) $4.000 30
b) $4.500 20
c) $5.000 10
st
d ) $6.000 0
1935
1940
1945
1950
1955
1960
3. El salario que alcanza el obrero en

In
Años
7 41 horas es
5. Entre 1940 y 1950 el aumento de
a) $14.000 la población de la ciudad A fue de:
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
s
a) 19.000 habitantes 9. La edad de una población está re-
ca
gistrada en la siguiente distribu-
b) 12.000 habitantes
ción de frecuencias:
c) 39.000 habitantes
ti
Años < 18 18–20 21–25 26–35
d ) 20.000 habitantes Individuos 2123 326 560 930
Años 36–45 46–50 51–65 66–75

6. En 1940 la población de la ciudad
Individuos 834 398 1311 411
má
B era:
a) ¿Cuál es el tamaño de la po-
a) 6.500 habitantes blación? ¿Qué porcentaje de la
te
b) 3.000 habitantes muestra tiene una edad menor
o igual a 35?
c) 10.000 habitantes
b) Clasifica la población en cua-
d ) 7.500 habitantes
Ma tro grupos: menores de 21; de
21 a 35; de 36 a 50 y mayores 161
7. De 1955 a 1960 la diferencia entre
de 50. Calcula el valor porcen-
los aumentos de las poblaciones de
tual de cada grupo en forma
las ciudades A y B fue:
simple y acumulada.
de
a) 1.800 c) Representa gráficamente por

medio de un histograma la dis-
b) 40.000
tribución.
c) 8.000
10. La siguiente tabla muestra la dis-
o
d ) 10.000
tribución por edades de una mues-
tra constituida por 180 personas.
ut
8. Considera la distribución de fre-

Determina la edad de la persona
cuencias absolutas acumuladas
que se caracteriza por ser más vie-
xi 2 5 10 15 20 ja que el 70 % de las personas en la
it
muestra.
Ni 4 16 30 35 50
Años 14–20 21–27 28–34 35–41
a) Calcula el número de elemen-
st
N° personas 30 28 16 23
tos de la muestra y la tabla de Años 42–48 49–55 56–62 63–69
frecuencias completa. N° personas 33 17 10 ?
In
b) Representa gráficamente las Preguntas (11)–(16).

distribuciones de frecuencias La siguiente tabla corresponde a las
simples y acumuladas. ventas mensuales de camiones y au-
LÓGICA
MATEMÁTICA
s
tomóviles realizada por una agencia d ) 600 %
ca
de motores entre los meses de enero y
14. La proporción de automóviles ce-
junio.
rrados vendidos durante el mes de
ti
Automóviles Total
Meses Cam. abril fue de:
Cerrados Abiertos Total A. y C.
Enero 18 20 2 22 40
a) 30/101
Febrero 24 30 5 35 59
b) 20
má
Marzo 31 40 8 48 79
Abril 45 60 12 72 117 c) 32/202
Mayo 25 32 7 39 64
Junio 15 20 3 23 38
d ) 60
te
Total 158 202 37 239 397
15. La proporción de automóviles
abiertos vendidos durante los me-
11. El número de camiones y au-
ses de enero, febrero y marzo fue
Ma
tomóviles cerrados, vendidos en el
de:
162 mes de febrero fue:
a) 37/6
a) 59
b) 2/37
b) 29
c) 8/15
de
c) 54
d ) 15/37
d ) 35
16. El porcentaje total de camiones
12. Entre marzo y mayo el total de
vendidos en los meses de mayo y
automóviles abiertos vendidos fue
junio fue de:
o
de:
a) 18.5 %
ut
a) 101
b) 29 %
b) 32
c) 30 %
c) 159
it
d ) 25.3 %
d ) 27
13. Con respecto a los meses de enero [Preguntas (17)–(20)]. Se dispone de

st
y abril, la venta de automóviles 6 preservativos para alimentos desig-

abiertos aumento en un: nados por P1 , P2 , P3 , P4 , P5 y P6 .
En la tabla se indica la composición
a) 95 %
In
en miligramos de cada una de las sus-

b) 120 % tancias S1 , S2 y S3 contenidas en los
c) 500 % distintos preservativos. La sustancia
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
s
S1 , actúa contra algunos tipos de hon- a) P2
ca
gos, en tanto que las sustancias S2 y
b) P5
S3 actúan directamente contra algu-
nos tipos de bacterias. c) P3
ti
Preservativos d ) P6
P1 P2 P3 P4 P5 P6
má
Sustancia
S1 3 3 2 3 2 1 20. De las siguientes afirmaciones, la

S2 7 7 4 0 4 0 única verdadera es:
S3 11 0 5 7 0 10
te
17. Se adelanta un experimento que a) El preservativo que presenta
busca determinar la efectividad el mayor porcentaje de la sus-
de la sustancia S3 en el control tancia S3 es P3 .
de una bacteria determinada. En
este caso los preservativos que se
Ma b) El porcentaje de la sustancia
163
S1 en el preservativo P2 es la
deben seleccionar para el experi-
mitad del porcentaje de esta
mento son:
misma sustancia en los pre-
de
a) P1 , P2 y P3 servativos P1 y P3 .
b) P4 y P6 c) En los preservativos P1 y P3 ,
c) P1 y P3 la sustancia S3 corresponde
d ) P1 , P2 , P3 y P4 a la mitad de la composición
total.
o
18. Se busca determinar la efectivi-

dad de la sustancia S2 ante un ti- d ) En el preservativo P4 , la sus-
ut
po de bacteria determinada, en- tancia S2 corresponde a la

tercera parte de la composi-
tonces los preservativos que de-
ben seleccionarse para el experi- ción total.
it
mento son:
Preguntas (21)–(23).
a) P1 y P3
La siguiente tabla contiene el total de
st
b) P1 , P2 y P3 espectadores y de taquilla recaudada

c) P2 , P3 y P5 en millones de pesos en los estadios de
d ) P2 y P5 Bogotá, Medellı́n, Cali y Barranqui-
In
lla durante una fecha del campeonato

19. El preservativo que tiene menor
rentado.
proporción de la sustancia S1 es:
LÓGICA
MATEMÁTICA
s
porcentaje de personas que ingre-
ca
Espectadores Taquilla
Ciudad
(miles) (millones) saron al estadio de Barranquilla
Bogotá 35 60 fue:
Medellı́n 40 70
ti
a) 20 %
Cali 30 50
b) 25 %
Barranquilla 35 60
c) 30 %
má
21. Con respecto a Medellı́n y Bo-
d ) 18 %
gotá, el porcentaje de diferencia
en la taquilla fue: 23. La proporción de las ciudades
te
a) 24 % donde el número de espectadores
fue inferior a 35 000 es:
b) 14.3 %
1
c) 90 % a)
Ma 4
164 d ) 7.7 % b) 3
4
1
22. Con respecto al total de especta- c) 2
1
dores en las cuatro ciudades, el d) 3
de
PEQUEÑOS RETOS
1. Se elige un grupo de personas con Calificación Caracterı́sticas Pruebas

el fin de valorar un producto. A las
o
1–2 249 218

personas se les solicita que den una
3–4 120 153
ut
calificación sobre las caracterı́sti-

cas del producto y otra calificación 5–6 118 149
sobre una prueba que deben reali- 7–8 352 392

it
zar con el producto. Los resultados 9–10 111 38

obtenidos aparecen en la siguiente
tabla estadı́stica: Determina la calificación final ob-
st
tenida por el producto, de acuerdo

con el siguiente criterio: un 55 %
de la calificación final del produc-
In
to debe estar determinada por la

calificación dada a la prueba rea-
lizada al producto y un 45 % por
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
s
la calificación otorgada a las carac- a) El 20 % del total de alimentos,
ca
terı́sticas del producto. corresponde a las frutas.
Preguntas (2)–(4). b) El 30 % del total de las frutas,
ti
El cuadro muestra el registro de las proviene de la región R3 .
toneladas de alimentos que ingresan c) El 20 % del total de las frutas,
a la Central Mayorista de Medellı́n, corresponde a las uvas.
má
procedentes de 4 regiones del paı́s, en d ) El 40 % del total del banano,
un perı́odo determinado. proviene de la región R1 .
te
60
Frutas 50
Reg. Cereales
Bananas Naranjas Piñas Uvas Total 40
%
R1 100 5 10 5 0 120 30
R2
R3
40
10
4
3
10
15
1
2
5
10
Ma
60
40
20
10
165
R4 250 8 15 2 5 280 0
Total 400 20 50 10 20 500
4. Con relación a la información de la

tabla, el histograma puede repre-
de
2. De las afirmaciones siguientes, la

sentar:
única verdadera es:
a) El porcentaje de banano pro-
a) Con relación al total de ali- veniente de cada región, con
mentos provenientes de la re- respecto al total de banano.
o
gión R2 , el 40 % son cereales. b) El porcentaje de frutas de ca-

ut
b) Con relación al total de cerea- da tipo, provenientes de la re-

les, el 62.5 % proviene de la re- gión R1 , con relación al total
gión R4 . de frutas provenientes de esta
misma región.
it
c) Con relación al total de ali-

mentos provenientes de la re- c) El porcentaje de piñas prove-
gión R3 , el 90 % son frutas. nientes de cada región, con res-
pecto al total de piñas.
st
d ) Con relación al total de naran-

jas, el 10 % proviene de la re- d ) El porcentaje de frutas de ca-
gión R2 . da tipo, provenientes de la re-
In
gión R2 , con respecto al total

3. De las afirmaciones siguientes, la de frutas provenientes de esta
única falsa es: misma región.
166
In
st
LÓGICA
MATEMÁTICA
it
ut
o
de
Ma
te
má
ti
ca
s

14 ProblemasDeLogica

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s Universidad de Antioquia • Semilleros de Matemáticas • 2018

Luis Fernando Echeverri D.

El Instituto de Matemáticas de la Universidad de Antioquia, a través del Semillero de Matemáticas,

Semillero de Matemáticas grado 6° Razonamiento lógico I

Semillero de Matemáticas grado 8°

La estadı́stica es la ciencia que se ocupa de

El objetivo de la estadı́stica es realizar infe-

tir de dichos análisis. La estadı́stica des-

pero sin sacar conclusiones sobre la población de la cual provienen.

El primer registro que se tiene sobre una estadı́stica descriptiva lo propor-

nocer los recursos humanos y económicos disponibles para la construcción de

para estimar el número de guerreros de la tribu de Israel.

Los griegos llevaron a cabo censos con propósitos tributarios y de disponibili-

de censos con propósitos tributarios y bélicos. Durante los primeros siglos a

Familiarizarse con datos numéricos generados por la observación de algunos

Interpretar gráficas y tablas en problemas concretos.

Analizar la distribución de un conjunto de datos por medio de clases de

Los registros de observaciones realizadas conforman conjuntos de datos que

Ejemplo 10.3 (Resultados de una moneda). En este ejemplo la situación

que nos interesa analizar es la “imparcialidad” u “honradez” de los resulta-

Observación 10.1 (Sobre el concepto de población).

significado que en ciencias sociales donde el concepto hace referencia al

2. La palabra población hace referencia a las observaciones o medidas y no a

3. Una población puede ser finita o infinita.

Para analizar un grupo “grande” de individuos u objetos (población), se acos-

tumbra a examinar solamente una parte “pequeña” de la población.

En el caso de poblaciones finitas, el número de elementos de una población se

Definición 10.3 (Variable).

diferentes valores según el contexto.

Ejemplo 10.7. A un grupo de personas se les pregunta la edad e intención

de voto. En este caso la población es el conjunto de personas y las variables

Las variables cualitativas representan categorı́as o atributos que pueden cla-

Ejemplo 10.9. Considera la variable

X: número de “sellos” obtenidos al lanzar cuatro monedas.

En este caso el número posibles de valores de X son 0, 1, 2, 3 y 4 (conjunto

Ejemplo 10.10. Considera ahora la variable

Y : número de lanzamientos hasta obtener el primer “sello” al tirar una

En este caso Y puede tomar los valores 1, 2, 3, . . . (conjunto infinitamente

Definición 10.5 (Variable cuantitativa continua).

co en un intervalo, es decir, todos sus posibles valores pertenecen a un

Ejemplo 10.12. Considera la variable

TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Se llama frecuencia a la cantidad de veces que se repite un determinado valor

de una variable. Para la presentación de grandes colecciones de datos resulta

que pertenecen a cada clase. Se denomina distribución de frecuencias a la

el número de observaciones en cada categorı́a.

Las distribuciones de frecuencias se presentan mediante tablas estadı́sticas

por medio de un proceso llamado tabulación que consiste en la agrupación

2. Agrupación de los valores que se repiten (frecuencias).

Ejercicio 10.1. Se realiza una encuesta a 20 personas de un vecindario pre-

La tabla de frecuencias es la siguiente

Las frecuencias o repeticiones de un valor se pueden presentar en una tabla

Definición 10.6 (Frecuencia absoluta (ni )).

Definición 10.8 (Frecuencia absoluta acumulada (Ni )).

Cuando los datos de la muestra se pueden ordenar, la frecuencia acumulada

por encima del elemento cuyo valor se observa.

Definición 10.9 (Frecuencia relativa acumulada (Fi )).

frecuencias relativas de todos los datos menores o iguales a dicho valor.

Ejercicio 10.2. Al realizarse un estudio sobre el número de meseros de 15 res-

taurantes de Medellı́n se obtienen los siguientes resultados: 4, 5, 4, 3, 3, 6, 4, 6, 5,

o relativas (fi ). Existen dos tipos de representaciones:

• Diagrama de barras. La altura del rectángulo (barra) representa la

unen mediante segmentos de rectas.