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Aritmetica 1 PDF
Aritmetica 1 PDF
CAPÍTULO
01
OBJETIVOS
• Identificar los conceptos básicos de la teoria de conjuntos
• Conocer las relaciones entre conjuntos
• Relacionar los conceptos obtenidos de la teoría con hechos de la realidad
LECTURA
GEORGE CANTOR
Nació en San Petersburgo (Rusia). Su madre era Rusa y su padre un
comerciante Danés. En 1856 la familia se trasladó a Wiesbaden (Alemania)
fueron 6 hermanos.
La disciplina en la familia era muy estricta y en la familia había verdadera
obsesión por el éxito.
Su padre quería que estudiase ingeniería, pues había demanda de ingenieros
y estaba bien pagados, sin embargo a Cantor no le gustó la idea y estudió
matemáticas.
Estudió en el politécnico de Zurich y en Berlin. Sus profesores en Berlín
fueron Weierstras, Kummer y Kronecker.
En 1869 entró como profesor a la universidad de Halle. Cantor esperaba
siempre que le llamaran de las universidad más importantes (Berlin o Gotinga)
pero la llamada no se produjo, se cree por la oposición de Kronecker con el
que estaba enfrentado porque los trabajos de Cantor refutaban los fundamentos
de los trabajos que realizaba Kronecker.
Cantor estudió los conjuntos infinitos.
Demostró que no todos los conjuntos infinitos son del mismo tamaño donde los conjuntos que todos diríamos
que tienen más elementos, tienen los mismos. Por ejemplo hay el mismo número de números pares que de naturales,
hay el mismo número de enteros que de naturales, hay el mismo número de racionales que de naturales. Sin embargo
hay mas números reales que de naturales.
Sus teorías fueron muy controvertidas en su época y tuvo enfrentamientos con otros matemáticos.
Cantor padeció transtornos maniaco - depresivos, en varias etapas de su vida. Sólo al final de su vida se empezó
a apreciar su trabajo, cuando era ya demasiado tarde pues su enfermedad mental ya estaba avanzado.
Murió en 1918 en un sanatorio mental.
SISTEMA HELICOIDAL 9
Compendio de Ciencias I-A Aritmética
TEORÍA DE CONJUNTOS I
RELACIONES ENTRE
CONJUNTOS
I. NOCIÓN DE CONJUNTOS:
Se entiende como conjunto a la agrupación o colección de objetos.
se denota: A, B, C, D, ..................................
Ejemplo:
A 3, 5, 8, 9
B , , , *
III.CARDINAL DE UN CONJUNTO
Nos indica el número de elementos diferentes que tiene un conjunto.
Se denota : n(A)
Ejemplo:
A 5, 7, 8, 9 Entonces n(A) = 4
A 2, 3, 2, 3, 2, 1 Entonces n(A) = 3
Aritmito dice:
Ejemplo:
Ejemplo: Ejemplo:
A a, e,i, o, u A= las vocales
B 1, 3, 5, 7
B= x/x es impar, x < 8
2 2 2 2
A 1, 2, 3, ......., 100 2
C= x /x IN, 1 x 100
A. INCLUSIÓN: Se dice que el conjunto A esta incluido en B si todos los elementos de A son elementos de B.
Se denota : A B
Se lee: A está incluido en B
A está contenido en B
A es subconjunto de B
Ejemplo: Dado : A 5, 8,7,1
Se observa: 5 A 4 A
8,1 A 1, 2 A
AB ABB A
SISTEMA HELICOIDAL 11
Compendio de Ciencias I-A Aritmética
Ejemplo:
Dado: A 6, 8,7
B 8, 7, 6
Entonces: A=B
C . DISJUNTOS: Se dice que dos conjuntos son disjuntos cuando no poseen elementos comunes.
Ejemplo:
Dado: • A 1, 3, 5, 7
B 2, 4, 6, 8
Entonces A y B son disjuntos
• V var one s
M muje r e s
Entonces V y M son disjuntos
ARITMITO DICE:
V M
• V var one s
M mujeres
B personas que bailan
B personas que no bailan
Se grafica
V M
B 1 2
B 3 4
Se observa
1 : varones que bailan
2 : mujeres que bailan
3 : varones que no bailan
4 : mujeres que no bailan
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
2. Según el diagrama:
4. Dado el conjunto:
A B C 19; 31; 5; 7; 12
1
C Indicar verdadero (V) o falso (F):
7
2 5 8 I. 5;7 C II. 12;31 C
3 6
III. 19 C IV. 7;12;15 C
9
V. 19;31;50 C VI. C
Rpta.: .......................................................
SISTEMA HELICOIDAL 13
Compendio de Ciencias I-A Aritmética
Calcular n(A)+n(B)+n(C)
Calcular n(A) n(B)
Rpta.: ....................................................... Rpta.: .......................................................
C e;f;f;e
13. Si:
Calcular n(A)+n(B)+n(C)
3n+ 1
A N / 3 n 15
Rpta.: ....................................................... 2
Calcular el cardinal de “A”
8. Si n(A) representa la cantidad de elementos del
conjunto A: Rpta.: .......................................................
• n(A)8
14. Si los conjuntos:
• 2; 3; 5 A
• 7;8;9 A
A n ;6
2
Rpta.: .......................................................
15. Si los conjuntos:
Rpta.: .......................................................
2
A x + 1/x z;-3< x< 3 Indicar “V” o “F”
I) n(A) =n(B) II) 2; 7 B III) 3 A
Calcular la suma de sus elementos:
A) 10 B) 7 C) 8 A) F V V B) FVV C) V F V
D) 5 E) 6 D) VFF E) FFF
3. Dado el diagrama:
A B
3 1
5
4 2
SISTEMA HELICOIDAL 15
Compendio de Ciencias I-A Aritmética
CAPÍTULO
02
OBJETIVOS
• Conocer las clases de conjuntos
• Realizar las agrupaciones con los elementos de un conjunto
• Identificar a los conjuntos numéricos
LECTURA
LEONHARD EULER
Fue hijo de un clérigo, que vivía en los alrededores de Basilea. Su talento
natural para las matemáticas se evidenció pronto por el afán y la facilidad
con que dominaba los elementos bajo la tutela de su padre.
A muy temprana edad fue enviado a la universidad de Basilea, a los 17
años, cuando se graduó doctor, provocó grandes aplausos con un discurso
probatorio, el tema del cual era una comparación entre los sistemas cartesiano
y newtoniano.
Euler poseyó una asombrosa facilidad para los números, y el raro don de
realizar mentalmente cálculos de largo alcance. Se recuerda que en una
ocasión, cuando dos de sus discípulos, al realizar la suma de unas series de
diecisiete términos, no estaban de acuerdo con los resultados en una unidad
de la quincuagésima cifra significativa, se recurrió a Euler. Este repaso el
cálculo mentalmente, y su decisión resultó ser correcta.
Esta capacidad, parece haber sido el resultado de su maravillosa
concentración, aquel gran elemento del poder inventivo, del que el mismo
Newton dio testimonio.
La apacibilidad de animo, la moderación y la sencillez de las costumbres fueron sus características como ha
atestiguado su discípulo M. Fuss «su piedad era racional y sincera; su devoción ferviente». Euler continuó su
trabajo hasta el día de su muerte, a los setenta y seis años de edad.
TEORÍA DE CONJUNTOS II
CONJUNTOS NUMÉRICOS
a) Números Naturales (N)
Existen dos corrientes matemáticas, en la cual una de ellas acepta a los elementos del conjunto de los números
naturales a los enteros positivos y la otra a los enteros negativos.
N 1, 2, 3, 4, 5, ...........
N 0, 1, 2, 3, ...........
CLASES DE CONJUNTOS
1. CONJUNTO FINITO
Es aquel conjunto que posee una cantidad limitada de elementos es decir, el proceso de contar sus elementos
termina en algún tiempo.
Ejm:
A x / x es un día de la semana
B x / x es un alumno del primer año
SISTEMA HELICOIDAL 17
Compendio de Ciencias I-A Aritmética
2. CONJUNTO INFINITO
Un conjunto es infinito, si posee una cantidad ilimitada de elementos, es decir, el proceso de contar sus elementos
nunca termina.
Ejemplo:
A x / x es un número real
CONJUNTOS ESPECIALES
1. NULO O VACIO
Es aquel conjunto que no tiene elementos. Se denota: o{}
2. UNITARIO O SINGLETÓN
Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.
Ejemplo :
A 5 n(A) = 1
3. UNIVERSAL
Es un conjunto referencial que sirve para el estudio de otros conjuntos incluidos en el.
Se denota : U
Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A los pavos
B las gallinas
Los conjuntos universales pueden ser:
U1 las aves
4. CONJUNTO POTENCIA
El conjunto potencia de A es aquel conjunto que está formado por todos los subconjuntos de A.
Se denota : P (A)
Ejemplo:
Dado el conjunto: A 3, 4
Los subconjuntos de A son:
, 3 , 4 , 3, 4
Entonces : P(A) = , 3, 4, 3,4
ARITMITO DICE:
Nº de subconjuntos de A =n(P(A))= 2
n(A)
SISTEMA HELICOIDAL 19
Compendio de Ciencias I-A Aritmética
2
A a + 1; 5 16. Dado el conjunto
B b-1; c+ 2;7 Son unitarios A 1; 2; 3
Hallar : a+b+c Determine cuántos subconjuntos de “A” tienen dos
Rpta.: ....................................................... elementos.
Rpta.: .......................................................
11. Sean los conjuntos
3
A a + 2; 10 17. Cuántos subconjuntos propios posee:
B a ; b+ 2; c+ 3 B x/x Z; 7 4 x 1 21
3
Son unitarios
Rpta.: .......................................................
Hallar : a+b+c
Rpta.: .......................................................
18. Sean A y B dos conjuntos se sabe:
M P; E; R; Ú 5. Sean M y N dos conjuntos se sabe:
Calcular : n P(A)
A) 512 B) 10245 C) 128
D) 256 E) 64
SISTEMA HELICOIDAL 21
Compendio de Ciencias I-A Aritmética
CAPÍTULO
03
OBJETIVOS
• Realizar operaciones entre los conjuntos
• Graficar cada operación respectiva
• Reconocer las notaciones de cada operación
LECTURA
LEWIS CARROLL
La biografía que presentamos aquí es, sin duda, una de las mejores y más
completas que existen sobre este hombre tan polémico. Fue escrita por el
matemático James R. Newman y hemos decidido transcribirla intacta por
respecto a él y al propio Lewis Carroll.
«......El reverendo Charles Lutwidge Dogson fue un matemático mediocre;
enseñó en Oxford durante veintisiete años, sin brillar excepcionalmente, ni
producir nada digno de perdurar en su disciplina. No necesito elogiar los
famosos escritos de Lewis Carroll, pero quisiera señalar que el amor de Dogson
por las matemáticas y su preocupación por algunos de sus conceptos están
íntimamente relacionados con la forma que dio a sus fantasías. Esto se
advierte especialmente en «A través del espejo», cuyas fantásticas inversiones
anticipan algunos de los más revolucionarios descubrimientos de las
matemáticas y de la física del siglo XX. Los escritos modernos no han ignorado
el carácter profético de esas curiosas historias.
Nació en Daresbury en 1832, primer varón y tercer hijo de una familia de once hermanos, todos ellos tartamudos.
Su padre era un clérigo acomodado que ascendió a archidiácono. De niño, Dogson demostró una «pintoresca
precocidad» que incluía una prematura preocupación por el significado de los logaritmos, una gran afición por las
marionetas y los espectáculos mágicos y la habilidad para inventar jeroglíficos matemáticos. Igual que otros niños,
tenía sus animales favoritos, caracoles y ranas, pero en una perversa y original innovación, intentó hacer pelear dos
gusanos. Con este propósito, se dice que los equipó con armas apropiadas, pero sus intentos fracasaron. Después
de una temprana educación familiar, durante la que su padre le inculcó el interés por las matemáticas y la teología,
fue a un colegio privado en Richmond y luego a Rugby. Fue un buen estudiante, excepcional en matemáticas y
aceptable en disciplinas clásicas. Pero como era un «tipo raro», no fue feliz en Rugby. Mas tarde escribiría, «no se
si ninguna consideración humana podría inducirme a pasar de nuevo por estos tres años». Se refugió en su trabajo
literario.
Solía remar en el río Isis con las hijas del decano de la Iglesia de Cristo, las niñas Liddell, una de las cuales era
precisamente Alicia. Ellas solían visitarlo para que las fotografiase o para comer con él.
«Alicia en el país de las maravillas» se publicó en 1865, «A través del espejo» siete años más tarde. Ambos
tuvieron un gran éxito; dieron fama a Dodgson, lo cual le complació, y a la vez le hicieron objeto de la atención y de
la curiosidad pública, lo que le aterró... Le proporcionaron también una modesta fortuna que usó a su manera,
prestando a amigos necesitados, haciendo donativos a hospitales y otras entidades benéficas, regalando relojes de
oro a jóvenes «sobrinos y sobrinas» y atendiendo a la diversión e incluso a la educación de la numerosa tribu de niños
a los que adoraba.
El hecho de que Dodgson no llegase nunca a ser un serio candidato para el matrimonio, no debe inducirnos a
creer que fuese incapaz de amar. No amaba, es verdad, a los adultos, o cuando menos no lo demostraba. Pero
con los niños y niñas era espontáneo y afectuoso, las invitaba a reuniones, jugaba incansablemente con ellas e
inventaba para distraerlas historias y rompecabezas. Creo que algo hay de verdad en la suposición de que a su nivel
más profundo, sus dos libros principales son alegorías en las que están fundidos dos temas: su inesperado amor por
Alicia Liddell y la atracción que sentía por los misterios matemáticos relacionados con el tiempo.
Alicia creció, se casó: su amistad con ella se acabó y también su inspiración. No obstante, varias obras más
(matemáticas, literarias y de imaginación) salieron aún de su pluma...........
A medida que fue entrando en años, se hizo más susceptible, más intolerante y difícil. Fue evadiéndose cada vez
más del mundo real a otro imaginario de juegos, rompecabezas y paradojas lógicas. Imaginaba sin cesar sistemas
para mejorar cosas como «los torneos de tenis sobre hierba». Como padecía de insomnio crónico y su salud era
excelente, tenía tiempo sobrado para llevar hasta sus últimas y absurdas consecuencias cualquier inofensiva fantasía.
Tenía el hábito de trabajar durante toda la noche en su escritorio; también trabajaba en la cama sin luz, con
ayuda de un instrumento de su propia invención llamado nictógrafo, que mantenía la escritura recta y la pluma sobre
el papel.
El 6 de Enero de 1898 contrajo una infección de vías respiratorias y murió ocho días después.
SISTEMA HELICOIDAL 23
Compendio de Ciencias I-A Aritmética
Gráfica:
A B A B A
B
AU B AU B AU B
II. INTERSECCIÓN
Se denota: A B
Se define:
A B x/x A x B
Grafica:
A B A B A
B
A B A B A B B
III.DIFERENCIA:
Se denota: A - B
Se define:
A B x/x A x B
Gráfica:
A B A B A
B
Gráfica:
A B A B A
B
Aritmito dice:
A B (A B) (A B)
V. COMPLEMENTO
Se denota : A , A ; A
Se define:
c
A x / x x A
Grafica:
U
A
Donde :
A Ac
A Ac
Ac
L EYES: A (A B) A
A (A B) A
Absorción
1. A A = A 4. A (Ac B) A B
A (Ac B) A B
AA = A
A B B A
2. A B B A Conmutativa 5. A B A Bc
A B= B A
(A B)c= Ac Bc
3. Morgan
(A B)c Ac Bc
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Compendio de Ciencias I-A Aritmética
B
1. A 1; 2; 3; 4 A C
B 2; 5; 7 4 3 6
Calcular: 7 1
5.
5 8 9
• A B=
• A B=
• A - B =
Calcular : (A B) C
• B- A =
Rpta.: .......................................................
2. A a; b; c; d; e
6. De los conjuntos A y B se tiene:
B a; e; i; o; u n(A)= 10
Calcular : n(B) = 20
A B= n(A B) 8
A B= Calcular n(A–B) + n(B–A)
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
A B 8.
1 5 5
A 1; 2; 3; 4
7
4 6 B 3; 4; 5; 6
C C 5; 6; 7
3
Calcular (A B) (A B) C
n(A B) n(A C) Rpta.: .......................................................
Calcular : n(A C)
Rpta.: .......................................................
9. Del gráfico: A B
A B
3
7 B)
6
4 8
5 1 2
9 11
12 10 C A B
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Compendio de Ciencias I-A Aritmética
N 2; 4; 5; 6; 8
5. n P(A B) 8
Calcular (N M) (M N) n P(B A) 16
A) 1; 2; 4; 7; 9 B) 2; 4; 6; 8 n P(A B) 512
C) 1; 2; 9 D) 5; 4; 9
Hallar : n P(A B)
E) 1; 2; 7 A) 2 B) 4 C) 0
D) 1 E) 8
3. A 1; 2; 3; 5; 7
B 2; 3; 4; 7; 9
Calcular n(AB)
A) 2 B) 5 C) 6
D) 4 E) 3