Apoyo compartido

Lenguaje y comunicación
Cuaderno de actividades complementarias
Primer semestre

3º
BÁSICO
Cuaderno de Actividades Complementarias Lenguaje 3º Básico

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA

División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile

Autor
Equipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC

Impresión
xxxxxxxxxxxxxxx

Semestre 1 - 2013

Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribución Gratuita.
Cuaderno de actividades complementarias
Lenguaje y Comunicación

Material para las y los estudiantes

Tercero Básico

Primer semestre

Nivel de Educación Básica

División de Educación General
2013
 MÓDULO 1
Actividad 1
Lee este poema y responde las preguntas.

La hormiguita Marujita

Marujita la hormiguita
se compró un gorrito azul.
¡Qué elegante! ¡Qué bonito!
su sombrerito de tul.

Caminando muy de prisa

muy compuesta, muy feliz;
saludando a todo el mundo
perfumada de alhelí.

La hormiguita Marujita
ocupada siempre está,
colecciona cuentos viejos
y flores de aquí y de allá.

La hormiguita Marujita
canta siempre sin cesar,
la hormiguita Marujita
siempre muy feliz está.

María de la Luz Soto (Adaptación de equipo elaborador)

3
¿Por qué se dice que la hormiguita Marujita está siempre ocupada?

¿Recuerdas lo que se compró la hormiguita Marujita? Dibuja.

Un cuento Unas flores Un sombrero

¿Qué coleccionaba Marujita? Dibuja y escribe.

4
Actividad 2
Reescribe cada estrofa cambiando el nombre del poema y las palabras en negrita. Recuerda que es
importante escribir primero un borrador.

La hormiguita Marujita
María de la Luz Soto (Adaptación de equipo elaborador)

Borrador

Marujita la hormiguita
se compró un gorrito azul
¡Qué elegante! ¡Qué bonito!
su sombrerito de tul.

La hormiguita Marujita,
ocupada siempre está,
colecciona cuentos viejos
y flores de aquí y de allá.

Comparte tu texto con tu compañera o compañera. Revisen que la letra sea clara, que los nombres estén
escritos con mayúscula y que el poema se entienda.

5
Actividad 3
Escribe la versión final de tu poema.

Si es posible, escribe el poema que creaste en hojas de colores y llévalo de regalo a tu familia.

6
Actividad 4
Lee el siguiente texto:

Huemul
Nombre científico: Hippocamelus bisulcus.
Pertenece a la familia de los ciervos. Hay más
de cincuenta especies de ciervos en el mundo;
uno de ellos es nuestro huemul.
El huemul sureño no existe en ningún otro
país del mundo. Es exclusivo de Chile. En la
actualidad, en nuestro país solo es posible
encontrar huemules en los nevados de Chillán
y en ciertos sectores cordilleranos de Aisén y
Magallanes.
Su cuerpo es fino, con dos pequeños cuernos
en la cabeza. http://www.fotonaturaleza.cl/
data/media/2/Huemul_3.jpg
Su piel brillante, de color café claro.
El macho mide hasta un metro de altura; la hembra es un poco más pequeña.
Pueden pesar hasta cien kilos, aproximadamente. Viven de diez a catorce
años. La hembra tiene una sola cría y se alimenta de hierbas.
El huemul es tímido, vive en los cerros. Anda en pequeños grupos y duerme
entre los riscos.
El huemul está en peligro de extinción por la destrucción que ha hecho el ser
humano de su hábitat al quemar y talar bosques y pastizales. También, por
la caza indiscriminada que ha hecho uso de su carne para la alimentación
de perros de caza.

En: www.greenpeace.cl

7
Actividad 5
Responde y comenta:

u ¿Por qué se dice que el huemul sureño es exclusivo de Chile?

u ¿Por qué el huemul está en peligro de extinción?

u Según el texto, el huemul es un animal tímido. Explica por qué.

u ¿Tú eres tímido o tímida? ¿Por qué?

Actividad 6
¿Qué crees que significan las siguientes palabras?

Palabra Creo que significa El diccionario dice

Riscos

Hábitat

Talar

Extinción

Compara tus respuestas con tu compañera o compañero.

8
Actividad 7
De acuerdo al texto, completa el siguiente organizador gráfico.

Características físicas Alimentación

Huemul

Hábitat Causas de extinción

9
Actividad 8
u ¿Qué características del huemul te llamaron más la atención? ¿Por qué?

u ¿Conoces otros animales que estén en peligro de extinción? Con ayuda de tu profesor o profesora
escribe sus nombres. Si cuentas con Internet, puedes utilizarlo para realizar esta actividad.

10
 MÓDULO 2
Actividad 1
Lee este relato.

Mi mochila
(adaptación)

Hace unos meses decidí enseñarle a mi mochila a caminar. La tomaba

en una mano, la ponía a dar pasos como pequeños saltos en el suelo y
le decía: “Es que yo no voy a estar siempre. El día que yo no esté, usted
tiene que ser capaz de ir sola a donde haya que ir”.
Así, durante mucho tiempo, fui caminando por el barrio con mi
mochila dando pasos, colgando de mi mano; los vecinos me miraban raro.
Una mañana desperté, y mi mochila no estaba. La busqué por toda la
casa, incluso ordené mi pieza, pero no la hallé. Preocupado, le pregunté
a un amigo si la había dejado en su casa el día anterior, pero tampoco
se encontraba allí.
La mochila había aprendido a caminar, y se fue por ahí, sola, quién
sabe a dónde.
Muy triste, como perro abandonado, me dediqué a poner anuncios
en Internet. Diseñé también un afiche de “se busca”, y lo pegué en
distintos postes, nadie me daba señales de ella. Así pasaron dos semanas,
extrañando a mi fiel compañera.
Una noche, perdí toda esperanza de volverla a ver, me asomé a la
terraza y la imaginé por la calle sucia y gastada. Me fui a llorar a mi pieza
hasta que el sueño llenó el espacio que desocuparon mis lágrimas. En
la mañana, desperté con un sentimiento de malestar en el corazón y
el estómago, estoy seguro que es allí donde se siente cuando los seres
valiosos nos hacen falta. Pero, grande fue mi sorpresa, cuando encontré
a la mochila en mi pieza, sucia eso sí, pero de nuevo conmigo. Había
vuelto. Desde entonces, no la volví a hacer caminar, sé que lo hace, nunca
amanece en el lugar en que la dejé en la noche.

En: http://www.taringa.net/posts/arte/7511919/cuentos-infantiles.html

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Actividad 2
Responde las siguientes preguntas y comenta con tu profesor o profesora:

u ¿Por qué el narrador le enseñó a caminar a su mochila?

u ¿Qué hizo el dueño de la mochila cuando esta se perdió? Explica.

Actividad 3
Lee este fragmento y responde:

En la mañana, desperté con un sentimiento de malestar

en el corazón y el estómago, estoy seguro que es allí donde
se siente cuando los seres valiosos nos hacen falta.

u ¿Qué quiso decir el dueño de la mochila con esta afirmación?

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Actividad 4
En la siguiente sopa de letras busca palabras relacionadas con el texto.

M O C H I L A Ñ T P V W Y D L N R T

B C A D F H J S E R E S B K Ñ P S V

G K S L M Q P S R T C Z J Q W Z Y X

N V A M I G O F R G I H P W F K M Ñ

X C M B D H S J A L N P I G N Q S V

C R T W Y H T G Z F O D E B C X C X

J S W Z B D E R A Q S P Z Ñ M L O K

T X C Ñ N M S L K J H M A N O G R F

V Y P X W V T S R Q L A G R I M A S

A N U N C I O S B F K S R M H C Z Y

F C G J X B Z U Z Y X W V T Ñ N O L

I C H K M P Y E S T O M A G O P N Q

C L Q D H I C L B Z Y X W V C T S R

H N E F J K C O M P A Ñ E R A L N P

E G S W A C D R C E A D F H L Ñ Q M

J T X B E L H F B R G J K M L Y S R

Ñ U Y M Ñ R I J G R N O C H E V U T

V Z S N Q P T W K O Q P Ñ N B Z W X

u ¿Qué palabras encontraste? Escríbelas.

13
Actividad 5
Imagina que se te perdió algo muy querido e importante para ti: ¿Qué harías para encontrarlo? Escríbelo.
Para encontrar lo que se me perdió:

Primero

Luego

Después

Finalmente

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Actividad 6
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Las mágicas estrellas

(adaptación)
El calor era tan fuerte y estaba todo tan seco que las flores se marchitaban, la hierba
se secaba y hasta los árboles más grandes y fuertes se estaban muriendo. El agua de
los arroyos, los ríos, los pozos y las fuentes se había secado, los animales y la gente casi
morían de sed.
Una niña, cuya madre estaba muy enferma, estaba segura que su madre se pondría
bien si pudiera llevarle un poco de agua. Entonces, cogió un cucharón y salió en su busca.
Encontró un manantial casi seco en la ladera de la
montaña. Las gotas de agua caían muy lentamente por
debajo de la roca, sostuvo el cucharón para recoger
aquellas gotitas, logró llenarlo y emprendió el regreso
llevándolo con mucho cuidado. Por el camino, se cruzó
con un perro que se arrastraba. “¡Qué sediento está! No
puedo irme sin ofrecerle unas gotas de agua”, pensó;
derramó un poco en la palma de su mano, el perro la
lamió; el cucharón de latón ahora era de plata y estaba
tan lleno como antes. Llegó a su casa y la señora que
había cuidado todo el día a su madre, estaba cansada
y sedienta.
—Dale un poco de agua —dijo su madre— la
necesita más que yo.
La niña acercó el cucharón a la señora y ella bebió
un poco.
El cucharón era ahora de oro y estaba tan lleno
como al principio; lo acercó a los labios de su madre
y cuando ella terminó, aún quedaba un poco de agua
en el fondo.
Cuando la niña iba a llevárselo a los labios, alguien llamó a la puerta. Era un forastero
que pidió agua y la niña se la ofreció. El forastero tomó el cucharón y, al hacerlo, este se
convirtió en un cucharón hecho de diamantes, lo dio vuelta y el agua se derramó por el
suelo, allí brotó una fuente. El agua salía a borbotones; la gente y los animales bebieron
y, cuando buscaron al forastero, había desaparecido, se había desvanecido en el cielo;
en lo alto del firmamento destellaban estrellas parecidas a un cucharón de diamantes.
Siguen brillando todavía para recordar la amabilidad y la generosidad. Es la constelación
de siete estrellas que conocemos por Osa Mayor.
http://www.cibercuentos.org/cuentos-infantiles-y-juveniles/

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Actividad 7
En el texto, ¿qué significan las siguientes expresiones?

“Estaba cansada y sedienta”

”El agua salía a borbotones”

u En el texto, ¿con qué se compara la Osa Mayor? ¿Por qué?

Actividad 8
Imagina y dibuja la Osa Mayor.

16
Actividad 9
Encuentra en esta sopa de letras, palabras del texto que leíste. Márcalas.

A B C D F M O I A U C A N L K Q Z

G H U X L A C E G I K F Ñ O P R S

J K C Y X C E L Ñ X W I O U E R T

L M H Z W O E M E S T R E L L A S

D I A M A N T E S U N M L V A R E

N Ñ R H O S M N V C X A Z X T J P

O R O I W T H K M S A M C J O G T

P Q N E Y E F S D H L E M F N E R

R T U A K L R I O B T N X K H M E

S V W B I A B S P L A T A R G H X

C H I J W C W Q M H S O D E R L Y

Y C S B R I L L A R W S E F G J X

T A L F D O V S E R T Y U N Ñ S W

A S V M K N J G S A P R I U Y T Q

u ¿Qué palabras encontraste? Escríbelas.

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Actividad 10
Une las palabras sinónimas o de igual significado. Sigue el ejemplo:

Recuerda:
Sinónimos son aquellas palabras que se escriben
distintas, pero tienen el mismo significado.

manantial afuerino

derramó desaparecido

forastero vertió

desvanecido cortesía

amabilidad fuente

Actividad 11
Elige una palabra del listado anterior y escribe una idea.

Lee lo que escribiste a tu profesora o a tu profesor.

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 MÓDULO 3
Actividad 1
Lee el siguiente cómic.

Alicia en el país de las maravillas

¿Conoces esta historia?

19
Actividad 2
Escribe el cuento con un inicio, un desarrollo y un desenlace o final.

Había una vez

Más tarde

Finalmente,

Comparte tu historia con tu compañero o compañera.

20
Actividad 3
Imagina tu propio “país de las maravillas”. ¿Cómo sería? Dibuja y describe.

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Actividad 4
¿Te gusta ver películas de cine? Lee este texto.

TÍTULO Ogú y Mampato en Rapa Nui

AÑO 2002

DIRECTOR Alejandro Rojas

GUIÓN Daniel Turkeltaub (basado en guión de Themo Lobos)

MÚSICA Rodrigo Apablaza, Emilio Manutomatoma, Joe Vasconcellos.

PRODUCTORA Cineanimadores

GÉNERO Animación

Entusiasmado por las historias que le cuenta su padre sobre Isla de

Pascua, Mampato decide visitar este lugar y conocer más acerca de
sus misterios. Junto a Ogú, un simpático hombre de las cavernas,
viajan a través del tiempo y el espacio destino a la isla de Rapa Nui.
Allí conocen a una pequeña lugareña llamada Marama, la que será
su guía y compañera en esta aventura.
Los protagonistas se internan en los conflictos de sus habitantes,
SINOPSIS o donde los ARAKI (Orejas Largas) mantienen dominados a los Orejas
RESUMEN Cortas, de los que Marama es parte. Ellos gozan de la hospitalidad
de los isleños “Orejas Cortas”, pero también son perseguidos por los
“Orejas Largas”.
Finalmente, participan en una rebelión, que termina gracias a Mampato
que se adueña de la isla. Nuestros amigos revelan algunos misterios
de Rapa Nui y regresan a sus hogares: Ogú a la prehistoria y Mampato
vuelve a nuestro tiempo, donde no han pasado más que unos minutos
desde que se encerrara en su pieza.

22
Actividad 5
Relee la sinopsis o resumen y dibuja cómo te imaginas a:

Ogú, el simpático hombre de las cavernas.

“Orejas Largas” persiguiendo a “Orejas Cortas”.

Una pequeña lugareña llamada Marama, guía en esta aventura.

23
Actividad 6
¡Imagina que eres un director de Cine! ¡Harás una película! También serás el guionista. ¡Completa la ficha
técnica de tu película!

FICHA TÉCNICA
TÍTULO “LA GUERRA POR EL AGUA”
AÑO 2700
DIRECTOR
GUIÓN
MÚSICA
PRODUCTORA Animaciones chilenas
GÉNERO Animación

SINOPSIS

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Actividad 7
Dibuja los tres momentos más importantes de tu película.

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Actividad 8
Observa, en el mapa de Chile, la Isla de Pascua.

O E

Arica S
Iquique

Antofagasta

Antofagasta
Isla de Pascua
Caldera

Valparaíso
Santiago

Concepción

Puerto Montt

Punta Arenas

u Según el mapa, ¿cuál es la ciudad más cercana a Isla de Pascua?

u ¿Te gustaría vivir en una isla? ¿Por qué?
Comenta tus respuestas con tus compañeros o compañeras.

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 MÓDULO 4
Actividad 1
Lee este cuento con tu profesor o profesora.

Los viajes de Gulliver

Gulliver, un médico inglés, naufragó en medio del mar. Luego de mucho
nadar, llegó a una isla y se quedó dormido en la playa. Al despertar se encontró
atado con miles de diminutas cuerdas y rodeado de pequeños hombrecitos.
Uno de ellos estaba parado sobre su pecho y lo miraba fijamente. Al soltar uno
de sus brazos y su cabeza de las cuerdas, el hombrecito que lo miraba huyó
despavorido. Una lluvia de flechas, más chicas que un alfiler, cayó sobre el médico.

Los seres diminutos trajeron una plataforma en la que subieron a Gulliver.

Lo llevaron a un templo abandonado, lo sujetaron por un tobillo con pequeñas
cadenas. Gulliver se comportó pacífica y amistosamente. Con rapidez entendió
el idioma de los enanos y ahí se enteró que aquella era la Isla de Liliput, que
estaba en guerra con otro país llamado Blefuscu.
Los blefusquianos se disponían a atacar a los liliputienses y Gulliver, que ya
era amigo del emperador de la isla, le propuso un plan secreto. Para realizar el
plan fue puesto en libertad, nadó hasta Blefuscu y capturó a las naves enemigas.
Gulliver regresó a Liliput con todos los barcos enemigos, transformándose
en un héroe y además, logró que blefusquianos y liliputienses firmaran la paz.
Los sastres de Blefuscu, en agradecimiento, le hicieron una gran vela y el árbol
más grande sirvió de mástil. Gulliver se hizo a la mar y al paso de los días se
cruzó con un barco que ¡resultó ser inglés!
El capitán del barco escuchó asombrado la aventura de Gulliver, quien a los
pocos días se reunió con su familia y retomó feliz su vida de médico.
(Colección El tesoro de Navidad. Santiago de Chile. Editorial Lord Cochrane, 1983)
Adaptación de equipo elaborador

27
Actividad 2
Trabajando en pareja, responde las siguientes preguntas:

¿Por qué llega Gulliver a Liliput?

En el cuento, ¿a qué se refiere la expresión: “Gulliver se comportó pacífica y amistosamente”?

¿Por qué Gulliver se convirtió en héroe?

¿En qué se diferencian los liliputienses de Gulliver? ¿En qué se parecen? Comenten.

28
Actividad 3
De acuerdo al texto, une con una línea las palabras con su significado.

Naufragio Algo confidencial, oculto

Despavorido Espantado, aterrorizado

Plataforma Madero principal de un barco

Secreto Embarcación que se hunde

Mástil Tablero horizontal, donde se

colocan personas o cosas

Revisa esta actividad con tu compañero o compañera. ¿Son semejantes o diferentes las respuestas? ¿Qué
palabra les pareció más difícil? Comenten.

29
Actividad 4
Utiliza tu imaginación y cambia el final de “Los viajes de Gulliver”. Recuerda escribir primero todas las
ideas que se te ocurran.

Luego revisa lo que escribiste con la siguiente pauta:

Sí No
El final del texto habla de Gulliver y de los liliputienses.

La letra es clara.

Escribí con mayúsculas los nombres de personas y lugares.

Utilicé punto aparte y punto final.

30
Actividad 5
Reescribe el final de tu historia. Lee este final a tu profesor o profesora.

31
Actividad 6
¿Has viajado en tren? ¿Cuándo? ¿Hacia dónde?
¿Sabes lo que es un itinerario?
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Itinerario Trenes Tren 1001 Tren 1028 Tren 1001

Salida Llegada Salida Llegada Salida Llegada Salida Llegada
Un itinerario nos infor- Alameda San Bernardo 14:15 14:45 17:15 17:45 18:30 19:00
ma de los horarios de
San Bernardo Rancagua 15:00 16:00 18:46 19:46
las salidas y llegadas de
medios de transportes Rancagua Curicó 16:15 17:00 19:34 20:15
a lugares determinados. Curicó Talca 17:15 18:10 20:45 21:40
Por ejemplo, si queremos Talca Linares 18:20 19:15 20:10 21:05 21:31 22:25
viajar en tren, vemos su
itinerario y sabremos a Linares Chillán 19:45 20:15 22:35 23:00
qué lugares llegará y a Chillán Concepción 20:30 21:00 22:10 22:40 23:40 24:30
qué hora. Concepción Temuco
Temuco Osorno 05:37 07:30
Osorno Puerto Varas 12:19 13:20
Puerto Varas Alameda 15:00 08:30

u ¿A qué lugares o destinos llega el tren 1001?

u ¿Cuántos trenes salen desde la Alameda? ¿Cuáles son?

u ¿Qué tren llega a Alameda a las 8:30? ¿Desde dónde viene?

u ¿Qué horario de salidas tiene el tren 1028? Escríbelos.

u ¿A cuál de estos destinos te gustaría viajar? ¿Por qué?

32
Actividad 7
¿Te gustaría viajar al espacio?
Inventa un itinerario y prepara tu nave espacial.
Recuerda que en el itinerario debes escribir:
¿Desde dónde saldrá tu nave? ¿Hacia dónde se dirigirá?
¿A qué hora saldrá tu nave? ¿A qué hora llegará a su destino?

Itinerario

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MÓDULO 5
Actividad 1
Lee el texto y responde las preguntas.

Cocadas deliciosas
(Para 20 cocadas)
Ingredientes:
4 paquetes de galletas de vino o vainilla
½ kilo de manjar
1 taza de coco rallado

Preparación:
1. En un bol o recipiente moler muy bien las galletas.
2. Agregar el manjar para formar una mezcla que no se pegue en las manos.
3. Darle forma a las bolitas.
4. Deslizar las bolitas en un plato con coco rallado.
5. Dejar las bolitas en el refrigerador por dos o tres horas.
¡A disfrutar!
En esta receta puedes utilizar leche condensada en vez de manjar.

Actividad 2

u ¿Qué texto es el que leíste?

u ¿Qué pasaría si no sigues los pasos en el orden indicado para preparar las cocadas?

u ¿Te gusta cocinar? ¿Por qué?

Actividad 3
Copia la receta en tu cuaderno de Lenguaje para que la prepares en tu casa.

34
Actividad 4
Lee este cuento y responde las preguntas:

El secreto de por qué el mar es salado

Un intrépido capitán de barco recaló en un puerto de las costas noruegas

para hacer negocios. Allí un comerciante le vendió unos enormes bloques de sal.
El capitán los cargó en la bodega de su barco y partió rumbo a nuevos destinos.
Por el camino se desató una tormenta que le hizo detenerse en un islote helado.
Allí, para asombro de los marineros y del propio capitán, un viejo mago molía
enormes bloques de piedra con una extraña máquina, con tan solo pronunciar:
“Muele que te muele”.
Toda la tripulación se escondió detrás de unas rocas y esperó a que el mago
acabase con su ceremonia para… robarle tan increíble aparato. En plena noche,
subieron la máquina al barco y zarparon sin ser vistos. El capitán estaba tan
contento que no dejaba de pronunciar las palabras mágicas para que la máquina
no dejase de moler los bloques de sal.
Pero después de varias horas la bodega del barco y toda la cubierta se llenaron
de sal. Por mucho que el capitán inventaba palabras para detener al infernal
aparato, este seguía muele que te muele. Hasta que tuvieron que abandonar
el barco y dejar que se hundiese en las profundidades marinas, donde sigue
moliendo sal.
Cuento tradicional de Noruega. (http://www.absolutnoruega.com/el-molino-magico)

u ¿Para qué la tripulación robó la máquina al mago?

u ¿Por qué se hundió el barco?

u Según el texto, ¿por qué el mar es salado? Comenta con tus compañeros y compañeras.

35
Actividad 5
Piensa y escribe: ¿Por qué crees que el mar es salado?

Actividad 6
Con buena letra y sin faltas de ortografía, reescribe tus ideas.

36
Actividad 7
¿Qué crees que significan?

Palabras Creo que significa El diccionario dice

intrépido

recalar

zarpar

puerto

Actividad 8
Elige una palabra del cuadro anterior y escribe una idea.

37
Actividad 9
Inventa otras palabras mágicas para que este mago muela los bloques de sal.

38
Actividad 10
Ahora inventa palabras mágicas para detener a la máquina moledora de sal.

39
MÓDULO 6
Actividad 1
Lee el texto y responde las preguntas.

El mejor y más moderno robot

“XT-27 no era un robot cualquiera. Como bien

decía su placa, “XT-27, el mejor y más moderno robot”,
un producto realmente difícil de mejorar, se sentía
orgulloso de ello; cuando se cruzaba con otros robots
por la calle, los miraba con aire de superioridad. “Todos
los robots tendrían que ser como los XT-27”, pensaba para
sus adentros. Realmente, estaba convencido de que
ningún nuevo robot podría superar los XT-27.
Un día, caminaba por la ciudad biónica cuando de
pronto apareció una gran puerta amarilla.
Intrigado, decidió atravesar la puerta, y fue a parar
a una ciudad espectacular. ¡Todos sus habitantes eran
XT-27, y todo lo que se veía era alucinante! Entusiasmado
por haber encontrado la ciudad perfecta para él, anduvo
recorriendo aquel lugar y finalmente se instaló en una
casa.
Todos eran XT-27, entonces, nadie tenía motivos para sentirse mejor ni más moderno
que nadie. Ninguno miraba con aires de superioridad y, en el fondo, con el paso del tiempo
comprobó que ni siquiera él se sentía especial. Todo era aburrido: todos hacían todas las
cosas igual de bien.
XT-27 empezó a echar de menos a todos aquellos robotitos variados de su mundo y se
dio cuenta de que hubiera preferido mil veces encontrarse con un divertido TP-4, y charlar
con él, que volver a cruzarse con otro XT-27.
Comenzó a buscar la puerta amarilla, hasta que finalmente la encontró, en medio
de una calle cualquiera. Apoyó la mano en la puerta, miró hacia atrás y con gran alegría
empujó la puerta...
Cuando despertó, XT-27 estaba en el suelo, y algunos le ayudaban a levantarse. No había
ninguna puerta, solo un enorme y brillante robot amarillo con el que XT-27 había chocado
tan fuerte, que se le habían nublado los circuitos. XT-27, extrañado de no haber podido
esquivar el golpe, miró detenidamente a aquel robot. Nunca había visto uno igual, más alto
y más fuerte que ninguno, y en su placa se podía leer: XT-28, el mejor y más moderno robot.
Nuestro amigo no se entristeció lo más mínimo, porque había aprendido que estaba
feliz de ser diferente, y de que hubiera cientos de robots diferentes, cada uno con sus cosas
mejores y peores.
(Pedro Pablo Sacristán, www.cuentosparadormir.com)

40
u Según el texto, ¿por qué XT-27 no era un robot cualquiera?

u ¿Qué le había sucedido realmente a XT-27?

u ¿Qué aprendió XT – 27 con lo que le sucedió con XT-28?

Actividad 2
Dibuja cómo imaginas a XT-27 en la ciudad perfecta. Utiliza diferentes elementos (lanas, hojas secas,
papeles de colores, restos de géneros, etc.).

41
Actividad 3
Completa el organizador gráfico con la escena que más te gustó de este cuento en el Inicio - Desarrollo
- Final.
El mejor y más moderno robot
Inicio Desarrollo Desenlace o final

Actividad 4
Lee el texto y luego responde las preguntas.

La casa inteligente
(Adaptación)

En el futuro se podrían utilizar los adelantos tecnológicos para mejorar las

construcciones de las casas y así vivir cada día mejor. Se les podría incorporar,
por ejemplo:
1.- Un sistema en el techo para recoger agua de lluvia, la que se ocuparía para
lavar, lavarse y regar, y si se purifica, también serviría para beberla.
2.- Paneles solares para suministrar calor.
3.- Antena parabólica para captar condiciones meteorológicas.
4.- Computador en la cocina que almacene recetas, programe el horno y ordene
la despensa.
5.- Guardarropa informático para indicar qué ropa utilizar.
6.- Pantalla muy grande en el comedor con información en tres dimensiones.
7.- Equipamiento electrónico completo para trabajar sin salir de la casa.
8.- Sensores en las ventanas, por fuera de la casa, que capten movimientos y
activen los seguros.
Sin embargo, la incógnita será el material que se utilizaría, ¿será ladrillo, madera,
piedras, cemento, plástico o vidrio? Especialistas como arquitectos y constructores
no han resuelto aún este tema.
(La vivienda a través del tiempo. Ed. Anaya. España, 1993)

42
u Según el texto, ¿cómo se recogerá el agua en el futuro?

u Según el texto, ¿cómo sabremos en el futuro las condiciones meteorológicas?

u ¿Qué pasará con las recetas, el horno y la despensa en la cocina?

u ¿Qué tema aún no ha sido resuelto por los arquitectos y constructores?

u ¿Te imaginas viviendo en una casa inteligente? ¿Cómo sería tu vida allí?

u ¿Conoces algunos de los adelantos que se mencionan en este texto? ¿Cuáles? ¿Cómo y dónde los
conociste?

43
Actividad 5
¡Echa a volar tu imaginación! Estás en el año 2032. Dibuja tu casa por dentro y por fuera.

Mi casa en el año 2023

Mi casa por fuera

Mi casa por dentro

44
Actividad 6
¿Te imaginas si conversaran los objetos de distintas épocas acerca de la vida que han llevado?
Inventa un diálogo entre estos dos objetos.

Hervidor eléctrico: Tetera:

Actividad 7
Investiga en la Biblioteca de tu escuela o preguntando a algunas personas acerca de la bicicleta:
¿Quién la inventó? ¿Cuándo? ¿Cómo ha cambiado a través de la historia? Agrega cualquier otro dato
interesante.

Investigación
La bicicleta

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Actividad 8
Busca en diarios y revistas viejas, dibujos o fotos de bicicletas y pégalas aquí:

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Actividad 9
Imagina que un diario de tu comuna te pide que escribas sobre las ventajas y desventajas del uso de la
bicicleta. Escribe sobre lo positivo y lo negativo de usar bicicletas en el mundo actual.

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