Las AUTOEVALUACIONES e INFORMES se realizan a mitad de año

(antes del receso de invierno) y a fin de año con la entrega de

LIBRETAS. Ambas instancias van de la mano y persiguen dos
grandes objetivos: que sean herramientas del proceso educativo y
retroalimenten la práctica; que sean un respaldo institucional ante el
momento de acreditar el recorrido del Bachillerato Popular.

AUTOEVALUACIÓN
La Autoevaluación tendrá la forma que considere el grupo de trabajo
(educadorxs y educandxs) y necesariamente es parte del proceso
educativo, es decir que tiene que estar presente en todo acto educativo.
Pero, además de ser parte constante y constitutiva del proceso
educativo anual, la Autoevaluación toma la forma de Instancia
Autoevaluativa durante la semana de Informes, en donde es
importante recuperar y registrar lo siguiente:

a) Si nos apropiamos de los conocimientos y saberes compartidos.

Es decir, debemos realizar, desde el comienzo, un análisis cualitativo
y sincero respecto a los saberes que nos hemos compartido y en qué
medida se han incorporado a la praxis de cada quien y del grupo.
Así, tendremos:
autoevaluaciones individuales de lxs estudiantes;
devolución de estudiantes hacia educadorxs;
devolución de educadorxs hacia estudiantes;
autoevaluación del grupo pedagógico.
→ Sería autoevaluar la parte contenidos.

b) El proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, autoevaluar la

forma que tomó el proceso educativo y sus características: las
herramientas didácticas, las actividades pedagógicas, las
estrategias de educadoras/es y educandos/as. Así, tendremos:
autoevaluaciones individuales de lxs estudiantes;
devolución de estudiantes hacia educadorxs;
devolución de educadorxs hacia estudiantes;
autoevaluación del grupo pedagógico.
→ Sería autoevaluar la parte metodológica.
 a) c) La participación en el Bachillerato, es decir la apropiación del
espacio y de los vínculos, la predisposición y compromiso con
actividades que van más allá del Área. Así, tendremos una reflexión
grupal, que autoevalúe la dimensión política o la politización del
grupo en su conjunto.

INFORMES
PRIMER INFORME (mitad de año)
Para este Informe nos centraremos en los puntos (a) y (b) de la
Autoevaluación. Atenderemos a la apropiación de conocimientos de
cada estudiante y del grupo en conjunto. También, reflexionaremos
sobre cómo lxs educadorxs nos apropiamos de los conocimientos que
nos compartieron lxs estudiantes.
Este Primer Informe será una foto móvil del proceso educativo
caminado, y nos debe servir para tomar decisiones en función de los
objetivos propuestos o a proponer.

SEGUNDO INFORME (fin de año)

En el cierre del año el segundo informe invita a una reflexión más rica y
compleja. En la forma que tome la construcción de esta instancia será
importante atender a las opiniones y sentipensares, para elaborar una
crítica constructiva integral.
Cada estudiante genera su propia autoevaluación y devolución grupal a
la que se le sumarán el primer informe y las reflexiones de lxs
educadorxs.
Para el segundo informe proponemos atender a los tres puntos de la
Autoevaluación, de modo que podamos balancear e informar todo el
proceso educativo anual.
Al igual que a mitad de año, también pensamos este momento como
una foto móvil, ya que el proceso educativo no se corta, y lo relatado
debe habilitarnos a tomar decisiones para el año próximo.

“LIBRETA” DE EVALUACIONES
A partir del Segundo Informe se construye y acuerda entre cada
educando/a y el grupo pedagógico a cargo, una nota numérica. La
decisión de usar una nota como parte de la autoevaluación nace de las
demandas planteadas por lxs estudiantes en el ámbito de las
asambleas, fundamentadas en la legitimación social de la nota
numérica. Sin embargo, no queremos que esto quede sólo en un
número, como si éste fuera capaz de “medir” lo que somos y hacemos
en nuestra escuela; por ello, la nota numérica se construye
colectivamente, a partir de un diálogo reflexivo entre iguales.

En este sentido, decidimos graficar la escala numérica “tradicional” (del

1 al 10), en un río, en el que cada parada representa un número de la
escala. El proceso de evaluación finaliza cuando cada educandx ubica
una canoa en la parte del río que considera haber alcanzado durante el
año en cuestión.

Esta libreta incluirá:

- Introducción: Relato del Bachillerato, donde todos las y los educadorxs
del año (1°, 2°, 3°) generamos un texto colectivo que expresa lo que
vivimos y sentimos durante el año compartido.
-Informes evaluativos por Área: Segundo Informe y la calificación
numérica.