Por Isabel Guzmán y Eridania

ACTIVIDADES DE LA TERCERA SEMANA

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

En todo proceso de producción textual, hay que agotar cinco etapas o momento,
para que éste sea exitoso. Estas etapas son:

1- Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.

2- Exploración y documento sobre el tema.
3- Planificación de las estrategias discursivas.
4- Exposición o construcción del discurso.
5- Revisión o corrección del texto o discurso.
Con la inicial de cada etapa se forma la palabra DEPER, que es el nombre que
se le ha dado a este método de producción oral o escrita.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se
considera que la producción de textos es un proceso y no un acto único.

Todos los que han optado por adquirir una profesión enfrentan la necesidad de
escribir para reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analítica,
comentar un aspecto de la realidad, hacer un informe; en fin, por muchos y
diversos motivos escribir es un reto que presenta la vida moderna.
En tanto que la función primordial de la lengua es compartir ideas, sentimientos
y experiencias con otros, el aspirante a comunicador tiene que garantizar en su
discurso la claridad, coherencia, propiedad, corrección originalidad y naturalidad.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes
de empezar a escribir.

Una vez realizada la documentación, y, tras haber organizado las fichas, es

conveniente entrar en materia cuanto antes… cuando aun las ideas revolotean
en nuestras cabeza y pueden emerger sin el menor esfuerzo.
Antes de empezar a escribir es útil hacer una lista de ideas centrales, luego
buscarles un orden lógico para hacer un esbozo que sirva de guía en la
elaboración del primer borrador.
Por Isabel Guzmán y Eridania

4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen
expositor.

La coherencia: es el orden lógico de los elementos del discurso cuando este ha

sido bien pensado y mejor planificado. Podemos pensar en coherencia como la
conexión intima ente las ideas vertidas de manera oral por un escrito, ya que es
el resultado de una sola intención comunicativa.

La propiedad: se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le es

propio, y con el significado que realmente seria.

La precisión: esta características se logra cuando se eligen las palabras más

cargadas de significado, lo cual garantiza que no se tenga que ocurrir a nuevos
vocablos para añadir o especificar el sentido del mensaje.

La originalidad: cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace gala
de su propio estilo por más que el tema haya sido tratado por múltiples
exponentes.

La naturalidad: característica especial del texto discursivo. Implica exponer las

ideas de manera sencilla y sin artificios.

Claridad: se logra cuando el interlocutor puede recibir el mensaje con la misma

intención con que fue concebido, incluso con las connotaciones que el emisor
quiso darle.

5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que
consideres de particular beneficio.

1.- prefiere los párrafos medianos, de cinco o seis oraciones. Verifica que cada
una de ellas comience con una palabra distinta, incluso que tenga una función
gramatical diferente: articulo, sustantivo, adjetivo, verbo adverbio, ordenador
textual. Ello combinara a la creación de interés.

2.-mezcla oraciones largas con oraciones breves este recurso por si solo suele
reportar una cierta variedad al escrito, a la cual no conviene renunciar.

3.- no caigas en la tentación de adornar cada sustantivo con un adjetivo; y

asimismo es contraproducente determinar cada acción por medio de un
adverbio.
Por Isabel Guzmán y Eridania

II.- COMPLETA:

1.- La naturalidad: Se logra con la organización lógica las ideas, siguiendo la

secuencia natural de ubicar más cerca las ideas más relacionadas.
2.- Claridad: Esta cualidad del buen decir tiene como objetivo que el mensaje
sea comprendido con el mismo sentido con que fue transmitido.
3.- La propiedad: Característica que pone de manifiesto la diferencia entre el
lenguaje literario y el científico, toda vez que exige ante todo la sencillez de
expresión.
4.- Documentación: Es una cualidad del expositor que cuida la calidad de su
vocabulario, y emplea cada signo de acuerdo al sentido convenido. Para eso,
hace uso del diccionario tantas veces como sea preciso.
5: Precisión: Consiste en emplear las palabras necesarias para dar la
información, de manera que si necesita calificar una situación o un hecho, no
dudará en elegir el vocablo más preciso para no tener que recurrir a dos.

III El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y

dispón los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego
realiza los ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para

éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un
animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases
“para ver de nuevo el perro o al pájaro”.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas.

En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la
relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
Por Isabel Guzmán y Eridania

sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera

de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus
consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia
de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de
romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les
ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño.
Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su
compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea
de expresarse con claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Introducción: En muchas escuelas modernas se ha adquirido la

costumbre de tener animales. Los maestros y maestras se han dado
cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco.
Desarrollo: “La presencia de un animal cerca de un niño es
extremadamente benéfica para éste, y no sólo en la escuela. En el
reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un
joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue
juzgada “alucinante” por los otros congresistas.

Conclusión: Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más

pronto y hasta estructura mejor sus frases, si vive con un animal.
Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda ayudar a
un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad,
un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí
mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se
siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse
con claridad”.
Por Isabel Guzmán y Eridania

b) Explica en cada caso cuáles son las características que te

permitieron identificarlos.

1. la introducción es el espacio donde se presenta el tema y se dan

a conocer los objetivos del trabajo.
2. el desarrollo de las ideas con sus respectivos argumentos,
constituye el elemento básico del texto discursivo.
3- la conclusión es el lugar donde se ratifican las ideas más
importantes, se asume una posición ante ellas, y, si es necesario, se
hacen algunas recomendaciones.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

Discursivo.

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las

soluciones propuestas.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas
de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de
la presencia de un animal. Por ejemplo, los híper-revoltoso, que tienen
reputación de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos
insolentes cuando se les ofrece un animal.

Tener animales domésticos en la casa y escuelas.

e) Identifica los argumentos y los principales razonamientos que

el autor esgrime para demostrar su tesis.

La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente

benéfica para éste, y no sólo en la escuela.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un

efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los
benefician.
Por Isabel Guzmán y Eridania

IV LEE CON DETENIMIENTO ESTE PÁRRAFO DE UN ENSAYO DE JORGE

MAÑACH. INSPÍRATE EN LAS IDEAS QUE ESTE AUTOR COMPARTE.
LUEGO REDACTA UN TEXTO DISCURSIVO EN TORNO A LAS MISMAS:

La inspiración es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor

novicio que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por eso
escriben tan poco…si son poetas de verdad). Los demás, no pueden depender
de cosa tan adventicia, sobre todo si son escritores profesionales. Cuando las
imágenes y las ideas no hallan su camino de por sí, no hay más remedio que
abrírselo. Esto es lo que se llama metodizar la exposición. Método significa,
como es sabido, camino.

Observaciones:
a-Se valorarán los signos de haber completado el proceso: Adecuada
estructura y presencia de las características (claridad, propiedad y corrección;
coherencia, precisión, originalidad).

b.Recuerda que la originalidad no es búsqueda desenfrenada de formas

nuevas de expresión o de palabras rebuscadas, sino respeto por tu estilo una
vez que has asumido las normas del registro de habla formal.

VI BUSCA EN LA INTERNET INFORMACIÓN ACERCA DE LA EDUCACIÓN

A DISTANCIA, Y REDACTA UN TEXTO DISCURSIVO DE SEIS O SIETE
PÁRRAFOS, BAJO LAS CONSIDERACIONES SIGUIENTES:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por enumeración de detalles, causas y consecuencias.
3.- El séptimo párrafo estará dedicado a la conclusión.
4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen estilo.
Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la única.

Hoy en día la formación del docente a distancia es muy fácil tanto para el
docente que como para el facilitador, ya que existen muchas formas de
comunicación y mucha información en el internet con todo lo necesario para que
el docente pueda estudiar sin tener que comprar libros costosos.

Además la formación a distancia nos facilita los estudios por que nos permite
estudiar, trabajar y compartir con la familia y la sociedad. Por otra parte, la
educación a distancia nos permite desarrollarnos más en lo que es la
creatividad, al tener un plazo de días el docente tiene más creatividad al trabajar
con materiales didácticos y nos permite analizar bien nuestras tareas y trabajos
de la universidad.
Por Isabel Guzmán y Eridania

La educación a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues

el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado
de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos
cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.
Otra característica de la educación a distancia es el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de
estudio donde los individuos pueden interactuar, para discutir sobre diversos
temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo.
También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que desempeñan
los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de
ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le
cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su
propio proceso de formación.

Conclusión
En el trabajo presentado nos nutrimos acerca de las informaciones esenciales
del trabajo en grupo, de la evaluación de los facilitadores y de los docentes,
también aprendí de los conocimientos que debe tener un facilitador y fue de
mucha importancia y beneficios para mí porque me servirá en mi carrera.