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AC003 Algebra Lineal
AC003 Algebra Lineal
SATCA1: 3-2-5
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
La asignatura le aporta al ingeniero la capacidad de adquirir los elementos básicos para la
interpretación de los sistemas físicos en equilibrio estático y dinámico que contribuyen a su formación
técnico-científica.
La mecánica clásica emplea las matemáticas, como una herramienta fundamental para representar los
múltiples fenómenos físicos en modelos matemáticos; se relaciona con los programas de ingeniería
mencionados en el estudio de la materia y energía; así mismo, ayuda a comprender los fenómenos
físicos que se presentan en la naturaleza. Además, sienta las bases para comprender mejor todos
aquellos eventos que se presentan en temas relacionados con la Nanofísica y la Nanoquímica.
Intención didáctica
Se desarrolla la asignatura en cinco temas. El tema uno aborda el estudio de magnitudes y todo aquello
que se pueda medir, para utilizar apropiadamente aquellas que se consideran como magnitudes
fundamentales, múltiplos, escalares y vectoriales, que permitan comprender los conceptos y leyes de la
física.
El tema dos se enfoca al estudio de los cuerpos en movimiento en dos dimensiones, por medio de
observaciones sistemáticas de los patrones de movimiento. Se debe abordar cada tema haciendo énfasis
en el tipo de movimiento que se genera para evaluarlo correctamente, además de ejemplificar cada uno
de ellos con aspectos de la vida cotidiana, para posteriormente despertar la inquietud de investigar lo
que sucede a niveles de la escala micro y nano.
El tema tres desarrolla el concepto de partícula, masa y fuerza, que son fundamentales en la
comprensión y aplicación de las leyes de Newton; de igual manera, se introduce el término fricción y
momento angular, con el objetivo de comprender lo que sucede cuando éstas se presentan durante el
movimiento de un cuerpo o partícula, utilizando correctamente los conceptos y modelos matemáticos
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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
En el tema cuatro se estudia la relación que existe entre trabajo, energía y potencia con el fin de
analizar y resolver problemas donde se presenten estos fenómenos y relacionar los conceptos tiempo,
velocidad, fuerza, etc.
Por último, en el tema cinco se analizan todos los conceptos relacionados con un sistema de partículas,
para comprender qué es el centro de masa y lo que sucede cuando éste está en movimiento; se vuelve a
aplicar aquí la conservación de la energía y los choques elásticos e inelásticos, desde el punto de vista
energético.
Todos los temas se pueden acompañar con la solución de ejemplos y aplicaciones prácticas, con la
ayuda incluso de software especializado que corrobore los modelos matemáticos planteados en la
teoría, y nuevamente hacer hincapié en despertar el interés en el estudiante de investigar y comprender
como se aplicarían todos estos conceptos a otras escalas.
Villahermosa, Zacatecas,
Zacatepec, Altiplano de
Tlaxcala, Coatzacoalcos,
Cuautitlán Izcalli, Fresnillo,
Irapuato, La Sierra Norte
Puebla, Macuspana, Naranjos,
Pátzcuaro, Poza Rica, Progreso,
Puerto Vallarta, Tacámbaro,
Tamazula Gordiano, Tlaxco,
Venustiano Carranza,
Zacapoaxtla, Zongólica y
Oriente del Estado Hidalgo.
Representantes de los Institutos
Tecnológicos de:
Aguascalientes, Apizaco, Boca
del Río, Celaya, CRODE
Celaya, Cerro Azul, Chihuahua,
Cd. Cuauhtémoc, Cd. Hidalgo,
Cd. Juárez, Cd. Madero, Cd.
Valles, Coacalco, Colima,
Iguala, La Laguna, Lerdo, Los
Reunión Nacional de
Instituto Tecnológico de Morelia Cabos, Matamoros, Mérida,
Seguimiento Curricular de las
del 10 al 13 de septiembre de Morelia, Motúl, Múzquiz,
Asignaturas Equivalentes del
2013. Nuevo Laredo, Nuevo León,
SNIT.
Oriente del Estado de México,
Orizaba, Pachuca, Progreso,
Purhepecha, Salvatierra, San
Juan del Río, Santiago
Papasquiaro, Tantoyuca, Tepic,
Tlatlauquitpec, Valle de
Morelia, Venustiano Carranza,
Veracruz, Villahermosa,
Zacatecas y Zacatepec.
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s)específica(s)de la asignatura
Conoce los conceptos de estática y dinámica para establecer y comprender las bases del planteamiento
de problemas de ingeniería, verificándolo mediante su modelado matemático.
5. Competencias previas
Plantea y resuelve problemas utilizando las definiciones de límite y derivada de funciones de
una variable para la elaboración de modelos matemáticos aplicados.
Aplica la definición de integral y las técnicas de integración para resolver problemas de
ingeniería.
Elabora diagramas de cuerpo libre.
6. Temario
No. Temas Subtemas
1.1. Cantidades físicas
1.2. Sistemas de unidades
1.3. Conceptos de espacio, tiempo y marco de
referencia
1.4. Vectores
1. Conceptos Fundamentales 1.4.1. Descomposición.
1.4.2. Suma, resta.
1.4.3. Vector unitario.
1.4.4. Productos.
Cinemática
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): Buscar la aplicación de las ecuaciones de la
Define y analiza la posición, velocidad, Cinemática dentro del entorno.
aceleración y distancia total recorrida por una Buscar y se familiarce con simuladores de
partícula para determinar los aspectos físicos de su movimientos rectilíneo.
movimiento rectilíneo y curvilíneo. Plantear y resolver problemas prácticos
referentes a los distintos tipos de movimiento.
Analiza problemas de movimiento rectilíneo de Participar en mesas de trabajo colaborativo
dos partículas en un mismo marco de referencia para comentar y crear el conocimiento con
para comparar sus comportamientos base en las investigaciones previas.
Determinar los vectores de velocidad y
Genéricas: aceleración a partir del vector de posición de
Capacidad de investigación una partícula que se mueve en trayectoria
Capacidad para identificar, plantear y resolver curva.
problemas Elaborar maquetar para encontrar el alcance
Habilidad para trabajar en forma autónoma máximo.
Trabajo y Energía
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): Realizar investigación documental referente a
Aplica los conceptos de trabajo y energía para trabajo, potencia, energía potencial y energía
caracterizar el comportamiento de una partícula. cinética.
Discutir en forma grupal los conceptos de
Genéricas: trabajo, energía, energía cinética, energía
Capacidad de investigación potencial, conservación de la energía,
Capacidad para identificar, plantear y resolver conservación del trabajo mecánico y fuerzas
problemas no conservativas.
Habilidad para trabajar en forma autónoma Demostrar en forma experimental el concepto
de energía potencial y cinética.
Demostrar en forma experimental la ley de
conservación de la energía.
Resolver problemas de trabajo y energía y
conservación de la energía.
Sistemas de partículas
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): Realizar un mapa conceptual entre partícula,
Aplica la conservación de la energía a cuerpos sistemas de partículas y cuerpo rígido.
rígidos o sistemas de partículas para analizar la Construir modelos a escala de cuerpos
cantidad de movimiento en colisiones elásticas e compuestos para determinar la posición del
inelásticas. centro de masa.
Presentar ejemplos reales donde se consideren
Genéricas: colisiones elásticas e inelásticas.
Capacidad de investigación Analizar distintos problemas en forma teórica
Capacidad para identificar, plantear y resolver y comparar resultados con la ayuda de
problemas software especializado.
Habilidad para trabajar en forma autónoma
8.Práctica(s)
Demostrar las ecuaciones que rigen al movimiento rectilíneo a través de cuerpos a velocidad
constante.
Determinar las velocidades inicial y final así como la aceración de un cuerpo en movimiento.
Determinar la velocidad y aceleración angular por medio de instrumentos de medición y
comprobar los resultados con la aplicación de las ecuaciones de movimiento circular.
Resolver ejemplos propuestos a través de software especializado.
Obtener el coeficiente de fricción entre diversos materiales y comparar con los valores
tabulados en tablas.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un
proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de
los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial,
social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades
a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o
construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que
implica el desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.
Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e
investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.