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SATCA1: 0-4-4
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Mecatrónica y en Eléctrica, los conocimientos
necesarios de dibujo en el diseño de prototipos, equipo, maquinaria e instalaciones. Así como las bases
necesarias para elaborar y comprender diagramas, esquemas y planos, además de tener el conocimiento
e interpretación de las normas aplicables para la elaboración de los mismos.
Puesto que esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños
profesionales; se inserta al inicio de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a las que da soporte.
De manera general lo estudiado y elaborado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas:
Normas para la elaboración e interpretación de dibujos, herramientas básicas del software de dibujo,
edición de dibujos, perspectivas, acotación, dibujo de sólidos, ensambles y de conjunto, entre otros.
Intención didáctica
Se organiza el temario, en seis temas, abordando en el primer tema todo lo concerniente a normas para
la elaboración e interpretación del dibujo, así como conceptos teóricos del ambiente de dibujo en
computadora y se describen los comandos básicos. se incluye una segundo tema, donde se hace uso de
comandos y herramientas propiamente vistos en el primer tema de manera práctica incluyendo el
manejo de coordenadas; un tercer tema, el cual se destina a practicar y obtener la habilidad del manejo
de herramientas abordados en los dos primeros; un cuarto tema, donde se manejan las diferentes
perspectivas de un dibujo tridimensional, así mismo se practican las normas de acotación, perspectivas
y tolerancias para cada uno de los dibujos en función del área de aplicación; en el quinto tema se
realizan prácticas de integración de piezas en ensambles; y por último, se tiene el sexto tema, se
interpretan y se desarrollan dibujos ejecutivos de un proyecto específico.
Se abordan las normas del dibujo al inicio del curso para tener una visión más amplia de la elaboración
e interpretación de los mismos, basados en estándares internacionales. Con la finalidad de aplicarlos a
lo largo de toda su carrera y en la vida profesional.
En el segundo tema, con el previo conocimiento de las herramientas básicas del software de dibujo, se
aplica principalmente el manejo de coordenadas, la práctica de comandos para elaborar dibujos
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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
En el tercer tema se hace referencia a la utilidad que tienen las herramientas de edición de dibujos en la
elaboración de los mismos.
En el cuarto tema, se da inicio con el manejo de herramientas para la presentación de dibujos en las
diferentes perspectivas, así como las normas de acotación y técnicas de dimensionamiento y hacer uso
de la aplicación de tolerancias en dibujos tridimensionales.
En el quinto tema, se da inicio con el conocimiento previo de las herramientas utilizadas para la
elaboración de dibujo en tercera dimensión, generación y edición de sólidos, dibujos de ensamble y de
conjunto.
Por último, en el sexto tema, se realizan dibujos ejecutivos de un proyecto específico, se recomienda
que se integren prácticas de dibujos en dos y tres dimensiones en donde estén involucrados elementos
mecánicos y eléctricos.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de
habilidades para el conocimiento, tales como: interpretación de normas; conocimiento del ambiente de
trabajo con software; trabajo en equipo; manejo de herramientas básicas; interpretación del dibujo;
manejo de herramientas para dibujo tridimensional. En las actividades prácticas sugeridas, es
conveniente que el Docente busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos desarrollen cada uno de los
dibujos en clase y extra clase. Para que aprendan y obtengan la habilidad requerida en la elaboración e
interpretación de dibujos.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer
más significativo y efectivo dicho aprendizaje.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar
las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia
actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los
hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la
tenacidad, la habilidad, la flexibilidad y la autonomía.
Es necesario que el Docente ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje de esta asignatura.
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
Clasifica e interpreta las normas en dibujo utilizadas para su implementación, y utiliza las herramientas
necesarias para la elaboración de dibujos bidimensionales y tridimensionales.
Permite efectuar la práctica correspondiente y obtener la habilidad necesaria con el conocimiento de
estos elementos teóricos, para el manejo del software de dibujo y a su vez, la elaboración e
interpretación del mismo.
5. Competencias previas
Conoce las características y relaciones geométricas de objetos geométricos básicos.
Interpreta los trazos fundamentales en el plano.
Conoce e interpreta los sistemas básicos de representación isométrica, dimétrica, trimétrica.
Interpreta las normas para el dibujo.
6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Principios generales 1.1. Normas para la elaboración e
interpretación de dibujos.
1.2. Introducción al ambiente de dibujo
en computadora.
1.3. Comandos básicos de la
herramienta computacional..
2 Elementos y geometría del dibujo asistido 2.1 Manejo de coordenadas (polares,
por computadora relativas, absolutas).
2.2 Dibujo de entidades básicas (líneas,
círculos, elipses, rectángulos, etc.).
3 Edición de dibujos 3.1 Movimiento y copia de entidades.
3.2 Cambio de escala.
3.3 Rotación de entidades.
3.4 Perfiles y chaflanes.
3.5 Corte y extensión de entidades.
4 Perspectivas, acotaciones y tolerancias. 4.1 Perspectivas Axonomètricas:
Isométrica, caballera, dimétrica, trimétrica.
4.2 Principios y normas de acotación.
4.3 Técnicas de dimensionamiento.
información y comunicación.
Comunicación oral y escrita.
Edición de dibujos
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): Investigar las definiciones de movimiento,
Realiza la edición de dibujos aplicando los copia, rotación, corte y extensión en un
diferentes comandos de movimiento, copia, dibujo.
rotación, corte y extensión de entidades. Conocer y aplicar los diferentes iconos de
Conoce y realiza dibujos que contengan dentro de edición de entidades en el software.
su geometría perfiles y chaflanes para realizar su Aplicar los iconos de movimiento, copiado,
acotación y cambio de escala. rotación, corte y extensión en un dibujo real.
Investigar los diferentes tipos de perfiles y
Genéricas: chaflanes utilizados en dibujo mecánico.
Capacidad de abstracción, análisis y Conocer y aplicar los iconos de los diferentes
síntesis. tipos de chaflanes que se pueden aplicar
Capacidad de aplicar conocimientos en mediante la herramienta computacional de
la práctica. dibujo.
Capacidad de investigación. Dibujar los diferentes tipos de perfiles
Habilidad para búsqueda de aplicables en dibujo.
información.
©TecNM mayo 2016 Página | 6
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Generación de sólidos
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): Investigar y conocer las herramientas básicas
Desarrolla y edita dibujos en tres dimensiones, para generar dibujos tridimensionales en
mediante ensambles o conjunto de figuras. software.
Elaborar piezas solidas mediante los
Genéricas: comandos de dibujo.
Capacidad de abstracción, análisis y Realizar ensambles de piezas mecánicas en
síntesis. software de dibujo
Capacidad de aplicar conocimientos en Modelar un conjunto de piezas mecánicas y
la práctica. editarlo como solido.
Capacidad de investigación. Modelar un sólido a partir de una pieza real.
Habilidad para búsqueda de
información.
Capacidad de trabajo en equipo.
8. Práctica(s)
Identificar las herramientas básicas del software, para el dibujo asistido por computadora.
Aplicar dichas herramientas para la elaboración de dibujos.
Elaborar e interpretar dibujos bidimensionales y tridimensionales.
Elaborar dibujos de conjunto.
Generar dibujos de ensambles.
Elaborar dibujos ejecutivos de un proyecto en específico.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual y legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un
proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de
los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial,
social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades
a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o
construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que
implica el desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.
Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e
investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.