REFUERZO

ESCOLAR

SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR

PRIMER GRADO

COMUNICACIÓN

Nos presentamos
por escrito de una
manera divertida

NÚMERO
DE SESIÓN
1
 En esta sesión los estudiantes emplearán el
lenguaje oral y escrito para expresar afecto
y crear un clima agradable, de respeto y de
aceptación de todos, a la hora de presentarnos
en el aula de refuerzo escolar.

Antes de
la sesión

• Lee la sesión.
• Elabora tu cartel
y decóralo con
grafismos, antes de
iniciar la clase.
•Cuenta con la
suficiente cantidad
de tarjetas (una para
cada estudiante),
que contengan
tu nombre y una
palabra que rime con
este.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

• Lápiz.
• Borrador.
• Plumones/colores/crayolas.
• Tarjetas.
• Cartel.
• Cartel. Lista de cotejo (Anexo 1).

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia, capacidad e indicador a trabajar en la sesión
COMPETENCIA Produce textos escritos.
CAPACIDAD Planifica la producción de diversos textos escritos.

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos
INDICADOR que va a producir.

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase:

n Invita a los niños a sentarse en círculo, mirándose unos a otros, y luego preséntate. Explícales en qué consiste el
refuerzo escolar y diles que tú también quieres conocerlos.
n Di tu nombre y, mientras lo dices, escríbelo en la pizarra lentamente y con letras mayúsculas.
n Pide a cada alumno que te dicte su nombre lentamente, para que lo anotes en la pizarra con letras mayúsculas.
Pregúntales si tal nombre es con “K” o “C”,/”G” o “J” o la letras que correspondan, y vas escribiéndolas en la
pizarra. Emplea un solo color de tiza.
n Pregunta si se conocen entre ellos o si sabían los nombres de cada uno.
n Establece las normas de convivencia para esta sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 minutos

Con el grupo clase:

Planificación
n Explica a los niños que para poder escribir nuestros nombres en un cartel, decorarlo y presentarnos; debemos
planificar.
n Coloca el siguiente cuadro en la pizarra y diles que este nos ayudará a organizarnos.
n Léeles las preguntas y escribe sus respuestas. Garantiza la participación de todos.
n Para responder la pregunta “¿Cómo lo van a escribir?” comienza preguntando a los alumnos lo siguiente: ¿Saben
cómo hacer un cartel de presentación?¿Qué debemos tener en cuenta?¿Cómo lo vamos a escribir?
n Coloca el cartel de planificación en un lugar visible del aula.

PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE NUESTRO

CARTEL DE PRESENTACIÓN

¿Qué van a escribir?

l Escribiremos nuestros nombres para presentarnos.

¿Para qué ¿Cómo lo van a escribir?

escribimos? ¿A quién está l Apoyándonos en un ejemplo de cartel de
dirigido presentación e investigando.
l Para el escrito? l Asegurándonos que estén todas las letras de
presentarnos
nuestro nombre.
de una manera l A todos los
l Asegurándonos que los demás puedan leer mi
divertida. compañeros de
nombre.
refuerzo
l Debemos colocarle un título a nuestro cartel, con
escolar.
letras coloridas, decorado, limpio. Debe parecerse al
cartel que hemos analizado con la profesora .

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 Lectura de un cartel

Antes
n Explica que tú tienes un cartel lindo con el que te vas a presentar y que se los vas a mostrar como ejemplo para
que ellos también hagan el suyo (pega el cartel en la pizarra y cuida que sea grande y de buen soporte).

YO SOY
Elabora un cartel parecido a
FABIOLA este, donde esté tu nombre
y el objeto con el que rime tu
nombre. Agrega grafismos de
Y ME GUSTAN LAS colores que adornen y den
vida al cartel. Luego, píntalo,
píntalo.

Anota en
la pizarra
aquellas
hipótesis sobre
OLAS lo que piensan
que dice en el cartel.

n Haz la pregunta: ¿Dónde dice mi nombre? y sugiere que miren hacia la pizarra para que lo busquen porque tú lo
has escrito. Luego, pregúntales: ¿Cómo se dieron cuenta que “allí” dice mi nombre?
nSolicita que alguien se acerque a fijar tu nombre en el cartel y pregúntales nuevamente: ¿Por qué piensas que allí
dice mi nombre?
n Lee tu nombre señalando con tu dedo e interroga: ¿Qué creen que diga el cartel? ¿Por qué dicen eso? ¿Qué
imagen es esa? ¿Qué tienen que ver las olas con mi nombre? Permite que se expresen libremente y planteen sus
hipótesis.

Durante
n Lee el cartel señalando con tu dedo y, antes de llegar a la imagen, haz una pausa y espera que ellos lo digan.
Luego, pregunta cómo supieron,dónde está escrito y ,quién quiere acercarse a leerlo.
n Asegura que todos participen. Pregúntales directamente a los callados y felicita las predicciones.
n Lee nuevamente todo el cartel, para presentarte ante ellos. A medida que te presentas y lees, señala con tu dedo
lo que estás leyendo:

“Hola, yo soy FABIOLA y me gustan LAS OLAS”

Después
n Conversa con los estudiantes sobre los propósitos del cartel y de su lectura, haciéndoles las siguientes preguntas:
¿Para qué fue escrito este cartel?¿Para qué lo hemos leído?
n Lee sus anticipaciones sobre lo que trata este cartel y que están en la pizarra y luego hazles la pregunta: ¿En qué
hemos acertado sobre nuestras anticipaciones y del mensaje del texto que hemos leído?
n Plantea a cada estudiante una pregunta de las que vienen a continuación. Deja que el alumno responda y si no
puede, pide al grupo que lo ayude.

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 1. ¿Dónde dice “YO SOY”? ¿Por qué crees que dice
así? Pide que lo lea señalando con su dedo.

2. ¿Qué letras se repiten en “YO SOY”? Pide que las

señale y si no las conoce, pronúncialas.

3. ¿Dónde dirá “Y ME GUSTAN”? ¿Cómo supiste que

decía eso? Pide que lo lea señalando con su dedo.

4. ¿Qué letras conoces de esta parte

del texto: “Y ME GUSTAN”? ¿Qué
letras se repiten en el texto y en
relación a “YO SOY”?

5. ¿Dónde dirá LAS OLAS? ¿Por qué

crees que dice así? Pide que lo lea
señalando con su dedo.

6. ¿Qué letras conoces de esta parte del

texto: “LAS OLAS”? ¿Qué letras se repiten en el
texto y en relación al resto del mensaje?

De manera Individual:
n Proporciona a cada estudiante una tira de papel donde esté escrito tu nombre y la palabra que rima con tu nombre
y que has sacado del cartel de presentación. Por ejemplo:

FABIOLA OLA
n Solicita que lean cada palabra, mientras señalan con su dedo la linealidad de las letras.
n Solicita a cada uno que subraye y pase con un lápiz de color, sobre aquellas letras que se repiten en ambas
palabras.
n Pasa de sitio en sitio y pregunta: ¿En qué se parecen “FABIOLA” y “OLAS”? ¿Dónde dice eso (esos sonidos)? ¿Por
qué crees que es así? Los sonidos que se repiten están al final de cada palabra, pero estas palabras no terminan
con la misma letra, ¿por qué? Felicita el esfuerzo que hace cada uno y anímalos a continuar.
n Finaliza esta actividad solicitando a alguien que se acerque a leer el cartel y que señale lo que lee. Asegura que
sea uno de los estudiantes que ha participado menos. Felicita su esfuerzo.
n Expresa: ¿Les gusta mi cartel? En la siguiente clase ustedes harán uno. Solicita que traigan colores para adornar
su cartel, en el siguiente encuentro de refuerzo escolar.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

n Conversa con los niños acerca de todo lo que han aprendido. Hazles las siguientes peguntas: ¿Qué, de lo que
aprendieron, les fue fácil?, ¿por qué? ¿Qué, de lo que aprendieron, les fue difícil?, ¿por qué? ¿Cómo superaron la
dificultad? ¿Cuáles son esas palabras que aprendieron? ¿Les gustó el trabajo que realizaron? ¿Qué les gustó más?,
¿por qué? ¿Qué no les gustó?, ¿por qué? ¿Qué tomaremos en cuenta para hacer nuestro cartel de presentación?

n Felicítalos por su participación y sus avances.

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 ANEXO 1
Primer grado – Sesión 1
Comunicación

LISTA DE COTEJO

Grupo : __________________________________________ Grado: _______________________

Área: ____________________________________________ Fecha: _______________________

COMPETENCIA: Produce textos escritos.

CAPACIDAD:

NOMBRES Y Planifica la producción de

APELLIDOS diversos textos escritos.
N° COMENTARIOS /
DE LOS INDICADOR:
ESTUDIANTES OBSERVACIONES
Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el tema
y el propósito de los textos que
va a producir.

01

02

03

04

05

06

Lo hace.  Lo hace con apoyo. x No lo hace.

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