Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ÁREA COGNOSCITIVA:
Se refiere a conductas que van desde el simple recordar o reproducir
lo aprendido, hasta algunas formas originales y creativas de combinar,
sintetizar, extraer conclusiones y evaluar.
NOTA: LOS VERBOS QUE ESTAN EN ESTA LISTA NO DEBEN SER TOMADOS COMO ABSOLUTOS EN SU
NIVEL, SOLAMENTE COMO UNA GUÍA.
REACTIVOS MÁS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN DE OBJETIVOS
COGNOSCITIVOS
Enumerar – dar el nombre correcto (oralmente o por escrito) para una clase
de objetos o eventos; por ejemplo, cuando se pregunta “¿Cómo se llama este
objeto tridimensional?”. Debe responder: “un cono”.
ACCIÓN VERBO
a) Identificar
b) Enumerar
1. – CONOCIMIENTO c) Escoger
d) Hacer una lista
e) Seleccionar
f) Distinguir
a) Calcular
b) Medir
2. – COMPRENSIÓN c) Comparar
d) Demostrar
e) Seleccionar Instrumentos
f) Equilibrar
a) Comparar
b) Agrupar
3. – APLICACIÓN c) Disponer en Orden
d) Calibrar
e) Disecar
f) Operar
a) Seleccionar Hipótesis
4. – ANÁLISIS b) Estimar
c) Interrelacionar
d) Limitar
e) Inferir
f) Reflejar
a) Comprobar
b) Extrapolar
5. – SÍNTESIS c) Interpolar
d) Predecir
e) Inferir
f) Deducir
a) Controlar Variables
b) Rechazar
6. – EVALUACIÓN c) Verificar
d) Hacer Preguntas
e) Interpretar
f) Poner en tela de Juicio
ÁREA AFECTIVA:
AGARRAR
ALCANZAR AGARRAR CAMBIAR
AGUANTAR CURVAR CHUTAR DANZAR
RESISTIR ESTRAER (DE LA ASCENDER (PATEAR) HABILMENTE
ACORTAR APOYARSE MEMORIA) DETENERSE ESCRIBIR A EJECUTAR
ARREGLAR BRINCAR RECORDAR EMPEZAR MÁQUINA EXPRESAR
CONVERTIR SALTAR DISTINGUIR DETENERSE EMBAUCAR (FÁCILMENTE)
TRANSFORMAR CAMINAR (TOCANDO) INMEDIATAMENT (TIMAR) GESTICULAR
FLEXIONAR CORRER DANZAR E EMBROMAR PARARSE
IMPEDIR DESLIZARSE ESCRIBIR MOVERSE (BURLAR) JUGAR
RELAJAR O ENDEREZAR EQUILIBRAR PERFECCIONAR LIMAR PINTAR
DESCANSAR MARCHAR EXPLORAR RESISTIR PATINAR HÁBILMENTE
TENDER O MOVERSE MANIPULAR ENÉRGICAMENTE PAR VOLTERETAS SENTARSE
EXTENDER DESPLAZARSE O MANEJAR ACTIVIDADES RODEAR SOSTENERSE O
TENSAR MOVERSE LANZAR TOCAR LOS PIES REBOTAR EQUILIBRAR
SIGILOSAMENTE PALPAR TOCAR PIANO SONREIR
MAREJAR REBOTAR VALSAR
TOCAR TRAZAR ZAMBULLIRSE
MANOSEAR
BIBLIOGRAFÍAS:
TABLA PARA OBJETIVOS DEL DOMINIO AFECTIVO. (BASADA
EN KRATHWOHI, B.S. Y MASIA B.B. 1964). TAXONOMIA DE
OBJETIVOS EDUCACIONALES. MANUAL II DOMINIO AFECTIVO
NEW YORK: MOKAY. TRADUCIDO DE DAVIES, IVOR KEVIN.
OBJETIVES IN CURRICULUM DESIGN. MC. GRAW, HILL SOOK
COMPANY (UK) LIMITED 1976.
MAGER, ROBERT FRANK, MENSURING INSTRUCCIONAL,
INTENT-GOT A METEH? FEARON PUBLISCHERS, CALIFORNIA
1975.
MATHENY DILLMAN, CAROLINE Y RAMMIOW, PAREL F.
COMO REDACTAR OBJETIVOS DE INSTRUCCIÓN. EDITORIAL
TRILLAS. 1976
BLOOM, BENJAMÍN TAXONOMY OF EDUCATIONAL
OBJETIVES. NEW YORK DAVID MC KAY COMPANY 1956.
KRATHWOML, DAVID R., BLOOM, BENJAMÍN, B. MASIA,
BELTRAND B. TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJETIVES
“AFFECTIVE DOMAIN”, NEW YORK, DAVID MC KAY COMPANY
1964.
MAGER, ROBERT F. OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA
EFECTIVA. EDITORIAL SALESIANA. CARACAS. 1976.
DAVIES, YVOR KEVIN, OBJETIVOES IN CURRICULUM
DISON, MEGRAW KLEL BOOK COMPANY (UK).
SIMPSON ELIZABETH JANE (1966). THE CLASSIFICATION OF
EDUCATIONAL OBJETIVES. PSICOMOTOR DOMAIN. ELLINOIS:
UNIVERSITY OF ILLINOIS URBANA.
Tomado de; DUND, Robert y PICARD, Anthony J. (1976).
“Objetivos Conductuales y Medidas de Evaluación”. Ciencias y
Matemáticas. Editorial Trillas: México.
RAFT/raft
Mayo 2003.-