Refrigeración PDF

I.
Guía pedagógica del módulo

Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y
refrigeración

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MAAR-00 1/58
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración
Contenido
Pág.
I. Guía pedagógica
1. Descripción 3
2. Datos de identificación de la norma 4
3. Generalidades pedagógicas 5
4. Enfoque del módulo 13
5. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad 14
6. Prácticas/ejercicios/problemas/actividades 28
II. Guía de evaluación 41
7. Descripción 42
8. Tabla de ponderación 45
9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación 47
10. Matriz de valoración o rúbrica 48

1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del CONALEP para orientar la práctica educativa del Prestador de Servicios Profesionales
(PSP) en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollará las competencias. El PSP debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre
que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la combinación integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se
estructuran en función de la competencia a formar; es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a
desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a
través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
académico y personal.

2. Datos de identificación de la norma
Título: NUSIM006.01 Instalación y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración comercial
Unidad (es) de Norma Técnica de Competencia Laboral:
E0204 Planificar la instalación y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración comercial

E0205 Instalar el sistema de aire acondicionado y refrigeración comercial
E0206 Mantener el funcionamiento del sistema de aire acondicionado y refrigeración comercial
Código: NUSIM006.01 Nivel de competencia: 2
Para consultar los documentos completos, remitirse a la siguiente página:

http://www.conocer.gob.mx/index.php/buscador.html

3. Generalidades pedagógicas
Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal académico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las competencias expresadas en los módulos
correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.
Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la educación basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la formación ocupacional de los futuros profesionales
técnicos y profesionales técnicos-bachilleres. Este enfoque constituye una de las opciones más viables para lograr la vinculación entre la educación y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le dé al prestador de servicios profesionales la posibilidad de desarrollarlos con mayor
libertad y creatividad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el prestador de servicios profesionales en el marco del Modelo Académico de
Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes características:
El alumno: El prestador de servicios profesionales:
Mejora su capacidad para resolver Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
problemas. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Aprende a trabajar en grupo y comunica Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
sus ideas. competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Aprende a buscar información y a Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
procesarla. innovadora a su contexto institucional.
Construye su conocimiento. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Adopta una posición crítica y autónoma. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Realiza los procesos de autoevaluación y Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
coevaluación. estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

En esta etapa se requiere una mejor y mayor organización académica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del PSP; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El PSP en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los
conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
• Planea y diseña experiencias y actividades necesarias para la adquisición de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de
aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
• Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyándose en metodologías y estrategias didácticas pertinentes a los Resultados
de Aprendizaje.
• Ayuda también al alumno a asumir un rol más comprometido con su propio proceso, invitándole a tomar decisiones.
• Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel más profundo de conocimiento.
• Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
• Guía permanentemente a los alumnos.
• Motiva al alumno a poner en práctica sus ideas, animándole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el PSP planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, así
como en la competencia del módulo; podrá proponer y utilizar todas las estrategias didácticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendación de que fomente, preferentemente, las estrategias y técnicas didácticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didácticas los planes y actividades orientados a un desempeño exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, métodos y técnicas didácticas, así como, acciones paralelas o alternativas que el
PSP y los alumnos realizarán para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluación debe ser considerada también
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el
proceso de enseñanza y su aprendizaje individual.
Es así como la selección de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
críticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuación se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarán el diseño de las estrategias y las técnicas que
deberán emplearse para el desarrollo de las mismas:

TIPOS APRENDIZAJES.
Aprendizaje Significativo
Se fundamenta en una concepción constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teoría psicogenética de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
Dicha concepción sostiene que el ser humano tiene la disposición de aprender verdaderamente sólo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que está vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a “aprender a aprender”, ya que de ello
depende la construcción del conocimiento.
Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos, así como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, así como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
Más que una técnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Pérez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que sólo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo también logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a través de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es también un sujeto que aprende. Lo más importante
en la formación de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos básicos estén claramente estructurados en cada sesión de trabajo. Sólo
de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relación entre la colaboración y los
resultados (Jonson & F. Jonson, 1997).
Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que éste sea efectivo son:
• la interdependencia positiva.
• la responsabilidad individual.
• la interacción promotora.
• el uso apropiado de destrezas sociales.
• el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

• Se desarrolla mediante acciones de cooperación, responsabilidad, respeto y comunicación, en forma sistemática, entre los integrantes del grupo
y subgrupos.
• Va más allá que sólo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Básicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien
información y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.
• Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que sólo es posible lograr las
metas individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo también logran las suyas.
• Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeños grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades
que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas.

Consiste en la presentación de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicación del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situación y elegir o construir una o varias alternativas para su solución (Díaz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solución de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesión. Asimismo, el alumno se apropia de los
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicación creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de
aprendizaje, por lo que:
• Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeños de alumnos que se reúnen a analizar y a resolver un problema seleccionado o
diseñado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.
• Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se
regresa al problema con una solución o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
• Los problemas deben estar diseñados para motivar la búsqueda independiente de la información a través de todos los medios disponibles para
el alumno y además generar discusión o controversia en el grupo.
• El mismo diseño del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.
• El diseño del problema debe comprometer el interés de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se
quieren aprender.
• El problema debe estar en relación con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los
alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
• Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamentada, y
obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.

• Se debe centrar en el alumno y no en el PSP.
TÉCNICAS
Método de proyectos.
Es una técnica didáctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen información que coincida con
los objetivos específicos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a
través de la práctica personal, activa y directa con el propósito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educación).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
• Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.
• Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.
• Las preguntas orientadoras conducen la ejecución de los proyectos.
• Los proyectos involucran múltiples tipos de evaluaciones continuas.
• El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
• Los alumnos demuestran conocimiento a través de un producto o desempeño.
• La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.
• Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente módulo se hacen las siguientes recomendaciones:
• Integrar varios módulos mediante el método de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.
• En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
9 Establecer el alcance y la complejidad.
9 Determinar las metas.
9 Definir la duración.
9 Determinar los recursos y apoyos.
9 Establecer preguntas guía. Las preguntas guía conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas guía es
proporcional a la complejidad del proyecto.
9 Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.

• Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el salón de clase
en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas áreas.
• El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigación, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan
participar en el proceso de planificación del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno
personal y cultural. Así entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagación, interpretación y presentación del proceso
seguido.
• De acuerdo a algunos teóricos, mediante el método de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan
a la práctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, diseñar planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos,
establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas
de orden social, científico, ambiental, etc.
• En la gran mayoría de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del salón de clase y, dependiendo de la orientación del proyecto, en
muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de información necesarias para el
planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que
disponen como el tiempo y los materiales.
• Como medio de evaluación se recomienda que todos los proyectos tengan una o más presentaciones del avance para evaluar resultados
relacionados con el proyecto.
• Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
9 Pedir reportes del progreso.
9 Presentaciones de avance,
9 Monitorear el trabajo individual o en grupos.
9 Solicitar una bitácora en relación con cada proyecto.
9 Calendarizar sesiones semanales de reflexión sobre avances en función de la revisión del plan de proyecto.
Estudio de casos.
El estudio de casos es una técnica de enseñanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se
permiten así, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta técnica se basa en la participación activa y en procesos
colaborativos y democráticos de discusión de la situación reflejada en el caso, por lo que:
• Se deben representar situaciones problemáticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
• Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carácter complejo que se presenten en la realidad
futura.

• Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solución del problema
planteado. Guiar al alumno en la generación de alternativas de solución, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovación y
representa un recurso para conectar la teoría a la práctica real.
• Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
• Analizar un problema.
• Determinar un método de análisis.
• Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción.
• Tomar decisiones.
Algunos teóricos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
• Fase preliminar: Presentación del caso a los participantes
• Fase de eclosión: "Explosión" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.
• Fase de análisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinación de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando
se ha conseguido una síntesis aceptada por todos los miembros del grupo.
• Fase de conceptualización: Es la formulación de conceptos o de principios concretos de acción, aplicables en el caso actual y que permiten
ser utilizados o transferidos en una situación parecida.
Interrogación.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusión y al análisis de situaciones o información, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
PSP o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta
técnica de manera sistemática y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didácticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participación de todos los
miembros del grupo y que sólo tienen como límite el grado de imaginación y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, no sólo porque facilitan la transmisión de
conocimientos, sino porque además permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivación, interacción y comunicación del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organización, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.

Los ejercicios vivenciales resultan ser una situación planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y monótono, para asumir un papel o personaje a través del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crítica, al rechazo o al ridículo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.

4. Enfoque del módulo
La competencia que se adquiere con el desarrollo del módulo le permitirá al alumno realizar el mantenimiento de equipos de los sistemas de aire
acondicionado y refrigeración, considerando los procedimientos y recomendaciones del fabricante para asegurar su funcionamiento. El mantenimiento
de los equipos de refrigeración y aire acondicionado es la actividad responsable del consumo de sustancias agotadoras de la capa de ozono, de las
cuales, una fracción significativa es injustificada, como resultado de la aplicación de malas prácticas, fugas y desperdicios en el uso de refrigerantes, por
lo cual, es necesario formar personal calificado y certificable, considerando las Normas de Competencia Laboral existentes, a fin de estandarizar las
actividades usuales durante la ejecución de servicios de mantenimiento a sistemas de refrigeración y aire acondicionado, a fin de garantizar la aplicación
de los principios requeridos para la protección de la capa de ozono.
El estilo de vida globalizado en las grandes ciudades, el consumo de alimentos, la mejora en los activos de los hogares y la actividad industrial, implican
una demanda de servicios de refrigeración y aire acondicionado, presionando a toda la cadena de producción y generando un mercado secundario de
mantenimiento y reparación de los sistemas existentes, instalados en diversas partes del mundo, por lo que se requiere de personal capacitado en esta
competencia para formar parte de la fuerza laboral en talleres generales y especializados, tanto para instalaciones físicas, como en instalaciones
móviles.
El módulo considera el desarrollo de un proceso formativo secuencial y normativo, apoyado en estrategias de aprendizaje que fomentarán las
competencias profesionales requeridas para aplicar servicios de mantenimiento en 5 grandes momentos: Mantenimiento predictivo, basado en la
condición de los sistemas; mantenimiento preventivo, basado en el tiempo de operación de los sistemas; mantenimiento detectivo o de búsqueda de
fallas; mantenimiento correctivo a la rotura o falla mayor y mantenimiento por mejora o de rediseño.
Dado la naturaleza de formación integral, el módulo también fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares básicas y genéricas
tales como la interpretación y emisión de mensajes pertinentes en distintos contextos mediante el uso de medios, códigos y herramientas apropiados
para el desarrollo de algunos temas, estableciendo una postura personal sobre los temas abordados e identificando su relevancia general en su
formación, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y
compañeros de grupo; mostrando una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales;
desarrollando habilidades matemáticas; desarrollando innovaciones y proponiendo soluciones a problemas a partir de métodos establecidos en este
campo específico.

5. Orientaciones didácticas
y estrategias de
aprendizaje por unidad
Unidad I: Diagnóstico de sistemas de aire acondicionado y refrigeración
Orientaciones Didácticas (Dirigidas al PSP)
En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a emitir el diagnóstico del estado de operación de sistemas de aire acondicionado y
refrigeración, aplicando pruebas y procedimientos preestablecidos, para la definición de los trabajos de mantenimiento requeridos. Asimismo, se
desarrollan las competencias genéricas aplicables de manera natural a las competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje
(RA), con el fin de promover una formación integral en el alumno, por lo que, durante todo el módulo, se fomenta:
• La autonomía, responsabilidad y cuidado de sí mismo, mediante el autoconocimiento que cada alumno va desarrollando, tanto de sus
cualidades, como de las áreas en que debe trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo,
necesarias para la consecución de los objetivos definidos, considerando los factores sociales, económicos y personales que pueden influir
positiva o negativamente en los objetivos contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta.
• Que el alumno proponga soluciones a problemas reales o hipotéticos, con base en actividades de búsqueda de información objetiva y veraz,
aplicación de lo aprendido, e innovación en los métodos establecidos. Asimismo, se promueve el análisis crítico y fundamentado.
• El interés y el respeto por la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y que el alumno conozca puntos de vista diferentes sobre asuntos
de interés público y personal, como condición para conformar el criterio personal de manera libre y sustentada.
• El compromiso con el respeto a la persona, sin distinción de género, y la promoción de la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres,
asumiendo el alumno el papel de agente de cambio en el proceso de apertura de espacios de participación social y laboral de los que
tradicionalmente se ha excluido al género femenino.
• Que el alumno sea capaz de automotivarse en el logro de metas personales y académicas, de desarrollar la capacidad para regular y manejar
sus propios impulsos y necesidades, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente.
• Que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades, lo que
implica aprender a autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemáticas de la vida académica y profesional, realizando de
manera sistemática la planificación de las actividades de aprendizaje, la regulación de su proceso de aprendizaje y la evaluación de los


resultados obtenidos tras la aplicación de la estrategia seleccionada.
• Que desarrolle capacidades para establecer una comunicación asertiva y efectiva, en diversos contextos, así como para identificar canales
alternos y plurales que diversifiquen la obtención de la información y los enfoques con que ésta es tratada, utilizando una segunda lengua en
situaciones cotidianas y en la consulta e interpretación de documentos técnicos.
• Que aprenda a desempeñarse en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los
objetivos y metas de aprendizaje del grupo, lo que contribuye también al desarrollo personal y social del alumno.
• Que participe activamente en la democracia, traducida en una mayor equidad en diversos ámbitos sociales y profesionales de su entorno. Todo
ello con capacidad de tolerancia y flexibilidad de criterio para alcanzar consensos.
• Que incorpore medidas de seguridad e higiene en el desempeño de sus actividades profesionales.
• Que adquiera el compromiso social de sustentabilidad, aplicable más allá de lo relativo al medio ambiente, orientándose a la satisfacción de las
necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en el plano social, tecnológico, económico, cultural y cualquier otro que se
relacione con la preservación y bienestar de la especie humana.
• Que aprenda a minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuma responsablemente; se desempeñe con
seguridad, calidad y ética en espacios naturales y urbanos; elimine contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se generen, y seleccione
y emplee materiales reciclables y biodegradables.
Para esto se empleará las técnicas participativo-vivenciales y el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la
presente guía.
Actividades sugeridas:
1. Inicia la sesión presentándose ante el grupo, da una introducción general del módulo y analiza con el grupo los resultados de aprendizaje que se
pretenden lograr, estableciendo la forma de trabajo en clase y cómo se llevarán a cabo las actividades de evaluación, considerando las rúbricas
correspondientes. Asimismo, invita a los alumnos a practicar los valores de respeto, dignidad, la no-violencia, la responsabilidad, el orden, la
limpieza y el trabajo en equipo en todas sus actividades y relaciones que establezcan.
2. Realiza una evaluación diagnóstica sobre conceptos de mecánica, electricidad, electrónica y mecánica básica, para identificar los aspectos que
son necesarios reforzar, solicitando a los alumnos su compromiso para estudiar lo que es necesario para alcanzar la competencia del módulo; los
orienta para que definan metas de aprendizaje y las estrategias para alcanzarlas, haciendo uso de sus habilidades, valores y fortalezas.


3. Utiliza una presentación en Power point para describir el equipo de seguridad requerido para diagnosticar sistemas de aire acondicionado y
refrigeración, solicitando la elaboración de un informe de la investigación desarrollada en la que se describa la forma en que se aprovechan las
prestaciones de esta tecnología.
4. Realiza la descripción de los componentes de sistemas de aire acondicionado y refrigeración, explicando cada uno de sus elementos, empleando
manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés.
5. Explica la forma de señalización de puntos de riesgo de los sistemas de aire acondicionado y refrigeración, enfatizando la utilidad de consultar
documentación técnica; y verifica el conocimiento de los alumnos solicitando la elaboración de un formato para dicha documentación.
6. Coordina una sesión para realizar la elección de métodos de identificación de fallas de sistemas de aire acondicionado y refrigeración,
asegurándose de que todos los miembros de los equipos participen.
7. Solicita una investigación documental para obtener información sobre insumos requeridos para el mantenimiento de sistemas de aire
acondicionado y refrigeración. Pide que se haga uso de la red Internet para obtener información actualizada sobre las características no
encontradas en las referencias bibliográficas usadas y las tendencias a corto mediano y largo plazo.
8. Coordina la visita de un experto en mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración, para exponer los diferentes aspectos que se
toman en cuenta en el proceso de detección de fallas, solicitando la elaboración de una tabla comparativa.
9. Realiza la demostración práctica del procedimiento de selección de los tipos de herramientas, materiales e instrumentos para el diagnóstico,
solicitando la elaboración del resumen correspondiente y apoyando al alumno en la selección de las ideas más importantes, así como en su
redacción clara, coherente y sintética.
10. Realiza la descripción general de la revisión de los diagramas del sistema de refrigeración y aire acondicionado, presentando ejemplos para apoyar
lo expuesto.
11. Organiza al grupo en equipos para que realicen la verificación del funcionamiento del sistema de refrigeración y aire acondicionado y al finalizar la
actividad les solicita que utilicen emuladores o simuladores para recrear las condiciones de operación del sistema y sus componentes y verificar su
función al realizar correcciones a su estructura.
12. Expone el procedimiento de diagnóstico de sistemas de aire acondicionado y refrigeración y plantea un estudio de casos relativo a las fallas
detectadas en un sistema de aire acondicionado y refrigeración en particular, considerando lo siguiente:
- Organiza al grupo en equipos y reparte la descripción del caso relativo a las fallas detectadas en un sistema de aire acondicionado y
refrigeración en particular que haya preparado.
- Solicita el análisis del caso presentado y la identificación de las situaciones que llevaron a la presentación del problema detectado.


- Solicita que a partir del análisis realizado, el equipo aporte 3 sugerencias de posible solución, indicando ventajas y desventajas de cada una de
ellas.
- Explica la forma de priorizar las opciones de solución propuestas, de acuerdo con la relación costo – beneficio que se puede obtener para cada
una de ellas, solicitando determinar cuál es la mejor opción para dar solución al caso relativo a las fallas detectadas en un sistema de aire
acondicionado y refrigeración en particular, presentado.
- Solicita el reporte escrito del estudio de casos relativo a las fallas detectadas en un sistema de aire acondicionado y refrigeración en particular,
desarrollado, evaluando el resultado de las actividades desarrolladas de manera personal y en equipo.
13. Coordina y apoya el desarrollo de la práctica No. 1: “Emisión del diagnóstico de fallas de sistemas de aire acondicionado y
refrigeración”, correspondiente a la actividad de evaluación 1.2.1.
14. Aplica un cuestionario escrito, con el propósito de afirmar el conocimiento del alumno en los fundamentos del diagnóstico de fallas de sistemas de
aire acondicionado y refrigeración, y solicita a los alumnos que respondan de manera individual las preguntas y posteriormente circulen por el aula
buscando compañeros que hayan contestado las preguntas que ellos no pudieron para completar la información que les falte.
Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos académicos
El alumno: • Programa de estudios.

• Expone sus expectativas del curso y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios • Instrumento de evaluación diagnóstica.
de evaluación y el método de aprendizaje. Plantea sus dudas y toma nota sobre los
puntos explicados por el PSP. • Simulador de sistemas de refrigeración.
• Contesta la evaluación diagnóstica sobre conceptos de mecánica, electricidad y • Computadora con Office y conexión a internet.
electrónica básica, comprometiéndose a reforzar los aspectos importantes del tema y a • Manuales del fabricante.
adquirir los conocimientos mínimos necesarios para cursar él módulo, por lo que
establece metas y estrategias para su logro. • Equipo de diagnóstico.
• Elabora un informe de la investigación desarrollada en el que se describa el equipo de • Águeda Casado, Eduardo. García Jiménez,
seguridad requerido para diagnosticar los sistemas de aire acondicionado y refrigeración. José Luis. Fundamentos tecnológicos del
automóvil, Madrid, España, Thomson/Paraninfo,
• Elabora el resumen de la forma de señalización de puntos de riesgo de los sistemas de 2002.
aire acondicionado y refrigeración, empleando manuales del fabricante para consultar


datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés. • Auto Service Manual 2003, Automotive Service
1999-2003, Chilton’s 9356, USA, W. G. Nichols,
• Realiza el listado de los insumos requeridos para el mantenimiento de sistemas de aire
Inc., 2002.
acondicionado y refrigeración, enfatizando la utilidad de consultar documentación técnica
para resolver dudas técnicas. • J. Pourbaix, Reparación y Puesta a Punto de
Motores Diesel, Alfaomega – Marcombo, 2000.
• Elabora el resumen sobre el procedimiento de selección de los tipos de herramientas,
materiales e instrumentos para el diagnóstico sistemas de aire acondicionado y • Service Manual 2003, Import Auto Chilton’s,
refrigeración, expresando sus conocimientos de manera clara, coherente y sintética. USA, W. G. Nichols, Inc., 2002.
• Elabora en equipo, un mapa conceptual sobre los puntos de revisión de los sistemas de • Truck and Van Service Manual 2003 Edition,
aire acondicionado y refrigeración a intervenir, aportando sus sugerencias y considerando Chilton Automotive info., USA, W. G. Nichols,
las de sus compañeros, de manera reflexiva, con apertura y tolerancia. Inc., 2002.
• Realiza una investigación documental para obtener información sobre la forma de evaluar • Instituto de Refrigeración y Aire Acondicionado.
los resultados de la revisión del sistemas de aire acondicionado y refrigeración a Manual de refrigeración y aire acondicionado, 4
intervenir, haciendo uso de la red Internet para obtener información actualizada sobre las vols., México, Editorial Prentice Hall, 1997.
características no encontradas en las referencias bibliográficas usadas y las tendencias a
corto mediano y largo plazo de esta tecnología. • Carrier. Manual de Aire Acondicionado, México,
Carrier, 1998.
• Analiza el estudio de casos expuesto por el PSP y genera sus propias conclusiones al
enfrentarse a una situación problemática referida a las fallas detectadas en un sistema de • Páginas Web y documentos electrónicos.
aire acondicionado y refrigeración en particular, considerando el siguiente procedimiento: - Mantenimiento Correctivo. Disponible en:
- Se integra a un equipo de trabajo y realiza la lectura guiada de la descripción del caso http://www.solomantenimiento.com/m_correctiv
en el que se aborda una situación problemática referida a las fallas detectadas en un o.htm (07/04/10).
sistema de aire acondicionado y refrigeración en particular. - Reglamento federal de seguridad, higiene y
- Analiza el caso presentado e identifica las situaciones que originaron el problema medio ambiente de trabajo. Disponible en:
detectado. http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_dga
j/r_seguridad.pdf (14/04/10).
- Genera en equipo 3 sugerencias de posible solución al caso relativo a las fallas
detectadas en un sistema de aire acondicionado y refrigeración en particular descrito,
indicando ventajas y desventajas de cada una de ellas y las expone al grupo solicitando
comentarios al respecto.
- A partir de la relación costo – beneficio desarrollada, elige la mejor propuesta para dar
solución al estudio de casos relativo a las fallas detectadas en un sistema de aire
acondicionado y refrigeración abordado.


- Elabora un reporte del caso analizado, en el que compara la solución obtenida con la
expuesta por el PSP, obteniendo sus propias conclusiones.
• Realiza la práctica No. 1: “Emisión del diagnóstico de fallas de sistemas de aire
acondicionado y refrigeración”, correspondiente a la actividad de evaluación 1.2.1.
• Contesta las preguntas concernientes al diagnóstico de fallas de los sistemas de aire
acondicionado y refrigeración y si lo requieren solicitan apoyo a sus compañeros de clase
o del PSP para responderlas, identificando los aspectos que son necesarios reforzar para
alcanzar la competencia de la Unidad de Aprendizaje.

Unidad II: Aplicación de trabajos de mantenimiento.
Orientaciones didácticas (Dirigidas al PSP)
En esta unidad el alumno desarrolla la competencias relativas a la aplicación de trabajos de mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de los
sistemas de refrigeración y aire acondicionado, considerando el diagnóstico emitido, para restablecer su funcionamiento y refuerza las competencias
genéricas de trabajo en equipo, uso de tecnologías de la información y comunicación, así como los valores: responsabilidad, disciplina, tolerancia y
liderazgo.
Para el efecto, se aplicarán las técnicas: interrogación y método de proyectos, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y aprendizaje colaborativo,
descritos en el apartado 3 de la presente Guía.
Actividades sugeridas:
1. Realiza la exposición oral sobre el procedimiento de limpieza y servicio de la condensadora de los sistemas de refrigeración y aire acondicionado.
Estimula la participación del alumno en los trabajos de la clase; explica los motivos y beneficios que obtendrá al finalizar el tema y convence al
alumno de poner empeño en su formación.
2. Realiza la demostración práctica del procedimiento de limpieza y servicio de la evaporadora de los sistemas de refrigeración y aire acondicionado,
solicitando la elaboración del resumen correspondiente y apoyando al alumno en la selección de las ideas más importantes, así como en su
redacción clara, coherente y sintética.
3. Organiza al grupo en equipo para que realicen el procedimiento escrito para realizar la limpieza de conexiones de los sistemas de refrigeración y
aire acondicionado y al finalizar la actividad les solicita que representen gráficamente el procedimiento.
4. Organiza una lluvia de ideas sobre la limpieza exterior de gabinetes de los sistemas de refrigeración y aire acondicionado, y a partir de las opiniones
o ideas de todos los integrantes del grupo, sin que se admita la discusión sobre los mismos, solicitará la conclusión del tema en un cuadro sinóptico,
utilizando el método socrático para plantear preguntas.
5. Realiza la demostración práctica del procedimiento general de limpieza de los equipos del sistema de aire acondicionado y refrigeración, en cuatro
etapas:
I. Preparación
- Explica el objetivo de la sesión y la mecánica a seguir.
- Señala las partes que conforman el equipo, el material y la herramienta que requiere utilizar.
- Explica el procedimiento general de limpieza de los equipos del sistema de aire acondicionado y refrigeración que se va a ejercitar y el tipo de
tareas que se aprenderán, así como las competencias inherentes.

II. Demostración
- Ejecuta paso a paso el procedimiento general de limpieza de los equipos del sistema de aire acondicionado y refrigeración, explicando lo que
hace, cómo se hace y cuáles son los puntos importantes que se deben cuidar.
- Realiza la demostración completa del procedimiento de mantenimiento preventivo de componentes eléctricos y electrónicos de sistemas de aire
acondicionado y refrigeración.
- Enfatiza los aspectos clave relacionados con los riesgos y formas de realizar el trabajo demostrado, así como sus posibles variantes.
III. Ejecución
- Organiza al grupo en pequeños equipos para que todos pasen a realizar el procedimiento general de limpieza de los equipos del sistema de aire
acondicionado y refrigeración, demostrado.
- Supervisa y asesora el desempeño de los alumnos, haciendo observaciones sobre aciertos y errores cometidos durante la actividad.
- Corrige errores o malas interpretaciones en los procedimientos generales de limpieza de los equipos del sistema de aire acondicionado y
refrigeración.
IV. Evaluación
- Supervisa periódicamente el trabajo, sugiriendo detalles para perfeccionar cada vez más la tarea.
- Evalúa el desempeño de cada alumno, generando una ficha de desempeño para su incorporación en el portafolio de evidencias.
6. Orienta y apoya el desarrollo de la práctica No. 2: “Mantenimiento preventivo de sistemas de aire acondicionado y refrigeración”,
correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1.
7. Ilustra mediante la proyección de un video o de una presentación en power point, el proceso de revisión de líneas del sistema de aire acondicionado
y refrigeración.
8. Explica cómo se elabora un reporte de revisión de accesorios del sistema de aire acondicionado y refrigeración. Verifica la comprensión del tema,
mediante un cuestionario oral.
9. Solicita al grupo que realicen, en equipos de trabajo de 5 participantes, una investigación documental sobre la colocación de candados de seguridad
de no operación del sistema de aire acondicionado y refrigeración. Se asegura que la tarea se haga mediante acciones de cooperación,
responsabilidad, respeto y comunicación entre los integrantes de cada equipo.
10. Muestra el procedimiento para realizar la identificación de fugas del sistema de aire acondicionado y refrigeración, de acuerdo al plan de
mantenimiento implementado en la empresa, recomendaciones del fabricante y la normatividad vigente.
11. Expone el procedimiento para realizar reparación de las fugas detectadas en las uniones del sistema y solicita al alumno que elabore la red
conceptual correspondiente.


12. Expone el procedimiento de reemplazo de accesorios/componentes, motores/elementos eléctricos que presenten falla del sistema de aire
acondicionado y refrigeración y plantea un estudio de casos relativo a la corrección de fallas de los accesorios/componentes, motores/elementos
eléctricos del sistema de aire acondicionado y refrigeración, considerando las siguientes acciones:
- Organiza al grupo en equipos y reparte la descripción del caso relativo a la corrección de fallas de los accesorios/componentes,
motores/elementos eléctricos del sistema de aire acondicionado y refrigeración que haya preparado.
- Solicita el análisis del caso presentado y la identificación de las situaciones que llevaron a la presentación del problema detectado.
- Solicita que a partir del análisis realizado, el equipo aporte 3 sugerencias de posible solución, indicando ventajas y desventajas de cada una de
ellas.
- Explica la forma de priorizar las opciones de solución propuestas, de acuerdo con la relación costo – beneficio que se puede obtener para cada
una de ellas, solicitando determinar cuál es la mejor opción para dar solución al caso presentado.
- Solicita el reporte escrito del estudio de casos relativo a la corrección de fallas de los accesorios/componentes, motores/elementos eléctricos del
sistema de aire acondicionado y refrigeración desarrollado, evaluando el resultado de las actividades desarrolladas de manera personal y en
equipo.
13. Expone la forma de revisar el arranque del equipo del sistema de aire acondicionado y refrigeración, solicitando al alumno que organice la
información y proporcione una estructura de círculos de conceptos para concentrar la información expuesta.
14. Divide al grupo en equipos de trabajo y reparte los subtemas sobre las técnicas de comparación y ajuste de parámetros de funcionamiento del
equipo al que se le dio mantenimiento, solicitando a los alumnos el desarrollo de los mismos en hojas de rotafolio para su posterior exposición,
fomentando el trabajo colaborativo entre ellos.
15. Realiza la demostración práctica de los procedimientos de reparación o sustitución de componentes del sistema de aire acondicionado y
refrigeración y sigue instrucciones de manera sistemática, solicitando evitar realizar acciones no consideradas en los mismos que pudieran poner en
riesgo la integridad física de los involucrados:
I. Preparación
- Explica el objetivo de la sesión y la mecánica a seguir.
- Señala las partes que conforman el equipo, el material y la herramienta que requiere utilizar.
- Explica los procedimientos de reparación o sustitución de componentes del sistema de aire acondicionado y refrigeración que se van a
ejercitar y el tipo de tareas que se aprenderán, así como las competencias inherentes.

II. Demostración
- Ejecuta paso a paso los procedimientos de reparación o sustitución de componentes del sistema de aire acondicionado y refrigeración,
explicando lo que hace, cómo se hace y cuáles son los puntos importantes que se deben cuidar.
- Realiza la demostración completa de los procedimientos de reparación o sustitución de componentes del sistema de aire acondicionado y
refrigeración.
- Enfatiza los aspectos clave relacionados con los riesgos y formas de realizar el trabajo demostrado, así como sus posibles variantes.
III. Ejecución
- Organiza al grupo en pequeños equipos para que todos pasen a realizar los procedimientos de reparación o sustitución de componentes del
sistema de aire acondicionado y refrigeración.
- Supervisa y asesora el desempeño de los alumnos, haciendo observaciones sobre aciertos y errores cometidos durante la actividad.
- Corrige errores o malas interpretaciones en los procedimientos de reparación o sustitución de componentes del sistema de aire
IV. Evaluación
- Supervisa periódicamente el trabajo, sugiriendo detalles para perfeccionar cada vez más la tarea.
16. Orienta y apoya el desarrollo de la práctica No. 3: “Mantenimiento correctivo de sistemas de aire acondicionado y refrigeración”,
correspondiente a la actividad de evaluación 2.5.1.
17. Ofrece a los alumnos medios para asesorarlos académicamente, ya sea programando sesiones especiales, o atendiendo dudas mientras el resto de
los alumnos trabaja en forma colaborativa dentro o fuera del aula, asimismo, monitorea y acompaña a los alumnos en las actividades diseñadas.
El alumno: • Programa de estudios.

• Atiende a la exposición oral del PSP referente al el procedimiento de limpieza y servicio de • Instrumento de evaluación diagnóstica.
la condensadora de los sistemas de refrigeración y aire acondicionado. Realiza el apunte
• Simulador de sistemas de refrigeración.
correspondiente y practica su desenvolvimiento, autodominio y lenguaje en la redacción del


mismo. • Computadora con Office y conexión a internet.
• Practica el procedimiento de limpieza y servicio de la evaporadora de los sistemas de • Manuales del fabricante.
refrigeración y aire acondicionado y expone al grupo sus experiencias en un resumen que
contenga conclusiones, al término de éste. • Equipo de diagnóstico.
• Realiza en equipo el procedimiento escrito para realizar la limpieza de conexiones de los • Águeda Casado, Eduardo. García Jiménez,
sistemas de refrigeración y aire acondicionado, expresando sus dudas e intereses sobre el José Luis. Fundamentos tecnológicos del
tema y posteriormente elabora una representación gráficamente del procedimiento. automóvil, Madrid, España, Thomson/Paraninfo,
2002.
• Considera las ideas de sus compañeros sobre la limpieza exterior de gabinetes de los
sistemas de refrigeración y aire acondicionado, para lograr la solución definitiva o el • Auto Service Manual 2003, Automotive Service
consenso, aplicando la toma en grupo de decisiones y estructurando un cuadro sinóptico. 1999-2003, Chilton’s 9356, USA, W. G. Nichols,
Inc., 2002.
• Realiza ejercicios prácticos para adquirir habilidades en el procedimiento general de
limpieza de los equipos del sistema de aire acondicionado y refrigeración demostrado por el • J. Pourbaix, Reparación y Puesta a Punto de
PSP, considerando las siguientes acciones: Motores Diesel, Alfaomega – Marcombo, 2000.
- Observa la demostración sobre a la corrección de fallas de los • Service Manual 2003, Import Auto Chilton’s,
accesorios/componentes, motores/elementos eléctricos del sistema de aire USA, W. G. Nichols, Inc., 2002.
acondicionado y refrigeración desarrollada por el PSP. • Truck and Van Service Manual 2003 Edition,
- Contesta y hace preguntas sobre la demostración del PSP y sus actuares ante Chilton Automotive info., USA, W. G. Nichols,
situaciones poco comunes como la presencia de fallas. Inc., 2002.
- Solicita la repetición de todo el procedimiento de corrección de fallas de los
accesorios/componentes, motores/elementos eléctricos del sistema de aire • Instituto de Refrigeración y Aire Acondicionado.
acondicionado y refrigeración o de alguna parte de él, cuando sea necesario. Manual de refrigeración y aire acondicionado, 4
- Explica el procedimiento de corrección de fallas de los accesorios/componentes, vols., México, Editorial Prentice Hall, 1997.
motores/elementos eléctricos del sistema de aire acondicionado y refrigeración a sus
• Carrier. Manual de Aire Acondicionado, México,
compañeros, identificando posibles errores de apreciación. Carrier, 1998.
- Identifica las condiciones de desarrollo procedimiento de corrección de fallas de los
accesorios/componentes, motores/elementos eléctricos del sistema de aire • Páginas Web y documentos electrónicos.
acondicionado y refrigeración y las recomendaciones del fabricante.
- Mantenimiento Correctivo. Disponible en:
- Repite el procedimiento de mantenimiento preventivo, hasta lograr la destreza y rapidez
http://www.solomantenimiento.com/m_correctiv
requerida, considerando el tiempo y las condiciones operativas del taller.
o.htm (07/04/10).
• Realiza la práctica No. 2: “Mantenimiento preventivo de sistemas de aire
- Reglamento federal de seguridad, higiene y
medio ambiente de trabajo. Disponible en:


• Elabora en forma individual un resumen sobre la forma de realizar el proceso de revisión http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_dga
de líneas del sistema de aire acondicionado y refrigeración. j/r_seguridad.pdf (14/04/10).
• Realiza un diagrama de flujo sobre la revisión de accesorios del sistema de aire
• Participa y aporta ideas y conocimientos para el desarrollo la colocación de candados de
seguridad de no operación del sistema de aire acondicionado y refrigeración, propuesto
por el PSP.
• Presenta el resultado de la investigación documental sobre el procedimiento para realizar
la identificación de fugas del sistema de aire acondicionado y refrigeración. Elabora el
resumen solicitado por el PSP sobre este tema, incluyendo sus conclusiones.
• Realiza el procedimiento para realizar reparación de las fugas detectadas en las uniones
del sistema, propuesto por el PSP. Utiliza el Project de Microsoft como herramienta para
establecer las tareas, secuencia, tiempos de ejecución, recursos y ruta crítica del
procedimiento descrito.
• Analiza el estudio de casos expuesto por el PSP y genera sus propias conclusiones al
enfrentarse a una situación problemática referida al procedimiento de reemplazo de
accesorios/componentes, motores/elementos eléctricos que presenten falla del sistema
de aire acondicionado y refrigeración:
- Se integra a un equipo de trabajo y realiza la lectura guiada de la descripción del caso
en el que se aborda una situación problemática referida al procedimiento de reemplazo
de accesorios/componentes, motores/elementos eléctricos que presenten falla del
sistema de aire acondicionado y refrigeración.
- Analiza el caso presentado e identifica las situaciones que originaron el problema
relativo al procedimiento de reemplazo de accesorios/componentes, motores/elementos
eléctricos que presenten falla del sistema de aire acondicionado y refrigeración
detectado.
- Genera en equipo 3 sugerencias de posible solución al caso descrito, indicando
ventajas y desventajas de cada una de ellas y las expone al grupo solicitando
comentarios al respecto.
- A partir de la relación costo – beneficio desarrollada, elige la mejor propuesta para dar


solución al estudio de casos abordado.
- Elabora un reporte del caso analizado, en el que compara la solución obtenida con la
expuesta por el PSP, emitiendo sus propias conclusiones.
• Presenta la información en un círculo de conceptos, sobre la revisión del arranque del
equipo del sistema de aire acondicionado y refrigeración.
• Emplea el rotafolios y expone los subtemas referentes a las técnicas de comparación y
ajuste de parámetros de funcionamiento del equipo al que se le dio mantenimiento,
empleando las hojas elaboradas, aclarando sus dudas.
• Realiza ejercicios prácticos para adquirir habilidades en los procedimientos de reparación o
sustitución de componentes del sistema de aire acondicionado y refrigeración demostrados
por el PSP, considerando las siguientes acciones:
- Observa la demostración los procedimientos de reparación o sustitución de
componentes del sistema de aire acondicionado y refrigeración desarrollada por el PSP.
- Contesta y hace preguntas sobre la demostración del PSP y sus actuares ante
situaciones poco comunes como la presencia de fallas.
- Solicita la repetición de todos los procedimientos de reparación o sustitución de
componentes del sistema de aire acondicionado y refrigeración o de alguna parte de
ellos, cuando sea necesario.
- Explica los procedimientos de reparación o sustitución de componentes del sistema de
aire acondicionado y refrigeración a sus compañeros, identificando posibles errores de
apreciación.
- Identifica las condiciones de desarrollo del procedimiento de mantenimiento de
controladores de sistemas automatizados y las recomendaciones del fabricante.
- Repite los procedimientos de reparación o sustitución de componentes del sistema de
aire acondicionado y refrigeración, corrigiendo errores y variando indicadores para
descubrir situaciones anormales, hasta lograr la destreza y rapidez requerida,
considerando el tiempo y las condiciones operativas del taller.
• Realiza la práctica No. 3: “Mantenimiento correctivo de sistemas de aire
• Asiste a las sesiones de asesoría que establezca el PSP, a fin de reforzar aspectos que
no haya comprendido en las clases, realizando las actividades complementarias que se


establezcan, poniendo el empeño y la responsabilidad requerida para aprovechar el
apoyo del PSP.

6. Prácticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades
Unidad de aprendizaje: Diagnóstico de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. Número: 1

Práctica: Emisión del diagnóstico de fallas de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. Número: 1
Propósito de la práctica: Emitir el diagnóstico de fallas de sistemas de aire acondicionado y refrigeración, empleando diversos métodos y
herramientas para identificar el estado de funcionamiento de sus componentes.
Escenario: Laboratorio a diesel o sistema de sistema de refrigeración de caja seca. Duración 8 horas
Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
• Sistema de aire acondicionado y refrigeración a 1. Aplica las medidas de seguridad e higiene durante el desarrollo de la práctica.
diagnosticar. 2. Prepara el equipo, las herramientas y los materiales a utilizar.
• Elementos consumibles.
• Controles eléctricos interrupción total. Considera los aspectos referentes al uso de energía eléctrica.
• Controles eléctricos cambio característico.
• Capacitor de marcha para motores eléctricos. Verificación del funcionamiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración.
• Protecciones eléctricas por temperatura. Realiza la verificación del funcionamiento del sistema de aire acondicionado y refrigeración a
• Protecciones eléctricas por presión. diagnosticar, después de identificar su tipo y características técnico operativas; determina si
• Protecciones eléctricas por nivel. existen variaciones significativas en su funcionamiento, empleando manuales del fabricante
para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés:
• Protecciones eléctricas por corriente.
3. Identifica los componentes del sistema de aire acondicionado y refrigeración a intervenir.
• Motores eléctricos.
• Componentes mecánicos del sistema de aire acondicionado y refrigeración
• Fuentes de poder
- Compresor
• Cargas tipo primario. - Tuberías
• Cargas tipo parásito. - Válvula de expansión
- Accesorios
• Conductores
• Componentes eléctricos del sistema de aire acondicionado y refrigeración


Desempeños
maquinaria y equipo
• Protecciones - Presostato
• Medidores estacionarios de presión. - Relevadores y contactores
- Resistencias
• Medidores estacionarios de temperatura. • Componentes electrónicos del sistema de aire acondicionado y refrigeración
• Medidores estacionarios de nivel. - Sensores
• Medidores estacionarios de corriente. - Controladores
- Tarjetas
• Multímetro.
4. Revisa los dispositivos implícitos en el proceso desarrollado por el sistema.
• Termómetro digital.
5. Pone en operación el sistema de aire acondicionado y refrigeración.
• Termómetro de ambiente.
6. Determina si existe una variación significativa en el funcionamiento del sistema de aire
• Medidor de microfaradios. acondicionado y refrigeración revisado.
• Desarmadores planos
• Desarmadores de cruz. Identificación de fallas de sistemas de aire acondicionado y refrigeración.
• Desarmadores de caja. Realiza la identificación de comportamientos anómalos en el funcionamiento del sistema de aire
• Pinzas de electricista. acondicionado y refrigeración analizado e identifica las piezas o componentes que generan
dicha variación, aplicando pruebas y mediciones eléctricas y mecánicas para determinar la
• Pinzas de mecánico. acción requerida; toma decisiones en forma autónoma al efectuar las siguientes actividades
• Pinzas para candados. para determinar las causas de las fallas encontradas:
• Pinzas de punta larga. 7. Opera el sistema de aire acondicionado y refrigeración en cuestión, de acuerdo a su
• Pinzas de corte. funcionamiento normal, y aplica operaciones límite detectando posibles fallas.
• Llaves españolas ¼ a 15/16” y milimétricas de 6 a 8. Realiza la inspección visual y la consulta de diagramas para determinar si la pieza,
20 mm. dispositivo o componente defectuoso identificado corresponde con la falla encontrada.
• Llaves ajustables (perico) 8 y 10”. 9. Determina las causas que generan el funcionamiento anormal del sistema de aire
acondicionado y refrigeración a intervenir.
• Llaves Allen 1/8 a 5/16”.
10. Identifica la pieza o componente que genera el funcionamiento anormal.
• Goggles.
11. Determina si la falla es eléctrica/electrónica o mecánica.
• Guantes. 12. Realiza mediciones a los componentes eléctricos, electrónicos y mecánicos para determinar
• Peto de carnaza. las diferentes fallas en el sistema de aire acondicionado y refrigeración.
• Polainas. • Detección de fallas mecánicas en el sistema de aire acondicionado y refrigeración.
• Batas. - Compresor
- Fugas


Desempeños
maquinaria y equipo
- Válvula de expansión
- Accesorios
• Detección de fallas eléctricas en el sistema de aire acondicionado y refrigeración.
- Presostato
- Relevador y contactores
- Resistencias
• Detección de fallas electrónicas en el sistema de aire acondicionado y refrigeración.
- Sensores
- Controladores
- Tarjetas
Emisión del diagnóstico.

Realiza la emisión escrita del diagnóstico de fallas a partir de los resultados obtenidos en la
revisión del sistema de aire acondicionado y refrigeración, describiendo a detalle los
componentes, dispositivos y piezas defectuosas; así como la presupuestación del servicio
requerido y el tiempo de entrega del mismo, que se elabora en caso de que el cliente autorice
realizar la reparación. Sintetiza evidencias obtenidas durante el desarrollo de la actividad para
emitir conclusiones y formular preguntas que le permitan aclarar posibles dudas.
13. Selecciona las herramientas, materiales e instrumentos para el diagnóstico.
14. Revisa los diagramas del sistema de aire acondicionado y refrigeración, determinando los
puntos de medición de parámetros.
15. Realiza mediciones a los componentes del sistema de aire acondicionado y refrigeración
para determinar las diferentes fallas en el sistema.
16. Verifica el funcionamiento anómalo y el dispositivo que provoca la falla en el sistema de aire
17. Cuantifica y presupuesta el servicio requerido, incluyendo materiales.
18. Emite el diagnóstico correspondiente.
19. Guarda los materiales y herramientas de trabajo.
20. Entrega el diagnóstico emitido al PSP, para su evaluación.

Unidad de aprendizaje: Aplicación de trabajos de mantenimiento. Número: 2

Práctica: Mantenimiento preventivo de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. Número: 2
Propósito de la práctica: Realizar el mantenimiento preventivo de sistemas de aire acondicionado y refrigeración, considerando los resultados de
la inspección desarrollada para preservar su buen estado y apariencia.
Escenario: Laboratorio a diesel Duración 8 horas

Desempeños
maquinaria y equipo
• Sistema de refrigeración de caja seca 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la práctica.
diagnosticar.
2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos
• Elementos consumibles. en las mesas de trabajo.
• Evaporador.
• Condensador. Verificación del estado de sistemas de aire acondicionado y refrigeración.
• Tuberías.
Realiza la verificación del estado operativo del sistema de aire acondicionado y refrigeración
• Recibidores. propuesto por el PSP, después de identificar su tipo y características técnico operativas,
• Dispositivos de control. determinando si existen variaciones significativas en su funcionamiento; emplea manuales del
• Accesorios. fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en
idioma inglés.
• Herramienta manual para instaladores de
refrigeración. 21. Determina las características del sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto
por el PSP.
• Controles electrónicos por temperatura.
• Componentes del sistema de aire acondicionado y refrigeración.
• Controles electrónicos por presión. • Función desempeñada.
• Controles electrónicos por nivel. • Especificaciones técnicas del fabricante.
• Controles electrónicos por corriente.
• Protecciones electrónicas por temperatura. Considera los aspectos referentes al uso de energía eléctrica.
• Protecciones electrónicas por presión. 22. Energiza el sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto por el PSP y verifica su
• Protecciones electrónicas por nivel. funcionamiento.
• Protecciones electrónicas por corriente. 23. Revisa el diagnóstico emitido en la actividad de evaluación anterior.
24. Determina si existe una variación significativa en el funcionamiento del sistema de aire


Desempeños
maquinaria y equipo
• Cargas tipo primario. acondicionado y refrigeración propuesto por el PSP.
• Cargas tipo parásito. 25. Verifica el origen de la variación del sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto
• Conductores por el PSP en diagramas y físicamente, determinando su relación con otros componentes
del sistema.
• Protecciones
• Registros electrónicos estacionarios de presión. 26. Verifica si la variación detectada se debe al sistema o a condiciones externas y concuerda
con el diagnóstico.
• Registros electrónicos estacionarios de
temperatura. 27. Genera el reporte del estado del sistema de aire acondicionado y refrigeración, a intervenir.
• Registros electrónicos estacionarios de nivel.
• Registros electrónicos estacionarios de corriente. Preparación de insumos de mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y
refrigeración.
Realiza la preparación de información técnica, materiales, herramientas y equipos para aplicar
el mantenimiento del sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto por el PSP, de
acuerdo al reporte de inspección y el diagnóstico emitido, respetando las normas de seguridad e
higiene y colaborando de manera efectiva con su equipo de trabajo, al organizar y asignar las
tareas específicas que le corresponden a cada integrante del equipo.
3. Se presenta al taller con la ropa de trabajo y selecciona y utiliza el equipo de seguridad de
acuerdo a las características del mismo.
4. Revisa el reporte de estado del sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto por
el PSP.
5. Determina las actividades de mantenimiento preventivo del sistema de aire acondicionado y
refrigeración propuesto por el PSP, a ejecutar.
6. Genera la orden de trabajo.
7. Prepara la información técnica del sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto
por el PSP.
8. Solicita los materiales requeridos para llevar a cabo el servicio de mantenimiento preventivo
de acuerdo a la orden de trabajo generada.
9. Verifica que se cuente con los solventes, grasas y aceites requeridos para realizar la
limpieza y lubricación del sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto por el


Desempeños
maquinaria y equipo
PSP.
10. Prepara los elementos de reemplazo y refacciones requeridas para la sustitución de partes
dañadas.
11. Prepara el herramental y equipo para desarrollar el servicio de mantenimiento del sistema
de aire acondicionado y refrigeración propuesto por el PSP, planeado.
Mantenimiento preventivo de sistemas de aire acondicionado y refrigeración.

Realiza el mantenimiento preventivo de los componentes de controles y protecciones eléctricas
y electrónicas, motores eléctricos, fuentes de poder y cargas, conductores y medidores
estacionarios eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado y refrigeración
propuesto por el PSP, a partir de la interpretación del programa de mantenimiento desarrollando
procedimientos de revisión, desmontaje, sustitución limpieza y lubricación de sus componentes,
aplicando pruebas y ajustes al sistema para restaurar su funcionamiento; administra los
recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el desarrollo de los trabajos.
12. Procede al desmontaje del chasis, las protecciones y cubiertas del sistema de aire
acondicionado y refrigeración, realizando la limpieza interna de sus componentes.
13. Verifica que los engrasantes a emplear, corresponden a las especificaciones técnicas de la
instalación.
14. Procede al engrasado de los componentes mecánicos móviles presentes en el sistema de
aire acondicionado y refrigeración realizando la limpieza de elementos sobrantes.
15. Verifica que los equipos queden perfectamente lubricados conforme a lo estipulado en el
"Reporte de mantenimiento".
16. Realiza la limpieza externa del sistema de aire acondicionado y refrigeración, removiendo
restos de engrasantes.
17. Realiza el mantenimiento preventivo a controles y protecciones eléctricas y electrónicas
18. Realiza el mantenimiento preventivo a motores eléctricos
19. Realiza el mantenimiento preventivo a fuentes de poder y cargas, sustituyendo y/o


Desempeños
maquinaria y equipo
limpiando elementos dañados.
20. Realiza el mantenimiento preventivo a conductores, sustituyendo y/o limpiando elementos
dañados.
21. Realiza el mantenimiento preventivo a medidores estacionarios eléctricos y electrónicos,
sustituyendo y/o limpiando elementos dañados.
22. Realiza el ensamble de las cubiertas, el chasis y las protecciones del sistema de aire
acondicionado y refrigeración intervenido.
23. Verifica que el sistema de aire acondicionado y refrigeración quede perfectamente limpio
conforme a lo estipulado en el "Reporte de mantenimiento".
24. Realiza el repintando de las cubiertas, el chasis y las protecciones del sistema de aire
acondicionado y refrigeración intervenido, con pintura electrostática, en caso de presentar
deterioros o muestras de corrosión u oxidación.
25. Genera el reporte de los trabajos de limpieza y lubricación aplicados al sistema de aire
acondicionado y refrigeración y lo entrega para su evaluación.
26. Valida el funcionamiento del sistema de aire acondicionado y refrigeración en cuestión
reparado.
28. Entrega el sistema de aire acondicionado y refrigeración en cuestión intervenido, reparado
y funcionando al PSP, para su evaluación.
Documentación del mantenimiento preventivo de sistemas de aire acondicionado y

refrigeración.
Genera la documentación técnica de los trabajos de mantenimiento preventivo de los
componentes y dispositivos del sistema de aire acondicionado y refrigeración intervenido, en
la que se incluyan el reporte de fallas técnicas resueltas, la bitácora de servicios de
mantenimiento actualizada y el reporte de devolución de materiales y equipo no utilizados,
informando además las fallas que sustentan posiblemente acciones de cambio completo del
sistema, ya sea por costos elevados para mantener su operación, por obsolescencia de su


Desempeños
maquinaria y equipo
tecnología o bien por inviabilidad en su manutención, estructurando sus ideas y argumentos
de manera clara, coherente y sintética.
1. En caso de restablecimiento parcial de la operación, o inviabilidad de reparación del
sistema de aire acondicionado y refrigeración intervenido, determina las fallas que
imposibilitan el restablecimiento de su función y sus condiciones actuales.
2. Realiza sugerencias referentes a próximos servicios y acciones a realizar.
3. Genera el reporte de trabajos de mantenimiento preventivo realizados y fallas técnicas del
sistema de aire acondicionado y refrigeración resueltas.
4. Requisita la bitácora de servicios de mantenimiento preventivo, actualizada.
5. Genera el reporte de devolución de materiales y equipo no utilizados.
6. Entrega los reportes y la bitácora al PSP para su evaluación.
7. Recoge los instrumentos empleados y limpia el área de trabajo.

Unidad de aprendizaje: Aplicación de trabajos de mantenimiento. Número: 2

Práctica: Mantenimiento correctivo de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. Número: 3
Propósito de la práctica: Realizar el mantenimiento correctivo de sistemas de aire acondicionado y refrigeración, considerando los resultados de
la inspección desarrollada para preservar su buen estado y apariencia.
Escenario: Laboratorio a diesel Duración 10 horas

Desempeños
maquinaria y equipo
• Sistema de refrigeración de caja seca 1. Aplica las medidas de seguridad e higiene durante el desarrollo de la práctica.
diagnosticar.
2. Prepara el equipo, las herramientas y los materiales a utilizar.
• Elementos consumibles.
• Evaporador.
Considera los aspectos referentes al uso de energía eléctrica.
• Condensador.
• Tuberías.
Detección de fallas típicas de reparación mayor de sistemas de aire acondicionado y
• Recibidores. refrigeración
• Dispositivos de control.
Realiza la detección de fallas típicas de reparación mayor de sistemas de aire acondicionado y
• Accesorios. refrigeración, aplicando pruebas de funcionamiento de sus componentes básicos y sus
• Herramienta manual para instaladores de componentes auxiliares, comparando sus resultados con el diagnóstico emitido previamente y
refrigeración. determinando el tipo de falla y las posibles causas que las generan. Sigue instrucciones y
procedimientos de manera sistemática para evitar acciones no consideradas en los mismos que
• Controles electrónicos por temperatura.
pudieran poner en riesgo su integridad física y la de sus compañeros:
• Controles electrónicos por presión.
3. Energiza el sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto por el PSP.
• Controles electrónicos por nivel.
• Controles electrónicos por corriente. 4. Verifica la operación del sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto por el PSP.
• Protecciones electrónicas por temperatura. • Identifica las condiciones de seguridad bajo las cuales opera.
• Protecciones electrónicas por presión. • Revisa la instalación.
• Pone en marcha del sistema de aire acondicionado y refrigeración a intervenir.
• Protecciones electrónicas por nivel. • Verifica el voltaje de suministro eléctrico.
• Protecciones electrónicas por corriente. • Identifica el comportamiento anómalo.


Desempeños
maquinaria y equipo
• Cargas tipo primario.
5. Detecta fallas comunes de componentes básicos, a partir de la aplicación de pruebas de
• Cargas tipo parásito. funcionamiento.
• Conductores - Fallas del compresor
• Protecciones - Fallas del condensador
• Registros electrónicos estacionarios de presión. - Fallas del evaporador
- Fallas del V.E.T
• Registros electrónicos estacionarios de - Fallas del tubo capilar
temperatura.
• Registros electrónicos estacionarios de nivel. 6. Detecta fallas comunes de componentes auxiliares a partir de la aplicación de pruebas de
funcionamiento.
• Registros electrónicos estacionarios de corriente.
- Separador de aceite
- Recibidor de líquido
- Acumulador de succión
- Presostato
- Termostato
- Válvula de alivio
- Válvula solenoide
- Válvula de retención
- Válvula de servicio.
- Válvula de paso manual
- Válvula reguladora de la presión del evaporador
7. Opera el sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto por el PSP en cuestión, de
acuerdo a lo descrito en el manual del fabricante y aplica operaciones límite validando las
fallas encontradas, así las causas que las genera.
8. Realiza la inspección visual y la consulta de diagramas para determinar si la función del
componente o dispositivo defectuoso identificado corresponde con la falla encontrada.
9. Ratifica el componente o dispositivo defectuoso que genera el funcionamiento anormal.
10. Determina si la falla es eléctrica/electrónica o mecánica.
11. Realiza mediciones a los componentes eléctricos y electrónicos para determinar si se
presentan fallas adicionales en el sistema de aire acondicionado y refrigeración propuesto


Desempeños
maquinaria y equipo
por el PSP en cuestión.
12. Genera el reporte de fallas mayores detectadas.
Aplicación de rutinas de mantenimiento correctivo de sistemas de aire acondicionado y

refrigeración.
Aplica las rutinas generales de mantenimiento correctivo de evacuación, deshidratación,
limpieza, carga de aceite y refrigerante; y reemplazo del compresor sistema de aire
acondicionado y refrigeración, de acuerdo al reporte de inspección y al diagnóstico emitido,
respetando las normas de seguridad e higiene; hace uso de la red Internet para obtener
información actualizada sobre las características de los dispositivos y componentes sustitutos y
los centros en los que se pueden comprar:
13. Se presenta al taller con la ropa de trabajo y selecciona y utiliza el equipo de seguridad de
acuerdo a las características del mismo.
14. Revisa el reporte de revisión del estado del sistema de aire acondicionado y refrigeración a
intervenir.
15. Revisa el diagnóstico, identificando las actividades generales de mantenimiento correctivo a
ejecutar.
16. Solicita los materiales requeridos para llevar a cabo las actividades generales del
mantenimiento correctivo de acuerdo a la orden de trabajo generada durante la inspección
física.
17. Aplica las rutinas generales de mantenimiento correctivo de evacuación, deshidratación,
limpieza, carga de aceite y refrigerante; y reemplazo del compresor.
18. Verifica la observancia de normas de seguridad e higiene durante la aplicación de rutinas de
mantenimiento correctivo del sistema de aire acondicionado y refrigeración en cuestión.
Mantenimiento correctivo de sistemas de aire acondicionado y refrigeración.

Realiza el mantenimiento correctivo y la reparación del sistema de aire acondicionado y
refrigeración en cuestión, aplicando procedimientos estandarizados de sustitución de


Desempeños
maquinaria y equipo
componentes descritos en el manual de servicio y considerando las particularidades de cada
componente o dispositivo intervenido. Sigue instrucciones y procedimientos de manera
sistemática para evitar acciones no consideradas en los mismos que pudieran poner en
riesgo su integridad física y la de sus compañeros:
19. Realiza la inspección del sistema de aire acondicionado y refrigeración a reparar,
identificando el componente o dispositivo a reemplazar o intervenir de acuerdo al
diagnóstico de fallas.
20. Identifica la falla en el sistema de aire acondicionado y refrigeración a reparar, conforme a
su manual de operación, verificando especificaciones técnicas.
21. Des energiza el sistema de aire acondicionado y refrigeración a reparar.
22. Realiza el desensamble del sistema de aire acondicionado y refrigeración, de acuerdo con el
manual de servicio.
23. Remueva el componente o dispositivo dañado aplicando técnicas de desmonte o remoción
de soldadura, conforme al manual de servicio.
24. Sustituye el componente o dispositivo dañado, verificando la calidad del montaje o soldado
del mismo.
Considera los aspectos referentes al uso de energía eléctrica.

25. Energiza el sistema de aire acondicionado y refrigeración en cuestión y valida la operación
del componente sustituido.
26. Arma el sistema de aire acondicionado y refrigeración en cuestión conforme a las
especificaciones técnicas del fabricante y utilizando el equipo de seguridad requerido.
27. Aplica pruebas al sistema de aire acondicionado y refrigeración en cuestión en condiciones
normales de operación, de acuerdo al manual de servicio.
28. Valida el funcionamiento del sistema de aire acondicionado y refrigeración en cuestión
reparado.


Desempeños
maquinaria y equipo
30. Entrega el sistema de aire acondicionado y refrigeración en cuestión intervenido, reparado y
funcionando al PSP, para su evaluación.
Documentación del mantenimiento correctivo de sistemas de aire acondicionado y

refrigeración.
Genera la documentación técnica de los trabajos de mantenimiento correctivo de los
componentes y dispositivos del sistema de aire acondicionado y refrigeración intervenido, en
la que se incluyan el reporte de fallas técnicas resueltas, la bitácora de servicios de
mantenimiento actualizada y el reporte de devolución de materiales y equipo no utilizados,
informando además las fallas que sustentan posiblemente acciones de cambio completo del
sistema, ya sea por costos elevados para mantener su operación, por obsolescencia de su
tecnología o bien por inviabilidad en su manutención. Elabora los documentos técnicos del
trabajo desarrollado, empleando palabras, nemotécnicos y silogismos propios del ámbito
profesional en el que se está formando.
31. En caso de restablecimiento parcial de la operación, o inviabilidad de reparación del sistema
de aire acondicionado y refrigeración intervenido, determina las fallas que imposibilitan el
restablecimiento de su función y sus condiciones actuales.
32. Realiza sugerencias referentes a próximos servicios y acciones a realizar.
33. Genera el reporte de trabajos de mantenimiento correctivo realizados y fallas técnicas del
sistema de aire acondicionado y refrigeración resueltas.
34. Requisita la bitácora de servicios de mantenimiento correctivo, actualizada.
35. Genera el reporte de devolución de materiales y equipo no utilizados.
36. Entrega los reportes y la bitácora al PSP para su evaluación.
37. Recoge los instrumentos empleados y limpia el área de trabajo.

II. Guía de evaluación del módulo

Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y
refrigeración

7. Descripción
La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el módulo desarrollado y
tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genéricas que va adquiriendo el alumno para desempeñarse en los ámbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse
eficazmente en diversos ámbitos, desarrolladas en torno a áreas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeño eficiente,
autónomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales específicas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluación de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeño de un alumno con base en la guía de evaluación y rúbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
La evaluación de competencias se centra en el desempeño real de los alumnos, soportado por evidencias válidas y confiables frente al referente que es
la guía de evaluación, la cual, en el caso de competencias profesionales, está asociada con una norma técnica de competencia laboral (NTCL), de
institución educativa o bien, una normalización específica de un sector o área y no en contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluación se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica), Participativa (incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Válida (las evidencias deben corresponder a la guía de evaluación).
Evaluación de los Aprendizajes.

Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres categorías de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
La evaluación diagnóstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite también establecer vínculos socio-afectivos entre el PSP y su grupo. El alumno a su vez podrá obtener información sobre los aspectos
donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El PSP podrá identificar las características del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En
esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilación de información.
La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aquí se admiten errores, se

identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el PSP puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
Finalmente, la evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación, una promoción,
un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se está asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la síntesis de los logros obtenidos por ciclo o período escolar.
Actividades de Evaluación
Los programas de estudio están conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente éste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripción de cada unidad se han definido las actividades de evaluación indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el PSP, pero es importante no confundir con las actividades de
aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalúen con fines formativos, no se
registran formalmente en el Sistema de Administración Escolar SAE. El registro formal procede sólo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluación.
De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluación, considerando que puede haber casos en que se incluirán dos o más RA en una
sola actividad de evaluación, cuando ésta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderación con respecto a la Unidad a la cual
pertenece. Ésta a su vez, tiene una ponderación que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha
adquirido la competencia correspondiente al módulo de que se trate, deberá ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del período para estar en
condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones dependerá de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y éste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignará el especialista diseñador del programa de estudios.
La ponderación que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderación, la cual está desarrollada en
una hoja de cálculo que permite, tanto al alumno como al PSP, ir observando y calculando los avances en términos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 7 de esta guía).
Esta tabla de ponderación contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluación, la codificación asignada a ésta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluación
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evalúa: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en términos de porcentaje: la primera el peso específico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanzó con base en las evidencias o desempeños demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluación y que deberá acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeño o una actitud y la cual se explicará a continuación.

Una matriz de valoración o rúbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos específicos que se deben tomar en cuenta como mínimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfacción alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cuáles son las características de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, además de cumplir con los estándares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeño, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se le solicita como mínimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeñado adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el desempeño o producto.
Evaluación mediante la matriz de valoración o rúbrica

Un punto medular en esta metodología es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluación, integrado por la Tabla de ponderación y las
Rúbricas, con el fin de que pueda conocer qué se le va a solicitar y cuáles serán las características y niveles de calidad que deberá cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, él tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
Como se plantea en los programas de estudio, en una sesión de clase previa a finalizar la unidad, el PSP debe hacer una sesión de recapitulación
con sus alumnos con el propósito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de
no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeño nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar
hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del módulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoración o rúbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el PSP tendrá los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeños de sus alumnos. Dichas valoraciones están también vinculadas al SAE y a la matriz de ponderación.
Cabe señalar que el PSP no tendrá que realizar operaciones matemáticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deberá marcar en cada celda de la rúbrica aquélla que más se acerca a lo que realizó el alumno, ya sea en una hoja de cálculo que emite el SAE o bien,
a través de la Web.

8. Tabla de ponderación
ASPECTOS A
ACTIVIDAD DE EVALUAR % Peso % Peso % Peso
UNIDAD RA Específico Logrado Acumulado
EVALUACIÓN C P A
1.1 Realiza la solicitud de materiales, accesorios y

equipo para el mantenimiento de sistemas de aire
1. Diagnóstico de acondicionado y refrigeración, de acuerdo con los
sistemas de aire trabajos requeridos.
acondicionado y
refrigeración. 1.2 Emite el diagnóstico del estado actual del sistema de
aire acondicionado y refrigeración, definiendo el 1.2.1 ▲ ▲ ▲ 30%
mantenimiento requerido.
% PESO PARA LA UNIDAD 30%
2.1 Realiza la limpieza de los equipos del sistema de aire
acondicionado y refrigeración, considerando los 2.1.1 ▲ ▲ ▲ 20%
procedimientos y recomendaciones del fabricante.
2.2 Verifica el estado físico de las líneas y accesorios del
sistema de aire acondicionado y refrigeración,
aplicando pruebas de funcionamiento.
2. Aplicación de 2.3 Coloca candados de seguridad y repara las fugas
trabajos de detectadas en las uniones del sistema de aire
mantenimiento. acondicionado y refrigeración, considerando los
procedimientos preestablecidos.
2.4 Remplaza los accesorios, componentes, motores y
elementos eléctricos que presenten falla en el
funcionamiento de los equipos del sistema de aire
acondicionado y refrigeración, considerando los
procedimientos preestablecidos.

ASPECTOS A
ACTIVIDAD DE EVALUAR % Peso % Peso % Peso
UNIDAD RA Específico Logrado Acumulado
EVALUACIÓN C P A
2.5 Arranca el equipo del sistema de aire acondicionado

y refrigeración intervenido, ajustando sus parámetros
2.5.1 ▲ ▲ ▲ 50%
de funcionamiento y documentando los trabajos
desarrollados.
% PESO PARA LA UNIDAD 70%
PESO TOTAL DEL MÓDULO 100%

9. Materiales para el
desarrollo de actividades
de evaluación
Unidad de aprendizaje:
Resultado de aprendizaje:
Actividad de evaluación: NO SE REQUIERE

10. Matriz de valoración ó

rúbrica
MATRIZ DE VALORACIÓN Ó RÚBRICA
Nombre del Mantenimiento de sistemas de aire Nombre del

Siglema: MAAR acondicionado y refrigeración
módulo: alumno:
Fecha
PSP evaluador: Grupo:
:
1.2 Emite el diagnóstico del estado actual del sistema 1.2.1 Emite el diagnóstico del estado actual de un
Resultado de Actividad de
de aire acondicionado y refrigeración, definiendo sistema de aire acondicionado y uno de
aprendizaje: el mantenimiento requerido. evaluación: refrigeración, propuestos por el PSP.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Verificación del 20% Realiza la verificación del Realiza la verificación del No realiza la verificación del
funcionamiento de funcionamiento del sistema de aire funcionamiento del sistema de aire funcionamiento del sistema de aire
sistemas de aire acondicionado y refrigeración a acondicionado y refrigeración a acondicionado y refrigeración a
acondicionado y diagnosticar. diagnosticar. diagnosticar, o
refrigeración.
Identifica el tipo y características Identifica el tipo y características No identifica el tipo y características
técnico operativas del sistema de técnico operativas del sistema de técnico operativas del sistema de
aire acondicionado y refrigeración a aire acondicionado y refrigeración a aire acondicionado y refrigeración a
diagnosticar. diagnosticar. diagnosticar, o
Determina si existen variaciones Determina si existen variaciones No determina si existen variaciones
significativas en el funcionamiento significativas en el funcionamiento significativas en el funcionamiento
del sistema de aire acondicionado y del sistema de aire acondicionado y del sistema de aire acondicionado y
refrigeración a diagnosticar. refrigeración a diagnosticar. refrigeración a diagnosticar.
Emplea manuales del fabricante para
consultar datos técnicos o
procedimientos, tanto en su idioma

C R I T E R I O S
INDICADORES %
natal como en idioma inglés.
Identificación de fallas 30% Realiza la identificación de Realiza la identificación de No realiza la identificación de

de sistemas de aire comportamientos anómalos en el comportamientos anómalos en el comportamientos anómalos en el
acondicionado y funcionamiento del sistema de aire funcionamiento del sistema de aire funcionamiento del sistema de aire
refrigeración acondicionado y refrigeración acondicionado y refrigeración acondicionado y refrigeración
analizado. analizado. analizado, o
Identifica las piezas o componentes Identifica las piezas o componentes No identifica las piezas o
que generan dicha variación. que generan dicha variación. componentes que generan dicha
variación, o
Aplica pruebas y mediciones Aplica pruebas y mediciones
eléctricas y mecánicas para eléctricas y mecánicas para No aplica pruebas y mediciones
determinar la acción requerida. determinar la acción requerida. eléctricas y mecánicas para
determinar la acción requerida.
Toma decisiones en forma autónoma
al efectuar las actividades para
determinar las causas de las fallas
encontradas.
Emisión del 50% Realiza la emisión escrita del Realiza la emisión escrita del No realiza la emisión escrita del
diagnóstico de diagnóstico de fallas a partir de los diagnóstico de fallas a partir de los diagnóstico de fallas a partir de los
sistemas de aire resultados obtenidos en la revisión resultados obtenidos en la revisión resultados obtenidos en la revisión
acondicionado y del sistema de aire acondicionado y del sistema de aire acondicionado y del sistema de aire acondicionado y
refrigeración refrigeración. refrigeración. refrigeración, o
Describe a detalle los componentes, Describe a detalle los componentes, No describe a detalle los
dispositivos y piezas defectuosas. dispositivos y piezas defectuosas. componentes, dispositivos y piezas
defectuosas, o
Describe a detalle la Describe a detalle la presupuestación
presupuestación del servicio del servicio requerido y el tiempo de No describe a detalle la
requerido y el tiempo de entrega del entrega del servicio requerido, presupuestación del servicio
servicio requerido, suponiendo que suponiendo que el cliente autorizó requerido, o no describe el tiempo de
el cliente autorizó realizar la realizar la reparación. entrega del servicio requerido.
reparación.
Sintetiza evidencias obtenidas

C R I T E R I O S
INDICADORES %
durante el desarrollo de la actividad
para emitir conclusiones y formular
preguntas que le permitan aclarar
posibles dudas.
Actúa positivamente ante los
obstáculos y aprovecha los errores
para mejorar su trabajo.
100%


módulo: alumno:
PSP evaluador: Grupo: Fecha:

2.1 Realiza la limpieza de los equipos del sistema de 2.1.1 Realiza trabajos de limpieza y lubricación de los
Resultado de aire acondicionado y refrigeración, considerando Actividad de equipos del sistema de aire acondicionado y el
aprendizaje: los procedimientos y recomendaciones del evaluación: sistema de refrigeración, considerando el
fabricante. diagnóstico.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Verificación del estado 20% Realiza la verificación del estado Realiza la verificación del estado No realiza la verificación del estado
de sistemas de aire operativo del sistema de aire operativo del sistema de aire operativo del sistema de aire
acondicionado y acondicionado y refrigeración acondicionado y refrigeración acondicionado y refrigeración
refrigeración propuesto por el PSP. propuesto por el PSP. propuesto por el PSP, o
Identifica el tipo y características Identifica el tipo y características No identifica el tipo y características
técnico operativas del sistema de técnico operativas del sistema de técnico operativas del sistema de
aire acondicionado y refrigeración aire acondicionado y refrigeración aire acondicionado y refrigeración
propuesto por el PSP. propuesto por el PSP. propuesto por el PSP, o
Determina si existen variaciones Determina si existen variaciones No determina si existen variaciones
significativas en su funcionamiento. significativas en su funcionamiento. significativas en su funcionamiento.
Emplea manuales del fabricante para
consultar datos técnicos o
procedimientos, tanto en su idioma
natal como en idioma inglés.
Preparación de 20% Realiza la preparación de Realiza la preparación de No realiza la preparación de

insumos de información técnica, materiales, información técnica, materiales, información técnica, materiales,
mantenimiento de herramientas y equipos para aplicar herramientas y equipos para aplicar herramientas y equipos para aplicar
sistemas de aire el mantenimiento del sistema de aire el mantenimiento del sistema de aire el mantenimiento del sistema de aire
acondicionado y acondicionado y refrigeración acondicionado y refrigeración acondicionado y refrigeración

C R I T E R I O S
INDICADORES %
refrigeración propuesto por el PSP. propuesto por el PSP. propuesto por el PSP, o
Considera el reporte de inspección y Considera el reporte de inspección y No considera el reporte de
el diagnóstico emitido. el diagnóstico emitido. inspección y el diagnóstico emitido, o
Respeta las normas de seguridad e Respeta las normas de seguridad e No respeta las normas de seguridad
higiene. higiene. e higiene.
Colabora de manera efectiva con su
equipo de trabajo, al organizar y
asignar las tareas específicas que le
corresponden a cada integrante del
equipo.
Mantenimiento 40% Realiza el mantenimiento preventivo Realiza el mantenimiento preventivo No realiza el mantenimiento
preventivo de de controles y protecciones de controles y protecciones eléctricas preventivo de controles y
sistemas de aire eléctricas y electrónicas, del sistema y electrónicas, del sistema de aire protecciones eléctricas y
acondicionado y de aire acondicionado y refrigeración acondicionado y refrigeración electrónicas, del sistema de aire
refrigeración propuesto por el PSP. propuesto por el PSP. acondicionado y refrigeración
propuesto por el PSP, o
Realiza el mantenimiento preventivo Realiza el mantenimiento preventivo
de motores eléctricos, del sistema de de motores eléctricos, del sistema de No realiza el mantenimiento
aire acondicionado y refrigeración aire acondicionado y refrigeración preventivo de motores eléctricos, del
propuesto por el PSP. propuesto por el PSP. sistema de aire acondicionado y
refrigeración propuesto por el PSP, o
de fuentes de poder y cargas, del de fuentes de poder y cargas, del No realiza el mantenimiento
sistema de aire acondicionado y sistema de aire acondicionado y preventivo de fuentes de poder y
refrigeración propuesto por el PSP. refrigeración propuesto por el PSP. cargas, del sistema de aire
acondicionado y refrigeración
propuesto por el PSP, o
de conductores, del sistema de aire de conductores, del sistema de aire
acondicionado y refrigeración acondicionado y refrigeración No realiza el mantenimiento
propuesto por el PSP. propuesto por el PSP. preventivo de conductores, del
sistema de aire acondicionado y
refrigeración propuesto por el PSP, o
de medidores estacionarios de medidores estacionarios

C R I T E R I O S
INDICADORES %
eléctricos y electrónicos del sistema eléctricos y electrónicos del sistema No realiza el mantenimiento
de aire acondicionado y refrigeración de aire acondicionado y refrigeración preventivo de medidores
propuesto por el PSP. propuesto por el PSP. estacionarios eléctricos y
electrónicos del sistema de aire
Interpreta el programa de Interpreta el programa de
acondicionado y refrigeración
mantenimiento. mantenimiento.
propuesto por el PSP; o
Aplica procedimientos Aplica procedimientos
No interpreta el programa de
estandarizados de revisión, estandarizados de revisión,
mantenimiento, o
desmontaje, sustitución limpieza y desmontaje, sustitución limpieza y
lubricación de sus componentes. lubricación de sus componentes. No aplica procedimientos
estandarizados de revisión,
Aplica pruebas y ajustes al sistema Aplica pruebas y ajustes al sistema
desmontaje, sustitución limpieza y
para restaurar su funcionamiento. para restaurar su funcionamiento.
lubricación de sus componentes, o
Administra los recursos disponibles
No aplica pruebas y ajustes al
teniendo en cuenta las restricciones
sistema para restaurar su
para el desarrollo de los trabajos.
funcionamiento.
Documentación del 20% Genera la documentación técnica de Genera la documentación técnica No genera la documentación
mantenimiento los trabajos de mantenimiento de los trabajos de mantenimiento técnica de los trabajos de
preventivo de preventivo de los componentes y preventivo de los componentes y mantenimiento preventivo de los
sistemas de aire dispositivos del sistema de aire dispositivos del sistema de aire componentes y dispositivos del
acondicionado y acondicionado y refrigeración acondicionado y refrigeración sistema de aire acondicionado y
refrigeración intervenido, estructura sus ideas y intervenido. refrigeración intervenido, o
argumentos de manera clara,
Incluye el reporte de fallas No incluye el reporte de fallas
coherente y sintética.
técnicas resueltas. técnicas resueltas, o
Incluye el reporte de fallas
Incluye la bitácora de servicios de No incluye la bitácora de servicios
técnicas resueltas.
mantenimiento actualizada. de mantenimiento actualizada, o
Incluye la bitácora de servicios de
Incluye el reporte de devolución No incluye el reporte de
mantenimiento actualizada.
de materiales y equipo no devolución de materiales y equipo
Incluye el reporte de devolución utilizados. no utilizados, o
de materiales y equipo no
Informa las fallas que sustentan No informa las fallas que

C R I T E R I O S
INDICADORES %
utilizados. posibles acciones de cambio sustentan posibles acciones de
completo del sistema, ya sea por cambio completo del sistema, ya
Informa las fallas que sustentan
costos elevados para mantener su sea por costos elevados para
posibles acciones de cambio
operación, por obsolescencia de mantener su operación, por
completo del sistema, ya sea por
su tecnología o bien por obsolescencia de su tecnología o
costos elevados para mantener su
inviabilidad en su manutención. bien por inviabilidad en su
operación, por obsolescencia de
manutención.
su tecnología o bien por
inviabilidad en su manutención.
Comparte información o sus
materiales con sus compañeros de
grupo.
100%


módulo: alumno:
PSP evaluador: Grupo: Fecha:

2.5.1 Realiza trabajos de mantenimiento correctivo,
2.5 Arranca el equipo del sistema de aire
reparando o sustituyendo partes dañadas de
Resultado de acondicionado y refrigeración intervenido, Actividad de
un sistema de aire acondicionado y uno de
aprendizaje: ajustando sus parámetros de funcionamiento y evaluación: refrigeración propuesto por el PSP, y
documentando los trabajos desarrollados.
documenta los servicios efectuados.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Detección de fallas 15% Realiza la detección de fallas típicas Realiza la detección de fallas típicas No realiza la detección de fallas
típicas de reparación de reparación mayor de sistemas de de reparación mayor de sistemas de típicas de reparación mayor de
mayor de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. aire acondicionado y refrigeración. sistemas de aire acondicionado y
aire acondicionado y refrigeración, o
Aplica pruebas de funcionamiento de Aplica pruebas de funcionamiento de
refrigeración
sus componentes básicos. sus componentes básicos. No aplica pruebas de funcionamiento
de sus componentes básicos, o
Aplica pruebas de funcionamiento de Aplica pruebas de funcionamiento de
sus componentes auxiliares. sus componentes auxiliares. No aplica pruebas de funcionamiento
de sus componentes auxiliares, o
Compara sus resultados con el Compara sus resultados con el
diagnóstico emitido previamente. diagnóstico emitido previamente. No compara sus resultados con el
diagnóstico emitido previamente, o
Determina el tipo de falla y las Determina el tipo de falla y las
posibles causas que las generan. posibles causas que las generan. No determina el tipo de falla y las
posibles causas que las generan.
Sigue instrucciones y procedimientos
de manera sistemática para evitar
acciones no consideradas en los
mismos que pudieran poner en
riesgo su integridad física y la de sus
compañeros.

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Aplicación de rutinas 30% Aplica las rutinas generales de Aplica las rutinas generales de No aplica las rutinas generales de
de mantenimiento mantenimiento correctivo de mantenimiento correctivo de mantenimiento correctivo de
correctivo de sistemas evacuación. evacuación. evacuación, o
de aire acondicionado
Aplica las rutinas generales de Aplica las rutinas generales de No aplica las rutinas generales de
y refrigeración
mantenimiento correctivo de mantenimiento correctivo de mantenimiento correctivo de
deshidratación. deshidratación. deshidratación, o
limpieza. limpieza. limpieza, o
mantenimiento correctivo de carga mantenimiento correctivo de carga mantenimiento correctivo de carga
de aceite y refrigerante. de aceite y refrigerante. de aceite y refrigerante, o
reemplazo del compresor sistema de reemplazo del compresor sistema de reemplazo del compresor sistema de
aire acondicionado y refrigeración. aire acondicionado y refrigeración. aire acondicionado y refrigeración, o
Considera el reporte de inspección y Considera el reporte de inspección y No considera el reporte de
al diagnóstico emitido. al diagnóstico emitido. inspección y al diagnóstico emitido; o
Respeta las normas de seguridad e Respeta las normas de seguridad e No respeta las normas de seguridad
higiene. higiene. e higiene.
Hace uso de la red Internet para
obtener información actualizada
sobre las características de los
dispositivos y componentes
sustitutos y los centros en los que se
pueden comprar.
Mantenimiento 40% Realiza el mantenimiento Realiza el mantenimiento No realiza el mantenimiento

correctivo de sistemas correctivo y la reparación del correctivo y la reparación del correctivo y la reparación del
de aire acondicionado sistema de aire acondicionado y sistema de aire acondicionado y sistema de aire acondicionado y

C R I T E R I O S
INDICADORES %
y refrigeración refrigeración en cuestión. refrigeración en cuestión. refrigeración en cuestión, o
Aplica procedimientos Aplica procedimientos No aplica procedimientos
estandarizados de sustitución de estandarizados de sustitución de estandarizados de sustitución de
componentes descritos en el componentes descritos en el componentes descritos en el
manual de servicio. manual de servicio. manual de servicio, o
Considera las particularidades de Considera las particularidades de No considera las particularidades
cada componente o dispositivo cada componente o dispositivo de cada componente o dispositivo
intervenido. intervenido. intervenido.
Sigue instrucciones y procedimientos
de manera sistemática, evitando
acciones no consideradas en los
mismos que pudieran poner en
riesgo su integridad física y la de sus
compañeros.
Documentación del 15% Genera la documentación técnica Genera la documentación técnica No genera la documentación
mantenimiento de los trabajos de mantenimiento de los trabajos de mantenimiento técnica de los trabajos de
correctivo de sistemas correctivo de los componentes y correctivo de los componentes y mantenimiento correctivo de los
de aire acondicionado dispositivos del sistema de aire dispositivos del sistema de aire componentes y dispositivos del
y refrigeración acondicionado y refrigeración acondicionado y refrigeración sistema de aire acondicionado y
intervenido. intervenido. refrigeración intervenido, o
Incluye el reporte de fallas Incluye el reporte de fallas No incluye el reporte de fallas
técnicas resueltas. técnicas resueltas. técnicas resueltas, o
Incluye la bitácora de servicios de Incluye la bitácora de servicios de No incluye la bitácora de servicios
mantenimiento actualizada. mantenimiento actualizada. de mantenimiento actualizada, o
Incluye el reporte de devolución Incluye el reporte de devolución No incluye el reporte de
de materiales y equipo no de materiales y equipo no devolución de materiales y equipo
utilizados. utilizados. no utilizados, o
Además, informa las fallas que Además, informa además las No informa las fallas que
sustentan posiblemente acciones fallas que sustentan posiblemente sustentan posiblemente acciones

C R I T E R I O S
INDICADORES %
de cambio completo del sistema, acciones de cambio completo del de cambio completo del sistema,
ya sea por costos elevados para sistema, ya sea por costos ya sea por costos elevados para
mantener su operación, por elevados para mantener su mantener su operación, por
obsolescencia de su tecnología o operación, por obsolescencia de obsolescencia de su tecnología o
bien por inviabilidad en su su tecnología o bien por bien por inviabilidad en su
manutención. inviabilidad en su manutención. manutención.
Elabora los documentos técnicos del
trabajo desarrollado, empleando
palabras, nemotécnicos y silogismos
propios del ámbito profesional en el
que se está formando.
100%


Refrigeración PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Refrigeración PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.

Guía pedagógica del módulo

2. Datos de identificación de la norma 4

4. Enfoque del módulo 13

5. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad 14

II. Guía de evaluación 41

9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación 47

10. Matriz de valoración o rúbrica 48

2. Datos de identificación de la norma

Título: NUSIM006.01 Instalación y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración comercial

Unidad (es) de Norma Técnica de Competencia Laboral:

E0204 Planificar la instalación y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración comercial

Código: NUSIM006.01 Nivel de competencia: 2

Para consultar los documentos completos, remitirse a la siguiente página:

El alumno: El prestador de servicios profesionales:

Aprendizaje Basado en Problemas.

• Se debe centrar en el alumno y no en el PSP.

4. Enfoque del módulo

Unidad I: Diagnóstico de sistemas de aire acondicionado y refrigeración

Orientaciones Didácticas (Dirigidas al PSP)

Unidad I: Diagnóstico de sistemas de aire acondicionado y refrigeración

Orientaciones Didácticas (Dirigidas al PSP)

Unidad I: Diagnóstico de sistemas de aire acondicionado y refrigeración

Orientaciones Didácticas (Dirigidas al PSP)

Unidad I: Diagnóstico de sistemas de aire acondicionado y refrigeración

Orientaciones Didácticas (Dirigidas al PSP)

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos académicos

El alumno: • Programa de estudios.

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos académicos

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos académicos

Unidad II: Aplicación de trabajos de mantenimiento.

Orientaciones didácticas (Dirigidas al PSP)

Unidad II: Aplicación de trabajos de mantenimiento.

Orientaciones didácticas (Dirigidas al PSP)

Unidad II: Aplicación de trabajos de mantenimiento.

Orientaciones didácticas (Dirigidas al PSP)

Unidad II: Aplicación de trabajos de mantenimiento.

Orientaciones didácticas (Dirigidas al PSP)

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos académicos

El alumno: • Programa de estudios.

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos académicos

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos académicos

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos académicos

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos académicos

Unidad de aprendizaje: Diagnóstico de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. Número: 1

Materiales, herramientas, instrumental,

Materiales, herramientas, instrumental,

Materiales, herramientas, instrumental,

Emisión del diagnóstico.

Unidad de aprendizaje: Aplicación de trabajos de mantenimiento. Número: 2

Materiales, herramientas, instrumental,

Materiales, herramientas, instrumental,

Materiales, herramientas, instrumental,

Mantenimiento preventivo de sistemas de aire acondicionado y refrigeración.

Materiales, herramientas, instrumental,

Documentación del mantenimiento preventivo de sistemas de aire acondicionado y

Materiales, herramientas, instrumental,

Unidad de aprendizaje: Aplicación de trabajos de mantenimiento. Número: 2

Materiales, herramientas, instrumental,

Materiales, herramientas, instrumental,

Materiales, herramientas, instrumental,

Aplicación de rutinas de mantenimiento correctivo de sistemas de aire acondicionado y

Mantenimiento correctivo de sistemas de aire acondicionado y refrigeración.