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BAILE MODERNO
I. DATOS INFORMATIVOS
II. SUMILLA
La actividad Baile Moderno, es parte del área de formación general del currículo, de carácter práctico con el uso de técnicas, orientadas a desarrollar con
armonía las habilidades artísticas, estéticas y corporales. Su utilidad da valor a la formación integral del futuro profesional.
La visión es desarrollar el ritmo, la coordinación cuerpo-mente del alumno y promover trabajos colectivos para potencial izar el nivel de socialización.
Comprende las siguientes Unidades de Aprendizaje: I Genero MERENGUE, II Genero SALSA, III Genero HIP HOP, IV Genero LIBRE.
III. COMPETENCIA
Baila los géneros musicales programados, con buena actitud y adecuada técnica, usando su creatividad como medio de expresión artística.
IV. CAPACIDADES
V. ACTITUDES
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UNIDAD II: Genero SALSA
CAPACIDAD: Realiza coordinadamente figuras individuales y en pareja con el género SALSA.
Contenidos Conceptuales Procedimientos Semana Sesión
5.- Definición Ritmo y Estilo. Identifica melodías del género SALSA. Practica Exposición dialogada.
6.- Ejercicios prácticos. pasos básicos (caminata, paso salsa 12, 123 y 6 Demostración del procedimiento.
1234) Taller 1
Ejecuta y combina pasos básicos, para armar Técnica educativa.
bloques en 4, 8, 16, 32 tiempos (secuencias) Demostración del procedimiento.
Taller 2
7.- Secuencias. Practica las 4 secuencias (128 tiempo) armadas 7 Demostración del procedimiento.
para este género, 2 de ellas en pareja, respetando Taller 3
ritmo y estilo.
8.- Coreografía Realiza la coreografía con sus figuras individuales y 8 Orientación para el baile SALSA.
en pareja Taller 4
EXAMEN PARCIAL: Ejecución coreográfica con el género SALSA. 9
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12.- Coreografía
Realiza toda la coreografía con sus figuras 12 Orientación para el baile HIP HOP
individuales y grupales Taller 4
SEGUNDA PRACTICA CALIFICADA: Ejecución coreográfica con el género HIP HOP. 13
Las sesiones de aprendizaje asegurarán la participación activa de los estudiantes de manera individual y grupal.
Para desarrollar los contenidos previstos se pondrá énfasis en la capacidad motriz, junto a la de observación y análisis como medio de aprendizaje.
Además de los trabajos en clase se asignaran ejercicios para practicarlos fuera de ella, así como trabajos que fomenten su creatividad.
Espacio : Lugar adecuado para la concentración, con el piso apropiado para ejecutar los pasos de baile.
Equipos : Equipos de sonido en buen estado (CD PLAYER)
Materiales : Una carpeta, espejos, pizarra, plumones, extensión eléctrica adecuada, adaptador.
IX. EVALUACION
La evaluación es una acción consustancial al proceso educativo, sirve para valorar y medir logros de aprendizaje; es un elemento dinámico y autorregulador
del proceso de enseñanza-aprendizaje; implica recojo, procedimiento, análisis e interpretación de información y toma de decisiones.
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De acuerdo con los momentos en que se aplique, la evaluación puede ser inicial, continua (formativa) para evaluar la progresión de los aprendizajes y de
resultados (sumativa) para valorar los logros alcanzados por capacidades y competencias.
Para evaluar logros hay que establecer criterios e indicadores de evaluación que guarden coherencia con las competencias y capacidades previstas en el
presente Silabo. A partir de ello se seleccionan las técnicas y se elaboran los instrumentos pertinentes para recojo de información. El estudiante aplicará una
prueba de salida en la semana 16 y el que obtenga nota mínima de 14 en dicha prueba, obtendrá una bonificación de 1 punto en la evaluación continua 4.
Los instrumentos que se elaboren para la evaluación continua, considerarán aspectos procedimentales y actitudinales.
Los instrumentos que se elaboren para evaluación de resultados, consideran aspectos conceptuales y procedimentales.
El sistema de calificación de acuerdo de acuerdo al artículo 6º del Reglamento de Evaluación del Aprendizaje de la USMP, es vigesimal, de cero(00) a
veinte(20)
X. FUENTES DE INFORMACIÓN
BIBLIOGRAFIA:
1.- Manual Baile Moderno 2da Edición Lima – Perú 2008
2.- Manual del curso para formar Instructores de Aeróbicos de la Escuela EGAHO, Lima - Perú 2002
3.- Darío Tejada, “La pasión de la Danza”, Publicado en el 2000 por la Academia de Ciencias de la Republica Dominicana, en Santo domingo.
4.- Lic. Milly Ahon Olguín, “Didáctica integral para el Baile”