Corporación de Teatro producciones El Mimo- Jornada 40 horas

Plan de Trabajo
Centro de interés: Teatro
Nombre Profesor:Ariane Denault-Lauzier
Curso:AD

Objetivo General

Propiciar la iniciació n de un proceso de exploració n del arte dramá tico al fin de desarrollar
el potencial creador y artístico de los y las adolescentes de la institució n educativa
Colombia Viva.

Permitir un buen uso del tiempo libre y, a través de las actividades propuestas, generar
condiciones para una juventud sensibilizada y protagonista, donde se practican relaciones
pacificas.

Objetivos Específicos

Permitir la exploració n y el reconocimiento de las posibilidades expresivas de su propio

cuerpo y la de los y las demá s a partir de diná micas de la expresió n corporal.

Ejercitar la concentració n, la actitud extracotidiana y la presencia escénica a partir de

juegos y rutinas de entrenamiento.

Desarrollar la creatividad, la espontaneidad y la desinhibició n a partir de la improvisació n y

los juegos escénicos.

Propiciar un ambiente de confianza, de relajació n y de contacto pacifico entre los y las

participantes.

Explorar el ritmo individual y grupal, los sonidos y la voz.

Desarrollar los distintos sentidos.

Trabajar de manera colectiva en la creació n de una muestra final.

Descripción – Contexto

El teatro como expresió n artística es un instrumento que posibilita la exploració n del

cuerpo, las ideas y las emociones. Reconociendo su capacidad para explorar los sentidos en
estos tres niveles, el proceso propuesto buscara acercar a los y las estudiantes a esa
exploració n personal y grupal. Las actividades se enfocaran en el despertar y el
reconocimiento del cuerpo (calentamiento corporal, estiramiento, fuerza, trabajo sobre las
articulaciones, contacto), su manejo (espacio, peso, niveles, foco, postura, relació n con los
otros cuerpos) y de su capacidad expresiva y creativa (expresió n corporal, improvisació n,
danza, teatro imagen, acciones bá sicas, ritmo, voz y movimientos, relació n con objetos). La
expresió n corporal constituyera uno de los ejes fundamentales del proceso, se buscara un
despertar del cuerpo, una consciencia de sus posibilidades creativas y comunicativas, la
producció n de imá genes y escenas a partir del cuerpo.

Se ofrecerá un espacio para generar la expansió n de las dimensiones expresivas y

comunicativas de los y las estudiantes a partir de la improvisació n y los juegos dramá ticos,
buscando la creació n de unas escenas colectivas desde varios impulsos que se vinieran
explorando en las clases (imá genes, textos, objetos, historias personales, entre otros),
material que nos servirá para desarrollar la muestra final. Durante todo el proceso, los y las
estudiantes podrá n acercarse a las nociones que les permiten tener un manejo bá sico del
cuerpo escénico, desarrollar su concentració n, su creatividad y su capacidad de
improvisació n.

Se buscara también que los y las estudiantes desarrollaren la confianza y el contacto con los
demá s, partiendo del hecho que el teatro es un arte que se trabaja en colectivo y de la
importancia que los y las adolescentes aprenden a relacionarse de manera pacífica y sin
prejuicios. Es claro que la creació n de un espacio de confianza también permite que pierdan
la timidez y el miedo al fracaso que se ve mucha en esa població n. Así con los ejercicios se
espera desarrollar esa capacidad de proponer de manera creativa sin miedo al ridículo o a
ser juzgado. Es muy importante que los y las estudiantes puedan empezar a desarrollar su
creatividad, salir de lo conocido, abrir sus campos, de los estereotipos que se ven en la
televisió n y llegar a propuestas poéticas, originales y con sentido.

Metodología

Un primer bloque donde se busca desarrollar una confianza grupal y el acercamiento a los
elementales fundamentales del teatro (expresió n corporal, concentració n, creatividad,
espontaneidad, ritmo, confianza, improvisació n).

Las clases del primer bloque tendrán esa estructura:

APERTURA Llamado de lista, recapitulació n de lo visto anteriormente, explicació n

de hasta dó nde queremos llegar en el proceso poniendo en vinculo con
lo que se hará en la sesió n del día.
DINAMICA DE En ese momento se propone un ejercicio de concentració n grupal,
ATENCION Y normalmente a través del ritmo comú n.
CONCENTRACION
GRUPAL
CALENTAMIENTO En ese momento se propone un calentamiento grupal a partir de
GRUPAL caminatas con variantes e indicaciones. Por ejemplo, se trabaja:
-La presencia escénica (postura, actitud extracotidiana, concentració n)
-Las velocidades
-Los cambios de direcciones
 -El foco
-Los niveles
-Los cambios de formas
-Los saltos
-Formas de caminar (animales, con una parte del cuerpo que me lleva,
cuclillas, punta de pie, etc.)
-La creació n de imá genes individuales y grupales
-La creació n de movimientos individuales y grupales
EJERCICIO DE Se propone diferentes ejercicios para que los y las participantes
EXPRESION desarrollen la creatividad corporal y suelten sus cuerpos. Los
CORPORAL ejercicios varían:
-Movimientos con mú sica
-Ejercicios de imitació n entre pares
-Ejercicios de contacto físico, danza contact.
-Ejercicios de contar con el cuerpo o ilustrar imá genes
-Ejercicios de expresió n corporal a partir de estímulos
-Ejercicios de movimientos libres con un líder
-Ejercicio de ritmo con movimientos corporales
-Ejercicios de movimientos conectados con la voz.

EJERCICIO PARA Intento siempre que se pueda proponer una diná mica con los ojos
ABRIR LOS cerrados para que se abran los diferentes sentidos, que se desarrolle la
SENTIDOS confianza individual y grupal.
JUEGOS En esa ú ltima parte de la clase propongo un juego dramá tico o una
DRAMATICO O improvisació n. Puede ser a partir de un texto, una imagen, una historia
IMPROVISACIÓN propuesta por los grupos, un trabajo a partir de objetos, o otros juegos
teatrales o del clown.
RELAJACION Espacio donde se desarrolla una diná mica de relajació n, de contacto
grupal o de respiració n.
CIERRE Espacio para determinar qué se logró hacer, cuá les son los
compromisos, si los hay, y socializació n de lo realizado, de lo que nos
fue bien en la sesió n y de lo que hay que mejorar. Cada uno da su
punto de vista sobre la clase.

Las clases del segundo bloque tendrán esa estructura:

APERTURA Llamado de lista, recapitulació n de lo visto anteriormente,

explicació n de hasta dó nde queremos llegar en el proceso poniendo
en vinculo con lo que se hará en la sesió n del día.
DINAMICA DE En ese momento se propone un ejercicio de concentració n grupal,
ATENCION Y normalmente a través del ritmo comú n.
CONCENTRACION
GRUPAL
CALENTAMIENTO En ese momento se propone un calentamiento grupal a partir de
GRUPAL Y/O caminatas con variantes e indicaciones o ejercicios de expresió n
EXPRESION corporal.
CORPORAL
TRABAJO SOBRE LA Aquí se trabaja sobre las escenas que se quieren presentar, puede
MUESTRA/ ser a partir de improvisació n primero, y poco a poco, mientras se va
ENSAYO fijando las propuestas de escenas, se convierte en ensayos de lo
desarrollado.
RELAJACION Espacio donde se desarrolla una diná mica de relació n o de contacto
grupal.
CIERRE Espacio para determinar qué se logró hacer, cuá les son los
compromisos, si los hay, y socializació n de lo realizado, de lo que
nos fue bien en la sesió n y de lo que hay que mejorar. Cada uno da su
punto de vista sobre la clase.

Evaluación

Determinar los logros o indicadores de logro que responden a lo desarrollado durante el proceso.
Para tal, se tendrán en cuenta los logros actitudinales y los disciplinares o de área.

Los primeros responden a todos aquellos factores que sin estar directamente relacionados con el
arte, hacen parte de la formación integral, es decir, aquellos relacionados con los valores y la
convivencia. Y los disciplinares o de área son los relacionados específicamente con el centro de
interés de Teatro-Danza.

Para cada logro debe existir una estrategia de mejoramiento para que los estudiantes alcancen el
logro propuesto.

Ejemplo:

Indicador Estrategia de mejoramiento

Tiene la capacidad de soltar Realizar ejercicios de expresión corporal y de
el cuerpo y proponer improvisación a partir del cuerpo.
movimientos e imá genes
creativas (desarrollo de la
creatividad).

Tiene la capacidad de Realizar ejercicios de improvisación y de

proponer situaciones
dramáticas originales y de
interpretar un pequeñ o papel
en una escena propuesta.
Tiene buena capacidad de
trabajar en grupo, respeta y
escucha a sus compañ eros,
relacioná ndose de manera
pacífica.
creación de escenas dramáticas.
Realizar juegos dramáticos donde los y las
estudiantes pueden interpretar varios roles.
Profundizar la interpretación de un rol según la
muestra propuesta.
Realizar ejercicios de confianza, de contacto
físico en el grupo.
Realizar ejercicios de cooperación y de trabajo
de creación colectiva.
Realizar ejercicio dónde los y las estudiantes
tengan un rol activo como público, para que
entiendan la importancia de la escucha.