RESEÑA:
“Neuropsicología, un Camino Por Indagar”
Actividad Semana
PSICOLOGIA 3cer SEMESTRE
TUTORA DIANA CAROLINA CHAVARRO BARRERA
CRISTINA LEONILDE OLIVEROS STERLING ID: 377898
LINA FERNANDA VANEGAS MUÑOZ ID: 388344
ANDRY JULIETH RODRÍGUEZ CARDOSO ID: 542958
PAOLA PIAMBA ID: 377205
COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
NEUROPSICOLOGIA
CAT Neiva, 17 - Febrero
2018
MODELOS NEUROPSICOLÓGICOS
MODELO HISTORICO CULTURAL:
Lev Semionovich Vygotsky
Los principales exponentes son Vygotsky y Luria, este modelo aclara que existen áreas del
cerebro especializadas en ciertas zonas pero también el cerebro funciona como un todo. El
modelo Histórico – Cultural favorece al campo de la Neuropsicología proporcionándole
herramientas de estudio que evalué e interprete los resultados del sujeto teniendo en cuento su
entorno social y cultural, su campo afectivo y cognitivo1.
Este modelo nos afirma que la cultura y la sociedad van muy de la mano con la estructura
psicológica del individuo, Como indica Vygotsky, no hay cultura si no hay una estructura
social inicialmente, la teoría psicológica construida por Vygotsky rompe con las corrientes
hasta entonces estructuradas y parte de una nueva concepción de realidad y de hombre. Así
mismo, a través de la participación conjunta en actividades sociales se desarrollan habilidades
en los individuos para que sean más independientes, autónomos y capaces de tomar decisiones.
Uno de los objetivos de la neuropsicología y psicología histórico-cultural es contribuir con el
éxito del aprendizaje escolar. En Colombia, desde hace siete años se han desarrollado acciones
encaminadas a satisfacer necesidades de los niños desde la neuropsicología y la psicología
histórico-cultural.
En este ámbito las funciones psicológicas (percepción y memoria) se localizan de modo
sistémico y dinámico en donde la unidad de análisis como la acción se dan por etapas: lectura,
dictado y escritura.
Para concluir, el objetivo de este modelo es relacionar la psique con la actividad cerebral, de
hecho el modelo Histórico – Cultural en la actualidad tiene gran vigencia en el desarrollo de
las ciencias ya que puede cambiar significativamente la vida de las personas con trastornos
mentales, puesto que son observados partiendo de un todo, esto es no discriminar ningún
aspecto importante en dicho estudio.
Avendaño, A. S. G. -. J., s.f. Teoría del Modelo Socio-Histórico Cultural de la Personalidad.
[Link]
1
Simón, N. D., s.f. Qué puede aportar el Enfoque Histórico-Cultural a la Neuropsicología
Contemporánea?. Revista Alternativas en Psicología.
MODELO COGNITIVO
Piaget (1896 – 1980)
Técnicamente el concepto de cognición hace referencia a aquellas respuestas que se dan en
forma verbal y que se hacen conscientemente. La teoría cognitiva hace énfasis especialmente
en los procesos de aprendizaje del sujeto, teniendo en cuenta su desarrollo mental, cronológico
y su entorno o ambiente social, para este modelo es preponderante comprender el desarrollo de
los trastornos psicológicos y sus posibles tratamientos. El modelo cognitivo surgió en la década
de los 50 en los Estados Unidos2
Su mayor exponente fue Piaget cuando en los años 20 teorizo la génesis de la inteligencia
humana. El modelo cognitivo tiene como objeto de estudio las actividades observables; los
procesos cognitivos como el lenguaje y pensamiento se convirtieron en dos pilares de estudio.
El postulado piagetiano refiere que el comportamiento inteligente proviene de dos necesidades
básicas como la organización y la adaptación; la organización son procesos de pensamiento
estructurados e internalizados, la adaptación son aquellos conocimientos nuevos que requieren
unos procesos mentales para ser interiorizados, uno de ellos es el proceso sensorial que es
transformado, elaborado y utilizado.
2
Vila, S. B., s.f. Clasificación Paidopsiquiatria: Conceptos y Enfoques Cognitivo - Conductual.
Universidad Autonoma de Barcelona.
Aquí se estudian los procesos mentales implicados en la percepción, atención, memoria,
lenguaje, aprendizaje o pensamientos a través de un enfoque de procesamiento de información.
Este modelo tiene como objetivo explicar los patrones de alteraciones vistos en pacientes con
daño cerebral en términos de déficit en uno o varios componentes de proceso de información,
así mismo ofrecer conclusiones cognoscitivas normales a partir de capacidades alteradas en los
pacientes.
MODELO CONEXIONISTA
El modelo conexionista surgió en la década de los 90 y es considerado como un conjunto que
reúne conceptos de enfoques que también han estudiado las funciones mentales y conductuales,
tal es el caso del modelo cognitivo, inteligencia artificial, la filosofía de la mente, es decir,
todos estos enfoques han nutrido a lo que hoy conocemos como el Conexionismo, su objeto de
estudio son los fenómenos mentales.
Este modelo está basado en una red neuronal, es decir, que está compuesto por un junto de
neuronas conectadas entre sí, en realidad esta red de neuronas no existe pero se inspiran en la
forma en que trabajan las neuronas del ser humano.
Su mayor exponente es Thorndike y conocido como procesamiento distribuido en paralelo del
procesamiento neuronal y la naturaleza distribuida de las representaciones neuronales, el Para
concluir este modelo es más preciso y especifico que los clásicos, son más fáciles de manipular
y posibilitan un mejor acercamiento a la realidad compleja a los trastornos. Además, este tipo
de investigaciones permite modelar diferentes tipos de lesión cerebral y explorar funciones del
cerebro hasta ahora desconocidas por razones éticas o prácticas, por lo que representa una
fuente de inspiración tanto para el diseño de investigaciones experimentales como para el
desarrollo de nuevo procedimientos de rehabilitación.
Campanario, J. M., s.f. EL ENFOQUE CONEXIONISTA EN PSICOLOGÍA COGNITIVA. INVESTIGACIÓN
DIDÁCTICA..
MODELO FACTORIAL
Charles Edwar Sepearman (1863 – 1945)
Surgió en pleno siglo XX, fue propuesto por Spearman quien se destacó por el estudio de las
aptitudes humanas y la inteligencia. Se dice que es la teoría de la inteligencia, sus dimensiones
buscan descubrir, clasificar, comparar y predecir, estudiando las diferencias individuales y
ubicar al sujeto en relación al grupo de referencia normativo en un rango o dimensión concreta
que se pueda cuantificar.
Este modelo tiene un ámbito de aplicación y es escolar, organizacional, clínico e investigación,
es aplicado comúnmente en psicología del desarrollo. Uno de sus representantes es Benson, su
estudio básicamente lo inspira el funcionamiento de las áreas corticales y subcorticales del
cerebro. El modelo factorial busca cuantificar los diagnósticos neuropsicológicos.
