EL ANALFABETISMO TECNOLÓGICO

INTRODUCCIÓN

La tecnología se ha impuesto como un medio para acceder a un mundo de rigurosa

complejidad. Muchas veces se piensa que manejar un simple equipo doméstico se infiere

por hábito y no por aprendizaje. Otra visión, también errónea, es considerar a los

instrumentos computacionales con la finalidad de su uso mediante el sistema de apretar

botones, por la cual, la persona se hace a la idea de que es igual a una máquina de escribir

super moderna, que requiere de un aprendizaje exclusivo desde el ámbito de la práctica.

Tanto en el comercio, la industria o la vida cotidiana se manejan estos aspectos del

imaginario colectivo, en el que es preciso incursionar. Surge entonces otro concepto: el

“analfabetismo tecnológico”, que se establece como un proceso del cual se debe tomar

conciencia, a fin de que se pueda encontrar las posibles soluciones que genera esta

problemática. Por ello, el presente ensayo tiene como finalidad estudiar las características

fundamentales del “analfabetismo tecnológico”, en el ámbito computacional (tecnologías

de la información/comunicación), así como también destacar el rol de la educación en el

ámbito escolar “oficial” y “no formal”.

La tecnología es un ejercicio global de la imaginación humana: “es el ordenamiento

instrumental de la experiencia humana dentro de una lógica de medios eficientes y la

dirección de la naturaleza para usar sus poderes a fin de alcanzar ganancias materiales” y

este desde tiempos inmemoriales ha observado la modernización y su avance moderado

para su época. Poniendo al hombre en una situación en donde actualizarse a las nuevas e

innovadoras herramientas seria crucial para su desarrollo.

El siglo XXI fue reconocido como el siglo de mayor avance tecnológico que el

hombre pudo haber conocido. Al tiempo que la sociedad se encamino a la era de la

información, y abonado a esto su dependencia casi total. El número de personas es cada vez

en relacionarse con la captura, el manejo, y el uso de la información, excediendo en mucho

lo que podríamos haber imaginado hace apenas unos años. La evolución vertiginosa de las

nuevas tecnologías de la información ha brindado a los individuos y a la sociedad un

conjunto de capacidades que antes no se tenían para acceder

En México el analfabetismo digital está presente en mayor cantidad en la población

adulta, y esto es obvio pues, no existían computadores cuando ellos nacieron, el gran

problema recae en que muchos de los jóvenes de las nuevas generaciones no poseen acceso

a estas herramientas y por tanto no pueden aprender durante sus primeros años a utilizarlas

quedándose claramente atrasados en comparación a miembros de su propia generación,

aumentando así la brecha digital y por consiguiente sus posibilidades a futuro.

Una de las causas del analfabetismo digital es debido al factor económico. Por

ejemplo, en una misma localidad puede haber zonas más favorecidas que otras donde tienen

acceso a Internet en los centros escolares y ordenadores para trabajar en las aulas, y estos

niños cuando llegan a su casa disponen de una computadora porque sus familias se lo puede

permitir, sin embargo, en esta misma ciudad puede existir también barrios con menos nivel
económico, donde los centros escolares que se encuentran en esta zona no tienen recursos

suficientes para invertir en TIC .Otras de las causas también están relacionadas con el tema

económico, porque los precios de las tecnologías están muy elevados, estos varían de un

país a otro, y no están al alcance de todo el mundo.

Las consecuencias de este nuevo fenómeno son variadas y concretas; en realidad,

la mayoría de sus efectos no se pueden pronosticar, sino que se infieren: Las posibles

consecuencias en el analfabetismo digital son en colegios porque hay diferencias de

recursos tecnológicos entre los lugares educativos privados y los públicos. Los centros

privados tienen suficiente material tecnológico para fomentar la digitalización y mejorar la

calidad de enseñanza-aprendizaje, y los colegios públicos no. Otra consecuencia puede

relacionarse con el ámbito laboral porque aquellos que tengan conocimientos informáticos,

estarán más aceptados en los puestos de trabajos. Existen licenciados recién recibidos que

no saben manejar una computadora; directivos que ven peligrar su carrera por no adaptarse

a los cambios porque no fueron formados en el ambiente de las nuevas tecnologías, pero

con las transformaciones de los nuevos tiempos hoy se enfrentan a nuevas necesidades. Si

no se actualizan, ellos se encontrarán en un papel de analfabetas. Hasta no saber aprovechar

las nuevas tecnologías que se van imponiendo en la vida cotidiana: Cajeros automáticos,

telefonía celular, sistemas de alarmas con terminales, equipos domésticos sofisticados, etc.

Es necesario actualizar radicalmente la educación y realizar cambios significativos

en currículos, planes, programas y tiempos de estudio para crear un escenario donde el

estudiante genera cada vez más procesos de aprendizaje autónomos en cuanto a lo que

desea, necesita y busca. Tal como sugiere la UNESCO (2007) en sus Normas sobre
Competencias en TIC para Docentes, “A lo largo de toda su experiencia educativa, los

futuros docentes deben aprender de forma práctica acerca del uso de la tecnología y de las

formas en que ésta puede incorporarse a sus clases. Los futuros docentes, deben aprender a

lo largo de su formación, a utilizar una amplia gama de tecnologías educativas, que abarca

desde cursos introductorios hasta experiencias de práctica y desarrollo profesional."

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La tecnología es uno de los grandes avances científicos que ha hecho el hombre, por lo

que la utilización de ésta en el campo cotidiano se hace cada vez más común, esto se hace

visible cuando escuchamos música, vemos televisión, usamos el computador, etc., haciendo

así que vivamos en constante interacción con ella; el utilizar herramientas tecnológicas hace

que la vida sea más fácil. El no saber usar este tipo de herramientas hace que las personas

estén un poco atrasadas en el campo científico puesto que actualmente todo es presentado,

dirigido y respondido de forma, ya sea, virtual, televisiva, telefónica, etc. En las escuelas la

utilización de los recursos tecnológicos se esta haciendo visible actualmente, puesto que el

uso de redes sociales o cualquier otro medio de comunicación virtual se ha vuelto muy

común en la sociedad, y al no saber defenderse o aprovechar este tipo de recursos las

personas pierden algunas oportunidades de aprender cosas o interactuar con otras personas.
 En muchas instituciones se ven muchos casos de analfabetismo tecnológico, es decir,

la incapacidad para utilizar las nuevas tecnologías tanto en la vida diaria como en el mundo

laboral; algunos estudiantes, profesores y padres de familia, no saben utilizar herramientas,

programas y otros recursos que brinda un computador u otro aparato tecnológico para

facilitar la vida y el trabajo de los mismos. El analfabetismo tecnológico se aplica a toda

aquella persona que no sabe utilizar o manejar cualquier herramienta tecnológica como:

computadoras, grabadoras, celulares, calculadoras científicas, entre otros.

Muchos refieren a este término como la incapacidad de algunos individuos para usar

las nuevas tecnologías (analfabetos digitales o tecnológicos) tanto en la vida diaria como en

el mundo laboral, seguido nos encontramos casos de personas, compañeros, amigos, que

viven aislados de la dinámica informática que se nos presenta diariamente.

Sin darnos cuenta este fenómeno está deteriorando el desarrollo de muchas personas,

quienes, al estar frente a frente de cualquier tecnología moderna, se sienten

empequeñecidos, sin saber para qué sirve. El analfabeto tecnológico no es sólo quien

desconoce cómo usar una computadora. El concepto es mucho más amplio, implica

también otros aspectos ligados a la educación y cultura de la sociedad tal es el caso del

analfabetismo tecnológico visto como una limitación cognoscitiva que afecta

mayoritariamente a las personas económicamente activas del país.

Debido a los avances tecnológicos han surgido nuevos alfabetismos. Hoy este

término abarca desde una persona que no saber manejar una cámara fotográfica digital,
hasta alguien que ignora la forma de enviar un mensaje multimedia por celular. La Real

Academia Española no tiene una definición al respecto (analfabetismo tecnológico), aunque

entiende por analfabetismo una "falta de instrucción elemental en un país, referida

especialmente al número de sus ciudadanos que no sabe leer". Y por tecnológico, "un

lenguaje propio de una ciencia o de un arte, un conjunto de teorías y técnicas que permiten

el aprovechamiento práctico del conocimiento científico; así como un grupo de

instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto “, lo que

tampoco nos brinda la información necesaria para entender este término.

OBJETIVOS

Objetivo general:

Resaltar uno de los muchos efectos que las Tecnologías de Información (TI), la

Informática y la Computación han traído consigo en la productividad y la vida cotidiana en

general; y que, año con año, supera su uso. Este efecto en concreto es calificado como

negativo y se le conoce como analfabetismo tecnológico, aunque dicho término pudiese

usarse para calificar cualquier otro efecto que provoquen las tecnologías

de punta. Los efectos socioeconómicos de dichas tecnologías, muchas veces dependen de

diversos factores no tecnológicos. Por ello resulta relevante considerar aspectos

económicos, demográficos, políticos, sociales, humanos y jurídicos al analizar dichos

efectos. Este trabajo además de plantear cuestiones de análisis y reflexión, busca dar pie a

futuras investigaciones que hagan posible efectuar un diagnóstico de la situación actual de

las TI, la Informática y la Computación, vinculando estos temas con los aspectos

socioeconómicos más relevantes en el ámbito internacional y de México.

JUSTIFICACION

El "analfabetismo tecnológico", tal como se ha planteado en las páginas que

anteceden, se presenta como una problemática compleja, que puede ser abordada desde

múltiples aspectos: social, técnico, económico, cultural y educativo. Las posibles

soluciones que se pueden arribar no son muy distintas a la problemática del "analfabetismo

escolar". Como primera medida se sugiere articular materias afines en todos los niveles de

enseñanza, desde EGB hasta la universitaria. Si bien en los ámbitos terciario y

universitario, en algunas carreras específicas se incorporan la materia computación

(Informática), la misma surge como una modalidad operativa, pero tiene resistencia de ser

implementada en todas las carreras. Del mismo modo, el acceso a las TIC debe recibir el

mismo respaldo que el conocimiento general: Tanto las escuelas (públicas o privadas) como

las bibliotecas y centros educativos no formales deberían crear un espacio para la difusión

del uso de ordenadores personales y, por lógica, de Internet. Tal como ha quedado

demostrado, la complejidad que ofrece el estudio de la computación, deberá estar

respaldados por un perfeccionamiento docente acorde con la problemática, que se haga

extensivo a los conocimientos pedagógicos para evitar el uso de un conocimiento técnico,

centrado en los procesos y de carácter funcionalista. En tal sentido, tanto el sistema

educativo formal como el "no formal" deberán trabajar en conjunto para rever esta

situación y aportar, cada uno desde su ámbito, distintas soluciones para brindar un mejor

servicio educativo, en cuanto a métodos de enseñanza, así como también en las técnicas y

estrategias que se implementan en los cursos deben corresponderse con la idea de

incorporar el aprendizaje significativo para llevar a la práctica el desarrollo de la idea

propuesta de hombre/ordenador. También es necesario que el docente sepa como

implementar las TIC en el ámbito escolar (material curricular) y reflexione sobre su

práctica. La utilización de este recurso no implica organizar tareas de "entretenimiento" ni

tampoco programar una clase tradicional en un formato distinto. Lo esencial es que cada

docente seleccione, corrija errores y utilice adecuadamente un material de CD– ROM o

Internet acorde con su planificación Es imperativo que desmitifique, a su vez, que la

tecnología, en sí misma, no es una panacea de todas las soluciones, ya que no resuelve las

falencias que puedan producirse en la educación, sino que, por el contrario, si las tareas no

están guiadas correctamente, por más que se esfuerce el alumno, no se llegará a un

resultado óptimo. A su vez, el problema principal del "analfabetismo tecnológico" radica en

la incorporación de nuevas tecnologías, por los costos que ello significa en cuanto al

mantenimiento e insumos, situación que en el futuro tal vez pueda ser solucionado en las

escuelas públicas, que carecen de mayor presupuesto, debido a que el Estado ve a la

educación como un gasto que hay que ajustar. Dada algunas restricciones por lo

económico, lo más importante es que todo el esfuerzo institucional que se realice contemple

la necesidad de que los receptores estén convencidos de su utilidad; es decir, la mejor forma

de combatir el problema es crear un espacio de reflexión entre docentes y alumnos para que

se tome conciencia de que cada persona deba desenvolverse correctamente en el entorno

tecnológico actual. Es una realidad que las TIC han provocado un cambio sustancial en
nuestro diario vivir, que debemos adaptarnos a los cambios, que nuestros hábitos y

costumbres se han modificado notablemente. Pensemos que hace algunos años era

imperioso saber el manejo de una máquina de escribir, y hoy, lo imprescindible, es tener en

nuestro haber un conocimiento integral de computación. La gran mayoría sabe que

adaptarse a los cambios implica desarrollar nuevas capacidades, pero por sobre todo,

potenciar las habilidades cognitivas. Como en todos los estratos sociales, hay gente que

rechaza la computación, directivos que descartan a las nuevas tecnologías por miedos e

inseguridades personales, y, aunque resulte ablksurdo esta afirmación, muchos jóvenes –

que se presume que se adaptan mejor a los cambios tecnológicos– no saben utilizar

correctamente un aparato de video. Si no se aplica una estrategia educativa acorde con la

problemática, todas estas personas pasarán a ser los futuros "analfabetos tecnológicos".

PREGUNTAS DE INBESTIGACION

¿Cuántas personas tienen problemas de analfabetismo tecnológico y qué medidas se

deben tomar para el mejoramiento de tal problema?

MARCO TEORICO
 La tecnología es uno de los grandes avances científicos que ha hecho el hombre, los cuales

tienen una gran utilidad en los procesos intelectuales del ser humano, más sin embargo en la

sociedad hay un diversidad de personas que a pesar de todos los avances no saben manejar un

aparato tecnológico, esto hace que la persona esté un poco rezagada puesto que actualmente

todo se puede presentar de forma ya sea virtual, telefónico, televisivo, etc.

En las diferentes instituciones escolares la utilización de recursos tecnológicos se está

desplegando actualmente, ya que el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica de los

estudiantes se debe fortalecer para el avance científico y tecnológico de estos mismos, teniendo

en cuenta el mejoramiento intelectual y cultural de la población para la búsqueda de alternativas

del progreso social y económico. El hecho de no saber manejar aparatos tecnológicos hace que las

personas pierdan algunas oportunidades de las cuales se podría beneficiar de tal manera que

pueden tener opciones de trabajo con lo relacionado con la tecnología y todos los aparatos

electrónicos, de igual forma tienen oportunidades de aprender cosas o interactuar con otras

personas, ya sea por redes sociales o cualquier otro tipo de comunicación virtual.

La tecnología beneficia a todos los estudiantes de forma positiva ya que ellos tienen bases

para el desarrollo de las de actividades tanto escolares como personales, teniendo en cuenta el

nivel de manejo que tenga este para usar los diferentes aparatos electrónicos y de igual forma

beneficia a toda la comunidad en general ya que mejor desenvolvimiento en lo que tiene que ver

en el área tecnológica. Vemos que en la parte social este fenómeno del analfabetismo tecnológico

se desenvuelve a gran prisa, hay muchas personas que no saben manejar con claridad la parte

tecnológica y se debe a factores como la falta de interés, de apoyo y muchas veces de recursos

para acceder a las nuevas tecnologías.

El analfabetismo digital impide:

- Hacer las obligaciones como ciudadanos ya que, la mayoría de nuestros deberes se

cumplen por Internet o de acuerdo con las instrucciones que suministran las entidades

públicas en sus páginas web.

- El acceso al empleo y al emprendimiento, ya que este se puede acceder por medio de la

red y es una de las causas principales por la que miles de personas se ven marginadas de

oportunidades para acceder al trabajo.

- Desarrollar emprendimientos, ya que el Internet brinda toda clase de herramientas, desde

educación en línea, cursos especializados, asesorías, tutoriales, vídeos sobre cómo hacer las

cosas, etc.

- Oportunidades de entretenimiento porque la web es un universo de distracción y cultura,

que permite viajar virtualmente por el mundo, ver películas y vídeos, etc.

Más allá de prenderla

Javier Allard, director general de la Asociación Mexicana de la Industria de las

Tecnologías de la Información (AMITI), comentó que el analfabetismo digital también

tiene otras formas de presentarse, porque hay personas, empresas y gobiernos, que tienen la

posibilidad de utilizar computadoras, software o internet para elevar su productividad y

competitividad, pero no lo hacen. En el 2017 45.1 millones de usuarios de internet hay en el

país.

“No se trata sólo de saber prender una computadora. En el caso de las microempresas

pueden utilizarla para llevar inventarios, la facturación o el contacto con clientes”,

recomendó el director de la Asociación Mexicana de la Industria de las Tecnologías de la

Información.

La AMITI considera que existe una gran cantidad de pequeñas y medianas empresas

que representan más de 90 por ciento del total en México, pero un buen porcentaje no están

utilizando computadoras, ni software, ni comunicaciones, ni la red en sus procesos

productivos. Incluso consideró que, si no se puede contar con una computadora de

escritorio, las pequeñas y medianas empresas pueden utilizar dispositivos móviles como

teléfonos inteligentes o tabletas para elevar su productividad, sobre todo porque hoy en día

hay muchas aplicaciones y soluciones en la nube que pueden llevarlas al mundo de la

economía digital.

¿QUE ESTA HACIENDO EL GOBIERNO AL RSPECTO?

El gobierno ya tiene identificado este problema de analfabetismo y está haciendo

importantes esfuerzos para eliminarlo. Un ejemplo es el programa para dotar de

computadoras a los alumnos de quinto y sexto de primaria, así como el hecho de que varias

escuelas tienen al menos una computadora en el aula u otras están estrenando laboratorios

de cómputo que sirven para que los alumnos aprendan a usarlas y buscar información en la

red. Mientras que para las pequeñas y medianas empresas se tienen programas gracias a

organismos como el Instituto Nacional del Emprendedor o Prosoft que buscan fomentar la

adquisición de tecnología y adoptarla en el proceso de negocios.

Allard concluyó que el analfabetismo digital no es un problema únicamente de México,

sino de toda la región latinoamericana y de los países en crecimiento.

FACTORE QUE INFLUYEN EN LA ANALFABETIZACION TECNOLOGICA

A. LA CULTURA

En México, a pesar que la computadora tiene algo más de 40 años de instalada -como ya se

mencionó- la cultura informática se comienza a desarrollar es hasta fines de los setenta;

haciendo una modificación en el quehacer académico y administrativo, de tal forma que al

ir avanzando, empieza a asimilarse como parte de la cultura del mexicano. En la actualidad

casi toda empresa estatal o privada, universidad y escuela, tienen computadoras. El uso de

escritos está quedando en desuso. Se ha logrado un desarrollo tal, que se ha llegado al grado

de establecer el pensamiento de que quien no sabe computación es la persona analfabeta del

siglo XXI. Ante la opresión y la represión que los países han sufrido, surge la alternativa de

romper con esta linealidad y abrirse a la totalidad, al espacio acústico que ofrece el mundo

a partir de la globalización de las aldeas. Bueno, quizá se puede preguntar y ¿cómo? Si

tomamos en cuenta que el hombre es un ser comunicativo, será entonces sobre la base del

diálogo que podamos encaminarnos a un mundo holístico e integral. México, aunque sigue

el modelo capitalista, últimamente se ha dado a la tarea de usar los medios electrónicos

como recuperadores de sus valores culturales, a través de la creación de páginas culturales

editadas en Internet y otros desarrollos y publicaciones para la educación y la cultura.

 B. COMUNICACIÓN Y MEDIOS

En este analfabetismo entra en juego otro factor en lo que se refiere a los lenguajes

computacionales que se están utilizando en la informática. Hay un dominio del audiovisual

frente a la letra impresa. El hipertexto surge como una nueva forma de escribir y

comprender la realidad. Se habla, entonces, de una segunda alfabetización para toda la

sociedad. La informática posee como lenguaje propio el hipertexto, esto es, un método de

organización de las ideas que crea una red que se caracteriza por enlazar todos los datos a

través de palabras clave. El hipertexto tiene como ventaja que maneja millones de datos de

forma instantánea y simultánea. La forma más común del hipertexto es la navegación en

red. El hipertexto es lo propio de la informática. Esta nueva forma de escribir deja ver ya

ciertos cambios: una reducción de la cultura del libro, así como un incremento de las

representaciones sociales en lenguajes audiovisuales e hipertextuales. Esto quiere decir, que

con esta nueva escritura está cambiando la forma de representar y entender al mundo. De

ahí la urgencia de iniciar una segunda alfabetización en lo audiovisual y en lo hipertextual.

El audiovisual es también un segundo camino a través del cual se está construyendo una

nueva imagen del mundo. El lugar que ocupa la televisión en la toma de decisiones es

desde luego uno de los indicadores más claros de este cambio. Habrá qué pensar hasta qué

punto puede evolucionar este medio tornándose en un medio inteligente. Desdichadamente

la televisión hasta ahora se ha vuelto el escaparate del espectáculo y ha dejado de cumplir

con una función seria ante el deber que tiene de informar y educar a los ciudadanos. De ahí

el boom de Internet como un medio que informa, de ahí la apertura del medio para formar

foros de discusión y facilitar la organización social para resolver problemas en el ámbito

local y planetario. A pesar de Internet, no debe olvidarse que la televisión durante muchos

años más será el centro a partir del cual se forme una opinión en la mayoría de los

ciudadanos del mundo. Si durante décadas la televisión sola contó con cinco canales

promedio, en 1999 la mayoría de las televisoras llega a tener un promedio de 30 canales.

Este lenguaje audiovisual ha formado generaciones enteras de televidentes y, por otro lado,

cada vez convergen en su estructura y lenguaje de forma más directa las tecnologías

digitales. El audiovisual se hace presente en los lenguajes hipertextuales. Esta nueva forma

de narrar la realidad demanda destrezas en los usuarios de la informática a fin de ser

capaces de generar imágenes digitales por ellos mismos. Se enfrenta la tecnología así ante

un fenómeno de convergencia. Los desafíos culturales se presentan en una doble línea: una

nueva forma de escritura como es la hipertextual y desarrollar una capacidad creativa frente

a la generación de imágenes digitales.

C. LA INFORMACION DE LASOCIEDAD

La “informatización de la sociedad” es el destino del mundo, por tanto los países, y en

particular México, deben adaptarse a esta situación de una forma positiva, sin permitir que
se aísle al ser humano en un individualismo marcado por las mismas máquinas, no

permitiendo que lo individual y lo social aparezcan como términos antagónicos, sino como

términos dialécticos, formativos e integrales. De acuerdo con la visión de Nora y Minc los

dos mundos deben unir sus aportes como un solo cerebro dotado de ciencia, humanismo y

esteticidad. Es decir, debe existir una disposición a trabajar en conjunto para lograr una

sociedad próspera, preparada; de tal forma que el hombre, a través de la educación

cibernética, se prepare para ser realmente el hombre del futuro; moderno y visionario,

formado de manera polivalente y multifuncional. México tiene todo para incorporarse a

esta senda de socializar la información y hacerla productiva . Al abrirse las fronteras

comunicativas con todo el mundo y no estar preparados y conscientes para hacer de la

tecnología un medio de ayuda para la sociedad, muchos individuos y países quedarán

marginados; y se propiciará, lo que ha dado en llamarse el analfabetismo tecnológico.Dicen

Nora y Minc que: "el mañana espera una Informática muy difundida". Esto se está logrando

través de sus innovaciones y de su bajo costo, permitiendo ofrecer los productos más

variados a cada vez a mayor número de usuarios, causando el movimiento de la

manifestación de la computadora. Es necesario prever que la "nueva Informática afecta a

las condiciones de trabajo y a la inserción de los obreros y los profesionistas en la empresa;

transforma los comportamientos por los cuales ellos asumen sus intereses, y plantea

problemas nuevos a la acción sindical.” Esto lo podemos ver desde dos perspectivas: por

una parte, se crean mejores condiciones de trabajo para el obrero que recibe capacitación

para manejar las máquinas; pero por otra, se estimula el desempleo al dejar a un lado a

personas que ya no son necesarias para la empresa. La automatización hace su trabajo

causando serias crisis emocionales en el ser humano, pero sobre todo: "una fuerte
disminución de la mano de obra en los sectores primarios y secundarios, alza de los

servicios y multiplicación de las actividades en las que la información es la materia prima”

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UNIVERSIDAD CRISTIANA DE LAS AMÉRICAS

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

ALUMNO: EFRAIN CHOQUE YUPANQUI