Analfabetismo Tecnológico

EL ANALFABETISMO TECNOLÓGICO
1. INTRODUCCIÓN Como todos ya sabrán el siglo pasado fue producto de muchas grandes realizaciones y descubrimientos tales como: el invento del vehículo automotor; el invento de la aeronave; la perfección del sistema celular; el aparecimiento y evolución de los sistemas de informática; el mejoramiento continuo de los sistemas de salud. Estos en su conjunto han sentado las bases para la creación de un nuevo concepto económico conocido como la globalización. Este boom globalizante, ha acogido a muchos países, sobre todo los que se encuentran en vías de desarrollo en una situación de desventaja, ya que, la adaptación a este nuevo sistema de mercado, requiere de una sólida base económica, una estructura educativa adecuada a las nuevas demandas y una actitud cultural abierta y deseosa de enfrentar estos nuevos desafíos. Al no contar con estas características, se genera un problema para tener accesibilidad al mundo tecnológico. Es decir, esta tecnología, está mayormente disponible en los países desarrollados, en los cuales la población puede educarse, pagar el servicio tecnológico y acomodarse más fácilmente a esta nueva era de la información tecnológica. Los que no, inexorablemente caen en el mundo del analfabetismo tecnológico. Para combatir el analfabetismo tecnológico se debe contar con una estructura tecnológica y educativa estable. Al profundizar este estudio y ver el problema económico y educativo de la región, la investigación me llevo a varios descubrimientos. Mediante los análisis de muchas variables he podido observar que tanto el problema económico y educativo son producto de la corrupción, las malas políticas gubernamentales y la falta de una verdadera voluntad política. Éstas en consecuencia son las causas del analfabetismo tecnológico.
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2. OBJETIVOS  Desarrollar el tema de forma clara, explicativa y entendible en muchos aspectos para conocimiento y prevención tanto para la sociedad como para mí.  Determinar los factores y causas contribuyentes al analfabetismo Tecnológico de la región.  Analizar los diferentes entes implicados que deben intervenir en la búsqueda de soluciones.  Analizar y comparar el campo económico y educativo del país. 3. MARCO TEÓRICO Es indudable que hoy nos encontramos en un mundo que cambia rápidamente. De una era de la revolución industrial a la era de la informática, a la era del mundo virtual y la dependencia casi absoluta de los descubrimientos informáticos para el acercamiento de las naciones y la evolución económica, educativa y tecnológica.

El analfabetismo tecnológico puede enmarcarse dentro del campo especifico de la informática donde tres elementos interaccionan: el Knoware (la persona que ejecuta los programas o usuarios), el hardware (la computadora propiamente dicha) el software (los programas que hacen operar la computadora u operarios) y las tecnologías de la información y las comunicaciones (ITC) como ser medios a través de Internet, Satelitales, radio telefonía y otro. 3.1 Concepto de “Analfabetismo Tecnológico" El analfabetismo tecnológico se refiere a la incapacidad para utilizar las nuevas tecnologías tanto en la vida diaria como en el mundo laboral y no está reñido con la educación académica en otras materias. Es decir, cualquiera puede ser un “analfabeto tecnológico”, independientemente de su nivel de educación e incluso de su clase social o su poder adquisitivo.

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3.2 Causas Del Analfabetismo Tecnológico La causa más importante es la problemática económica que sufren los Estados subdesarrollados que son los más afectados con el analfabetismo tecnológico. Si un Estado no tiene buena economía es casi seguro que los que lo habiten tampoco lo tengan. Esta problemática económica y educativa a la vez son factores de un círculo vicioso en donde si no hay educación no hay desarrollo económico y si no hay desarrollo económico hay problemas sociales como la salud, acceso a la educación, vivienda y una amplia brecha en la distribución de ingreso. Pero la problemática económica y educativa es consecuencia de los niveles de corrupción, de la voluntad política en hacer o dejar de hacer algo y de la falta de la verdadera adopción de políticas de mediano y largo plazo en beneficio de la sociedad. 3.3 Formas de Analfabetismo Tecnológico Pleno o absoluto: es aquella persona que ignora por completo el manejo de una computadora o un equipo. También se pueden incluir en esta categoría a aquellas personas que se resisten a aprender un sistema (tecnofobia). Relativo o funcional: se consideran a aquellas personas que utilizan

rudimentariamente una computadora o un equipo, es decir, sus funciones básicas, o bien, se puede hacer una extensión a una situación particular: personas que aprendieron a manejar un viejo sistema y que por carecer de práctica no pueden comprender los nuevos adelantos, o las que por distintos motivos (miedos, inseguridades, etc.) abandonaron sus estudios. 3.4 Características del Analfabetismo Tecnológico Tiene una estrecha relación con un proceso de aprendizaje en particular: el uso de una computadora, por ejemplo. A diferencia del "analfabetismo escolar", que surge como consecuencia de la falta de recursos económicos y, por lógica, afecta las capas sociales más pobres,

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el "analfabetismo tecnológico" puede darse en clases sociales diferentes, sin distinción de edades: empresarios, profesionales, empleados, etc. Lo tecnológico aparece y que enmarcado su en una nueva aparece un concepción la figura de de

hombre/ordenador, operador/usuario, antropológico.

dada debe

complejidad, como

estudiarse

modelo

filosófico–

El "analfabetismo tecnológico" se relaciona directamente con el ámbito laboral, debido a que en todos los órdenes del mercado se implementan recursos tecnológicos de avanzada, principalmente, en el ámbito de la informática. Las consecuencias de este fenómeno son temporarias: al desaparecer las causas que lo originaron, la persona deja de ser un "analfabeto tecnológico".

Otras de las características, muy relacionada con la anterior, es su retroactividad, es decir, quien no es un "analfabeto tecnológico" hoy, puede serlo mañana. Esto se hace evidente por dos razones:  La primera es que el "analfabetismo tecnológico" puede permanecer en estado latente durante años, y surge de pronto cuando ocurre un cambio en el entorno social. Este es el caso más típico. Sucede cuando los directores de una mediana empresa deciden incorporar tecnología para abaratar costos o modernizar su producción, acceder a un sistema de ventas automatizado, o cambiar el perfil administrativo por otro más sofisticado. Requerirá que el personal deba capacitarse para el manejo de distintos equipos, a fin de satisfacer la nueva demanda.  El segundo aspecto a tener en cuenta es que la tecnología se incrementa vertiginosamente hacia nuevos enfoques, multiplicando sus componentes y elementos, lo cual se hace necesario que la persona tenga una capacitación permanente para que no exista un desface entre aquello que sabe y los nuevos cambios que experimenta, haciendo posible que esta brecha se encuentre cercano a ser un "analfabeto tecnológico" relativo o funcional.

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Al igual que el "analfabetismo escolar", el tecnológico posee la característica de ser autoincremental, de es las decir que el más

desconocimiento

funciones

elementales impide que se comprenda las avanzadas. Estos indicios establecen un nuevo orden operativo, así como también una toma de conciencia del problema, que no se reduce a la ignorancia de una de sus partes, lo cual puede resolverse fácilmente con un nuevo aprendizaje, sino con la incorporación de las nuevas tecnologías, a fin de reverla como una problemática de base. Las consecuencias de este nuevo fenómeno son variadas y concretas; en realidad, la mayoría de sus efectos no se pueden pronosticar, sino que se infieren: licenciados recién recibidos que no saben manejar una computadora; directivos que ven peligrar su carrera por no adaptarse a los cambios, hasta no saber aprovechar las nuevas tecnologías que se van imponiendo en la vida cotidiana: Cajeros automáticos, telefonía celular, sistemas de alarmas con terminales, equipos domésticos sofisticados, etc. Casi todas las personas tienen la capacidad de aprender el manejo de estos nuevos mundos virtuales, pero para ello deben existir algunas condiciones que se deban cumplir. 3.5 Condiciones para aprender el manejo de aparatos tecnológicos. 1. La persona debe tener los conocimientos para poder operar dicho aparato computacional o mundo informático y sería desde mi perspectiva el núcleo de este sistema informático, pues es allí donde se origina la base para la evolución y creación de los siguientes círculos concéntricos.

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2. Debe tener el equipo y software a operar bajo su ambiente laboral o cotidiano. 3. Debe poder tener acceso a ese mundo exterior a través de esos medios de comunicación como lo es el Internet y otros. Si se dan estas condiciones, se resuelve el problema sin embargo, como veremos más adelante, el problema no es tan sencillo de resolver por muchas disparidades existentes de desarrollo económico y educativo en especial en América Latina y el Caribe donde los niveles de avance en estos campos marcan grandes brechas en el campo del adelanto y alfabetización tecnológica. 3.6 Vinculación entre analfabetismo clásico y Analfabetismo tecnológico. Aunque no es del parecer de algunos autores de escritos sobre el tema, que haya una relación entre analfabetismo tecnológico y el analfabetismo clásico (no saber leer ni escribir); si tómanos en cuenta que la diferencia que se ha hecho del desarrollo económico como el eje de todo proceso de crecimiento, esto ha puesto de manifiesto la necesaria vinculación entre progreso y educación. Retrospectivamente, entonces, la educación es progreso, el progreso es crecimiento y esto se refleja en el desarrollo económico y social. ¿A quién debemos considerar un analfabeto clásico? a una persona que no pueda emprender actividades de desarrollo personal por desconocer las más básicas nociones de lectura, escritura y las matemáticas. Automáticamente una persona sin estos elementales conocimientos está excluida, no solamente de conocer qué está más allá de sus conocimientos esenciales, sino que su mundo de oportunidades estará completamente cerrado para cualquier empresa de desarrollo personal que esta quiera emprender, viéndose en consecuencia relegado a situaciones de pobreza extrema, bajos ingresos salariales y un deterioro en la calidad de vida. La educación formal de hoy día debe integrar los conocimientos informáticos requeridos en esta nueva sociedad de la información en donde no deberían de existir diferencias conceptuales dentro de la educación.

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Sin embargo, nos encontramos, en una fase transicional, desde un punto de vista objetivo podemos hacer dos clasificaciones de analfabetismo: clásico y tecnológico. El primero puede tener las categorías de absoluto, funcional y tecnológico; y el segundo de funcional y absoluto propiamente dicho.

Por ser esta una escala de valores educativos ascendente, podemos observar de acuerdo a la figura anterior, que una persona con más preparación educativa cuenta con mayores oportunidades de crecimiento y desarrollo. Por ejemplo: el nivel de ingreso per cápita de una persona analfabeta (absoluta) estará muy por debajo de una que tiene una educación primaria o secundaria (funcional), y estos a su vez estarán por debajo de alguien que tenga una educación terciaria (funcional). De igual forma, estos estarán en desventaja si su nivel de conocimiento los limita al manejo de ciertos equipos informáticos, haciéndolos analfabetos tecnológicos aunque no sean analfabetos clásicos. En todo caso, el abanico de oportunidades (salvo excepciones) para romper la brecha del analfabetismo tecnológico se abre más para el que está más preparado en nivel educativo, no solamente porque su nivel educativo le sirve de

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base, sino porque a la vez le facilita la comprensión de otros sistemas tecnológicos e informáticos. En consecuencia, esto también implica un mejor ingreso. Este mejor ingreso, le brinda más posibilidades a estudios superiores o capacitaciones superiores, ya sea por iniciativa personal propia para la empresa para la que el labora por motivos de necesidades tecnológicas. De esta manera se rompe la brecha del analfabetismo tecnológico que pudiera existir. 3.7 Consecuencias del Analfabetismo Tecnológico Las consecuencias de este nuevo fenómeno son muy variadas y, en realidad, la mayoría de ellas aún está por llegar. Desde dificultades para encontrar un empleo, hasta problemas para desenvolverse en la vida diaria. A medida que las nuevas tecnologías de la información se incorporen a nuestra forma de vida, el hueco existente entre los que saben aprovecharlas y los que no se irá ensanchando al mismo ritmo. De momento, el analfabetismo tecnológico se manifiesta únicamente en circunstancias concretas y relativamente aisladas: recién licenciados que no consiguen su primer empleo por no saber usar un ordenador, directivos que ven peligrar su carrera por no saber aplicar las nuevas tecnologías a su negocio y cualquiera cuya calidad de vida pudiera mejorar en caso de sacarle mejor partido a las nuevas tendencias. Sin embargo, en un futuro no muy lejano, el analfabetismo tecnológico puede convertirse en un factor de mayor alcance y que, por ejemplo, ocasione importantes diferencias entre países o regiones. ¿Quién sabe si a la vuelta de unos pocos años la tasa de alfabetización tecnológica será para los economistas un indicador de riqueza tan válido como lo es hoy la tasa de alfabetización clásica? La disponibilidad de mano de obra correctamente formada en el uso de las nuevas tecnologías puede ser un factor tan determinante a la hora de prever el crecimiento económico de una región como puede serlo la facilidad para contratar nuevas líneas de teléfono.

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4. CONCLUSIONES  El "analfabetismo tecnológico", tal como se ha planteado, se presenta como una problemática compleja, que puede ser abordada desde múltiples aspectos: social, técnico, económico, cultural y educativo.  El problema principal del "analfabetismo tecnológico" radica en la incorporación de nuevas tecnologías, por los costos que ello significa en cuanto al mantenimiento e insumos, situación que en el futuro tal vez pueda ser solucionado en las escuelas públicas, que carecen de mayor presupuesto, debido a que el Estado ve a la educación como un gasto que hay que ajustar.  El analfabetismo clásico y tecnológico tienen una interrelación directa, los cuales se deben combatir simultáneamente ya que uno es complementario del otro. La eliminación de estas brechas será vital para iniciar un camino positivo hacia el desarrollo económico.  Como en todos los estratos sociales, hay gente que rechaza la computación, directivos que descartan a las nuevas tecnologías por miedos e inseguridades personales, y, aunque resulte absurdo esta afirmación, muchos jóvenes que se presume que se adaptan mejor a los cambios tecnológicos no saben utilizar correctamente un aparato de video. Si no se aplica una estrategia educativa acorde con la problemática, todas estas personas pasarán a ser los futuros "analfabetos tecnológicos".  Las posibles soluciones que se pueden arribar no son muy distintas a la problemática del "analfabetismo escolar". Como primera medida se sugiere articular materias afines en todos los niveles de enseñanza, desde niveles primarios hasta la universitaria. Si bien en los ámbitos terciario y universitario, en algunas carreras específicas se incorporan la materia computación (Informática), la misma surge como una modalidad operativa, pero tiene resistencia de ser implementada en todas las carreras.

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5. BIBLIOGRAFÍA www.monografias.com www.microsoft.com www.uniSBM.com www.wikipedia.com América Latina Y El Analfabetismo Tecnológico En La Era De La Información de Carlos Humberto Ramos. Analfabetismo Tecnológico En La Sociedad De La Información - Revista Latinoamericana De Información Chasqui. Urrutia, D. J. (2010). Las tecnologías de la información y la comunicación en el futuro. El Futuro De La Educación En La Era Tecnológica de José Fausto Sánchez García.

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