Aplicación e interpretación de pruebas

EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
Y SU MEDICIÓN
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
 ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
 La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la
capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar
información y utilizarla para resolver problemas. El
Diccionario de la lengua española de la Real
Academia Española define la inteligencia, entre
otras acepciones como la «capacidad para
entender o comprender» y como la «capacidad
para resolver problemas».
 La inteligencia parece estar ligada a otras
funciones mentales como la percepción, o
capacidad de recibir información, y la memoria, o
capacidad de almacenarla.
DEFINICIÓN DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL
ASSOCIATION (APA)

 Los individuos difieren los unos de los otros en

habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse
eficazmente al entorno, así como el de aprender de la
experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de
superar obstáculos mediante la reflexión. A pesar de
que estas diferencias individuales puedan ser
sustanciales, éstas nunca son completamente
consistentes: las características intelectuales de una
persona variarán en diferentes ocasiones, en diferentes
dominios, y juzgarán con diferentes criterios. El
concepto de "inteligencia" es una tentativa de aclarar y
organizar este conjunto complejo de fenómenos.
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
SOBRE EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA

 TEORIAS FACTORIALES CLÁSICAS.

 Las teorías clásicas de la inteligencia se han

constituido en la línea de la medición. Durante
décadas esta línea de trabajo implicó
preguntarse e intentar resolver el problema de
identificar los elementos básicos o factores
comunes de la inteligencia.
 David Weschler, psicólogo norteamericano,
creador de las escalas Weschler (WAIS y WISC)
realiza tres consideraciones al respecto:
 primero, que descubrir y aislar los vectores
mentales es solo una parte del problema;
 segundo, que no es posible identificar inteligencia
general con habilidades intelectuales específicas
y,
 tercero, la inteligencia general no puede ser
tratada como un ente aparte de una estructura
mayor que es la personalidad.
SOBRE EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
 Si bien el movimiento se inicia en Inglaterra, son los
estadounidenses quienes ampliarán esta área. Comienzan a tomar
forma dos grandes tipos de teorías: la Inteligencia como un Factor
General y la Inteligencia como Habilidades Especificas.

 Spearman (1863-1945) Psicólogo británico, que inventó el primer
método de análisis factorial. Encontró que la varianza de las
puntuaciones se podía descomponer en dos partes: una general,
común a todas las pruebas y estimaciones, y otra específica propia
de cada prueba.

 Este autor llegó a la conclusión de que la habilidad mental general

existía y que se podía medir. Propuso que cada test o ítem mide un
factor general (G) que es común a todos los test o ítem y un factor
específico (s) que es propio y característico de cada test o ítem y que
no comparte con ningún otro.
SOBRE EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA

El Factor G es un proceso que hace referencia a

tres aspectos de la vida mental del sujeto: a la
capacidad de introspección, que permite al sujeto
observar lo que ocurre dentro de su mente; a la
capacidad de deducir las relaciones esenciales
existentes entre dos o más ideas que se tienen en
mente y a la capacidad de deducir correlatos, esto
es, a la capacidad que una persona tiene,
supuesto que tenga en su mente una idea y una
relación, de concebir la idea inicial implícita en
esa relación y también de abstracción.


 Thurstone (1887-1955) Psicólogo estadounidense, coincidía con
Spearman, sin embargo se sirvió del análisis factorial para
interpretar las pruebas múltiples, sopesar los factores y apreciar su
peso/influencia en la variabilidad total.

 Método factorial, Thurstone elaboró una serie de 7 capacidades

mentales primarias: capacidad espacial, velocidad perceptual,
capacidad numérica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y
razonamiento. No negaba la existencia de un factor general, pero si
consideraba que los factores específicos eran independientes entre
sí y no interdependientes como planteaba Spearman.

 La inteligencia eran las capacidades mentales, las que eran

necesarias para realizar cualquier actividad intelectual, actividad que
podía utilizar una o más de las capacidades primarias.
SOBRE EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
Vernon establece un modelo jerárquico de los
factores. Pertenece a la escuela inglesa, donde se
postula que la inteligencia es una capacidad
universal y es posible medirla a través de pruebas
estandarizadas. Específicamente se interesa en el
ámbito educacional, planteando la inteligencia en
términos de habilidades relacionadas a este
ámbito: propone un factor general G, desde el que
se desprenden una serie de factores de menor
amplitud, jerárquicamente ordenados.
Los dos factores mayores son:
Factor Verbal-Educacional, que incluye dos factores menores
de grupo (verbal y numérico) y habilidades específicas
relacionadas con materias escolares.
Factor Espacial-Mecánico, incluye tres factores menores
(espacial, manual y conocimiento mecánico) y habilidades
específicas relacionadas con los rendimientos atléticos y
manuales.
 Para Vernon los factores no tienen un lugar concreto en el
cerebro, sino más bien obedecen a conceptos explicativos
de la conducta, especialmente de la forma en que el sistema
nervioso central genera conexiones con el cuerpo al
enfrentar una determinada tarea.
Inteligencias múltiples
Howard Gardner, psicólogo norteamericano de la
Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de
la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de
inteligencia como un potencial que cada ser humano posee
en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser
medida por instrumentos normalizados en test de CI5 y
ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y
desarrollarla.
Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las
inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para
resolver problemas o elaborar productos que puedan ser
valorados en una determinada cultura. Propuso varios tipos
de inteligencia, igual de importantes:
Inteligencias múltiples
Inteligencia lingüística: capacidad de usar las palabras de manera
adecuada.
•Inteligencia lógica-matemática: capacidad que permite resolver problemas
de lógica y matemática.
•Inteligencia musical: capacidad relacionada con las artes musicales.
•Inteligencia espacial: la capacidad de distinguir aspectos como: color,
línea, forma, figura, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.
•Inteligencia corporal-cinestésica: capacidad de controlar y coordinar los
movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con él.
•Inteligencia intrapersonal o emocional: está relacionada con las
emociones, y permite entenderse a sí mismo.
•Inteligencia interpersonal o social: capacidad para entender a las demás
personas con empatía; está relacionada con las emociones.
•Inteligencia existencial o filosófica: la capacidad para situarse a sí mismo
con respecto al cosmos y autosugestionarse.

La crítica más común es que la inteligencia musical y la cinestésica no

muestran inteligencia, sino talento.
TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA

 Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor

de la Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de la
inteligencia de 1985, estableció tres categorías para
describir la inteligencia:
 Inteligencia componencial-analítica: la capacidad para
planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.
 Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en
la experiencia para tratamiento de la novedad y la
automatización de procesos.
 Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la
conducta adaptativa al mundo real.
INTELIGENCIA EMOCIONAL

 Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el libro

Emotional Intelligence, "Inteligencia emocional", que adquirió fama
mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los que
acuñaron la citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990.
Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había manejado un
concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".

 Para Goleman la inteligencia emocional es la capacidad para

reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para
manejarlos. Considera que la inteligencia emocional puede
organizarse en cinco capacidades: conocer las emociones y
sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia
motivación, y manejar las relaciones. Goleman cita que tener
inteligencia emocional es la capacidad que el ser humano tiene para
decir las cosas en el momento correcto, de la manera, correcta, con
la intensidad correcta y en el lugar correcto a las personas correctas.
C.I.
 Aplicación e interpretación de pruebas

EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
Y SU MEDICIÓN