Descripción

Los maestros de educación infantil trabajan con niños de edades comprendidas entre los cero y los
cinco años de edad, contribuyendo a su desarrollo físico y motor, afectivo, comunicativo, social y
cognitivo.

Actividades laborales
Los maestros de educación infantil contribuyen al desarrollo físico y motor, afectivo, comunicativo,
social y cognitivo de los niños de cero a cinco años. Son profesionales que participan en el desarrollo del
niño en esta primera etapa de la vida.

Su actividad se divide en función de dos tramos de edad: con niños de cero a tres años de edad en
guarderías; y de tres a cinco años de edad en escuelas ordinarias, en el ciclo de educación infantil.

En las guarderías, los maestros de educación infantil utilizan el juego estructurado como metodología
de aprendizaje. Organizan actividades para que los niños puedan expresarse de manera creativa, al
mismo tiempo que aprenden cosas cotidianas como los colores, los días de la semana y cómo decir la
hora.

Asimismo, se sirven del juego para enseñar los principios básicos de la conducta social, como compartir
con los demás o esperar su turno. Además, entre las funciones del maestro está prestar ayuda práctica en
tareas como vestirse, comer, lavarse o ir al baño.

Los maestros del ciclo de educación infantil suelen ser responsables de un aula de niños de la misma
edad pero con capacidades e intereses muy distintos. Entre sus funciones destacan promover el
aprendizaje en la primera infancia; facilitar la evolución del lenguaje oral e introducir el lenguaje
escrito; identificar las habilidades, intereses y necesidades especiales del alumnado; fomentar la buena
convivencia en el aula y la adquisición de hábitos, etc. Para lograr sus objetivos pueden utilizar el juego
estructurado y el apoyo de materiales audiovisuales, ordenadores, etc.

Otras de sus funciones son reunirse con las familias; supervisar el trabajo de los maestros en prácticas;
elaborar informes y mantener al día los expedientes del alumnado. Además, pueden ser responsables de
la compra y el mantenimiento del equipo utilizado por los niños, organizan salidas y están pendientes de
los niños durante las visitas de interés educativo; están informados de tes de los problemas sanitarios y
de prevención de riesgos.
Perfil profesional
Para ser maestro de educación infantil, se requiere:

 Tener formación específica en educación infantil.

 Poseer capacidad para animar, motivar e inspirar a los niños.
 Tener paciencia, tacto y tolerancia.
 Tener mucha energía, entusiasmo y dedicación.
 Saber escuchar y observar.
 Poseer capacidad para expresarse con claridad oralmente y por escrito.
 Saber mantener la disciplina.
 Saber organizar y planificar.
 Trabajar bien bajo presión.
 Poseer capacidades creativas y prácticas para encontrar actividades que despierten interés en los
niños y estimulen su aprendizaje.

Competencias

 Actitud positiva.
 Actitud responsable.
 Aptitudes para gestionar el tiempo.
 Aptitudes para la comunicación verbal y escrita.
 Aptitudes para la enseñanza.
 Aptitudes para la escucha.
 Aptitudes para la planificación.
 Capaz de calmar y tranquilizar a los niños.
 Capaz de dar explicaciones claras y concisas.
 Capaz de estimular y motivar a los demás.
 Capaz de imponer disciplina.
 Capaz de llevarse bien con varios tipos de personas.
 Capaz de mantener información confidencial.
 Capaz de trabajar bajo presión.
 Capaz de tratar con constantes demandas de atención.
 Confiable.
  Conocimiento sobre el desarrollo de los niños.
 Enérgico.
 Entusiasta.
 Habilidades informáticas.
 Habilidades para presentar.
 Interesado en la salud, cuidado y seguridad de las personas.
 Observador.
 Paciente.
 Tolerante.

Estudios oficiales
A continuación se relacionan algunos de los estudios oficiales (ciclos formativos o carreras
universitarias) que permiten ejercer esta profesión. Hay que tener en cuenta que dependiendo del ámbito
de especialización, es posible que se tenga que complementar la formación con otros cursosmás
específicos del sector. La formación continua es un aspecto clave para la mejora profesional.

Descripción
Los maestros de educación primaria enseñan a niños entre los seis y doce años, contribuyendo a su
desarrollo físico y motor, afectivo, comunicativo, social y cognitivo.

Además de la docencia, sus funciones incluyen la preparación y planificación de las materias, la

evaluación del alumnado, redacción de informes y asistencia a las reuniones de la escuela y a las
reuniones de padres.
Actividades laborales
Los maestros de educación primaria enseñan a niños entre los seis y doce años, contribuyendo a su
desarrollo físico y motor, afectivo, comunicativo, social y cognitivo.

La formación de los maestros de educación primaria tiene como objetivo dotar al profesional de los
conocimientos adecuados para estimular el interés, el aprendizaje y la imaginación del alumnado, así
como desarrollar una serie de capacidades y responder a las necesidades de alumnos con diferentes tipos
de aprendizaje.

Lo maestros cubren todas las materias del curriculum escolar utilizando metodologías didácticas
variadas, como el trabajo colaborativo, los proyectos, el aprendizaje a través de la experiencia y
metodologías que utilizan materiales audiovisuales, pizarras interactivas, Internet y juegos de
aprendizaje on-line.

Otras actividades que realizan son:

 Preparar y planificar lecciones.

 Realizar trabajos de corrección (calificar y comentar).
 Redactar informes.
 Preparar a los alumnos para los exámenes.
 Crear y adaptar recursos pedagógicos.
 Asistir a reuniones del claustro y reuniones de padres.
 Sentar y hacer cumplir normas de conducta.
 Identificar a los alumnos con bajo rendimiento y proporcionarles apoyo adicional si es
necesario.
 Estar en contacto con profesionales externos como psicopedagogos y trabajadores sociales.

En cuanto a las salidas profesionales, además de ejercer como maestro en la escuela pública, privada o
concertada, los maestros pueden desempeñar sus funciones en zoológicos, museos, parques y teatros,
elaborar o asesorar proyectos educativos, sociales y artísticos o diseñar materiales y programas
educativos.

Perfil profesional
Para ser maestro de educación primaria, se necesita:

 Aptitud para la comunicación.

 Capacidad para animar y motivar a los niños.
 Capacidad de planificación y de preparación.
 Ser capaz de trabajar con alumnado con diversas necesidades de aprendizaje.
 Mantener una buena relación con padres, profesores y otros profesionales, como los
trabajadores sociales.
 Capacidad para mantener la disciplina y afrontar la conducta desafiante.
 Aptitudes manuales.
 Capacidad para permanecer tranquilo y paciente.
 Mucha energía, aguante y sentido del humor.
 Aptitudes creativas para encontrar actividades que interesen y estimulen el aprendizaje.
Competencias

 Actitud responsable.
 Aptitudes para gestionar el tiempo.
 Aptitudes para la comunicación verbal y escrita.
 Aptitudes para la enseñanza.
 Aptitudes para la escucha.
 Aptitudes para la planificación.
 Capaz de calmar y tranquilizar a los niños.
 Capaz de dar explicaciones claras y concisas.
 Capaz de estimular y motivar a los demás.
 Capaz de imponer disciplina.
 Capaz de llevarse bien con varios tipos de personas.
 Capaz de mantener información confidencial.
 Capaz de trabajar bajo presión.
 Capaz de tratar con constantes demandas de atención.
 Conocimiento sobre el desarrollo de los niños.
 Enérgico.
 Entusiasta.
 Habilidades informáticas.
 Habilidades para presentar.
 Interesado en la salud, cuidado y seguridad de las personas.
 Observador.
 Paciente.
 Planifica y supervisa actividades de juego.

Estudios oficiales
A continuación se relacionan algunos de los estudios oficiales (ciclos formativos o carreras
universitarias) que permiten ejercer esta profesión. Hay que tener en cuenta que dependiendo del ámbito
de especialización, es posible que se tenga que complementar la formación con otros cursosmás
específicos del sector. La formación continua es un aspecto clave para la mejora profesional.
El perfil del directivo educativo
El perfil del directivo educativo
Liderar la institución educativa

 Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI);

 Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa;
 Ejercer un liderazgo compartido y flexible,
 Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social de
cuentas.

Involucrarse en la gestión pedagógica

 Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo;

 Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su
implementación, y;
 Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los docentes.

Gestionar el talento humano y recursos

 Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal;

 Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos;
 Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos;
 Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal, y;
 Demostrar una sólida formación profesional.

Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada

 Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el proyecto educativo

institucional;
 Promover la formación ciudadana e identidad nacional;
 Fortalecer lazos con la comunidad educativa, y;
 Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.

PERFIL DE UN SUB DIRECTOR

 Elabora el plan académico anual de actividades para la escuela básica

siguiendo los programas educativos elaborados por el Ministerio de
Educación.
 Elabora cronograma de actividades complementarias y especiales para la
escuela básica.
 Supervisa los planes de lapso en sus objetivos y contenido elaborados por
los docentes.
 Supervisa la planificación por proyectos (objetivos del plan de lapso) de los
docentes.
 Supervisa la evaluación de lapso escrita en boletines de los alumnos de la
escuela básica.
 Vela por la correcta aplicación de criterios de evaluación, acorde con los
procesos educativos de los alumnos.
 Detecta y analiza necesidades que se derivan de la actividad académica.
 Convoca a los docentes de la escuela básica a reuniones periódicas de
acuerdo a necesidades.
 Convoca a docentes de la escuela básica al Consejo de Profesores.
 Participa en el Consejo de Profesores de la Escuela Básica.
 Revisa las notas certificadas y boletines.
 Asiste a reuniones en la Zona Educativa.
 Elabora y registra las estadísticas de la escuela básica (asistencia, notas,
ingresos, egresos) para ser enviados a la coordinación académica.
 Supervisa los diarios de clases de los docentes.
 Planifica encuentros con padres y representantes de los alumnos de la
escuela básica.
 Evalúa el desempeño de los docentes de la escuela básica conjuntamente
con el coordinador académico.
 Controla la entrega de boletines de calificaciones al final del lapso.
 Envía requisiciones de personal y materiales a la coordinación académica.
 Elabora cronograma de exámenes de lapso, finales y materias pendientes.
 Elabora el libro de vida de la escuela básica.
 Cita y atiende a los representantes y deja constancia escrita de lo tratado.
 Elabora pases de inasistencias, retardos, retiros y citaciones.
 Remite a la Coordinación Académica los recaudos para las planillas de
registros, certificaciones, calificaciones y otros.
 Asiste a reuniones, talleres y conferencias relacionadas con el área de su
competencia.
 Participa en talleres de actualización académica organizados por la
Institución.
 Supervisa el cumplimiento del reglamento interno de la institución en
materia educativa.
 Opera un microcomputador para accesar información.
 Evalúa el desempeño de los docentes de la escuela básica.
 Envía requisición de personal y materiales a superior inmediato.
 Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,
establecidos por la organización.
 Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía.
 Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.
 Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.