PRAXIS Y DISPRAXIA

Diplomado de neuropedagogía
Agosto de 2015

1-Definición de praxis

a-“Es una destreza exclusivamente humana, que requiere pensamiento conciente y

que permite al cerebro conceptuar, organizar y dirigir interacciones con propósito
con el mundo físico”.( Ayres,Mailloux and Wendler,1987)

b-“Praxis es la habilidad mediante la cual se aprende a usar las manos y el cuerpo

en actividades especializadas, como el juego con juguetes, el uso de utensilios
como un lápiz o un tenedor; la construcción de una estructura, ya sea una torre con
bloques de juguete o una casa, ordenar una habitación o la participación en
muchas otras tareas “.( Ayres,1988)

-Es más que un acto motor : un plan de acción. Un puente entre cognición y
motricidad. Implica la elección de una estrategia para cumplir una tarea. Las praxis
son un producto final del proceso de integración sensorial.

2--Conceptos de Ayres ( 1985, 1989)

-Unicamente humana
-Similar a lenguaje : ambos son aprendidos, ambos permiten una interacción con el
medio ambiente, ambos requieren funciones cognitivas y planificación.

3-Componentes de la praxis:

a-Ideación : el proceso mediante el cual se imagina una situación final, que es el

objetivo que queremos alcanzar. Es tener la idea o concepto de lo que se quiere
hacer. Un proceso cognitivo. Implica anticipación y conduce al proceso de
planeación motora.

b-Planificación motriz: es el proceso mediante el cual se organizan los movimientos

en una secuencia en el tiempo y espacio. Implica la elección de una estrategia. Es el
puente entre la ideación y la ejecución motriz. Es el proceso más esencial de la
praxia.

c-Ejecución motriz: es la capacidad de llevar a cabo un acto motor que requiere

ideación y planeamiento . Es el producto final, la acción que es visible.

- Praxis no es lo mismo que habilidad motriz : praxis es la base para aprender

nuevas habilidades.
4-Áreas funcionales que son afectadas por praxis
-Juego
-Desempeño escolar
-Actividades de la vida diaria
-Déficit a largo plazo. La organización de la vida cotidiana.

5-Concepto de Dispraxia
En la teoría de integración sensorial hablamos de dispraxia cuando existe una
dificultad para planificar movimientos nuevos en un niño con inteligencia normal
y sin otro cuadro clínico asociado.

6- Tipos de dispraxia
-Desorden de praxis generalizado.
-Integración bilateral y secuencias ( con base vestibular-propioceptiva)
-Praxis de comando verbal
- Somatodispraxia( con base táctil)
-Visuodispraxia

7-Comportamientos observados en el hogar y colegio:

a-Somatodispraxia.
-Asociado con déficit en la discriminación táctil. El procesamiento vestibular-
propioceptivo, también puede estar alterado.

-Torpe, se cae frecuentemente, choca con las cosas, control motor grueso pobre,
puede preferir actividades sedentarias.
-Habilidades motoras finas pobres incluyendo juego manipulatorio constructivo,
tijeras, escritura, déficit espacial y/o motriz.
-Retraso en la adquisición de capacidades en AVD, botones, envases, cabello, etc.
-Las principales etapas del desarrollo están dentro de lo normal.
-Dificultades de aprendizaje asociadas, lectura, ortografía, matemáticas.
-En tareas motoras estructuradas, dificultad para la iniciación, ordenamiento
secuencial y terminar series.
Pobre flexión supina

b-Dispraxia de Integración bilateral y secuencias.

-Asociado con déficit en el procesamiento vestibular-propioceptivo.

-Dificultad en actividades que requieren movimientos alternados.

-Dificultad para realizar actividades motoras anticipatorias ( cruzar la calle, atrapar
una pelota, salto con obstáculo)
-Desempeño pobre en actividades de ritmo.
-Dificultad con actividades que deben ajustarse a un tiempo.
-Pobre extensión en prono.
-A menudo han podido funcionar eficientemente por un largo período.
-Dificultad en tareas que requieren secuencias de acciones proyectadas.

c-Conducta y emociones presentes en ambos tipos de dispraxia :

-Baja autoestima y pobre autoconcepto, debido a frecuentes fallas, falta de maestría

o pobre esquema corporal.
-Fácilmente frustrable. A menudo quejumbroso, manipulador o negativo.
-Tiende a ser concreto, sin fantasía.
-Evita nuevas situaciones.
-Puede preferir hablar a hacer.

Adaptado por Juana Rojas, de cursos de I.S dictados por Erna Imperatore Ph.D,OTR,.
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